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LIBRO DE PLANIFICACIONES

SALA CUNA MAYOR


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Planificación Nº 1
Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÖN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un
contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales

Aprendizaje Esperado Específico: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene de los dientes, dentro de un contexto
diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les invitará a los La educadora les comenzará a Se finalizará con una Humanos: Escucha cuento
niños y niñas a leer el cuento EL SAPO conversación donde 1 Educadora de con atención.
ubicarse en cojines en DIENTÓN sobre la importancia cada niño y niña de Párvulos
el centro de la sala. del cuidado de los dientes. sus comentarios, 2 Asistentes de Párvulos
describiendo que 1 Alumna en práctica
Aprendizaje Previo Se les pedirá a los niños y niñas cosas hacen ellos y  Materiales: Nombra un
¿Qué tenemos que que escuchen con mucha ellas para cuidar sus Cuento EL SAPO cuidado de los
hacer para cuidar atención y respeto, a medida dientes o qué cosas DIENTON dientes.
nuestros dientes? que el cuento vaya avanzando les gustaría hacer. Lámina EL SAPO
¿Cómo lo podemos se les irán realizando diversas DIENTÓN Nombra un
hacer? preguntas a los niños y niñas Así también se les enemigo de los
¿Qué tenemos que como por ejemplo: preguntará: dientes.
prevenir? ¿Que cosas les llamo
¿Qué ocurrirá ahora? la atención del  Edad: Opina sobre el
¿Que nos dice el cuento sobre cuento?, 1 año – 2 años cuento.
el cuidado de los dientes? ¿Qué menciona el
¿Cómo se cuidan ustedes? cuento?  Tiempo:
¿Comen sano? ¿Están de acuerdo?, 20 minutos.
¿Qué cosas? etc.

Planificación Nº 2
3
Nombre de la Actividad: MI JIRAFITA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 2: Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su
ámbito de acción sobre las cosas.

Aprendizaje Esperado Específico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se puede y no se puede picar para pegarlos
rellenando una jirafita.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva La educadora incentiva a Los niños colocan su Humanos: Sostiene el papel
a los niños/as los niños a picar los lámina terminada en el 1 Educadora de Párvulos con sus manos
mostrándoles papeles, con sus deditos. panel. 2 Asistentes de Párvulos
distintos tipos y 1 Alumna en práctica
colores de papeles. Los niños/as se dan cuenta La educadora felicita a
que hay algunos que se los niños/as por su nuevo  Materiales: Pica los papeles
pueden picar como el papel logro. Papel lustre
de diario y otros que no, Cartulina
como el papel celofán. Carton
Celofán Diferencia entre
Luego la educadora le los que pica y los
entrega la lámina de una que no.
jirafa para que la rellenen
con papel picado.  Edad: Rellena su
1 año a 2 años jirafita con
Coloca el nombre de cada papel picado
niño en su lámina, a  Tiempo:
medida que la van 20 minutos.
terminando.

Planificación Nº 3
4
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grupo pequeño

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar
confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a través de señas y sonidos.

Actividad
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Recursos Evaluación
La educadora ubica La educadora toma en La educadora reúne Humanos: Variables SI NO
a los lactantes en brazos al párvulos y le va nuevamente a los 1 Educadora de Párvulos El párvulo
semicírculo sobre mostrando a cada una de las niños/as y lactantes y 2 Asistentes de Párvulos reconoce a la
sus colchonetas y/o personas y dependencias cantan una canción. 1 Alumna en Práctica educadora
sillas nido y cantan que forman el entorno de la
una canción. sala cuna: Materiales:
El párvulo reconoce
- Educadora Edad: a la 1º asistente.
- Asistentes 1 año a 2 años
- Alumna en Práctica
Tiempo: El párvulo reconoce
Comedor 15 minutos a la 2º asistente.
Patio
Sala Taller El párvulo reconoce
Biblioteca a la alumna en
Baños práctica.
Mural
La educadora da el nombre
de cada una de las
dependencias al párvulo.

