ENTREGABLE 2 ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO

VIRTUAL DE APRENDIZAJE

KARINA ESTHER TEJEDA MIRANDA

MÓDULO: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ÉRIKA MORENO
Docente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
VALLEDUPAR
JUNIO 28 2021
 INTRODUCCIÓN
El trabajo que se presentará a continuación tiene como objetivo el poder intervenir en

un entorno virtual de aprendizaje, asociando los conceptos de estrategia didáctica y un

EVA, además, de detallar usos y funciones de los EVA reconocidos e implementarlo en un

contexto educativo. Para lograr lo descrito anteriormente, es necesario tener claro la

definición de un Entorno Virtual de Aprendizaje EVA, los recursos que posee, sus

herramientas de aplicación y los tipos utilizados para cada necesidad.

Los EVA apoyan el aprendizaje en la educación actual porque su intención es ofrecer

espacios y alternativas de educación a distancia o de conexión con otros espacios

académicos que promueven el intercambio de la información. Es por ello, que se buscará

el desarrollo de la Educación Virtual y de los Entornos Virtuales de Aprendizaje donde se

reconocerá y se planteará un diseño de trabajo apoyado en la TIC desde la I.E Técnico

UPAR de la ciudad de Valledupar.

Para ello, se seleccionaron tres (3) Entornos Virtuales de Aprendizaje – EVA, que puedan

ser aplicables según la necesidad identificada, en el contexto educativo donde laboro:

La propuesta metodológica que deseo implementar tiene como propósito fortalecer la

habilidad de Reading Comprenhension en los estudiantes del grado 10° de la Institución

Educativa Técnico Upar, a través del uso de un EVA donde mejoren la habilidad lectora,

así, tendrán la oportunidad practicar este segundo idioma de una manera efectiva y

llamativa para ellos.

 Es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle a educadores,
administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para
crear ambientes de aprendizaje personalizados.

Es una plataforma tecnológica que articula productivamente el software, el hardware,

las redes y las telecomunicaciones utilizados en sus procesos académicos y
administrativos.

Es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la

comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a
modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior.
 DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

Intervenga, mediante una indagación los entornos virtuales de aprendizaje seleccionados y prepare un informe escrito que
contenga:

CUADRO COMPARATIVO

Tipo de EVA Elementos y Ventajas Desventajas

Herramientas

APRENDIZAJE: Foros, • Es de forma gratuita. • No se puede

talleres, wikis. • Se permite el trabajo personalizar el contenido.
SOPORTE: Autenticación de colaborativo. • No se puede afianzar
LMS usuario, • Se puede analizar, un seguimiento personal a
diferenciando entre los investigar, compartir, cada estudiante.
estudiantes y colaborar y desarrollar • Dispone de una gran
los docentes. temáticas de aprendizaje. cantidad de funciones que
• Se puede trabajar desde logra confundir al estudiante.
cualquier computadora, con
 DISEÑO DE PLANES DE cualquier navegador • La aplicación móvil es
TRABAJO: Recursos para la (Explorer, Firefox, etc.) y una versión muy atrasada para
reutilización sistema operativo (MS hacer entrega de actividades o
y compartición de contenidos. Windows, MacOS, chatear.
PUBLICACIÓN DE GNU/Linux y otros.
CURSOS Y CONTENIDOS:
Herramientas de calificación
en línea.

