PRIMERA PARTE.

Sesiones de lectura.

FECHA:
La docente presenta los textos a trabajar.
Seres Mitológicos Argentinos:
Diario 1 Patagonia
Diario 2 Noroeste
Diario 3 Litoral
De Leonardo Batic
La docente comienza leyendo las primeras fechas que marca el diario 1
Patagonia.
Escribimos una cronología de los acontecimientos.

FECHA:
Retomamos lo leído la clase anterior.
Continuamos leyendo fechas del diario. Los alumnos registran los seres
mitológicos encontrados hasta ahora, la docente expone un plano sobre el
recorrido de Williers.
(15 de enero a 18 de enero) (Pagina 38 a 47)
Escribimos en un afiche.
¿Qué es un mito?
Los mitos son RELATOS MUY ANTIGUOS, creados para explicar el origen del
mundo, y de los fenómenos naturales (como el fuego, la lluvia o el viento), el
nacimiento de los dioses, las hazañas de los héroes o las gestas guerreras.
Cada pueblo tiene sus propios mitos, que forman parte de su identidad y le
permite diferenciarse de otros pueblos. Así, hay mitos griegos, celtas,
japoneses, mayas, mapuches, guaraníes, etc.

FECHA:
La docente lee algunos días siguientes del diario y abre un espacio de
intercambio para construir la interpretación del texto con los niños.
En pareja leemos información sobre los joshil. Armamos en fichas información
sobre estos seres mitológicos.

FECHA:
Comentamos lo leído. Describimos nuevamente los personajes vistos.
Leemos un texto corto de “El Furufuhue”. Comentamos.
La docente lee el diario del 18 de enero al 26 de enero (Páginas 52, 53, 55, 56,
57, 59 y 60.

FECHA:
Los niños leen de forma grupal desde el día 6 al 10 de febrero.
Comentamos y describimos:
El Chucua
El Chuviño
Cuca Blanca
La Coñiieuna
Los Inulpamahuidas
Los coñilauqueux
Registramos.

FECHA:
Diario 2 Noroeste.
La docente presenta el plano del recorrido de Evaristo Williers, donde aparecen
todos los seres mitológicos que el protagonista va a encontrar en este texto,
marcarán las que leeremos.
La docente lee desde el DIA 1 al DIA7.
Abre un espacio de intercambio para relacionar y dar continuidad al Diario 1 del
Diario 2.

FECHA:
Los alumnos leen en parejas los días siguientes 8 al 12- Abrimos debate.
Describimos:
El Ukako
El Pujllay
El Ekeko

FECHA:
La docente lee en dos partes desde el DIA 13 al DIA 22.
Comentamos lo escuchado. Abren un debate sobre los personajes que
aparecen.
Describen:
La Pachamama
El Coquena

FECHA:
La docente presenta el Tercer y último diario Litoral.
La docente lee el Diario escrito por el propio Villiers.
Abrimos debate para comparar lo vivido y recorrido por Evaristo Villiers.
Toman nota sobre los acontecimientos y la relación con los otros seres.

FECHA:
La docente comenta y relata este ir y venir en el tiempo que hace el autor.
Luego lee desde el 3 de septiembre hasta el 9 de septiembre (Página 48 a 68)
Se caracterizan los seres mitológicos que se nombran.
Los Imayi
Guyra-Tunpa
El Pmbero
El Yacy Yateré
Mboi
El Mati-Taperé
SEGUNDA PARTE.

FECHA:
Después de haber tenido la oportunidad de leer y escuchar leer varios mitos.
La docente les propone elaborar un folleto de uno de los personajes de la
mitología argentina.
La docente les presenta diferentes folletos, se leen, analizan, comparan y
caracterizan.
Luego de la lectura se establece:

Los folletos
*tienen clara intención apelativa.
*intentan atraer a los lectores.
*crear necesidad o deseo de adquirir y/o conocer el
producto.
*conocer el lugar.
*participar en un evento.
*adoptar determinadas conductas de prevención.

La docente destaca algunos aspectos fundamentales:

Aspectos fundamentales que se plantean en la producción de un folleto:

*quien lo produce-empresa
-organismo estatal.
-organismo no gubernamental.
*destinatarios-conductores de autos.
-chicos.
-padres de familia.
*propósito o intención-vender el producto.
-promocionar un destino turístico.
-promover conductas de prevención de
accidentes o enfermedades.
*recursos que se utilizan en el texto-vocabulario.
-diseño.
-cantidad y calidad.
-de la información.

FECHA:
Cada alumno elige un ser mitológico diferente para realizar su folleto. Lee
nuevamente los textos. Toma notas. Busca información en otras fuentes.
Planificación de la escritura del folleto.

FECHA:
Corrección en forma grupal de acuerdo a las características del folleto.
La docente propone una mesa de lectura del folleto para luego revisar la
escritura.
La docente se lleva los folletos para revisarlos.
FECHA:
La docente devuelve los folletos sin correcciones.
Propone la revisión de algunas cuestiones ortográficas.

FECHA:
Lectura grupal de los folletos.