Proyecto Del Coronavirus Listo

PROYECTO N° 1
I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I. : “N° 381 Max Inga Adanaqué”
1.2 Directora (e) : Nikita Sócola Gómez.
1.3 Profesora : Maria del pilar Ruiz Rosales.
1.4 Edad : 5 años
1.5 Sección : “B”
II. TÍTULO : “NOS CUIDAMOS DEL CORONAVIRUS”
III. DURACIÓN DEL PROYECTO: Del 20 de Abril al 01 de Mayo
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños de la Institución Educativa Nº 381 “Max Inga Adanaque” retornan muy entusiasmados y llenos de alegría a su escuela después de haber
compartido con alegría el periodo de adaptación junto con sus papitos.
Un grupo de niños se acercaron dónde estaba y preguntaron ¿Por qué las personas se tapan la boca con un trapo?¿Porque no podemos salir de
nuestras casas?¿Porque los ancianos se están muriendo? Pregunte ¿están preocupados por lo que está pasando? todos sienten la necesidad de
conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en tal sentido se hacen las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel del
aula para hacer frente a esta pandemia
Durante la ejecución del proyecto, se harán diferentes actividades como: investigar sobre el coronavirus, cuentos, textos, carteles, videos, lavados
de manos entre otras.
V. PROPÓSITO
Que las niñas y niños se informen y conozcan que es una pandemia con la finalidad de poder prevenirla mediante hábitos de higiene.
PRODUCTO
 Pasacalle de sensibilización para evitar las enfermedades del coronavirus mediantes carteles.
VI. PLANIFICACIÓN
7.1 Pre planificación docente:
 PRODUCTO: Pasacalle de sensibilización para evitar las enfermedades del coronavirus mediantes carteles.
Tiempo Aproximado: Del 06 al 17 de Abril

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Nos organizamos con los niños(a) para Trabajaremos en equipo: Videos
incentivar como nos informamos sobre esta cuentos
pandemia que es el coronavirus Papel de colores.
Plumones.
Láminas
Los niños con ayuda de la maestra realizaran Agua
Elaboramos textos instructivos del lavado de el correcto lavado de manos. Jabón
manos. toallas
Realizaremos cuentos sobre el coronavirus. En grupos con ayuda de nuestros papitos Papelógrafos
Plumones
imágenes
Elaboramos carteles de sensibilización En grupos Imágenes
con ayuda de nuestros papitos Colores
Plumones
7.2 Planificación con los estudiantes/negociación:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

VII. CARTEL CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencia de Aprendizaje INSTRUMENTO

S DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad Toma la iniciativa para ✔ Se lava las manos a su Cuaderno de
realizar acciones de cuidado solicitud antes y después de campo
Autorregula sus personal, de manera Ficha de
comer, de ir al baño; utilizando
emociones. autónoma, y da razón sobre agua, jabón y siguiendo los seguimiento de
las decisiones que toma. Se pasos correctos. los aprendizajes
SOCIAL
organiza con sus ✔ Se cubre la boca y nariz con

compañeros y realiza el antebrazo al toser o
algunas actividades estornudar
cotidianas y juegos según ✔ Tira al tacho de basura el
PERSONAL
sus intereses.
papel que usa usado para
limpiarse la nariz o boca.
✔ Explica con sus palabras por
qué y para que realiza las
acciones de cuidado personal.
✔ Participa en la organización
de lavado de manos en el
momento de las rutinas.
Se comunica Obtiene Expresa sus necesidades, Comenta lo que sabe sobre el Cuaderno de
oralmente en su información del emociones, intereses y da coronavirus. campo
lengua materna texto oral. cuenta de algunas
Infiere e experiencias al interactuar Ficha de
COMUNICACION interpreta con personas de su entorno seguimiento de
información del familiar, escolar o local. los aprendizajes
texto oral. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Opina dando razones sobre Papelote con información sobre Cuaderno de
textos en su lengua información del algún aspecto del texto leído el coronavirus dictado por los campo
materna texto escrito. (por sí mismo o a través de niños a la maestra. Ficha de
un adulto), a partir de sus Opinión sobre el texto leído seguimiento de
Reflexiona y intereses y experiencia. acerca del coronavirus (afiche, los aprendizajes
evalúa la forma, cartel u otro)
el contenido y ✔ Dibujos realizados por los
contexto del texto niños referidos a lo leído del
escrito. coronavirus.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
VIII. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20 21 22 23 24
Negociación del proyecto y ¿Qué sabemos del Indagamos sobre el Vemos videos para Invitamos a una enfermera
realizaremos un cuento coronavirus? coronavirus en textos conocer más sobre el de la posta médica para
cuentos (afiches, carteles y coronavirus que nos informe sobre el
otros) coronavirus
27 28 29 30 01
Aprendemos a cubrirnos la Aprendemos a lavamos Elaboramos nuestro Leemos un cuento sobre el Elaboramos nuestros
boca y nariz al estornudar las manos con agua y protocolo de cuidado sobre coronavirus afiches de sensibilización
jabón el coronavirus.
IX. EVALUACIÓN
 La evaluación se realizará a través del portafolio.
María del pilar Ruiz Rosales