Planificación Nº 4
5
Nombre de la Actividad: SALVANDO OBSTÁCULOS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 4: Adquisición del control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego,
exploración y otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Lograr en el niño el control del equilibrio, para que pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), junto
con lograr que sus músculos puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstáculos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La sala se constituirá Cada obstáculo se ubicará La conclusión de la Humanos: Pasa sobre la
de diferentes áreas a una distancia prudente actividad será cuando cada 1 Educadora de Párvulos cuerda
de obstáculos, los entre uno y otro, para uno de los párvulos haya 2 Asistentes de Párvulos
cuales llevarán al que los niños no se concluido cada obstáculo. 1 Alumna en práctica
párvulo a tomar tropiecen con los demás.
diferentes posiciones  Materiales: Pasa sobre el cojín
para lograrlas. La Educadora ayuda a Evaluación: Una cuerda
cada niño/a a salvar los Se tomara en consideración Un cojín
La Educadora Un desnivel
obstáculos de uno en uno, las dificultades que tenga
colocará obstáculos Una argolla. Pasa sobre el
manteniendo el equilibrio cada niño/a para poder
en diferentes desnivel
reforzar sus debilidades.
posiciones en el piso:
Cuerda
 Edad Pasa sobre la
Cojín 1 año a 2 años argolla
Desnivel
 Tiempo:
Argolla
20 minutos.
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PLANIFICACIÓN Nº 5
Nombre de la Actividad: VIAJANDO POR MI PAÍS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y
situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo características de la zona norte, la zona
central, y la zona sur; comentándolas y coloreando lámina ilustrada de ellas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora sienta La Educadora repite la Para finalizar, los Humanos: Indica las 3
los niños/as ubicación en el mapa de niños/as responden 1 Educadora de Párvulos zonas del país
cómodamente en cada zona. preguntas: 2 Asistentes de Párvulos
grupos de 4 ó 5. 1 Alumna en práctica
ZONA NORTE: Seca y ¿Cuántas zonas hay en
 Materiales: Ubica la zona
Los niños/as calurosa, casi no llueve, el país?
norte.
escuchan la siempre es Primavera ¿Qué zona te gustó más?
introducción sobre las
grandes zonas del ZONA CENTRAL: Las
país en un mapa. estaciones están bien Ubica la zona
marcadas, en el verano central
Aprendizaje Previo: hay mucho calor y en el
¿Cómo se divide Invierno mucha lluvia.
Chile?  Edad: Ubica la zona
¿Valparaíso de que ZONA SUR: Fría y lluviosa. 1 año – 2 años sur.
zona es? Casi siempre es invierno
 Tiempo:
Cada niño/a recibe una 20 minutos.
lámina para colorear con
las 3 zonas del país.
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Planificación Nº 6
Nombre de la Actividad: ME DESPIDO DE MAMÁ EL PRIMER DÍA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden,
iniciando y realizando actividades de su interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de su madre/padre cuando va
a dejarlo al Parvulario.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora da la La educadora se presenta a La actividad finaliza con Humanos: Se despide del
bienvenida a los los estudiantes y aprende un Comentario Final, en 1 Educadora de Párvulos adulto sin
niños/as y los sus nombres tan rápido el cual podrán participar 2 Asistentes de Párvulos llorar
recibe de los como sea posible. todos/as los niños/as. 1 Alumna en práctica
brazos del adulto
 Materiales: Dice su
acompañante en la La Educadora organiza a los ¿Eres como Pegotina?
Lámina Madre e Hijo nombre
puerta. niños para que se ¿Lloras cuando se va
Cuento Agustina Pegotina
presenten unos a otros. mamá/papá?
Los niños eligen un Se despiden cantando MI
asiento en torno a Luego la Educadora enseña NOMBRE ES: Escucha
una mesita. a los niños/as las reglas de cuento
conducta que se necesitan "Se nombra algún niño/a Agustina
inmediatamente, por y se dice, Fulano come Pegotina
ejemplo: Si necesitan salir pan en la casa de San  Edad: Canta la
de la sala, deben avisar. Juan, el niño contesta: 1 año – 2 años Canción Mi
¿Quien yo? Nombre es
La Educadora les cuenta el Si tú,  Tiempo:
cuento AGUSTINA Yo no fui 20 minutos.
PEGOTINA, sobre la niñita Entonces quien
que no quería despedirse Así se sigue hasta
de la mamá, cuando la iba completar toda la clase e
a dejar al Jardín. ir conociendo a los niños.
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Planificación Nº 7
Nombre de la Actividad: HAGO NUEVAS AMISTADES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y
estrategias para mantener las interacciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros niños/as de su sala, expresando sus propias
formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los párvulos se conocen Los párvulos cantan con Humanos: Dice su nombre
a los niños y niñas jugando con una pelota. la educadora: 1 Educadora de Párvulos al tirar la pelota
entonándoles la (En una ronda de párvulos 2 Asistentes de Párvulos
canción SALUDOI AL la educadora le va tirando SALUDO AL JARDÍN 1 Alumna en práctica
JARDÍN y todos una pelota de a uno a
 Materiales: Muestra lo que
aplauden al final. todos y ellos van diciendo Jardín, jardín,
trae en su
los nombres). Hoy venimos a cantar
mochila
Luego les invita a Luego la educadora pide a Jardín, jardín,
conocerse mejor. cada párvulo que muestre Hoy venimos a jugar. Propone nombre
lo que trae en su mochila. para la sala
Aplaudimos con las
Los párvulos buscan un manos
nombre original a la sala  Edad: Canta o tararea
con ayuda de la educadora Aplaudimos con los pies 1 año – 2 años la canción

