UNIDAD y Sesiones 3 Años

UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo los útiles de aseo.

2. FECHA : 29 de abril
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Practica hábitos
identidad mismo. cuidado personal, de higiene con
 Autorregula sus hábitos de iniciativa para
emociones. alimentación e evitar
higiene. enfermarse.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Menciona cómo
oralmente en su información del necesidades, se siente al
lengua materna texto oral. emociones, intereses interactuar con
 Infiere e interpreta y da cuenta de los demás.
información del algunas experiencias
texto oral. al interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Alistar un títere de niño. - Títere - 2 horas
- Alistar útiles de aseo y otros - Jaboncillo, jabón líquido,
objetos para manipular. papel higiénico, papel toalla,
- Preparar fichas de los útiles de entre otros.
aseo. - Fichas
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios. Patio
- Saludo a la bandera.
Juego libre en Sectores:
- Los niños eligen libremente donde desean jugar.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños conozcan e identifiquen los útiles de aseo.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
- Mostrando un títere de niño, se presenta y dice su nombre.
Inicio - Para recibirlo con alegría le cantamos una canción: Títere
“Pimpón” Radio USB

Pimpón es un muñeco muy
Guapo y de cartón
Se lava la carita
Con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo
Con peine de marfil…
- Pimpón conversó con los niños, pero algo malo ha pasado,

cuando estuvo bailando se cayó y se golpeó la cabeza.
Problematización: Diálogo
- Ahora no recuerda muchas cosas, no sabe cómo debe
lavarse las manos, no sabe qué debe usar para peinarse.
- ¿Podremos ayudarlo?
- Damos a conocer el tema del día: CONOCER E
IDENTIFICAR LOS ÚTILES DE ASEO
Búsqueda de la información:
- Ubicados los niños por grupos, les entregamos algunos
Jaboncillo,
útiles de aseo mezclados con otros objetos, los niños
observan, exploran y descubren lo que debe usar Pimpón jabón líquido,
Desarrollo papel higiénico,
para estar limpio.
- Preguntamos a los niños si nosotros podemos usar los papel toalla,
mismos objetos. entre otros
- Ubicamos en el aula el sector de aseo y colocamos juntos
los útiles de aseo.
- Elaboramos junto a los niños su cartel correspondiente y lo Cartel
decoramos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Observando nuestro sector de aseo implementado
Cierre proponemos utilizar adecuadamente los útiles de aseo y
designamos a un niño responsable del aula quien reparta
el jabón, el papel toalla diariamente.
- Para profundizar nuestro trabajo, repartimos a los niños
fichas de los útiles de aseo para decorarlas creativamente. Diálogo
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Patio
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio SSHH
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio. Loncheras
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Ver
- Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre la Títere
limpieza de sus manos: Un niño (títere) no le gusta lavarse
Inicio las manos, siempre juega en el suelo con su mascota, le
gusta jugar con la tierra. Hasta que un día se enfermó muy
gravemente y tuvieron que llevarlo al hospital.
Juzgar
Desarrollo
- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasó al niño títere? ¿Por
qué creen que se enfermó? Los niños comentan si está Diálogo
bien o mal llegar tener las manos sucias.
Cierre Actuar
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan ¿Qué debería
hacer el amigo títere para no enfermarse?
- La maestra va anotando.
- Comentamos la importancia de ser limpios, tener las Papelote
manos limpias siempre, lavarse sus manos después de
usar el baño y después de jugar con nuestra mascota. Plumones
Hacemos el compromiso de lavarse las manos cuando lo
necesiten. Mostramos a los niños una ficha con caritas, les
explicamos que todos los días pintarán una carita al
finalizar el día solo si conservaron sus manos limpias. Ficha
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana
los esperamos con mucha alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Aprendo un correcto lavado de manos

2. FECHA : 30 de abril

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Practica hábitos
identidad mismo. cuidado personal, de higiene con
 Autorregula sus hábitos de iniciativa para
emociones. alimentación e evitar
higiene. enfermarse.
- Explica la
importancia de
estos hábitos
para su salud
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DE RELIGIÓN:
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconoce a la

identidad, como asume su prácticas de la Virgen de Chapi.
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de aula.
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

- Nos preparamos para cantar. - Una pandereta - 2 horas
- Elaboramos una secuencia de - Secuencia de imágenes
imágenes del correcto lavado
de manos.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños. Canción
- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
- Los niños eligen libremente donde desean jugar.
- Que los niños practiquen y aprendan un correcto lavado de
manos.
- Tocando una pandereta cantamos con los niños la canción:

Inicio Pandereta
Radio USB
- Conversamos con los niños sobre la canción que

escuchamos. Diálogo
Problematización:
- Recordamos con los niños el problema de Pimpón, no sabe
cómo debe lavarse las manos, no sabe qué debe usar para
lavarse sus manos.
- ¿Podremos ayudarlo?
- Damos a conocer el tema del día: APRENDER UN
CORRECTO LAVADO DE MANOS
Desarrollo - Ubicados los niños en media luna, les mostramos una Diálogo
secuencia de imágenes del correcto lavado de manos paso a
paso. Secuencia de
imágenes
Cierre
- Primero los niños observan y luego se disponen a lavarse las

manos correctamente.
- Comentamos con los niños que también debemos cuidar el
agua mientras nos enjabonamos para después enjuagarnos
con abundante agua.
- Observando la secuencia de imágenes, nos ponemos de
acuerdo para elaborar carteles y colocarlos cerca del
lavadero. Carteles
- Nos organizamos con los niños para elaborar carteles y
Plumones, colores
decorarlos creativamente.
Cinta masking
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo
se sintieron durante ellas. Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar SSHH
del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Loncheras
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimento
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Presentamos a los niños unos sobres de colores, Sobres con
organizados los niños en grupos se disponen a rompecabezas
descubrir que tienen los sobres. Los niños
observan y arman los rompecabezas. Diálogo
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños ¿Quién está en la
imagen? ¿La conocen? Ficha
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan Plumones, gliter.
Cierre Actuar - Comentamos con los niños sobre la festividad de Escarcha, entre
la Virgen de Chapi. Cantamos con los niños otros.
algunas canciones a la Virgen. Mostramos a los
niños una ficha de la Virgen de Chapi, los niños
decoran con creatividad la ficha.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Los niños observan sus manos, los que
conservaron sus manos limpias pintan una carita
feliz de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Uso correcto de los servicios higiénicos

2. FECHA : 02 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Utiliza
identidad mismo. cuidado personal, apropiadamente
 Autorregula sus hábitos de los SSHH.
emociones. alimentación e - Explica la
higiene. importancia de
estos hábitos
para su salud
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Elabora su

desde los experimenta los acerca de sus individual y lo
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales utiliza en su
artísticos  Aplica procesos usando diferentes alimentación.
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres,
etc.).