_____________________
Docente
Directora (e)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

I.2. Lugar : La Encantada
I.3. Nivel : Inicial
I.4. Aula/sección : 5 años “B”
I.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
1.6 Fecha : lunes 20 de Abril del 2020
II. NOMBRE DE LA SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN: ¿ME GUSTA ESCUCHAR CUENTOS?
Propósito: Que los niños y niñas participen informándose por saber la importancia del coronavirus.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencias Capacidades Desempeño
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
Infiere e interpreta preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
información del texto comprendido o responde a lo que le preguntan.
COMUNIC Se comunica oralmente en su oral.
ACION lengua materna
. ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables..
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

ACTIVIDADES Ingreso de los niños
DE RUTINA Desayuno de Qali warma
Actividades Rutinarias
Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 
INICIO MOTIVACION:  Diálogo
Invito a los niños y niñas a sentarse cómodamente estableciendo los acuerdos para el trabajo
del día y repasamos los acuerdos que ellos establecieron. Recordándoles que deben ser
cumplidos para que exista una mejor comunicación y la comprensión de la actividad a realizar.
La maestra motivara a los niños y niñas, con un cuento “Rosa contra el virus”
PROBLEMATIZACION:
Niños y niñas sabían que hay un virus de los que tenemos que cuidarnos ¿Qué queremos
conocer sobre este virus? ¿Cómo podremos cuidarnos?
Conversaremos brevemente sobre como tememos que cuidarnos.
PROPOSITO:
La maestra comunica a los niños y niñas la importancia de cómo debemos cuidarnos del
coronavirus.
SABERES PREVIOS:
Iniciamos el dialogo realizando las interrogantes.

¿Recuerdas si alguna vez has tenido un virus?
¿Quién te cuidaba?
¿Cómo lo hacía?
La docente mediante la lluvia de ideas rescata los saberes de los niños.
DESARROLLO ANTES DEL DIALOGO  Papelotes

 Plumones
La docente junto a los niños y niñas recordamos de que trató el cuento: ¿Qué le enfermo a  Crayolas
Rosita? “Para luego comunicarles a los niños que el día de hoy vamos a completar el cuadro de
planificación sobre nuestro proyecto y que aprenderemos como debemos cuidarnos del
coronavirus.
DURANTE EL DISCURSO:
Pediré a nuestros niños y niñas a que se expresen a ¿Qué saben sobre este virus? ¿Cómo
debemos cuidarnos? ¿Cómo deberíamos protegernos? ¿Qué pasaría si no nos cuidáramos?
Anotando las respuestas de los niños.
Los niños y niñas participan en la elaboración del negociado motivados por las preguntas que la
docente realiza.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
La maestra empieza a escribir respondiendo a las preguntas planteadas respetando las ideas
de los niños y niñas. Para luego hacer nuestro negociado de nuestro proyecto.
DESPUES DEL DISCURSO:
La maestra junto con los niños dialogaremos sobre lo importante que es cuidarnos.
Los niños y niñas dibujan lo que les gustaría aprender.
CIERRE Propiciamos la meta cognición respondiendo a las preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿para  Diálogo
qué lo hemos aprendido?
¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Participaron todos?
TALLER TALLER DE MUSICA

