Fecha:

Lengua

¡Un primer día muy divertido!

Se entrega a los estudiantes el siguiente texto.

Lean el texto que escribió Nicolás como tarea.

Luego de la lectura dialogamos sobre el mismo y a observar la forma en que está escrito, en especial la
redacción, se volverá a leer el texto para que los estudiantes puedan ir dándose cuenta cómo va
contando los hechos de su primer día de clases.

En el texto podemos encontrar párrafos ¿se dieron cuenta cuáles son? ¿Dónde inician y dónde
terminan?

También sabemos que hay oraciones ¿Cómo inicia una oración? ¿Y con qué termina?

Luego se entrega a los estudiantes el siguiente texto para leer y recordar.

Actividades.

1. Enumeren los párrafos del texto y separen con corchetes las oraciones.
 2. Relean el texto y respondan.
 ¿cuál es el tema del párrafo 3?
 Para separar los párrafos se utiliza la sangría y el punto y aparte; para separar las
oraciones que pertenecen a un mismo párrafo se utiliza otro signo de puntuación. ¿Cuál es?
 ¿cuántas oraciones hay en el segundo párrafo? ¿Por qué piensan que están agrupadas en un
solo párrafo?
 ¿Por qué después de cada uno de los puntos se utiliza la mayúscula?

Tarea:

Copia en tu cuaderno las

oraciones de la actividad
1 ordenadas para que
formen un párrafo. ¡No
olvides de dejar sangría!

Fecha:

Cs. Sociales/ educación ciudadana.

Se acerca una fecha muy importante para los argentinos y es el 2 de abril.

Texto 1, texto 2 es tarea. (se copian las consignas en el pizarrón)

Fecha:

Lengua

Analizamos el siguiente texto.

Analizamos la historieta de forma oral.

Revisen el primer cuadro de la viñeta y respondan ¿Cuántas oraciones hay? ¿cómo las reconocieron?

1. Relean la historieta y subrayen todas las mayúsculas que encuentren en las viñetas.
2. Unan con flechas según el significado.

Nombre de persona Ciencias Naturales.

Nombre de un planeta Silvina

Nombre de un área o disciplina Francia

Nombre de un País Otros Mundos.

Nombre de una revista Marte

 Luego se dialoga sobre las producciones de los estudiantes.

Actividad 2
Plenario oral ¿Por qué esas palabras están escritas con mayúscula? Revisen la última oración y
transcriban todas las palabras que están con mayúsculas.

Luego se les dice a los estudiantes que “la primera palabra de los nombres de libros y cuentos también
llevan mayúscula inicial”.

Luego se les entrega a los estudiantes una fotocopia con teoría para recordar.

Fecha:

Cs Sociales/ Educ. Ciudadana.

Retomamos la tarea de la clase anterior

Luego continuamos trabajando con la siguiente actividad.

Fecha:

Lengua

Conocemos la NOTICIA
Se entrega la fotocopia a los estudiantes.

Consigna oral para los estudiantes:

Lean el título del texto, observen la fotografía y respondan entre ustedes las preguntas.

¿Sobre qué trata el artículo? ¿Dónde está publicado? ¿Qué día? ¿En sus casas leen los diarios? ¿Prefieren el
formato papel o lectura por internet?

Actividades para el cuaderno.

1. Completa el texto con palabras de la lista.

esqueleto – restos- investigación- campesino- tres-Egidio Feruglio - cráneo-grandes-señores Mayo –
veinte

Los_____________ del Museo ______________encontraron el

_____________casi completo de un
dinosaurio (falta el ____________). Los huesos son muy______________ y por eso
suponen que
habrá sido un animal enorme. Creen que medía _________metros de altura.
Quien descubrió los_____________ fue un ____________ del lugar.
El campo pertenece a los _____________________ . La excavación duró
aproximadamente ________ meses.

2. (se escribe en el pizarrón) Elegí con un la opción correcta para completar las frases .
a. Los restos fósiles se encontraron en la provincia de…
Trelew Neuquén Chubut
b. Estos dinosaurios vivieron hace…
90 millones de años.
260 millones de años.
40 millones de años.

Fecha:

CS. SOCIALES

Los primeros habitantes del TERRITORIO ARGENTINO

Observen la ilustración y luego dialogamos entre todos alrededor de las siguientes preguntas:

¿qué actividad realizan los personajes? ¿conocen a alguien que practique esa actividad en la actualidad? ¿Lo hacen
para vivir o como deporte?

Luego se entrega la siguiente fotocopia para leer con los estudiantes.