Damos la vuelta entera  Tiempo:


20 minutos.
Y aplaudimos al revés.

Finalmente la
educadora les motiva a
que se den un abrazo
con cada uno.
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Planificación Nº 8
Nombre de la Actividad: ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en
ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: El párvulo persevera en sus intereses indagatorios para actuar sobre bloques plásticos de colores,
buscando efectos interesantes en ellos, armándolos y desarmándolos, tratando de formar una figura creativa.

Actividad
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Recursos Evaluación
La educadora La educadora muestra a Los párvulos se  Humanos: Lista de Cotejo SI NO
sienta a los los niños la caja de los entretienen volviendo a 1 Educadora de Párvulos
párvulos en bloques plásticos de armar la torre, hasta 2 Asistentes de Párvulos Saca un bloque de la
semicírculo en colores. que se cansen del 1 Alumna en Práctica caja.
colchonetas o sillas juego.
nidos. Los párvulos sacan el o  Materiales:
Manipula su bloque
los bloques que les La educadora canta Caja llamativa
desarmándolo.
La educadora atrae llaman la atención. una canción infantil. 66 bloques plásticos de
la atención de los colores.
párvulos con La educadora les CD de Música Infantil Manipula su bloque
música infantil, y muestra cómo construir armándolo de nuevo.
mostrándoles la una torre apilando  Edad:
caja llamativa de bloques, uno sobre otro. 1 año a 2 años
los tesoros.
Los párvulos intentan Logra armar una torre.
 Tiempo:
hacer una por sí 20 minutos
mismos.

Cuando la torre sea


suficientemente alta
la Educadora deja que
el niño la derribe
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Planificación Nº 9
Nombre de la Actividad: MIS PINTURAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y
experimentación.

Aprendizaje Esperado Específico: Los niños/as resuelven el problema de la lámina incompleta dibujando y coloreando un elemento
de la naturaleza a su elección.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a La Educadora les entrega La Educadora arma Humanos: Comprende
los párvulos láminas para dibujar y carpetas con cada 1 Educadora de Párvulos instrucciones
cómodamente colorear un elemento de trabajo para compartir 2 Asistentes de Párvulos
alrededor de sus la naturaleza faltante. con las familias al 1 Alumna en práctica
mesitas de trabajo. finalizar el ciclo lectivo.
 Materiales: Decide qué
Dibujar elementos de la
Acuarelas elemento va a
La Educadora motiva naturaleza: Finalizan con una
Temperas espesas agregar
a los párvulos Sol, árboles, animales, exposición demostrando
Temperas aguadas,
invitándolos a dibujar etc. todo lo realizado.
Lápices de colores Dibuja elemento
y pintar.
Plumones de la naturaleza
Conocer a algún artista Invitan a las familias y a
Lápices de cera
Entrega en cada plástico a través de una las otras salas del
mesita materiales fotografía y sus cuadros. jardín.
para pintar con  Edad: Pinta elemento
pinceles o con los Observar las producciones, 1 año – 2 años de la naturaleza
dedos dibujos y trabajos de los
pares  Tiempo:
20 minutos.
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Planificación Nº 10
Nombre de la Actividad: CUIDO MIS DIENTES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 10: Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de
algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.