- Elaboramos un títere. - Tela, ojos móviles, retazos - 2 horas
- Preparamos una secuencia de de Corrospum
imágenes del uso correcto de - Imágenes
los SSHH.
Secuencia
Didáctica

- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
Los niños eligen libremente donde desean jugar.

- Que los niños utilicen correctamente los servicios
higiénicos.
- Con ayuda de un títere les contamos a los niños una Títere
Inicio pequeña historia:
APRENDIENDO A USAR LOS SSHH

Había una niña que no sabía cómo usar el baño,
porque siempre su mami la llevaba.
Un día entró al jardín porque ya tenía 3 años y

cuando sintió ganas de ir al baño no sabía cómo
hacerlo, entonces pidió la ayuda de su
profesora, ella le explicó que todos los niños Diálogo
que deben saber utilizar el baño, entonces le
explicó la forma y Anita, aprendió a hacerlo
sin ayuda.
- Conversamos con los niños sobre el relato que Láminas

escuchamos.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Cuál era el problema de Anita?
¿Cómo lo solucionó? ¿Qué hubieras hecho tú? ¿Qué Secuencia de
objetos encontramos en los SSHH? imágenes
- Damos a conocer el tema del día: USO CORRECTO DE
LOS SSHH.
- Ubicados los niños en media luna, presentamos láminas
con la secuencia del uso adecuado de los SSHH. Pedimos Diálogo
a los niños que observen las imágenes y comentamos.
Cierre
- Llevamos a los niños al baño y utilizan solos los SSHH
correctamente.
- Entregamos a los niños una ficha con escenas Patio
desordenadas, les pedimos ordenar la secuencia del uso
SSHH
adecuado de los SSHH
Loncheras
- Observando la secuencia de imágenes, nos
comprometemos a utilizar adecuadamente los SSHH
- Y si se nos presenta algún problema pediremos ayuda a la
docente.
- Nos organizamos con los niños para elaborar carteles y
decorarlos creativamente.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
patio.
aseo respectivo.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el Normas

espacio de trabajo y las normas del taller. Corrospum
Exploración - Presentamos los materiales que se utilizaran Plumones,
del Material para elaborar su individual para usarlo en la gliter.
hora de refrigerio. Escarcha,
stickers.
Desarrollo Ejecución - Los niños decoran creativamente su
individual empleando diversos materiales:
recortan dándole la forma, le pegan en las Envases de
esquinas alguna silueta pequeña, etc. según plástico
la creatividad de cada uno. Papel toalla
- Los niños colocan su individual en un envase Servilleteros
para ser utilizado en la hora de refrigerio.
Cierre Verbalización - A medida que van terminando les
proponemos cortar el papel toalla en 4 para
que sirva de servilleta a la hora de comer y lo
colocan en los servilleteros.
- Los niños al terminar limpian y ordenan todo
a su lugar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
conservaron sus manos limpias pintan una
carita feliz de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Conociendo los útiles de limpieza

2. FECHA : viernes 03 de mayo
P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Menciona los

identidad mismo. cuidado personal, útiles de
 Autorregula sus hábitos de limpieza.
emociones. alimentación e higiene. - Explica la
importancia de
estos hábitos
para su salud
lengua materna texto oral. emociones, intereses y interactuar con
 Infiere e interpreta da cuenta de algunas los demás.
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza y
entorno familiar,
desarrolla el texto
escolar o local.
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las

manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas
a través de su  Se expresa corporales, e identifica de su cuerpo al
motricidad corporalmente. algunas de las jugar libremente
necesidades y a partir de su
cambios en el estado propia iniciativa.
de su cuerpo, como la -
respiración después -
de una actividad
física.

- Preparar una canción. - Papelote - 2 horas
- Alistar los útiles de limpieza. - Escoba, recogedor,
- Preparar los materiales para trapeador
elaborar los carteles. - Cartulinas, tijeras, plumones
Secuencia
Didáctica

- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
Los niños eligen libremente donde desean jugar.
- Que los niños conozcan los útiles de limpieza.
- Cantamos con los niños la canción:
Inicio
LA MOSCA
(Música: la cucaracha)
Si una mosca viene volando,
No la dejes acercar
Sh sh sh (hacer con las manos
como si botaran a la mosca)
Si ella se acerca a tu pancito
Sh sh sh
Ella te puede enfermar.
Diálogo
- Conversamos con los niños sobre las moscas.
Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Por qué vienen las moscas? ¿Qué
podemos hacer para que no vengan las moscas?
- Damos a conocer el tema del día: CONOCER LOS ÚTILES DE
LIMPIEZA. Láminas
- Ubicados los niños en media luna, presentamos láminas de
lugares sucios llenos de moscas.
Desarrollo
Escoba,
recogedor
Trapeador etc.
Fichas
Diálogo
Cierre - Dialogamos sobre la importancia de dejar limpio el lugar donde Cartulinas
trabajamos, jugamos o nos alimentamos.
Plumones
- Preguntamos a los niños: ¿Qué objetos podremos utilizar para
Crayolas
mantener nuestra aula limpia?
- Mediante lluvia de ideas, los niños mencionan los útiles de
limpieza.
- En una ficha, los niños colorean los útiles de limpieza.
Acuerdo de toma de decisiones: Patio
- Observamos los útiles de limpieza del aula y los ubicamos en SSHH
el sector de aseo.
- Nos organizamos con los niños para elaborar carteles, Loncheras
decorarlos creativamente y colocarlos en diferentes lugares de
la I.E sobre la limpieza del ambiente.
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser limpios,
de no jugar en lugares sucios ya que podemos enfermarnos.
Hacemos el propósito de ser aseados.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
respectivo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos ordenadamente al patio, sentados en