ORIENTADAS AL • Genera la libertad del • Acceso solo a

APRENDIZAJE: Foros., autoaprendizaje en un estudiantes vinculados
Recursos para el intercambio ambiente virtual. a la UDES. No es una
LMS de archivos en múltiples • Comunicación de plataforma de acceso
formatos, Herramientas de medios sincrónicos y general.
comunicación síncrona. asincrónicos. • Puede presentar fallas
HERRAMIENTAS • Distribución de en el sistema al ser de
ORIENTADAS A LA materiales formativos acceso a la
PRODUCTIVIDAD: Apuntes y herramientas que INTERNET.
personales, Calendario y apoyan el entorno
registro de las actividades virtual.
realizadas, Ayudas en línea • Interacción y • No es reconocida en
acerca del manejo de la comunicación con otros centros de
plataforma a través de personas de diversas formación.
foros, chat, etc. zonas del país. • Se necesita formación
HERRAMIENTAS DE • Facilidad de un en el correcto uso de
SOPORTE: Autenticación de ambiente virtual de sus elementos de
usuario, diferenciando entre aprendizaje de trabajo.
los estudiantes y los docentes, excelente calidad.
Asignación de permisos en • Sistematización de la
función del rol del usuario, acción educativa para
Registro de estudiantes. la búsqueda de la
HERRAMIENTAS PARA calidad académica.
LA IMPLICACIÓN E LOS • Facilita la
ESTUDIANTES: Creación de investigación aplicada
grupos de trabajo que ofrecen a temas relevantes de
la capacidad de organizar la comunidad.
actividades de trabajo
colaborativo.
Portal CVUDES.
Sistema CVADMIN
Bibliotecas Virtuales.
 ORIENTADAS AL • Es gratuita. • Los estudiantes no
APRENDIZAJE: Foros, • Posee varios idiomas. tienen acceso
Recursos para el intercambio • No es abierta al comunicativo entre
de archivos en múltiples público ya que no ellos.
formatos, Herramientas de permite el ingreso sin • No visualiza los
LMS
comunicación síncrona, registro. usuarios en línea.
herramientas que permiten la • Se puede visualizar la • No permite
comunicación en tiempo real. fecha y el tiempo de actividades en Audio.
ORIENTADAS A LA entrega de las
PRODUCTIVIDAD O actividades.
APUNTES PERSONALES: • Permite que los
Calendario y registro de las familiares y/o
actividades realizadas. acudientes puedan
IMPLICACIÓN DE LOS acompañar el proceso
ESTUDIANTES: Creación de de aprendizaje.
grupos de trabajo que ofrecen • Acceso permanente
la capacidad de organizar las 24 horas.
actividades de trabajo
• Ayuda en el proceso
colaborativo, Opción de crear de una clase a
un perfil del estudiante, en distancia para aquellos
donde él, puede compartir o estudiantes que no
no, su información personal, pueden asistir
pasatiempos, actividades a presencialmente.
realizar en el curso. • Modifica el intervalo
DE SOPORTE: Autenticación de clase entre un
de usuario, diferenciando período y otro.
entre los estudiantes y los • Es de fácil manejo.
docentes, Asignación de • Está en constante
permisos en función del rol mejora.
del usuario, Registro de • El docente puede
estudiantes. bloquear la entrega de
DESTINADAS A LA las actividades o
PUBLICACIÓN DE permitir acceso total a
CURSOS Y CONTENIDOS: ellas.
Test, quices y resultados • Los estudiantes tienen
automatizados de los mismos; acceso comunicativo
Herramientas de calificación inmediato de todo lo
en línea. que se disponga en la
RECURSOS PARA LA clase.
REUTILIZACIÓN Y • Los docentes
COMPARTICIÓN DE administradores
pueden ayudar en la
CONTENIDOS: clave de los
Administración del currículo. estudiantes de su
grupo, en caso de
olvido.
• Se pueden realizar
diversas actividades
de aprendizaje:
Quices, lecturas,
foros, actividades de
comprensión y
análisis, sopa de letras,
crucigramas, etc.
• El docente maneja las
opciones de trabajo en
cada clase
matriculada.
 La necesidad actual de Entornos Virtuales de Aprendizaje genera un cambio en todo

el sentido de la palabra, los procesos de formación educativa ya no pueden ser iguales,

simplemente porque ya no somos los mismos. A partir del cuadro comparativo presentado

y conforme a las necesidades del entorno de la I.E Técnico UPAR, de la ciudad de

Valledupar, en el área de Humanidades, más específicamente en la asignatura de inglés

donde con preocupación se ha visto a través de las evaluaciones internas y externas, un

requerimiento que tiene como propósito fortalecer la habilidad de Reading

Comprenhension en los estudiantes .Es por ello, que me permito presentar como EVA la