Aprendizaje Esperado Específico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene dental y las caries para su salud y la forma de
evitarlo con el cepillado de dientes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora les La educadora entrega a cada La actividad termina Humanos: Tiene su cepillo
indica a los niños/as niño/a un cepillo con pasta de cuando cada niño 1 Educadora de Párvulos de dientes.
que las caries se dientes. lava su cepillo y lo 2 Asistentes de Párvulos
desarrollan cuando guarda. 1 Alumna en práctica
los dientes se La educadora enseña a los niños el
 Materiales: Pone pasta en
deterioran o se lavado correcto de los dientes. La educadora les
Cepillo de dientes su cepillo.
rompen y les pregunta:
Láminas
muestra lámina de Los niños/as se cepillan los dientes ¿Les dolió cepillarse?
- Una caries
caries. de arriba abajo y describiendo ¿Les gustó?
- Lavado de dientes Se cepilla
Aprendizaje Previo: movimientos circulares. ¿Les gustó la pasta?
- Visita al dentista. correctamente.
¿Qué es una caries? ¿Cuántas veces hay
La educadora le dice que deben que lavarse los
Una caries dental es lavarse por lo menos 2 veces al día dientes?
un agujero que se ¿Por qué hay que  Edad: Responde qué
y sobretodo antes de dormir. 1 año – 2 años es una caries.
hace en un diente lavarlos?
por comer muchos Les recomienda limitar el ¿Qué es una caries?
dulces y/o por no  Tiempo:
consumo de dulces y de bebidas 20 minutos.
lavarse los dientes. azucaradas.
La educadora les
felicita y les da un
Y visitar al dentista dos veces al
gran aplauso final.
año para que les haga revisiones.
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PLANIFICACIÓN Nº 11
Nombre de la Actividad: HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDÍN Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,
contribuyen a su bienestar y salud personal.

Aprendizaje Esperado Específico: Realizar un picnic en el mismo jardín con los alimentos y colación diaria, evitando previamente la
comida chatarra.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos salen al Frente a cada párvulo, Los párvulos participan en un  Humanos: Consume sus
patio del jardín y se en el mantel, se juego recreativo común. 1 Educadora de Párvulos alimentos.
sientan en el suelo en colocan los alimentos 2 Asistentes de Párvulos
torno a un mantel de colación y Terminan cantando Coro de una 1 Alumna en práctica
plástico. servilletas. ronda infantil
 Materiales: Reconoce que
La educadora les Vamos de paseo, pi pi pi 6 manteles plásticos son alimentos
comenta que están En un auto feo, pi pi pi Alimentos de colación sanos y los
Aprendizajes Previos consumiendo Pero no me importa, pi pi pi Servilletas. diferencia de los
¿Qué es comida productos sanos, Porque llevo torta, pi pi pi “chatarras”
chatarra? frente a otros que son Asea restos de su
¿Les gusta ir de nocivos y conocidos colación y bota
paseo? como “chatarra”. Vamos de paseo, pi pi pi al basurero.
En un auto feo, pi pi pi
Pero no me importa, pi pi pi  Edad: Participa en
Porque llevo torta, pi pi pi 1 año - 2 años juego recreativo.

 Tiempo:
20 minutos
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Planificación Nº 12

Nombre de la Actividad: DECORANDO A MI GUSTO Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA. INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que se le ofrecen de: materiales, actividades,
temas, lugares y grupos de trabajos.