Inicio Asamblea media luna realizamos la asamblea y establecemos las
normas para jugar.
- Delimitamos el espacio de juego. Normas
Exploración del - Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador
material de madera, escalera pequeña, espumas, colchonetas.
- Se presentan los materiales que configuran el espacio Trepador
Calentamiento para jugar: mantas, elásticos gruesos, túnel de
de
Desarrollo gusanito.
madera,
Expresividad - Los niños juegan libremente con los materiales
escalera
motriz - La docente anuncia cinco minutos antes la finalización pequeña,
del juego “Niños faltan 5’ para terminar de jugar”.
espumas,
- Guardan los materiales en su sitio y se sientan
Relajación formando media luna.
- Invitamos a colocarse a los niños de cubito dorsal
colocando sus manos sobre su pecho para sentir su
Verbalización respiración por 3 minutos, para lograr la relajación de
los niños y recuperar su ritmo cardiaco.
Rutinas - Proponemos dibujar su experiencia en una pizarra
acrílica con plumón.
Cierre - Dialogamos espontáneamente sobre su experiencia
psicomotriz.
- Ordenadamente regresan al aula.
- Los niños observan sus manos, los que conservaron
sus manos limpias pintan una carita feliz de su ficha de
tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias. Pizarras
Rutinas - Nos despedimos cariñosamente y le decimos que acrílicas
mañana los esperamos con mucha alegría.
Plumones
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Ésta es mi familia

2. FECHA : Lunes 06 de mayo
P.S Construye su  Se valora a sí mismo. - Se reconoce como - Menciona a

identidad  Autorregula sus miembro de su familia los
emociones. y grupo de aula. integrantes
Identifica a los de su familia.
integrantes de ambos - Menciona el
grupos. rol que
cumplen los
miembros de
su familia.
C Se comunica  Obtiene información del - Formula preguntas - Elabora su
oralmente en texto oral. sobre lo que le Árbol
su lengua  Infiere e interpreta interesa saber o Genealógico
materna información del texto oral. responde a lo que le
preguntan.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Coordinar con los padres - Comunicados - 2 horas
de familia pedimos enviar - Fotos
una foto familiar. - Camisas, polos, corbatas,
- Colocar diversas prendas faldas, entre otras.
de vestir en una caja. - Caja
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en sectores
Los niños eligen libremente dónde jugar.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños mencionen a los integrantes de su familia.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Inicio Ejecución del Proyecto:

- Cantamos con los niños la canción: “la Familia” con los dedos de
la mano, un dedo por cada miembro de la familia. Canción
Diálogo
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Quién les preparó su desayuno hoy?
Desarrollo ¿Quién les compra su ropa? ¿De dónde viene la plata para
comprar? ¿Quién los ama y cuida mucho? ¿Cómo se llama su
mamá, papá y hermanos? ¿Qué pasaría si no tendrían mamá, ni
papá? ¿Será importante tener una familia? ¿Saben ustedes si
su mamá tendrá también su mamá y papá? ¿Cómo podremos
averiguarlo? Papelotes
- Damos a conocer el tema del día: Plumones
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Fotos
haremos? haremos? necesitamos?
- Observando nuestra planificación con los niños, proponemos

realizar nuestra primera actividad: Conocer a nuestra familia. Prendas de
- Previamente, coordinando con los padres de familia pedimos vestir
enviar una foto familiar.
- Los niños observan y mencionan a los miembros de su familia
por grupos.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con muchos Diálogo
miembros. Proponemos algunos acuerdos para una buena
convivencia.
Fichas
- Presentamos una caja con prendas de vestir y los niños eligen y
se visten con las que prefiere imitar.
- Libremente los niños imitan a mamá, papá, hermanos, abuelitos,
tía, etc.
- Los niños guardan todo e inician un diálogo sobre los roles
representados. Expresan algunas vivencias en familia
voluntariamente.
- Cuentan a donde suelen ir a pasear y que hacen juntos.
- Sistematizamos haciendo ver que la familia en su vida es muy
Diálogo
valiosa porque lo aman y cuidan y por eso es feliz y está sano
estudiando en su jardín.
- Proponemos pegar las fotos de su familia en su portafolio y
hacerle su marco y decorar la hoja.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? Patio
¿Para qué sirve lo que aprendiste? SSHH
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Loncheras
- Los niños proponen algunos juegos.
Cierre respectivo.
CONTINUACIÓN DEL PROYECTO
Video
Ejecución del Proyecto:
Tv.
- Cantamos con los niños una canción: “Los Abuelitos”
https://www.youtube.com/watch?v=Qew6fRNheUY
Abuelito
- Invitamos al salón a un abuelo y una abuela, para que con ayuda
de fotografías, nos cuenten a los niños y niñas, cuántos hijos
tienen, cuantos nietos, etc.
- Agradecemos la visita del abuelito.
Inicio Planteamiento del problema
Diálogo
- Conversamos con los niños sobre cómo son sus familias: ¿Quién
tiene hermanos? ¿Viven en su casa el abuelo y la abuela?
¿Tienen tíos y tías? ¿Vive en su casa algún otro familiar?
- Dibujamos en un papelógrafo la silueta de un árbol. Les
comentamos que al igual que un árbol, una familia tiene Papelógrafo
Desarrollo
diferentes formas y tamaños. Luego colocamos las fotos de los Plumones
miembros de nuestra familia. Distribuimos una a una las fotos en Fotos
las ramas del árbol. Mientras colocamos las fotos les vamos Cinta
indicando quién es y que está haciendo
- Les preguntamos a los niños si ellos también quieren elaborar su
árbol genealógico. Entonces enviaremos a casa una notita
indicando que pueden elaborar su árbol genealógico con fotos o
dibujos, según sea el caso. Diálogo
- Dejando la elaboración del árbol a la creatividad de la familia.
Cierre Realizamos la Meta cognición Notitas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Los niños observan sus manos, los que conservaron sus manos
limpias pintan una carita feliz de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Todos ayudamos en familia

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Menciona a los

identidad mismo. miembro de su familia integrantes de
 Autorregula sus y grupo de aula. su familia.
emociones. Identifica a los - Menciona el rol
integrantes de ambos que cumplen los
grupos. miembros de su
familia.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Nombra las
oralmente en su información del características de características
lengua materna texto oral. personas, personajes, de los miembros
 Infiere e interpreta animales y objetos en de su familia.
información del anécdotas, cuentos y
texto oral. rimas orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conoce la

identidad, como asume su espontánea, a través importancia del
persona humana, identidad religiosa de sus acciones amor entre
amada por dios, y espiritual como diarias, el amor y hermanos: Caín
digna, libre y persona digna, cuidado que le brinda y Abel.
trascendente, libre y su familia, como un
comprendiendo la trascendente. indicio del amor de
doctrina de su  Cultiva y valora las Dios, y da inicio a
propia religión, manifestaciones acciones como
abierto al diálogo religiosas de su colaborar, saludar,
con las que le son entorno despedirse y

cercanas argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.

