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ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE

ELVIA SOCORRO FERNANDEZ LEAL

YARLEY TATIANA MESA REYES

Módulo:

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

OLGA BONILLA JAIMES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
Febrero 16 2021
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1. INTRODUCCIÓN

La educación virtual en esta era tecnológica se nos ha presentado de

gran utilidad ya que nos facilita una serie de herramientas y elementos
utilizados en los entornos virtuales de aprendizaje.

Es a través de estos EVA y apoyándonos con las TIC podemos facilitar

el proceso de enseñanza aprendizaje, la forma de llegar hacia el estudiante
en fuentes y contenidos en los diversos temas académicos, de igual forma
exige una actitud abierta al cambio por parte no solo del estudiante que
desempeña el papel de protagonista y el tutor o docente como el orientador.

Es fundamental tener en cuenta aspectos como la interactividad, retos

Y que sean coherentes con los ambientes de aprendizaje que se ofrecen,
así mismo la coherencia y la flexibilidad en el momento de solicitar o
recuperar información, transferirla, distribuirla, sin excederse de los
estándares exigidos para su elaboración y funcionamiento.

El EVA debe tener la capacidad de presentar un nexo que facilitara

interactuar los diferentes recursos que posee mediante los diferentes
elementos y herramientas según la utilidad o funcionalidad que presente,
como lo son, de comunicación, de productividad, de soporte, de publicación
de contenidos, de planes de trabajo, para sus usuarios dentro de un
currículo apropiado a su necesidad utilizando un excelente sistema de
gestión de aprendizaje.
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ACTIVIDAD 2:

ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE.

PARTE 1: Informe escrito

1.1 Tipos de entornos virtuales de aprendizaje y su principal función en

contextos educativos, considerando sus aportes en procesos de
enseñanza.

Tipo de entorno Función en

contexto educativo

Comunicación Interna: Permite la comunicación entre todos

los usuarios o integrantes de la clase con los profesores y entre
Plataforma e-learning
ellos.
Gestión de Acceso: gestionar el acceso internó a la
plataforma de aprendizaje virtual para los usuarios, de acuerdo
a su perfil (docente, alumno, administrador, director, etc.)

Sistema de evaluación: Permite planear y realizar

evaluaciones a los alumnos, según los parámetros y exigencias
del Sistema de educación virtual de cada módulo.

Gestión de recursos: gestionar los recursos de la plataforma

elearning para los usuarios y las clases (videos, libros virtuales,
evaluaciones, archivos de textos, base de datos, etc.)

Integración de módulos: esta se refiera a la Gestión del

servicios o módulos de la plataforma de aprendizaje virtual
para permitir la interacción entre sus usuarios, como son las
sesiones de videoconferencia, chats, foros, mensajería
instantánea.

Gestión de informes: Se pueden crear informes de las

evaluaciones realizadas en la plataforma virtual, el consume de
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recursos, la asistencia a las clases, corrección y actualización

al Sistema, etc.

Blogs Es una página web con apuntes fechados en orden cronológico

inverso de tal forma que la anotación más reciente es la que
primero aparece.
Es una herramienta que le permite al profesor comunicarse con
toda la comunidad educativa, ejemplo, mantener informados a
padre de familia y/o acudientes sobre novedades de los
estudiantes o de la institución.
Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden
publicarse en un blog, ahorrando costos de impresión y
distribución.
Los estudiantes pueden incluir en su Blogs el RSS del Blogs
del profesor y así actualizarse permanentemente con las
ultimas tareas publicadas. De igual forma el docente puede
revisar desde su Blog, con la RSS de los blogs de los
estudiantes, cuando ellos publiquen algo en su blog, esta
acción le facilita a los docentes, el control y revisión de trabajo
asignados a los estudiantes publicados en el Blogs.

Es un sitio web que permite la construcción de forma colectiva,

con un tema específico, donde el usuario puede adicionar,
wikis
eliminar, o editar los contenidos.

Permite recoger contenidos sobre uno o varios temas,

incluyendo enlaces externos a materiales que complementa la
información ofrecida.

Permite trabajar, investiga y desarrollar contenidos por parte de

los alumnos, abriendo un Nuevo canal bidireccional de
comunicación y aprendizaje.

Puede ser relacionadas por alumnos de diferentes clases y

servir de material de apoyo para otros estudiantes de otros
grados, y a su vez la pueden completar los contenidos.

Divierten, entretienen y estimulan a los alumnos, al saber que

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sus desarrollos pueden ser leídos por otras personas que

acceden a ellos a través de Internet.

Redes Sociales Las redes sociales son plataformas simples, accesibles, que
permiten organizar e intercambiar contenidos de una manera
eficaz. En el entorno educativo se usan para:
Creación de grupos cerrados con acceso por invitación.
Comunicación grupal e individual.
Postea rápido de comentarios.
Posibilidad de incorporar enlaces e incluso aplicaciones
externas.
Integración de blogs.
Calendario de eventos.
Utilización de los foros como canales de debate.
Creación de pestañas para la organización de documentación
e imagines.
Mensajería instantánea.
Notificación automática de actualizaciones.

