Psicología: 01 ciclo II FASE -2021

PREGUNTAS PARA LAS AREAS DE: 6. Lo siguientes enunciados corresponder al

INGENIERÍAS - SOCIALES – BIOMÉDICAS
PRACTICA 1 RESUELTA
BALOTA 2: TEORIAS PSICÓGICAS CLÁSICAS
(SEGUNDA PARTE)
1. Andrea, durante su proceso de desarrollo, va
adquiriendo la habilidad para utilizar, emplear símbolos y
a través del lenguaje va expresando, comunicándose y
también representa mentalmente los objetos de su
entorno; Andrea está en la etapa:
conductismo de Watson, marque el enunciado que no
corresponde:
A. Mantiene el principio de “ante un estímulo, se da una
respuesta”
B. La conciencia es subjetiva y por tanto no es estudiada
por Watson.
C. Desconoce tres emociones básicas: miedo, ira, temor
D. Se deja de lado la introspección
E. La conducta es objetiva

A. Operaciones concretas 7. Por medio de las actividades sociales, el niño aprende

B. Pre operacional a incorporar a su pensamiento herramientas culturales,
C. Operaciones Racionales tales como el lenguaje, el arte, escritura, los sistemas de
D. Sensorio motor conteo, este concepto pertenece a:
E. Operaciones concretas
A. Jean Peaget
2. Decía “Que el conocimiento no se construye de modo B. Skinner
individual, si no que se construye entre las personas a C. Watson
medida que interactúan”, esta expresión lo decía: D. Vygotsky
E. Pavlov
A. Pavlov
B. Skinner 8. Indica si es verdadero (V) o falso (F) las siguientes
C. Piaget exposiciones:
D. Vygotsky
E. Watson - ( ) La psicología de Piaget se centra en la conducta
observable
3. Los estudiantes que tienen la capacidad para - ( ) El conductismo de Watson se refería a la
organizar e interpretar el mundo mediante operaciones modificación de la conducta.
mentales de sensación, clasificación y conservación que - ( ) El conductismo se esfuerza por buscar la causa
le ayudan al aprendizaje de las operaciones lógicas se objetiva de conducta y estudia el estímulo.
acuerdo a Piaget son estudiantes que están en la etapa: - ( ) Pavlov aplicó su teoría a la actividad del
inconsciente.
A. Pscoperacional - ( ) Skinner hacía referencia sobre la inteligencia
B. Operaciones lógicas
C. Operaciones formales A. FVVFF
D. Sensorio motor B. FVVFV
E. Operaciones concretas C. VFVFV
D. FVFVV
4. Para Vygotsky la herramienta psicológica que más E. VFVFF
influye en el desarrollo cognoscitivo, el desarrollo
intelectual y el dominio del medio social; se refiere: 9. Teniendo en cuenta la teoría de skinner el
comportamiento que es reforzado tiende a repetirse,
A. Funciones sociales mientras que no es reforzado tiende extinguirse, a ello, le
B. El lenguaje llamó:
C. Funciones mentales
D. Pensamiento A. Ley de la consecuencia
E. Conocimiento B. Ley de los efectos
C. Comportamiento positivo
5. Representa la distancia entre lo que le estudiante D. Ley de efecto - refuerzo
puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda E. Comportamiento observable
del maestro, o un compañero más avanzado, de acuerdo
a Vygosky se conoce como: 10. Teoría psicológica que refleja una concepción
cultural-histórica del desarrollo ya que la historia de la
A. Resolución de un problema cultura del niño como la de su experiencia personal son
B. Actividad independiente importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
C. Zona del desarrollo próximo
D. Desarrollo potencial A. Teoría de la Gestalt
E. Desarrollo sociocultural B. Teoría psicogenética
C. Teoría socio – histórica
D. Teoría conductual /conductismo
E. Neoconductismo