- Coordinar con los padres - Comunicados - 2 horas
de familia pedimos enviar - Fotos
una foto familiar. - Camisas, polos, corbatas,
- Colocar diversas prendas faldas, entre otras.
de vestir en una caja. - Caja
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños comprendan la importancia de ayudar en
familia.

- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una
Familia”. Canción
Diálogo

Desarrollo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué actividades realiza mamá
en el hogar? ¿Qué actividades realiza papá en el hogar?
¿Qué actividades realizan los hijos en el hogar?
- Damos a conocer el tema a los niños: TODOS
AYUDAMOS EN FAMILIA
- Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Todos
ayudamos en familia.
- Entregamos a los niños diferentes libros y revistas para
que busquen a niños que ayudan en su hogar.
- Los niños narran algunos sucesos familiares con
espontaneidad. Prendas de
Acuerdo de Toma de decisiones: vestir
- Por grupos, los niños dramatizan los roles que cumplen los
miembros de la familia.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de Diálogo
ayudar en los quehaceres del hogar.
- Con ayuda de títeres los niños observan el cuento “La Fichas
gallinita trabajadora” comentan sobre la actitud del pato, el
pavo y los pollitos
- Hacemos una autoevaluación y preguntamos ¿A cuál nos
parecemos?
- Nos comprometemos a ser colaboradores en nuestra casa
ayudando a nuestros padres según sus posibilidades.
- Coloreamos una ficha donde los niños ayudan a sus
padres. Diálogo
cómo se sintieron durante ellas. Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo SSHH
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar Loncheras
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio
patio.
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Mostrando a los niños las siluetas de Adán y Siluetas
Eva recordamos su historia. ¿Quieren saber Diálogo
qué pasó con ellos?
Video
- Observamos el video con los niños
https://www.youtube.com/watch?v=-- DVD
MkrKh1OOU
- Luego comentamos sobre la actitud de Caín
y Abel
- ¿Qué pasó con ellos? ¿Cómo era Caín?
¿Cómo era Abel? Fichas
Desarrollo - ¿Crees que estuvo bien la actitud de Caín?
Juzgar
¿Por qué?
- Preguntamos a los niños ¿Cómo deberían
llevarse los hermanos? ¿Cómo eres con tu Stickers de
hermano? caritas
- Explicamos a los niños que las malas
actitudes no le agradan a Dios.
- Observamos unas imágenes de niños y
Secuencia
Didáctica
comentamos. Colocamos una carita feliz si

es una buena acción y carita triste si es una
mala acción.
Cierre Actuar
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos

hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
sus pertenencias.
alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Mi casita es muy bonita


familia.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Elaboran casitas

desde los experimenta los propia diversos de diferentes
lenguajes lenguajes del arte. materiales de materiales con
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus creatividad.
C necesidades e
creativos.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

- Preparamos la silueta de - Papelote - 2 horas
una casa. - Imágenes
- Preparamos siluetas de los - Fichas
ambientes de una casa y
objetos varios.
- Preparamos fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños valoren que tienen una casa.

- Cantamos con los niños la canción: “Yo tengo una casita”.
Canción
Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes tienen casa? ¿Cómo
es tu casa? ¿Podremos vivir en otro lugar que no sea tu
casa?
- Damos el tema a los niños: MI CASITA ES MUY BONITA.
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que
estén acomodados, les contamos que hemos traído Imágenes
muchas imágenes para mostrarles. Las colocamos en
medio de ellos y les ofrecemos un tiempo para que las
manipulen y observen. Naturalmente, veremos cómo
Desarrollo algunos empezarán a describirlas.
- Ponemos atención a sus comentarios y los acompañamos Diálogo
a reconocer y describir cómo son estos espacios, cómo los
llamamos y dónde los encontramos.
- Colocamos en la pizarra la silueta de una casa, con ayuda
de siluetas los niños van nombrando diferentes objetos de Silueta de
una casa ¿Dónde los ubicaremos? una casa
- Los platos en la cocina
Siluetas de
- La cama en el dormitorio
objetos.
- El inodoro en el baño
- Colocamos algunos objetos absurdamente en los
diferentes ambientes. Los niños los identifican y
verbalizan:
- El árbol no va dentro de la sala. Fichas
- El televisor no va dentro del baño…
- En fichas los niños rodean los absurdos.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo Diálogo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio
patio. Patio
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
aseo respectivo. Loncheras
TALLER DE GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción: “Saco

una manito” para hacer movimientos con Diálogo
Inicio nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea.
Papelote
- Recordamos las normas para el trabajo y plumones
cuidado de los materiales.
Motivación - Proponemos a los niños elaborar una casita
con diferentes materiales.
Baja lenguas
Desarrollo - Presentamos los materiales con los que
Serpentina,
trabajaremos: baja lenguas, serpentina,
Sorbetes, Tiras
sorbetes, tiras de papel…
de papel…
- Exploran de manera libre los materiales.
- Los niños arman sus casitas con diferentes
Exploración materiales y con creatividad. Luego los
exponen mencionando que material utilizaron. Diálogo
del Material
Cierre - Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué
Ejecución les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
Verbalización - Los niños observan sus manos, los que
carita feliz de su ficha.
sus pertenencias.
alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Mi mamita y sus labores


familia.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce las partes - Mueve las

OM manera autónoma cuerpo. de su cuerpo al partes gruesas
a través de su  Se expresa relacionarlas con sus de su cuerpo al
motricidad corporalmente. acciones y jugar libremente
nombrarlas a partir de su
espontáneamente en propia iniciativa.
diferentes situaciones
cotidianas.
- Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.