Después de la lectura trabajaremos en la carpeta.

RESPONDE

a. ¿Cuándo llegaron los primeros habitantes del actual territorio argentino?

b. ¿Qué diferencias ambientes mostraba ese territorio en relación con el actual?
c. ¿Qué modo de vida tenían esos primeros habitantes?
d. ¿Por qué algunos grupos comenzaron a practicar la agricultura?

Fecha:

LENGUA

Continuamos trabajando con la noticia periodística.

Se entrega la siguiente fotocopia a los estudiantes.

Luego se entrega un texto con información sobre la noticia para analizar.

La noticia es un texto periodístico que informa al lector sobre hechos reales,

actuales y de interés general. Se difunde a través de distintos medios de comunicación,
tanto impresos como digitales. Los diarios, por ejemplo, publican las noticias en papel y
en sus sitios de internet. Estos últimos se actualizan constantemente, y a veces son los
mismos lectores quienes informan sobre diferentes hechos a los diarios.
En las noticias podemos reconocer las siguientes partes: volanta- título- copete-
cuerpo Se propone a los estudiantes
 Marcar las partes de la
noticia en la fotocopia de la
clase anterior.

Se escribe en las carpetas.

En ocasiones, las noticias incluyen fotografías, tablas o gráficos que permiten ilustrar algunos aspectos de la
noticia y amplía la información. Siempre están acompañados por un epígrafe explicativos sobre aquello que se
muestra.

ACTIVIDAD PARA CONVERSAR ENTRE TODOS.

LUEGO ESCRIBIMOS LAS PARTES DE LA NOTICIA.

TÍTULO: Es la parte muy importante de las noticias, porque permiten anticipar el tema del que van a tratar. Se
caracteriza por ser breve y llamar la atención del lector.

VOLANTA: Amplia la información del título.

COPETE: Sintetiza los datos más importantes de la noticia.

CUERPO: Es el desarrollo de la noticia.

Fecha:

Cs Sociales
LOS PUEBLOS CAZADORES Y RECOLECTORES (NÓMADAS)

Indagación de ideas previas.

 1.

1. Actividades en la carpeta.
a. ¿Cómo se organizaban los pueblos originarios de la selva y los bosques?
b. ¿Cómo cazaban los querandíes?
c. ¿Por qué los tehuelches migraban de este a oeste en diferentes estaciones?
d. ¿Cómo vivían los yámanas? ¿En qué se diferenciaba su modo de vida de los selk´nam?
2. Ordena las letras de los recuadros para formar conceptos aprendidos en este texto y redacta en tu carpeta
una oración con cada uno.

oldto soacna rarolabo

g
3. Tarea: Busquen con ayuda de la familia la leyenda de Goos , la ballena: leyenda tehuelche. Y luego escribí
un breve texto sobre lo que trata la misma para compartir en clases.

Fecha:

Lengua

 Continuamos trabajando con el texto NOTICIA

Consigna de trabajo en el cuaderno.

 Leé los títulos y copete. Luego, resolvé las actividades que siguen.
La actividad B se realizará entre todos, para verificar sus producciones.

Luego se continúa trabajando con las características de la noticia.

En el cuerpo de la noticia, se desarrolla el tema central. Esa información suele responder las
denominadas seis preguntas básicas.

¿Qué paso? ¿Cuándo sucedió?

¿Dónde ocurrió? LA ¿Quiénes participaron?

NOTICIA

¿Por qué ocurrió?

¿Cómo sucedió?
  Relee la noticia sobre el descubrimiento del dinosaurio y responde estas preguntas básicas.
 ¿Qué paso?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¿Dónde ocurrió?
 ¿Quiénes participaron?

Tarea:

Fecha:

Cs. Sociales.
Los pueblos sedentarios (combinaban la agricultura y la ganadería con la caza y la recolección…)
Trabajamos con la lectura y el análisis de un mapa.
Analizamos en el mapa, observando los pueblos originarios que se encontraban en la Patagonia y
en nuestra provincia.
La referencias que aparecen en el mapa.
Actividad individual

 Uní con flechas.

comechingones Misiones
lules sierra pampeanas
guaraníes llanura de Santiago del Estero
Actividad que se realiza en conjunto con los estudiantes

 Completa la siguiente tabla.

Agricultores Economía mixta

Diaguitas Huerpes Guaraníes
Actividades Cultivaban, cazaban,
económicas pescaban y
recolectaban.
Ubicación Cuyo

Vivienda Construida con piedra.