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11. La zona de desarrollo potencial según la teoría de 17. En la teoría psicogenética de Jean Piaget “La
Vygotsky está relacionada a: capacidad de pensar en objetos, hechos o personas
ausentes, marca el inicio de la etapa ……….
A. Lo que el estudiante no aprende con ayuda
B. El estudiante explica lo que sabe A. Operaciones formales
C. Es todo lo que el estudiante sabe B. Etapa de 6 a 11 años
D. El estudiante puede aprender con ayuda C. Sensorio motor
E. Lo que el estudiante tiene dificultad D. Operaciones concretas
E. Pre operacional
12. Jessica es una alumna que tiene la capacidad de
razonamiento domina proposiciones analógicas puede 18. A qué teoría y autor pertenece la siguiente expresión
hacer predicción e hipótesis es una etapa del desarrollo “La mejor manera de entender el comportamiento
intelectual de Piaget que corresponde a: humano es observar las causas de una acción y sus
consecuencias”
A. Etapa operaciones intelectuales
B. Etapa operaciones concretas A. Conductismo - Watson
C. Etapa operaciones conceptuales B. Condicionamiento . Pavlov
D. Etapa operaciones racionales C. Psicogenética – Piaget
E. Etapa operaciones formales D. Socio-histórica -Vygotsky
E. Neo conductismo - Skinner
13. Para aprender a dibujar y pintar, el niño tendrá las 19. De acuerdo a la teoría socio histórica de Vygotsky, el
herramientas para ello, pero con la ayuda de un adulto le desarrollo cognoscitivo se debe a:
permitirá aplicar técnicas de diseño gráfico, mejorando
su expresión artística, en el ejemplo el relaciona con: A. Habilidades innatas
B. Actividad psíquica
A. Condicionamiento de Pavlov C. Interacciones sociales
B. Desarrollo intelectual de Piaget D. Desarrollo por etapas
C. Zona de desarrollo consumo de Vigotsky E. Habilidades emocionales
D. Desarrollo conductual de Watson
E. Reforzadores de skinner 20. Se le reconoce como el padre del Aprendizaje por
condicionamiento operante.
14. Con relación al condicionamiento instrumental u
operante de Skinner seleccione la respuesta correcta: A. Lev. S. Vygotsky
B. Barrhus F. Skinner
A. Una respuesta es instintiva C. Jean Piaget
B. La respuesta se relaciona con un suceso ambiental D. Ivan Petrovich Pavlov
C. La respuesta está predeterminada E. John Wotson
D. Los estímulos actúan con la conciencia
E. La respuesta es por transferencia PREGUNTAS PARA LAS ÁREAS DE:
15. De las siguientes expresiones de Watson ¿cuál es la
SOCIALES – BIOMÉDICAS
incorrecta teniendo en cuenta El conductismo
21. Javier es un niñito que está empezando a usar el habla
A. la conducta es el resultado de reflejos condicionados para regular su conducta y su pensamiento, de acuerdo a
B. La personalidad es el producto de sistemas de hábitos Vygotsky es una etapa del:
C. La conciencia se puede estudiar científicamente
D. Niega la existencia de caracteres o facultades innatas A. Comunicación social
E. Su objetivo de estudio es la conducta. B. Habla conductual
C. Habla egocéntrica
16. De acuerdo con la teoría de Vygotsky tanto la historia D. El habla social
de la cultura del niño como la de su experiencia personal E. Zona real
son importantes para comprender el desarrollo
cognoscitivo, en función de ella completa: que las 22. Andrés es un alumno inquieto, insulta a sus
funciones mentales para Vygotsky existen……………… compañeros y en una oportunidad al profesor, lo ve y
tipos de funciones mentales…………………Y …………… escucha insultar a un compañero, entonces lo expulsa al
alumno Andrés, privándolo de disfrutar de su recreo por
A. Tres - inferior, superiores- culturales toda una semana, de acuerdo al condicionamiento de
B. Dos - pensamiento acción Skinner, el profesor aplicó:
C. Dos - inferiores y naturales
D. Dos inferiores y superiores A. Reforzador negativo
E. Tres inferiores, naturales y superiores B. Castigo negativo
C. Castigo positivo
D. Reforzador positivo
E. Estímulo negativo

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23. Pedrito llega a su casa y le dice a su mamá, mi C. Organización