- Preparamos un poema para - Papelote, plumones, - 2 horas
mamá. imágenes
- Preparamos una silueta de - Micro poroso, silicona
mamá.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños reconozcan y valoren el trabajo de mamá.
Ejecución del Proyecto:

- Presentamos a los niños un papelote con una poesía.
Inicio - Comentamos sobre el poema ¿De qué trata? ¿Para quién
será?
- Mostrando la imagen de una mamá preguntamos a los niños:
¿Quién es ella? ¿Por qué crees que está feliz?
- Damos a conocer el tema a los niños: MI MAMITA Y SUS
LABORES.
Búsqueda de la información: Poema
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que
estén acomodados, les contamos que estamos próximos a Silueta de
celebrar el día de la madre. una mamá.
- Preguntamos: ¿Qué podremos hacer para que nuestra mamá
esté contenta en su día? Diálogo
- Los niños proponen sus ideas y las anotamos en un papelote.
- Colocamos en la pizarra la silueta de la mamá y escribimos
alrededor, palabras agradables, cualidades
Desarrollo - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente canción:
Plumones
FELIZ DIA MAMÁ
Vamos, vamos a cantar
Diálogo
En tu día una canción
Voy a entregarte hoy
Hoja bond
Todito mi corazón…
Lápiz
- Entregamos a los niños la mitad de una hoja bond con marco. Escarcha
- Pedimos que dentro del recuadro dibujen a su mamá, y Fichas
decoren el marco, roseando escarcha de un color elegido.
- La docente entrega un corazón de cartulina corrugada, roja
metálica y los niños pegan dentro su dibujo, decoran
libremente. Diálogo
se sintieron durante ellas. Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que SSHH
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del Loncheras
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Cierre - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al patio Diálogo

con los niños.
- Disponemos por el patio varias cintas no muy
Asamblea juntas para que los niños puedan
desplazarse.
Exploración - Determinamos algunos acuerdos para un
material óptimo trabajo en armonía.
- Los niños exploran sus posibilidades motrices
según el material y el área de trabajo.
Desarrollo - Proponemos a los niños desplazarse como Cintas
los animalitos: saltando como sapitos,
Expresividad gateando como los gatos, despacito como los
Papelote
motriz elefantes…
plumones
Relajación - Los niños exploran sus posibilidades motrices
con autonomía nombrando las partes de su
cuerpo.
- Los niños juegan con las cintas libre y Diálogo
Verbalización
espontáneamente.
- Para culminar la actividad, imaginamos que
somos globos que se inflan y se desinflan
escuchando música relajante.
Rutinas
- Verbalizan las actividades que realizamos y
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Rutinas
sus pertenencias.
alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Celebremos el día de mamá con amor

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Elaboran una
desde los experimenta los propia diversos tarjeta por el día
lenguajes lenguajes del arte. materiales de de la madre.
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus - Festejan el día de
creativos. necesidades e mamá con amor.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

- Nos preparamos para la - Imágenes, letras, programa - 2 horas
ceremonia por el día de
mamá.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Rutinas Juego libre en sectores
- Que los niños elaboren una tarjeta por el día de la madre.
- Que los niños festejen el día de mamá con amor.
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción para
mamá en su día
- Nos sentamos y formamos asamblea.
Inicio Motivación
- Recordamos las normas para el trabajo y
- Proponemos a los niños elaborar una tarjeta
Desarrollo Exploración para mamá.
del Material - Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: escarcha, figuras troqueladas,
plumones.
Ejecución - Exploran de manera libre los materiales.
Cierre
- Los niños decoran sus tarjetas con
creatividad. Luego los exponen mencionando
que material utilizaron.
Verbalización
Rutinas - Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué les agradó más?
- Nos preparamos para participar de la
ceremonia por el día de Mamá con alegría y
agrado.
1. TITULO : Jugando descubrimos el color rojo y el círculo.

M Resuelve  Modela objetos - Establece relaciones - Conoce y nombra
problemas de con formas entre las formas de las formas
forma, movimiento geométricas y sus los objetos de su geométricas.
y localización. transformaciones. entorno. - Reconoce las
 Comunica su formas
comprensión geométricas en
sobre las formas y objetos de su
relaciones entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Nombra
oralmente en su información del necesidades, características de
lengua materna texto oral. emociones, las formas
 Infiere e interpreta intereses y da geométricas.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realiza proyectos
desde los experimenta los ideas acerca de sus artísticos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias utilizando formas
artísticos  Aplica procesos personales usando geométricas.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.).

- Prever el material necesario - Bloques lógicos - 2 horas
para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
geométrica del día.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
Los niños juegan libremente en los sectores.
- Que los niños descubran el color rojo y el círculo
- Trazamos en el piso del patio un círculo grande, les pedimos a
Patio
los niños que caminen por el borde, luego nos tomamos por
Inicio las manos formando un círculo, nos acercamos y estiramos Tizas
haciendo crecer el círculo. Aula
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos (círculo, Bloques lógicos
cuadrado y triángulo) para que los manipulen y que pasen sus
dedos por el borde identificando las formas.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Por dónde hemos caminado? ¿Qué
forma tenía? ¿Qué figuras se parecen a la forma que hicimos
en el patio?
- Mostramos algunos objetos del entorno: CD, una pulsera, una
moneda, un ula ula y preguntamos ¿Qué forma tienen estas
Material concreto:
figuras?
CD
- Damos a conocer a los niños la intención del día: DESCUBRIR
EL COLOR ROJO Y EL CÍRCULO Pulsera
Búsqueda y ejecución de estrategias Monedas
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y les Ula ula
pedimos encontrar los círculos. Bloques lógicos
- Pegamos en la pizarra un círculo grande, luego les indicamos Circulo grande
a los niños que los círculos que encuentren en los bloques Cinta
Desarrollo lógicos los pegarán dentro del círculo grande.
- Los niños ubican los bloques de círculo mencionando el
nombre y el color de la figura. Diálogo
Socialización de representaciones
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro
cuerpo que se parezca al círculo, cuál? Escuchamos sus
respuestas.
Fichas
- Decimos que nuestra cabeza tiene forma de círculo.
Papeles de
- Pedimos que con su dedito índice pasen por el contorno de su
colores
cabecita varias veces, para que sientan la forma.
Plumones
- Ahora dibujan en el aire la forma que tiene.
- Preguntamos ¿Cómo es nuestra cabeza? ¿Cómo es el
círculo?
En fichas de trabajo, los niños encuentran los círculos,
punzan por el contorno y colocan un papel por detrás de la
ficha.
Reflexión y Fomalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
Diálogo
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma del
círculo? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
actividad?
- En papelotes con plumones representan el círculo varias
veces y los pintan de color rojo.
- Entregamos a los niños un sobre con círculos y les pedimos Sobre con
Cierre que armen una figura con todos círculos. círculos
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
Hojas bond
sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy? Goma
¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad para
reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el