Fecha:

Lengua

El párrafo y la oración
 Lee el texto y responde en tu cuaderno. ¿Cuándo se usan los puntos violetas, rojos y verde?
 Se dialoga con los estudiantes sobre la producción de los textos a través de preguntas ¿Por qué es
importante organizar las ideas antes de armar un texto? ¿y entonces cómo se organiza el contenido del
párrafo? ¿si estoy hablando de cómo es la sala en un párrafo, puedo escribir también cuándo abre el
museo? ¿Por qué?
Se van escribiendo las ideas en el pizarrón, y luego se copia en los cuadernos, por ejemplo:

 Cada párrafo está compuesto por una o varias oraciones con un TEMA EN COMÚN.
 El punto seguido separa las oraciones dentro del párrafo.
 El punto y aparte separa los distintos párrafos. Estos suelen presentar sangría (espacio que
permite identificar fácilmente su comienzo).
 El texto termina con un punto final.
 Las oraciones exclamativas o interrogativas no llevan puntos, ya que estos signos ¿? 0 ¡! Abren
y cierran las oraciones.

Tarea:
Fecha:
Educación Ciudadana
Se pone la siguiente pregunta en el pizarrón y se dialoga con los estudiantes sobre ¿Qué es el bullyng? Lo
escribimos entre todos y luego lo copiamos en la carpeta.
Luego se le da la siguiente fotocopia a los estudiantes y se dialoga, sobre los hechos que han ocurrido en
el colegio.
Fecha:
CS. Sociales
COMUNIDADES ORIGINARIAS EN LA ACTUALIDAD.
Leemos los siguientes textos.

Comentamos entre todos ¿Por qué en la actualidad parte de la población indígena vive en las ciudades?
¿Esa situación es exclusiva de los pueblos originarios? ¿Por qué?
Actividad en la carpeta.
1. Completa el siguiente párrafo.
En la actualidad, las comunidades indígenas mantienen muchas___________________. Así, por ejemplo,

todavía se realizan algunas_________________, como la de la Pachamama, y en algunos casos siguen

hablando sus idiomas. Un legado cultural muy importante de esas comunidades son las palabras del

_____________ que se incorporaron al castellano.

2. Observa la siguiente imagen y describí qué forma de vida tendría la comunidad que se ve en ella.
 3. Encontrá en la sopa de letras los nombres de siete pueblos originarios. Marca con rojo el que no
habitaba en el actual territorio argentino.

Fecha:

Educación ciudadana

Seguimos trabajando con el bullyng reflexionando a partir de las siguientes frases.

EL MIEDO HACE QUE MUCHAS VECES NO DIGAMOS NADA.( entender que es una acción negativa
que se van repitiendo siempre a la misma persona).

ES DECIR. SURGE EN EL COLEGIO, PERO MUCHAS VECES IRRUMPE EN OTROS LUGARES DE

REFERENCIA.

NADA DE LO QUE TE DIGAN ES CIERTO.

Evitemos que hallan estas situaciones entre nosotros.

NO DEJES DE SER SOLIDARIO, NO TE CALLES, EXPRESA TODO LO QUE TE PASA, DE ESA
MANERA ES MÁS FÁCIL SENTIRTE ACOMPAÑADO. TENÉS DERECHOS Y UNO DE ELLOS ES IR
A LA ESCUELA EN PAZ.

Fecha:
Lengua

PERIODISMO DISPARATADO

Resolvé el siguiente acróstico según las referencias.

a. La noticia tiene como finalidad…
b. Parte de la noticia que sintetiza lo más importante.
c. Es breve y llama la atención del lector.
d. Las noticias se publican en distintos medios de comunicación, como los…
e. Inicia con mayúscula y termina con un punto.
f. Punto que se coloca cuando termina una oración y comienza otra al lado.
g. Espacio que se deja al iniciar un párrafo.
Consejos para la escritura. ( quedarán en la carpeta como ayuda de memoria)

Fecha:

Cs sociales

Trabajo con cartografía.

Los pueblos indígenas del actual territorio argentino

1. Observando el mapa que trabajamos en las clases anteriores podemos decir que, en el actual
territorio de la provincia de Chubut y Santa Cruz, los pueblos que habitaban eran ¿agricultores o
cazadores recolectores?
2. En el actual territorio de la provincia de Misiones, los pueblos eran ¿Agricultores o recolectores?
3. Unan con flechas el tipo de pueblo con su característica.

agricultor sedentario

cazador
nómada
recolector

4. Identifiquen en las siguientes referencias a qué pueblo se refiere cada sticker.

Lengua
Trabajo práctico.