ASEO Y Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.  Jabón Líquido
REFRIGERIO Consumen lo que han traído en su ponchera: se acomodan en las mesas o en algún espacio  Toalla
externo del aula, degustan y comparten su refrigerio.  Loncheras con
Utilizan cuchara, tenedor, Agradece cuando acaba y se vuelve a lavar y secar las manos. alimentos
RECREO
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculos con la docente  Materiales
deciden en que sector jugar. repartidos por
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en el Minedu
sector de su preferencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles podrán
jugar solos, en parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Cuando falten 10 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a guardar
cada cosa en su lugar, se logra el orden y que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Convocamos a asamblea a los niños y niñas,
dialogamos sobre lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y ¿Cómo se
sintieron?
Es opcional que algunos grupos dibujen lo que jugaron en el sector.
DESPEDIDA En esta actividad la docente se reúne en asamblea con los niños y niñas y conversa lo que más  Diálogo
les gusto del día.
Posibilita que los niños y niñas expresen sus peticiones y deseos para el día siguiente.
IV. DATOS INFORMATIVOS
IV.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

IV.2. Lugar : La Encantada
IV.3. Nivel : Inicial
IV.4. Aula/sección : 5 años “B”
IV.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
1.6 Fecha : Martes 21 de Abril del 2020
V. NOMBRE DE LA SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN: ¿QUE SAVEMOS DEL CORONAVIRUS?
Propósito: Que los niños y niñas participen informándose por saber la importancia del coronavirus.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de

Obtiene información algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
del texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
● Infiere e interpreta miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
COMUNI Se comunica oralmente en información del texto de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
CACION su lengua materna oral convencer o agradecer.
.
. ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables..
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE Ingreso de los niños
RUTINA Desayuno de Qali warma
INICIO MOTIVACION:  Diálogo
Reunidos en asamblea conversan sobre el periodo de cuarentena vivido en familia: ¿Por

qué estuvimos en aislamiento?, ¿Por qué no podíamos salir o reunirnos mucha gente?,
¿Cómo se cuidaron?
La maestra anota en un papelote las respuestas de los niños.
La docente les propone que, en los próximos días, realizarán actividades para conocer
cómo cuidarnos para no contagiarnos del coronavirus.
PROBLEMATIZACION:
Niños y niñas sabían que hay un virus de los que tenemos que cuidarnos ¿Qué queremos
conocer sobre este virus? ¿Cómo podremos cuidarnos?
Conversaremos brevemente sobre como tememos que cuidarnos.
PROPOSITO:
La maestra comunica a los niños y niñas la importancia de cómo debemos cuidarnos

del coronavirus.
SABERES PREVIOS:
Iniciamos el dialogo realizando las interrogantes.

¿Recuerdas si alguna vez has tenido un virus?
¿Quién te cuidaba?
¿Cómo lo hacía?
La docente mediante la lluvia de ideas rescata los saberes de los niños.
DESARROLLO Escuchan el cuento: “Rosa contra el virus”  Papelotes

Responden preguntan y dialogan acerca del contenido del cuento, vinculándolo con  Plumones
hechos vividos y con sus saberes.
Dibujan, modelan o construyen con materiales diversos, cómo se imaginan que es el  Crayolas
coronavirus.
Exponen sus creaciones y comentan a los demás sobre ellas.
CIERRE Propiciamos la meta cognición respondiendo a las preguntas: ¿Qué hemos aprendido?,  Diálogo
¿para qué lo hemos aprendido?
¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Participaron todos?
TALLER TALLER 
ASEO Y Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.  Jabón Líquido
REFRIGERIO Consumen lo que han traído en su ponchera: se acomodan en las mesas o en algún  Toalla
espacio externo del aula, degustan y comparten su refrigerio.  Loncheras con
RECREO
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculos con la  Materiales
docente deciden en que sector jugar. repartidos por
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en Minedu
el sector de su preferencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles
podrán jugar solos, en parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la dinámica del
juego.
ORDEN: Cuando falten 10 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a
guardar cada cosa en su lugar, se logra el orden y que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Convocamos a asamblea a los niños y niñas,
dialogamos sobre lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y ¿Cómo se
sintieron?
DESPEDIDA En esta actividad la docente se reúne en asamblea con los niños y niñas y conversa lo  Diálogo
que más les gusto del día.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