espacio de trabajo y las normas del taller.
- Presentamos los materiales que se utilizarán
para estampar: conos de papel higiénico, Conos de
Exploración tapas de diferente tamaño, témpera de color papel
del Material rojo, cartulina blanca. higiénico,
- Motivamos a los niños a realizar estampados Tapas de
según la creatividad de cada uno. diferente
Ejecución Observando los círculos que van formando. tamaño,
Desarrollo
- Los niños señalan y cuentan los círculos que témpera de
observan. color rojo,
Verbalización - Los niños exponen sus producciones. cartulina
- Los niños al terminar limpian y ordenan todo blanca.
a su lugar.
Rutinas - Los niños observan sus manos, los que
Cierre conservaron sus manos limpias pintan una
sus pertenencias.
Rutinas - Nos despedimos cariñosamente y le decimos
alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado.

2. FECHA : Martes 14 de mayo

relaciones entorno.
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
interactuar con
 Adecúa, organiza personas de su
y desarrolla el entorno familiar,
texto de forma escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Conocer y valorar
identidad, como asume su prácticas de la a la Virgen de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa Fátima.
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo la trascendente. aula.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

para cada niño. - Silueta de cuadrado de
- Buscar objetos que se cartón
relacionen con la forma - Material concreto
geométrica del día. - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego Libre en sectores
- Que los niños descubran el color azul y el cuadrado.
Ejecución de la Unidad Patio

- Formamos grupos de 4 niños y les entregamos 4 tiras de cinta de Cinta de agua
agua del mismo tamaño ¿Qué podremos formar con ellas?, luego
Inicio los motivamos a que caminen por el borde, luego nos tomamos Aula
por las manos formando un cuadrado. Bloques
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos (círculo, lógicos
Desarrollo Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la forma que concreto:
hicimos en el patio?
CD
- Mostramos algunos objetos del entorno: una galleta, una
servilleta, un estuche de CD, y preguntamos ¿Qué forma tienen Galleta
estas figuras?
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIMOS EL Servilletas
CUADRADO Y EL COLOR AZUL
Estuches
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y les Bloques
pedimos encontrar los cuadrados. lógicos
- Recortamos un cuadrado de cartón, le pegamos ojos, nariz y
boca. Recortamos el interior de la boca como si estuviera abierta. Cuadrado
Por atrás pegamos una bolsa en el borde de la boca. grande de
- Les pedimos a los niños que los cuadrados que encuentren en cartón
los bloques lógicos los introducirán por la boca del cuadrado
grande.
- Los niños ubican los bloques de cuadrado mencionando el Diálogo
nombre y el color de la figura.
Socialización de representaciones
- Les pedimos a los niños que observen las losetas del piso. Papeles de
- Preguntamos ¿A qué figura se parecen las losetas? ¿Por qué? colores
- Pedimos que pasen sus deditos por el contorno de la loseta. Plumones
Cuentan cuantos lados y puntas tiene. Preguntamos ¿Qué forma
tienen las losetas? ¿Cómo es el cuadrado? ¿Cuántos lados tiene
el cuadrado?
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados sobre el
piso.
- En papelotes con plumones representan el cuadrado varias
veces y los pintan de color azul
Formalización y Reflexión Diálogo
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para delinear el contorno de un
cuadrado con plumón de color azul.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella.
Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy?
¿Cómo aprendiste sobre esta forma? ¿Tuviste dificultad para Goma
respectivo.
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Por grupos entregamos a los niños unas

cajas de laberintos, con canicas los niños Cajas de
observan y buscan la salida. ¿Qué laberintos
encontrarán?
- Preguntamos a los niños ¿A quién Canicas
observamos en la salida? ¿La conocen?
Mediante lluvia de ideas los niños comentan
Juzgar - Comentamos con los niños sobre la historia Diálogo
Desarrollo de la Virgen de Fátima. Cantamos con los
niños la canción: “El trece de mayo”
Mostramos a los niños una ficha de la Virgen
de Fátima, los niños decoran con creatividad Imagen de la
la ficha. Virgen de
Actividades permanentes de salida: Fátima
Cierre - Los niños observan sus manos, los que

Actuar carita feliz de su ficha.
Rutinas sus pertenencias.
alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Jugando descubrimos el color amarillo y el triángulo.


relaciones entorno.
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Elaboran figuras
desde los experimenta los propia diversos geométricas
lenguajes lenguajes del arte. materiales de utilizando la
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus técnica del
creativos. necesidades e recorte.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

para cada niño. - Silueta de triángulo grande
- Buscar objetos que se - Material concreto
relacionen con la forma - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran el color amarillo y el triángulo.

- Formamos grupos de 3 niños y les entregamos 3 tiras de cinta Cinta de agua
de agua del mismo tamaño ¿Qué podremos formar con ellas?, Aula
Inicio luego los motivamos a que caminen por el borde, luego nos Bloques lógicos
tomamos por las manos formando un triángulo.
- Luego en la clase les proporcionamos bloques lógicos (círculo,
Desarrollo Familiarización del Problema Material
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras se parecen a la forma concreto:
que hicimos en el patio? Cono
- Mostramos algunos objetos del entorno: un cono, un paraguas, Paraguas
y preguntamos ¿Qué forma tienen estas figuras? Bloques lógicos
- Damos a conocer el tema de hoy: DESCUBRIR EL COLOR
AMARILLO Y EL TRIÁNGULO.
Triángulo
Búsqueda y ejecución de estrategias grande
- Entregamos a los niños una caja con bloques lógicos, y les
pedimos colocar juntas las que van juntas.
- Observamos sus agrupaciones y les vamos preguntando ¿Por Diálogo
qué están juntas estas figuras?
- Los niños agrupan diferenciando las formas geométricas.
- Los niños ubican los bloques mencionando el nombre y el color
de la figura.
Socialización de Representaciones Papeles de
- Colocamos en la pizarra la silueta de un triángulo muy grande. colores
- Los niños cuentan cuantos lados y puntas tiene. el cuadrado Plumones
- Forman en grupos cuadrados con su cuerpo, echados sobre el
piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un triángulo?
- En cartulinas de colores, los niños forman un triángulo con
diferentes materiales creativamente.
Formalización y Reflexión
- En papelotes con plumones representan el triángulo varias
veces y los pintan de color amarillo. Reflexionamos junto con los
niños sobre los procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer la forma del Diálogo
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante
la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para contar cuántos triángulos
encuentras y los pintan de color amarillo.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella. Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy? Crayolas
respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Saco Normas