Aprendizaje Esperado Específico: Decorar con sus dedos con un material elegido a su gusto como témpera, greda, papel picado, palitos
de helado, entre otros.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a los Los párvulos eligen una La actividad finaliza Humanos: Decora su
párvulos junto a sus actividad seleccionando cuando el párvulo lo 1 Educadora de Párvulos trabajo a su
mesitas de trabajo. los materiales con desee para aumentar 2 Asistentes de Párvulos gusto
cuales va a trabajar. su autonomía. 1 Alumna en práctica
Les motiva diciéndoles
 Materiales: Hace otra
que van a poder trabajar Cuando los párvulos Cuando todos han
 actividad a
como deseen con los terminan una actividad terminado se hace
Greda elección
materiales que ellos pueden comenzar otra. una exposición de
mismo elijan de una serie trabajos en cada Papel
que le ofrecerá la La educadora les mesita. Palos de helado Finaliza su
educadora. ayudará si desconocen Papel picado trabajo
el uso del material La educadora felicita Tempera
Aprendizaje Previo: elegido. a todos por sus Pegamento
trabajos.  Edad: Expone su
¿Han trabajado con greda? 1 año – 2 años trabajo frente a
¿Han trabajado con papel sus pares
picado?  Tiempo:
20 minutos.
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Planificación Nº 13

Nombre de la Actividad: TRASLADANDO OBJETOS DIVERSOS Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 13: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con manipulación y traslado de objetos
Aprendizaje Esperado Específico: Coger con las manos objetos diversos desde una llamativa caja y trasladarlos a otra.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica a los La educadora muestra a los La actividad termina Humanos: Coge y traslada
párvulos en semicírculo. párvulos una caja llamativa cuando cada párvulo ha 1 Educadora de Párvulos un objeto de
con materiales de podido coger un objeto y 2 Asistentes de Párvulos madera
La educadora motiva a diferentes texturas y trasladarlo de una caja a 1 Alumna en práctica
los párvulos haciéndoles colores: madera, lana, otra.
 Materiales: Coge y traslada
cantar una canción esponja, género.
un objeto de
infantil que conozcan. Los párvulos aplauden la
2 cajas llamativas esponja
Los párvulos manipulan los segunda caja llena,
Diversos objetos:
Aprendizajes Previos: objetos con sus manos. porque lograron su
MADERA Coge y traslada
objetivo.
LANA un objeto de
¿Qué es trasladar? La educadora les muestra
ESPONJA lana
¿Es lo mismo que llevar otra caja llamativa y pide a
GÉNERO
de un lado a otro? los párvulos que trasladen
uno a uno los objetos de la  Edad: Coge y traslada
primera caja. 1 años – 2 años un objeto de
género
 Tiempo:
20 minutos.
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Planificación Nº 14
Nombre de la Actividad: LA CARRERA DE CABALLOS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA. MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 14: Reconocer progresivamente auto valía utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de
actividades de distintas situaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer progresivamente su auto valía a través de su participación en una carrera de caballos de
madera, junto a sus compañeros.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a los La educadora les explica a La educadora Humanos: Reconoce su
párvulos en el patio y les los párvulos de que consiste felicita a todos los 1 Educadora de Párvulos auto valía
muestra una bolsa la actividad. párvulos y comenta 2 Asistentes de Párvulos
sorpresa que contiene que todos se han 1 Alumna en práctica
palos de caballos. ganado una
La actividad se llama:  Materiales: Respeta las
medalla por haber
condiciones del
CARRERA DE CABALLOS. participado en la
Palos de caballos juego
La educadora les carrera de caballos
comenta a los párvulos Medallas de Honor
que hoy haremos una Deberán formar parejas de Un panel de META Respeta su turno
actividad muy recreativa. dos y cada uno tendrá un Hilo
palo de caballo, los Un pito
párvulos corren una vez que
Aprendizaje Previo: la educadora toca el pito.  Edad: Participa en el
juego
1 año – 2 años
¿Conocen los palos de Los párvulos deben correr
caballos? hasta llegar a la Meta.  Tiempo:
¿Han ido a una carrera de
20 minutos.
caballos?
Y siguen así hasta que
¿Cómo son los palos de participan todos los
caballos? párvulos.
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Planificación Nº 15
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 15: Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares,
grupos, temas, y otros a través de distintas formas de expresión.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar comunicación de sus intenciones y opciones personales a través de objetos peligrosos del hogar.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a los La educadora reparte las láminas a La actividad finaliza Humanos: Manifiesta el
párvulos en sus mesitas de los párvulos, y les pregunta: cuando todos los 1 Educadora de Párvulos por qué es
trabajos. ¿Por qué es peligroso tenerlo en la párvulos hayan visto 2 Asistentes de Párvulos peligroso el
casa? las 6 láminas de los 1 Alumna en práctica CUCHILLO
La educadora les muestra
¿Los tienen en su casa? objetos peligrosos
una caja llamativa la que  Materiales: Manifiesta el
dentro de la casa.
contiene láminas de por qué es
La educadora les enseña una
objetos peligrosos como: Láminas de: peligroso el
canción: Luego la educadora
CUCHILLO, TIJERAS, CUCHILLO ENCHUFE
les comenta a los
ENCHUFE, COCINA, LAVADORA Manifiesta el
LOS PELIGROS párvulos que
LAVADORA, ENCENDEDOR. TIJERAS por qué es
A conocer los peligros deberán elegir una
ENCHUFE peligroso el
Que nos pueden acechar lámina con lo que
ENCENDEDOR ENCENDEDOR
Cada lámina tiene una Aprenderemos ahora creen que es más
COCINA
imagen y abajo tiene su Para sabernos cuidar peligroso tenerlo en
Lápices de cera
nombre. el hogar.
Lápices de colores
No jugar en la cocina
Plumones
Porque me puedo quemar Mientras eligen la
Aprendizaje Previo: Cruzar siempre en las esquinas educadora reparte
lápices de colores,  Edad: Manifiesta el
De la mano de mamá
¿Conocen algún objeto 1 año – 2 años por qué son
plumones y lápices
peligroso? peligrosas las
Si le obedezco a la tía de cera.
¿Podemos jugar con objetos  Tiempo: TIJERAS
Y también a mi mamá
peligrosos? Estaré siempre sanito 20 minutos.
Y así nadie sufrirá.
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Planificación Nº 16