I.2. Lugar : La Encantada
I.3. Nivel : Inicial
I.4. Aula/sección : 5 años “B”
I.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
1.6 Fecha : Martes 28 de abril del 2020
II. NOMBRE DE LA SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN: El Correcto lavado de las manos
Propósito: Que los niños y niñas reconozcan la importancia de la higiene corporal principalmente el lavado de las manos
Toma la iniciativa para realizar

Se valora así mismo acciones del cuidado personal, de
Personal Social Construye su identidad alimentación o higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud, busca
realizar con otras algunas actividades
cotidianas y juegos según su interés.
Enfoque transversal Valores Actitudes observables
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables..
III.
SECUENCIA DIDÁCTICA

DE RUTINA
Desayuno de Qali warma
INICIO Invito a los niños y niñas a sentarse cómodamente estableciendo los acuerdos para el trabajo del Dialogo
día y repasamos los acuerdos que ellos establecieron. Recordándoles que deben ser cumplidos
para que exista una mejor comunicación y la comprensión de la actividad a realizar.
La maestra motivara a los niños y niñas con imágenes del correcto lavado de las manos luego
dialogan ¿Qué observan en las láminas? ¿Porque es importante el lavado de las manos? ¿Creen
ustedes que es importante la higiene personal en los niños y niñas?
En los saberes previos, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿Cuándo te lavas las manos?
 ¿Cómo te lavas las manos?
 El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 En el conflicto cognitivo el docente formula las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez después de comer algo con las manos sucias te has enfermado?
 ¿Qué síntomas has presentado?

Luego la maestra da a conocer el propósito del día
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan la importancia de la higiene corporal
principalmente el correcto lavado de las manos
DESARROLLO VIVENCIAS DE EXPERIENCIAS  Papelotes

La maestra invita a los niños y niñas a observar una serie de láminas donde está el correcto lavado  Plumones
de las manos
 Crayolas
DIALOGO APARTIR DE LA EXPERIENCIA:
La maestra llevara a los niños y niñas al lavador para realizar la práctica del correcto lavado de las  lamina
manos, mientras realiza la práctica les pregunta ¿ustedes sabían que así se deben lavar las manos?
, ¿Han observado alguna vez lavarse las manos?
TRASFERENCIAS A OTRAS SITUACIONES:
La maestra junto con los niños dialoga que es importante lavarse las manos cada vez que vamos a
comer y cuando hacemos uso de los baños para poder mantenernos sanos y saludables
Luego les proporcionaremos hojas y dibujaran sobre el correcto lavado de las manos
iálogo
CIERRE Propiciamos la meta cognición respondiendo a las preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿para qué
lo hemos
Aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Participaron todos
TALLER TALLER
Aseo y refrigerio Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.  Jabón Líquido
Consumen lo que han traído en su ponchera: se acomodan en las mesas o en algún espacio  Toalla
externo del aula, degustan y comparten su refrigerio.
 Loncheras con
Recreo.
Juego Libre PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculos con la docente deciden  Materiales
en que sector jugar. repartidos por
Minedu
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles podrán jugar
solos, en parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Cuando falten 10 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a guardar cada
cosa en su lugar, se logra el orden y que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Convocamos a asamblea a los niños y niñas, dialogamos
sobre lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y ¿Cómo se sintieron?
Despedida En esta actividad la docente se reúne en asamblea con los niños y niñas y conversa lo que más les  Diálogo
gusto del día.
IV. DATOS INFORMATIVOS
IV.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

IV.2. Lugar : La Encantada
IV.3. Nivel : Inicial
IV.4. Aula/sección : 5 años “B”
IV.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
V. NOMBRE DE LA SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UN CUENTO SOBRE EL CORONAVIRUS
Propósito:
Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones,

materna Obtiene información del texto intereses y da cuenta de algunas
Comunicación escrito. experiencias al interactuar con
Infiere e interpreta personas de su entorno familiar,
información del texto. escolar o local. Utiliza palabras de uso
Reflexiona y evalúa la forma, el frecuente, sonrisas, miradas, señas,
contenido y gestos, movimientos corporales y
Contexto del texto. diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
.
Enfoque Orientación al bien común Justicia y solidaridad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
VI.