una manito” para hacer movimientos con
Tijeras
nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea. Papeles de
- Recordamos las normas para el trabajo y colores
Desarrollo Exploración
del Material Cartulinas
- Proponemos a los niños elaborar las figuras
geométricas que hemos conocido Goma
Ejecución practicando la técnica del recorte.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: hojas de colores, cartulinas,
Diálogo
tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales.
- Los niños recortan y arman un collage con
creatividad. Luego los exponen mencionando
Verbalización
Cierre que material utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué
Rutinas les agradó más?
Rutinas Actividades permanentes de salida:
sus pertenencias.
alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Jugando descubrimos el color verde y el rectángulo

2. FECHA : Jueves 16 de mayo

relaciones entorno.
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Baila la música
desde los experimenta los iniciativa propia que le agrada.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

para cada niño. - Silueta del rectángulo grande
- Buscar objetos que se - Material concreto
relacionen con la forma - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en los sectores
- Que los niños descubran el color verde y el rectángulo.
Ejecución de la Unidad Cañón

multimedia
- Cantamos con los niños la canción del “Tren de la alegría”
https://www.youtube.com/watch?v=EItqquK0bE8 Silueta del tren
Inicio
- Mostrando la silueta del tren sin vagones les planteamos un
problema.
- El trencito está triste porque ya no puede llevar a los
animalitos.
Desarrollo Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Qué figuras creen que podemos Diálogo
utilizar para colocarle vagones nuevos? Bloques lógicos
- Mostramos algunos bloques lógicos para que los niños
deduzcan la figura que usaremos. Rectángulo
- Damos a conocer el tema: descubrimos el rectángulo y el grande
color verde.
- Proponemos a los niños hacer nuestro tren de rectángulos.
Diálogo
- Los niños buscan los rectángulos siguiendo sus
características.
Socialización de representaciones Fichas
- Colocamos en la pizarra la silueta de un rectángulo muy
grande.
- Los niños observan, cuentan cuantos lados y puntas tiene. el Papeles de
cuadrado colores
- Forman en grupos rectángulos con su cuerpo, echados sobre Plumones
el piso.
- Preguntamos ¿Con qué material podemos formar un
rectángulo?
- En fichas: Los niños completan los vagones con rectángulos.
Formalización y reflexión Diálogo
- En papelotes con plumones representan el rectángulo varias
veces y los pintan de color verde.
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para contar cuántos Fichas
Cierre triángulos encuentras y los pintan de color amarillo.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy?
respectivo.
ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un círculo con los Telas de

niños, en asamblea proponemos algunos diferente
acuerdos. tamaño
- Colocamos diferentes materiales a
disposición de los niños: telas de diferentes
Exploración tamaños y formas, entre otros.
del material
- Comentamos con los niños sobre el buen
uso que les daremos al material de trabajo,
Desarrollo que les avisaremos anticipadamente para
Radio
que puedan culminar su trabajo sin
Escucha activa problemas. Cd varios
e - Primero les ponemos música Peruana
internalización (Huayno) a los niños, ellos deberán moverse
al ritmo de la música, utilizando el material
Expresión elegido.
musical - Luego les ponemos otro tipo de música (de
la selva), de igual manera; ellos deberán
moverse al ritmo de la música, utilizando el
material elegido.
Verbalización Diálogo
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los
niños que ya nos falta poco para culminar.
- Al terminar la actividad los niños se disponen
a guardar el material elegido y luego se
Cierre colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué música les
agradó más? ¿La primera o la segunda?
¿Qué música les gustaría bailar la próxima
vez?
Rutinas carita feliz de su ficha.
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
UNIDAD N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Creamos utilizando las figuras y cuerpos geométricos.

2. FECHA : Viernes 17 de mayo

relaciones entorno.
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa - Realiza
desde los experimenta los propia diversos composiciones
lenguajes lenguajes del arte. materiales de libres con las
artísticos  Aplica procesos acuerdo con sus figuras
creativos. necesidades e geométricas.
intereses. Descubre
 Socializa sus
las posibilidades
procesos y
expresivas de sus
proyectos
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Nombra las
de texto en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, los personajes de
personajes, un cuento.
 Infiere e interpreta animales u objetos a
información del partir de lo que
texto escrito. observa en las
 Reflexiona y ilustraciones cuando
evalúa la forma, el explora cuentos,
contenido y etiquetas, carteles,
contexto del texto que se presenta en
escrito. variados soportes.
-

para cada niño. - Material concreto
- Buscar objetos que se - Fichas
relacionen con la forma
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en Sectores
- Que los niños realicen composiciones libres con las figuras
geométricas.

- Salimos al patio con los niños y realizamos una competencia Tizas
Inicio de pintar con tiza las figuras geométricas dibujadas en el piso.
- Los niños observan las figuras y van nombrándolas diciendo
de qué color es.
Familiarización del Problema Bloques lógicos
- De regreso al aula, los niños juegan con bloques lógicos a Depósitos de
formar distintas figuras, mientras van nombrando las formas. plástico
- Luego separan los círculos, los cuadrados, los triángulos y los
rectángulos en distintos depósitos.
- Damos a conocer el tema del día: REALIZAR
COMPOSICIONES LIBRES CON LAS FIGURAS Papelógrafos
GEOMÉTRICAS.
Plumones
Tijeras
- Proponemos a los niños hacer composiciones muy lindas y
Desarrollo Fichas
creativas.
- Entregamos a los niños en un papelógrafo figuras geométricas
trazadas, los niños se organizan por grupos para pintarlas y
luego recortarlas para hacer composiciones libres. Papeles de
- Les mostramos algunos modelos, pero se les sugiere no colores
copiar los modelos Plumones
Socialización de representaciones.
- Por grupos, los niños exponen sus producciones nombrando
que figuras geométricas ha utilizado.
- Coloca las diversas formas de tal manera que se obtenga la
figura propuesta y pégala en una hoja.
Cierre Formalización y Reflexión Diálogo
- En fichas: Recorta papeles de diversos colores dándoles las
formas de círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo
cuadrado? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- Entregamos a los niños una ficha para recortar las siluetas.
Luego ármalas de acuerdo al modelo propuesto y pégala en
otra hoja.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué forma aprendimos hoy? Fichas
respectivo.
ACTIVIDADES PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del - Los niños se ubican en asamblea y se Láminas