Nombre de la Actividad: LEVANTANDO DIFERENTES PESOS Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA. MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes situaciones en la realización de sus iniciativas
de juego, exploración y otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a otro manteniendo su equilibrio postural.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los párvulos se reúnen La actividad termina Humanos: Levanta y
a los párvulos entorno a sus mesitas cuando en cada 1 Educadora de Párvulos traslada botella
indicándoles que en las cuales habrá mesita se han pasado 2 Asistentes de Párvulos de agua
harán una actividad botellas con diferentes todas las botellitas. 1 Alumna en práctica
muy linda y contenidos de pie.
 Materiales: Levanta y
entretenida. La educadora les
traslada botella
pregunta:
Botellas rellenas con: con piedrecitas
Primero toman una
Aprendizaje Previo: botella de agua y la ¿Cuál fue la botella
pasan a su compañero y AGUA Levanta y
más pesada?
esté a otro formando PIEDRECITAS traslada botella
¿Qué es el espejo? una cadena. POROTOS con porotos
¿Cuál fue la botella
ARENA
¿Todos los más liviana?
materiales pesan lo  Edad: Levanta y
Los párvulos continúan
mismo? 1 año – 2 años traslada botella
de pie la cadena
pasándose una a una con arena
todas las botellitas  Tiempo:
20 minutos.
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Planificación Nº 17