PLATAFORMA DE EDMODO, por su facilidad de acceso, los beneficios que posee para

la práctica de ambientes lectores que mejoren la habilidad mencionada, permite actividades

lúdicas de aprendizaje en el programa lector, se puede retroalimentar cada proceso

educativo con miras a mejorar, los padres tienen acceso a la verificación y de los procesos

de aprendizaje, facilita que el estudiante pueda realizar con autodominio las prácticas en

desarrollo, maneja varios contextos idiomáticos, permite interactuar en espacios

comunicativos para reafirmar procesos educativos.

Aprender el idioma inglés como segunda lengua en nuestro país, se ha convertido día

a día en una prioridad. De acuerdo con el Programa Nacional de Bilingüismo, el objetivo

que se debe tener en cuenta para enseñar es “tener ciudadanos capaces de comunicarse en

inglés, con estándares internacionalmente comparables, que inserten al país en los procesos

de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural”. (Plan nacional

de bilingüismo, p. 4).
 CONCLUSIONES

EDMODO es una plataforma de gestión de aprendizaje que está diseñado para la

enseñanza en línea. Por ser de ambiente E-LEARNING es utilizada a través de su portal

web, aunque recientemente su uso se ha extendido a dispositivos con OS Android, IOS y

Windows Phone. Posee ventajas que ayudan a la comunicación entre estudiante y profesor

de forma digital y personalizada. Su sistema de aprendizaje admite evaluar a los estudiantes

teniendo en cuenta todos los aspectos según sean las asignaturas para los cuales éste

aplique. Entre sus posibilidades, se encuentra la opción de crear un usuario para padres y/o

acudientes, estudiantes y docentes.

Dentro de las grandes desventajas de este EVA, está que no cuenta con funciones

como las videoconferencias, sistema de audios, no permite la migración de contenido entre

un aula virtual y otra, si una persona no cuenta con acceso a internet, no puede acceder ni

hacer uso de Edmodo.

Aunque no soy experta en el diseño ni mucho menos en la implementación de

mejoras para un EVA, mi rol de docente que desea optimizar el entorno virtual me permite

aclarar que si la plataforma pudiera:

• Mejorar las funciones más importantes de las LMS para sacar de la plataforma

mejor provecho digital.

• Añadir las funciones de videoconferencias, chat directo, sistema de audios para que

los estudiantes mejoren en las habilidades de Speaking and Listening; las cuales son

un recurso valioso para la impartición de muchos tipos de clases.

 • Hacer mejoras en la mensajería instantánea para que los usuarios puedan

comunicarse entre sí.

• Permitir que la plataforma tenga reconocimiento en actividades Off line, por si una

persona no cuenta con acceso a internet, y desee acceder o hacer uso de Edmodo.

Por todo lo anterior, si EDMODO pudiera hacer mejoras en los aspectos antes

mencionados, ayudaría en gran medida a progresar y ser un excelente EVA.

 REFERENCIAS

Belloch, C. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje. Valencia: Universidad de Valencia.

Lizcano, R. y Chinchilla, Z. (2013). CVUDES. Capítulo I del Libro Electrónico

Multimedial: Entornos virtuales de aprendizaje.

Quiroz, J. S. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA).

Editorial UOC.

Pinzón, J. E. D. (2017). Edmodo como herramienta virtual de aprendizaje. INNOVA

Research Journal, 2(10), 9-16.

Ros Martínez de Lahidalga, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y

organización escolar.

Silva, J. y Romero, M. (2018). La virtualidad una oportunidad para innovar en educación:

Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Revista Didasc@lia:
Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643, 5(1), 01-22.
http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/didascalia/article/view/2408/1333