profesora me ha felicitado por mi calificación en la tarea, D. Acomodación
en premio a esto su esfuerzo la mamá le compra un E. Adaptación
helado, Pedrito ahora sabe que si saca buenas notas será
recompensado por su mama y profesora. Podemos decir 29. Cuando Vigotsky manifiesta que el niño se sirve del
que se dio un condicionamiento: lenguaje fundamentalmente para comunicarse, es una
afirmación que se refiere:
A. Castigo positivo
B. Estímulo-respuesta A. Lenguaje interior
C. Condicionamiento clásico B. Habla egocéntrica
D. Reforzador positivo C. Pensamiento y conducta
E. Conducta operante D. El habla social
E. Expresión psicosocial
24. Para Vygotsky hay funciones que se van adquiriendo
y desarrollando a través de la interacción social y están 30. Skinner introdujo un nuevo término “la Ley de efecto-
determinadas por la forma de ser de esa sociedad, en este refuerzo.”, según la cual el comportamiento que es
aspecto se está refiriendo a: reforzado tiende a repetirse o ____________ mientras que
el comportamiento que no es reforzado tiende a
A. Funciones mentales superiores extinguirse o____________ .
B. Desarrollo cognoscitivo
C. Cambios cuantitativos A. Fortalecerse – debilitarse
D. Funciones mentales inferiores B. Aumentar – desaparecer
E. Funciones del lenguaje C. Positivo – negativo
D. Fijarse – desfijarse
25. Piaget manejaba conceptos básicos en cuanto al E. Aparecer – desaparecer
desarrollo intelectual, decía cuando la persona tiene la
capacidad para modificar o transformar las nuevas 31. En el salón de clase Juan, vota siempre la basura al
informaciones para incorporarlas a las ya existentes se piso el profesor le impone una acción a realizar, que al
está refiriendo a: final de clase barre y limpia el salón de clase aquí el
A. La adaptación profesor está aplicando:
B. El esquema
C. La organización A. Castigo positivo
D. La acomodación B. Castigo negativo
E. La asimilación C. Refuerzo negativo
D. Refuerzo positivo
26. El sonido de la campana por sí solo o el estímulo E. Estímulo positivo
condicionado de manera natural “a este elemento del
condicionamiento clásico, Pavlov lo denominó: 32. Según jean Piaget considera que todo los organismos
nacen
A. Estímulo condicionado con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales a
B. Respuesta condicionada las exigencias y cambios del medio ambiente este
C. Estímulo neutro concepto se refiere:
D. Estímulo incondicionado
E. Estímulo reforzador A. El esquema
B. Organización
27. Rosita es una niña de 7 años, que le gusta ver C. La adaptación
televisión, jugar con sus amiguitas pero es difícil de D. La acumulación
hacerle cumplir con sus tareas escolares y para E. La acomodación
corregirlas su mamá le dice que como no hizo sus tareas
dejará de ver televisión y de jugar con tus amigas, la 33. Pavlov, llamó al fortalecimiento de la asociación entre
mamá de rosita está aplicando: un estímulo incondicional con el condicional que
incrementa la probabilidad de que una conducta
A. Reforzador negativo determinada se repita.
B. Castigo positivo
C. Condicionamiento a) Reforzamiento.
D. Castigo negativo b) condicionamiento
E. Reforzador positivo c) Reforzador positivo
d) Estímulo
28. Teniendo en cuenta los principios del desarrollo, e) Respuesta incondicionada
Piaget consideraba que todos los organismos nacen con
la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o
conductas a las exigencias del ambiente, este principio es

A. Asimilación
B. El esquema

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34. Cuando es la profesora del nivel inicial les pone a sus 38. En los elementos del condicionamiento clásico, la
pequeños una “carita feliz” en la frente o en la mano con respuesta condicionada representa:
la finalidad que sus alumnos continúen portándose bien y
realizando la tarea correctamente, teniendo en cuenta el A. El pedazo de carne es un estímulo que lo produce
condicionamiento instrumental, dicha profesora está salivación
aplicando: B. La campana al inicio produce salivación
C. El estímulo neutro no es la campana
A. Reforzador negativo D. La salivación del perro ante el sonido de la campana,
B. Condicionamiento operante es una respuesta aprendida
C. Refuerzo positivo E. La salivación del perro puede ocurrir naturalmente, no
D. Estímulo condicionado aprendida
E. Reforzador negativo
39. Cuando a Pablito, su madre le quita el helado de
35. En el experimento con el niño Albert, Watson postre porque Pablito se puso a llorar o hacer berrinche
mediante este proceso del condicionamiento, busca en la tienda de dulces; hablamos de:
demostrar que el niño va desarrollar:
A. Castigo negativo
A. conducta agresiva B. Reforzamiento negativo
B. Reacciones de acercamiento C. Reforzador positivo
C. Reacciones de dolor D. castigo positivo
D. Reacciones de miedo aprendidas E. reforzador neutro
E. Control emocional
40. Según Vygotsky, el comportamiento de la persona
36. El sonido de una ambulancia, automáticamente nos está abierto a mayores posibilidades, como la conciencia
hace ponemos nerviosos, ya que asociamos con las de nosotros, aprender el uso de los símbolos y permitir
sensaciones de temor y preocupación por un posible pensar en formas cada vez más complejas; corresponde
accidente. Este ejemplo pertenece a: al desarrollo de ciertas las funciones mentales. ¡a cuál
nos referimos?
A. Conductismo de Freud
B. Condicionamiento clásico A. funciones mentales básicas
C. Reforzamiento B. funciones mentales del hombre
D. Condicionamiento operante C. funciones mentales superiores
E. Herramientas del pensamiento D. funciones mentales sociales
E. funciones mentales inferiores
37. Piaget manifestala, que “Es un proceso que consiste
en modificar los esquemas existentes a los a la
informacion nueva “ se refiere:

A. La Construcción
B. La Organización
C. El esquema
D. La Acomodación
E. La Acumulación