DE RUTINA
INICIO Dialogo
Se muestra las siguientes imágenes.
Se pide a los estudiantes que observen con mucha atención.

Seguidamente se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se refieren las
imágenes?, ¿Qué sabes a cerca del Coronavirus?, ¿Te gustaría saber acerca de esta
enfermedad?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Damos a conocer el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un cuento para conocer acerca del
Coronavirus y cómo debemos cuidarnos”.
Se establece con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión
de clase.
 Papelotes
ANTES DE LA LECTURA:  Plumones

Se pega en la pizarra la portada del cuento con el título.
 Crayolas
DESARROLLO
 Lam
 ina
Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,
¿De qué tratará?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
Se comenta que van a compartir la lectura entre todos para conocer sobre el Covid-19 que viene
propagándose en todo el mundo.
 DURANTE LA LECTURA:
Se entrega a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente
para que contrasten sus primeras hipótesis.
Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo el cuento para que los
estudiantes escuchen y vayan siguiendo la lectura.
Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos
estudiantes para que opinen acerca de lo leído.
 DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus hipótesis brindadas
al inicio.
Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
Se realiza las preguntas: ¿Quién es el coronavirus?, ¿Qué quería hacer en todo el mundo?,
¿Qué tenemos que hacer para vencer al malvado?, ¿Qué pasará si no nos quedamos en casa?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se les entrega fichas de trabajo para ver cuánto han comprendido del texto leído. Dibujan una
acción que realizaran para vencer al coronavirus.
 Diálogo
CIERRE Se formula algunas preguntas que propicien la meta cognición: ¿Qué conocieron hoy?, ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Para qué te servirá lo que hoy has aprendido?,
¿Cómo te sentiste durante la sesión de clases?, ¿Cómo podrías mejorar tus aprendizajes en el
aula?
Se evaluá con los estudiantes las normas establecidas para la clase
TALLER TALLER 
 Loncheras con
Recreo.
Minedu
de su preferencia.
gusto del día.
VII. DATOS INFORMATIVOS
VII.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

VII.2. Lugar : La Encantada
VII.3. Nivel : Inicial
VII.4. Aula/sección : 5 años “B”
VII.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
VIII. NOMBRE DE LA SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UNA NOTICIA EN UN PERIODICO LOCAL
Propósito:
Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones,

materna Obtiene información del texto intereses y da cuenta de algunas
Comunicación escrito. experiencias al interactuar con
Infiere e interpreta personas de su entorno familiar,
información del texto. escolar o local. Utiliza palabras de uso
Reflexiona y evalúa la forma, el frecuente, sonrisas, miradas, señas,
contenido y gestos, movimientos corporales y
Contexto del texto. diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
.
Enfoque Orientación al bien común Justicia y solidaridad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
IX.

DE RUTINA
INICIO
 La Maestra pide a los niños y niñas que observen las siguientes imágenes
 Ahora dialogan con los niños acerca de sus observaciones, para lo cual se guían con las
siguientes preguntas:
o ¿A qué crees que se refieren las siguientes imágenes?
o ¿qué sabes a cerca del coronavirus?
o ¿Qué debes hacer para protegerte de su contagio?
o ¿te gustaría saber más acerca de esta enfermedad?
 La maestra da a conocer el propósito de la sesión: “Hoy leeremos una noticia a cerca del
coronavirus y resaltaremos las ideas más importantes en el texto”.
 Seguidamente recuerdan algunas normas de convivencia que les ayuden con el desarrollo de la
sesión de clases.
o MIS NORMAS DE CONVIVENCIA.
 Levantar las manos para opinar.
 Mantener limpio el aula.
 Escuchar con atención la opinión de mis compañeros.
ANTES DE LA LECTURA:  Papelotes

 La maestra les presenta un papelote envuelto  Plumones
y les dice: “niños que creen que hay aquí”, los
niños responden según sus criterios.  Crayolas
DESARROLLO  Seguidamente les muestra la imagen de la  Lam
lectura y les pregunta ¿de qué creen que
 ina
trata el texto?, ¿Qué tipo de lectura será?,
¿alguna vez vieron esta imagen en otro sitio?,
etc.
 Ahora les muestra el título de la lectura:
Para salir de la crisis necesitamos
cambiar nuestros Valores valores
Bueno; ahora sí, después de ver y analizar estos indicios podemos decir o mejorar nuestras
primeras respuestas a cerca ¿de qué cree que trata el texto?, ¿Qué tipo de lectura será?
DURANTE LA LECTURA:
 Leen su lectura en forma individual y seguidamente en forma coral.