1.2 Seleccione un Entorno Virtual de Aprendizaje – EVA, que pueda ser aplicable
según una necesidad identificada, en el contexto educativo donde labora o haya
laborado. Prepare un informe escrito, en el que evidencie:

 La intervención del entorno virtual de aprendizaje, donde asocie el

concepto de estrategia didáctica y entorno virtual de aprendizaje. Asimismo,
la justificación del uso e incorporación de TIC, para abordar la situación o
necesidad detectada en la IE.

 La relación de los elementos y herramientas que conforman el EVA

seleccionado, argumentando su sentido pedagógico.
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DESARROLLO

Nombre del entorno Contenidos para aprender

seleccionado
Link de acceso https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/
Autores Ministerio de Educación Nacional
Área involucrada Lenguaje
Población objeto de Grado 5
estudio
Elementos

Infraestructura Se evidencia claridad en las herramientas y los contenidos que

se van a explorar
Usuarios Grado 1° hasta grado 11°

Currículo
Matemáticas, lenguaje, ciencias

Planeación En la planeación docente se evidencia por grados, y en cada

grado por área, especificando los Derechos Básicos de
aprendizaje, objetivos, unidad de aprendizaje, habilidad de
conocimiento, flujo de conocimiento, guía de valoración.
Etapas:
Introducción
Objetivos
Desarrollo
Resumen
Tarea.
Comunicación Guía de navegación
Estructura: Icono de la sección, título de la sección, espacio
interactivo, botón indicativo, botones interactivos.
Iconos por sección de aprendizaje: Identificadores de las
secciones, de los iconos de introducción que varían de la
asignatura y el resto varia solo en el color
Introducción, resumen, actividad, tarea, objetivos.
Transversalidad con las áreas de sociales, matemáticas y
lenguaje.
Otros (escuchar y reconocer, leer en voz alta, analizar y
reflexionar, observar y analizar).
Botón interactividad. En esta parte se observa los diferentes
botones que se encontraran en los diferentes botones lo (object
learnig)
Evaluación: Es el desarrollo de las diferentes actividades planteadas
durante el desarrollo de cada unidad.
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Herramientas

H. Orientadas al Chat
aprendizaje: Videos llamadas
tutoriales
H. Orientadas a la Creación de textos
productividad Formulación y desarrollo de preguntas

H. para la implicación Las que el estudiante aplica atreves del desarrollo de las
de estudiantes actividades de google apps. Classroom, drive, pdf, diagrams
entre otros.
Correos electrónicos
Herramientas de Pizarras digitales
soporte Software
Registro de estudiantes
Herramientas tests y resultados automatizados
destinadas a la Administración del curso
publicación de cursos y Apoyo al creador de cursos
contenidos Herramientas de calificación en línea ( Kamy)
Seguimiento del estudiante
Herramientas para el Conformidad con la accesibilidad
diseño de planes de Reutilización y compartición de contenidos
trabajo Plantillas de curso
Administración del currículum.
Personalización del entorno (look and feel)
Herramientas para el diseño de la educación
Conformidad con el diseño de la educación (estándares IMS,
AICC y ADL)
Intervención del entorno virtual

Estrategía didáctica La actividad comienza en el material del estudiante

con una pequeña reflexión que permite a los
estudiantes conocer la importancia de las oraciones
Dentro de los textos. Posteriormente se propone una
definición de la oración
Finalmente, la actividad concluye, en el material del
estudiante, con la explicación de los diferentes tipos
de oraciones según su intención de comunicación.

Entorno virtual de
aprendizaje COLOMBIA APRENDE.EDU.CO
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Justificación de su Son vistas como aportes a los procesos de aprendizaje

incorporación significativo, en los que el estudiante asocia la
información nueva con la que ya posee, y reajusta y
reconstruye ambas en dicho proceso.
Son dinámicas, atractivos para el estudiante, accesible.
facilidad para la retroalimentación

APORTE FORO

¿Cuáles son las características del modelo de formación virtual de la UDES?

