República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental de la “Simón Rodríguez”
Carrera: Educación mención Inglés

Ensayo Psicología Aprendizaje

Profesora: Participante:

Caracas, 28 de abril de 2022

Cuadro comparativo, considerando aspectos Bibliográficos y aporte a la Psicología del Aprendizaje de: El suizo Jean Piaget, ruso Lev Vygotsky, Canadiense Albert Bandurant,
el estadounidense BF Skyner, y el ruso Iván Petro Pavlov.
Estudioso Aspecto Bibliográfico
 (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra,
1980)
 Psicólogo constructivista
 Realiza estudios sobre el
desarrollo intelectual y cognitivo
del niño
 Influencia trascendental en
la psicología evolutiva y en la
pedagogía moderna.
 En 1918 obtuvo su doctorado
Jean Piaget en ciencias naturales
 Se dedicó a la filosofía preocupado
por conciliar la fe y la ciencia
 Lev Semiónovich Vygotsky [1896-
1934]
 Fue un psicólogo pionero ruso
 Desarrollo la teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo
 Sostenía la idea la interacción social
juega un papel crítico en el
aprendizaje infantil
 Observó cómo la cultura influye
profundamente en este proceso, la
imitación, el aprendizaje guiado y el
LEV VYGOTSKY aprendizaje colaborativo desempeñan
un papel crítico en su teoría
Aporte a la Psicología del aprendizaje
Teoría del desarrollo cognitivo: Piaget señala que el hombre no es únicamente producto del medio ambiente
o de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, un resultado paulatino de la interacción entre
estos factores.
La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero
teniendo en cuenta ese crecimiento es el resultado de procesos evolutivos
Asimismo, se interesó por las principales características del desarrollo cognitivo y diferenció cuatro periodos
a través de los cuales se construyen las nociones, conceptos y operaciones lógico-formales:
1. Etapa sensorio motora, de 0 a 2 años.  Aprende a responder por medio de la actividad motora a diversos
estímulos que se presentan a los sentidos.
2. Etapa pre operacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la capacidad para
pensar de manera lógica; pero es posible manejar el mundo de forma simbólica.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad para el
razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y continúa a lo largo
de la vida.
La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así
como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de cultura.
Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
El nivel real de desarrollo es el efectivo, conseguido por el propio individuo. El potencial, demuestra lo que
el sujeto puede aprender y hacer con el apoyo de alguien más.
Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
El nivel real de desarrollo es el efectivo, conseguido por el propio individuo. El potencial, demuestra lo que
el sujeto puede aprender y hacer con el apoyo de alguien más.
Internalización: Señala que el aprendizaje proviene de fuera hacia adentro, de lo social a lo individual. La
conducta existe en la sociedad antes de que pueda llegar a ser parte de la conducta interna del individuo
Las funciones mentales superiores aparecen dos veces en la vida de una persona:
1. En las actividades colectivas, o sociales, como funciones interpsíquicas.
2. Y en actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, como funciones intrapsíquicas
 Estudioso Aspecto Bibliográfico
 Albert Bandura (1925-2021)
 Fue un psicólogo y más agresivos luego de haber contemplado un modelo similar bien sea en persona o de alguna película o dibujo en el que
pedagogo ucraniano-
canadiense,
 Autor de la teorías del
aprendizaje social o de
conceptos como el de la
autoeficacia.  Algunos Aportes significativos:
 Ejerció como profesor en la
Universidad de Stanford
(California, EEUU) durante
toda su vida, desde 1953, y
Albert bandura hasta su muerte reciente
(2021), ocupó la posición
de profesor emérito en la
misma.
 Skinner (1904-1990),
 Psicólogo estadounidense,
es considerado el principal
divulgador del
conductismo.
 Se centró en el estudio del
aprendizaje, planteó un
nuevo tipo de
condicionamiento llamado
operante o instrumental,
diferente al
condicionamiento clásico o
BF Skyner
de respuesta.
 Propuso que la psicología
debía estudiar la conducta
observable sin hacer
suposiciones acerca de los
procesos internos,
inobservables, de los que
hablan los “mentalistas
Aporte a la Psicología del aprendizaje
Demostró los procesos cognitivos en el aprendizaje. Durante un estudio – ahora clásico – pudo señalar que los niños se revelaban
apareciera la violencia.
Defendió la importancia de lo que él llamó determinismo recíproco: el comportamiento de un individuo influye y está influenciado
por su contexto social y sus propias características personales.
Teoría del Aprendizaje Social, cuya idea fundamental es que el aprendizaje siempre debe entenderse teniendo en cuenta el
contexto donde se produce.
1. Una conexión entre la psicología conductista y cognitiva: sus trabajos constituyeron un punto de unión que conectó por
primera vez dos corrientes muy potentes que siempre se habían encontrado enfrentadas: el conductismo y el cognitivismo.
2. Aprendemos por imitación: Bandura realizó un experimento en 1961 que permitió demostrar empíricamente la existencia del
llamado aprendizaje vicario
3. No todos los aprendizajes son observables: sostenía que se puede adquirir información nueva sin manifestar nuevos
comportamientos. De hecho, algunos aspectos cognitivos no visibles como la reflexión, la toma de decisiones y la
autoregulación eran, para él, cruciales a la hora de aprender.
4. Influencia bidireccional entre individuo y entorno
El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación
con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede
ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.
Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no
propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las
respuestas inmediatas.
APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.
1. Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia
de aparición luego de recibir algún estímulo reforzante.
2. Aprendizaje por evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta nueva que termina o impide la
aplicación de algún estímulo aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que no
regrese.
3. Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la
frecuencia de aparición de alguna conducta.
4. Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparición de las conductas que no
fueron seguidas o que no recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable.
5. Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de
aparición y a desaparecer.
 Estudioso Aspecto Bibliográfico Aporte a la Psicología del aprendizaje
 (Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849 - Leningrado, hoy El condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo más
San Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente
 Hijo de un pope ortodoxo, neutro, con una respuesta automática o refleja.
 Cursó estudios de teología  Ayudó a comprender los procesos de aprendizaje asociativo.
 Ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y  Gran influencia en el método científico en Psicología.
química.  Generación hábitos de conducta mediante el refuerzo al ayudar a
 Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se desarrollar el condicionamiento instrumental.
especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio.  Potenciador de la generalización de los aprendizajes.
 En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica
Ivan Petro Pavlov Imperial.