 Leen escuchando el modelado de lectura con la ayuda de su maestra,
 Con la ayuda de la maestra identifican las características estructurales de una noticia y
los identifican en sus lecturas.
 Vuelven a leer sus lecturas, pero ahora realizan subrayados y sumillados según la
información relevante que encuentran en los párrafos que leen.
 Con la información identifica realizan las primeras predicciones y inferencias locales
como por ejemplo que significa en el texto la frase “a prueba de balas”
DESPUES DE LA LECTURA
 En forma individual contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto,
seguidamente lo hacen en forma grupal.
 Con la ayuda del maestro realizan un parafraseo y síntesis a cerca del contenido de la
lectura, respetando siempre la opinión de los alumnos.
 Responden a las preguntas literales, inferenciales y criteriales del texto que han leído.
(Anexo 2)
 Reflexionan a cerca del contenido del texto y dan su opinión y la argumentan según sus
criterios.
 En forma grupal realizan un organizador visual a cerca del contenido de la lectura.
La maestra evalúa la sesión de clases a través de las siguientes preguntas:

CIERRE  Diálogo
 ¿Qué conocieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué te servirá lo que hoy has aprendido?
 ¿cómo te sentiste durante la sesión de clases?
 ¿Cómo podrías mejorar tus aprendizajes en el aula?
TALLER TALLER
 Loncheras con
Recreo.
Minedu
de su preferencia.
gusto del día.

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PROYECTO N° 1

II. TÍTULO : “NOS CUIDAMOS DEL CORONAVIRUS”

III. DURACIÓN DEL PROYECTO: Del 20 de Abril al 01 de Mayo

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Tiempo Aproximado: Del 06 al 17 de Abril

7.2 Planificación con los estudiantes/negociación:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencia de Aprendizaje INSTRUMENTO

organiza con sus ✔ Se cubre la boca y nariz con

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

VIII. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

María del pilar Ruiz Rosales

I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

TITULO DE LA SESIÓN: ¿ME GUSTA ESCUCHAR CUENTOS?

Área Competencias Capacidades Desempeño

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,

. ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

INICIO MOTIVACION:  Diálogo

Conversaremos brevemente sobre como tememos que cuidarnos.

Iniciamos el dialogo realizando las interrogantes.

DESARROLLO ANTES DEL DIALOGO  Papelotes

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

DESPUES DEL DISCURSO:

TALLER TALLER DE MUSICA

IV.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

TITULO DE LA SESIÓN: ¿QUE SAVEMOS DEL CORONAVIRUS?

Área Competencias Capacidades Desempeño

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de

. ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

INICIO MOTIVACION:  Diálogo

Reunidos en asamblea conversan sobre el periodo de cuarentena vivido en familia: ¿Por

Conversaremos brevemente sobre como tememos que cuidarnos.

La maestra comunica a los niños y niñas la importancia de cómo debemos cuidarnos

Iniciamos el dialogo realizando las interrogantes.

DESARROLLO Escuchan el cuento: “Rosa contra el virus”  Papelotes

I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

TITULO DE LA SESIÓN: El Correcto lavado de las manos

Área Competencias Capacidades Desempeño

Toma la iniciativa para realizar

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

ACTIVIDADES Ingreso de los niños

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

DESARROLLO VIVENCIAS DE EXPERIENCIAS  Papelotes

IV.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UN CUENTO SOBRE EL CORONAVIRUS

Área Competencias Capacidades Desempeño

Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones,

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

ACTIVIDADES Ingreso de los niños

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

Se muestra las siguientes imágenes.

Se pide a los estudiantes que observen con mucha atención.

ANTES DE LA LECTURA:  Plumones

VII.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

VIII. NOMBRE DE LA SESIÓN

TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UNA NOTICIA EN UN PERIODICO LOCAL