EL modelo de formación virtual de la UDES, se caracteriza por ser un método de

enseñanza – aprendizaje autónomo e independiente, se mantiene una interacción
constante entre el docente –estudiante, por medio de las tutorías en línea,
videoconferencias, foros entre otros. El estudiante es el principal actor, la forma
como está diseñado este modelo educativo motiva al alumno al aprovechamiento
de los diferentes medios y herramientas tecnológicas de la información. Las
personas que optan por esta forma de estudio, lo realiza a su propio ritmo,
organiza su tiempo de trabajo, el espacio que emplea puede ser desde su casa,
trabajo o donde se encuentre en el momento que tenga el tiempo disponible para
avanzar en su aprendizaje.
La UDES en el proceso de aprendizaje, que ofrece en la virtualidad, garantiza la
adquisición del conocimiento en el manejo de recursos tecnológicos educativos en
línea, además las asesorías en el manejo y el conocimiento de la plataforma lo
ofrecen constantemente, al igual que el manejo de otros recursos en línea. Los
contenidos que se encuentran en la plataforma son acordes a la temática, es una
herramienta tecnológica que contiene los recursos adecuados y pertinentes, para
que los estudiantes puedan cursar y terminar con éxito sus estudios.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las herramientas disponibles, en el
Aula Virtual del CVUDES?
Ventajas:
La plataforma se encuentra abierta en todo momento, por lo cual se puede
acceder al material y recurso en cualquier momento y lugar sin límite de tiempo.
Motivación y estimulación constante al autoaprendizaje para que logren alcanzar
sus objetivos.
Disponibilidad del libro electrónico y material de estudio con la temática de trabajo
correspondiente a los módulos planteados.
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Posibilidad de adaptar el tiempo y espacio para entrar a la plataforma en el

momento que lo requiera el estudiante.
Facilita conocer y adaptar el manejo de nuevas herramientas tecnológicas de la
información.
Facilita el aprendizaje cooperativo gracias a las videoconferencias, foros, chat, la
agenda de avance de aprendizaje.
Constante interacción entre estudiante-docente.
Desventajas:
La calidad de la señal en internet en algunos lugares del país es muy baja.
Las personas que no cuenten con equipos tecnológicos y conectividad de internet
es imposible acceder a estos programas.
En el momento de enviar los trabajos, no se puede visualizar si este fue enviado o
no.

¿Cuáles son las responsabilidades que debe asumir como estudiante virtual?

El estudiante virtual debe poseer un gran sentido de responsabilidad y autonomía,

para distribuir y organizar muy bien su tiempo y espacio de estudio, para lograr
cumplir con toda la temática que exige este tipo de programas virtuales.
Tener una mente abierta y actitud positiva para aceptar y aprender, crear, manejar
y aplicar nuevas metodologías de aprendizaje en el uso de herramientas
tecnológicas.

¿Qué cambios sugiere al EVA en estudio, para su mejora u optimización?

En la parte de anotaciones en el momento de subir y enviar los trabajos le pondría

un mensaje, de “trabajo enviado” o trabajo entregado, como para que la persona
que envía el trabajo, este tranquilo que este fue enviado con éxito al instante.
Crearía un ítem o carpeta que contengan exclusivamente las clases o
videoconferencias gravadas, para que sea más fácil encontrarlas en la plataforma
y acceder a ellas, en el caso de querer volver a ver o que no se pudo asistir a
ellas.
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CONCLUSIONES

EL Entorno Virtual de Aprendizaje nos permite combinar una serie de recursos

interactivos, de apoyo y de actividades de aprendizaje bien estructuradas.

Los entornos virtuales de aprendizaje nos facilitan una serie de herramientas y

elementos utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los EVA debe ser interactivo, que conlleve a retos, coherentes con los
ambientes de aprendizaje que se ofrecen, y ser flexibles en el momento de
basados en los estándares exigidos para su elaboración y funcionamiento.

El Entorno Educativo de Aprendizaje debe tener la capacidad de presentar un

nexo o interfaz que facilitara interactuar los diferentes recursos que posee
mediante los diferentes elementos y herramientas según la utilidad o funcionalidad
que presente, como lo son, de comunicación, de productividad, de soporte, de
publicación de contenidos, de planes de trabajo, para sus usuarios dentro de un
currículo apropiado a su necesidad utilizando un excelente sistema de gestión de
aprendizaje.

La aplicación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje en esta época de la

pandemia donde debemos utilizar la virtualidad ha hecho que el docente modifique
su proceso de enseñanza aprendizaje utilizando herramientas que fortalecen este
proceso y conllevan aun aprendizaje significativo.
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4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Normas APA: para la realización la citación de las fuentes

http://normasapa.com/
 Barajas, M. (2003). Entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza
superior Madrid: McGraw-Hill.
 https://learninglegendario.com/herramientas-aprendizaje-tecnicas-
formacion.
 https://sites.google.com/site/fgtce0406tgi/-que-plataformas-entornos-y-
herramientas-existen-para-llevar-a-cabo-el-aprendizaje-de-modo-virtual
 https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conteni
dosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U02_L04/index.html.
 Barajas, M. & Álvarez, B. (2003). La tecnología educativa en la enseñanza
superior. Entornos virtuales de aprendizaje. McGraw-Hill. Recuperado de:
http://www.sidalc.net/cgi-bin/wxis.exe/?IsisScript=EARTH.xis&-
method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn=001600