cuento disponen a escuchar un cuento.
“Historia de un cuadrado”
Durante del
cuento
Desarrollo
Después del
cuento
Rutinas
Cierre
- Luego de escuchar el cuento respondemos

algunas preguntas:
- ¿Cómo se llamaba nuestro amigo? ¿De qué
Rutinas color era? ¿En qué se convirtió? ¿Qué Diálogo
quería ser? ¿A dónde se fue? ¿A quién
encontró? ¿Al final en qué se convirtió?
- Entregamos a los niños una ficha de las
figuras geométricas y colorean.
Actividades permanentes de salida: Fichas
sus pertenencias.
alegría.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo la historia de fundación de los Jardincitos.

2. FECHA : Lunes 20 de mayo

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Menciona el
identidad mismo. miembro de su nombre de su
 Autorregula sus familia y grupo de Jardincito.
emociones. aula. Identifica a los - Muestra interés
integrantes de por conocer la
ambos grupos. historia de
fundación de los
Jardincitos.
C Se comunica  Obtiene - Formula preguntas - Realiza preguntas
oralmente en su información del sobre lo que le cuando le
lengua materna texto oral. interesa saber o interesa saber
 Infiere e interpreta responde a lo que le algo.
información del preguntan.
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

- Preparar una canción - Papelotes - 3 horas
motivadora. - Micro poroso, caja de cartón
- Preparar los títeres y el para el teatrín, telas
teatrín. - Lámina
- Preparar una lámina alusiva
al día de los jardines.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en Sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores.
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Conocer la historia de los Jardines.

- Cantamos con los niños la canción: “Mi Jardín”
Canción

Desarrollo Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Les gusta venir al jardín?
- ¿Qué es lo que más les agrada? ¿Cómo se llama su jardín?
¿Será importante venir al jardín? ¿Saben ustedes si su Diálogo
mamá también venía al jardín? ¿Qué más les gustaría saber
de nuestro jardincito? ¿Cómo podremos averiguarlo?
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- Observando nuestra planificación con los niños,

proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer la
historia de los Jardines.
- Con una sesión de títeres les contamos la historia de los
jardincitos. Títeres
- Los niños escuchan con atención el relato. Luego
preguntamos: ¿Cómo se llamaban las maestras que
fundaron el primer jardín?
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos para una Diálogo
buena convivencia.
- Sentados en media luna, mostramos a los niños una lámina,
pedimos a los niños que la observen y describan lo que ven.
Lámina
- Preguntamos ¿Por qué pusimos esta pancarta? ¿Qué dirá?

¿Qué estará pasando? Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que esta semana
estamos de fiesta, porque es el cumpleaños de los
jardincitos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaños ¿Qué hacen sus
papitos? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué comen? ¿Les gustaría Diálogo
celebrar nuestro aniversario? ¿Qué podemos hacer? ¿Qué
necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
- Entregamos fichas a los niños:
- Haz bolitas de papel y pega en el caminito para llegar al
jardín.
- Decora el mandil de la maestra y une con plumones lo que
utiliza la maestra.
se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo Patio
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
Cierre trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? SSHH
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Loncheras
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDAD DE TUTORÍA
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver: - Mostramos a los niños el video del “Zorro Video
loco”
Tv.
https://www.youtube.com/watch?
v=MdNVUlA0Ni8 DVD
- Preguntamos: ¿Qué le pasó al zorro loco?
Juzgar:
¿Por qué no lo dejaron entrar a la fiesta?
Desarrollo - Los niños comentan la actitud del zorro Diálogo
¿Estará bien no bañarse? ¿Cuáles serán las
consecuencias de estar siempre sucio? ¿Qué
Actuar: nos podría pasar?
- Hacemos el compromiso de estar siempre
Cierre limpios, cuidando que nuestra ropa esté
siempre limpia. Porque nos podría pasar igual
que el zorro.
- Mostramos a los niños una ficha con prendas
Fichas
de vestir, les explicamos que todos los días
pintarán una estrellita al finalizar el día solo si
conservaron su ropa limpia.
- Los niños observan su ropa, los que
conservaron su ropa limpia pintan una
estrellita de su ficha.
sus pertenencias.
alegría.

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UNIDAD N°1

1. TITULO : Conociendo los útiles de aseo.

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

“Pimpón” Radio USB

- Pimpón conversó con los niños, pero algo malo ha pasado,

1. TITULO : Aprendo un correcto lavado de manos

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconoce a la

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Tocando una pandereta cantamos con los niños la canción:

- Conversamos con los niños sobre la canción que

- Primero los niños observan y luego se disponen a lavarse las

1. TITULO : Uso correcto de los servicios higiénicos

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Elabora su

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

Intención Pedagógica del Día:

APRENDIENDO A USAR LOS SSHH

Un día entró al jardín porque ya tenía 3 años y

- Conversamos con los niños sobre el relato que Láminas

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Inicio Motivación - Sentados en media luna conocemos el Normas

1. TITULO : Conociendo los útiles de limpieza

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Menciona los

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve las

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Nos dirigimos ordenadamente al patio, sentados en

1. TITULO : Ésta es mi familia

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí mismo. - Se reconoce como - Menciona a

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio Ejecución del Proyecto:

- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

- Observando nuestra planificación con los niños, proponemos

CONTINUACIÓN DEL PROYECTO

1. TITULO : Todos ayudamos en familia

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Menciona a los

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conoce la

con las que le son entorno despedirse y

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Actividades Permanentes de Entrada:

Inicio Ejecución del Proyecto:

- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

comentamos. Colocamos una carita feliz si

- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos

1. TITULO : Mi casita es muy bonita

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Menciona a los