Nombre de la Actividad: MANITOS DIFERENTES Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando
gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más cotidiano.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus compañeros. Ello los lleva a identificarse como seres
únicos y valiosos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora Los párvulos exploran su La educadora coloca Humanos: Observa sus
prepara cada mesita manito frente al espejo. en cada hoja el 1 Educadora de Párvulos manitos en el
de trabajo, con nombre del párvulo. 2 Asistentes de Párvulos espejo
lupas, espejos, Los párvulos observan 1 Alumna en práctica
papeles y tizas. detalles de su manita con Luego los párvulos
colocan su hoja en el  Materiales: Observa sus
una lupa.
manitos con una
Luego pedirá a los mural.
Espejo lupa
párvulos que se Los párvulos dibujan con
ubiquen en sus tiza sus manitos en la hoja La educadora les Lupa
mesitas. que trae fotocopiadas pregunta si todas las Papel Dibuja sus manitos
Tiza con tiza en el
otras manitos. manitos son iguales.
Aprendizaje Previo: papel
Se da cuenta de las La actividad finaliza
¿Qué es una lupa? diferencias. con un gran aplauso
¿Para qué sirve? de los párvulos  Edad: Se da cuenta que
1 año – 2 años sus manitos son
diferentes.
 Tiempo:
20 minutos.
19
Planificación Nº 18
Nombre de la Actividad: LO QUE MÁS ME GUSTA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses personales.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas por los sentidos, en especial con EL GUSTO,
probando algo dulce, salado, amargo, acido.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motivará a Los niños/as repiten nombres Para finalizar Humanos: Reconoce la
los niños/as mostrándoles de los 5 sentidos y se preparan repiten con la 1 Educadora de Párvulos Miel como
una lámina plastificada en a estudiar uno de ellos EL Educadora verso a 2 Asistentes de Párvulos DULCE.
la que aparecen en forma GUSTO. verso, varias veces 1 Alumna en práctica
divertida los 5 órganos de la letra de la
 Materiales: Reconoce la
los sentidos. La Educadora les dará a probar canción:
LAMINA PLASTIFICADA: Mayonesa
algo diferente con una
Se imprime color, se como SALADO
Aprendizaje Previo: cucharita de café, cada vez y A MI MONO LE GUSTA
pega en cartón y se
van a reconocer su sabor: LA LECHUGA
forra en scotch ancho Reconoce el
¿Con qué órgano sentimos
Vinagre como
el GUSTO? DULCE: Miel A mi mono,
Miel AMARGO
¿Te gusta probar sabores? SALADO: Mayonesa Le gusta la lechuga,
Mayonesa
Con la vista nota que pasa AMARGO: Vinagre planchadita
Vinagre
a nuestro alrededor. ÁCIDO: Jugo de Limón Sin una sola arruga,
Jugo de Limón
Con el gusto reconoce los se la come
Con sal y con limón,  Edad: Reconoce Jugo
sabores. Los niños/as muestran en la
1 año – 2 años de Limón como
Con el olfato huele lo que lámina LA LENGUA que les muy contento,
ÁCIDO.
está en el entorno. ayudó a conocer los sabores. Sentado en mi
Con el oído siente todos los balcón.  Tiempo:
sonidos. 20 minutos.
Con el tacto reconoce las Todos cantan la
cosas cuando las toca. canción de memoria.
20
Planificación Nº 19
Nombre de la Actividad: SOY UNA PERSONA ESPECIAL Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y
nombre, y de las acciones que realiza.

Aprendizaje Esperado Específico: Identifica y comunica características de los rasgos físicos comunes y diferentes entre los
integrantes de su familia, observados en fotografías familiares.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se Cada párvulo presenta a Los párvulos se reúnen  Humanos: Señala sus
sientan en círculo en sus compañeros, su grupo en grupo grande y 1 Educadora de Párvulos rasgos físicos.
sus mesitas. familiar, ayudado con forman una ronda 2 Asistentes de Párvulos
En una cartulina se preguntas de la cantando una canción 1 Alumna en práctica
colocan las fotos del educadora: alusiva a la familia.
 Materiales: Señala rasgos
grupo y se muestran a - ¿Quiénes están aquí?
Fotografías familiares físicos de papá
la mesa. - ¿Dónde estás tú? Las fotos se ordenan
que muestren: Padres, o mamá.
- ¿Cómo es tu mamá? para ser devueltas.
Abuelos, Hermanos,
- ¿Tu papá es más alto?
Tíos, etc. Señala rasgos
- ¿Tu abuelito es viejito?
Cartulina para colocar las físicos de
- ¿Tu abuelita que color
fotos. abuelos o tíos.
tiene el pelo?
- ¿Tu hermano es menor
que tú? Señala rasgos
- ¿Tu hermana es rubia o  Edad: físicos de
morena? 1 a 2 años hermanos o
hermanas.
 Tiempo:
20 minutos.
21
PLANIFICACIÓN Nº 20
Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 20: Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda
progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su acción sobre la semilla, al sembrarla produce la continuación de la vida.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva La educadora muestra una Los párvulos se sientan Humanos: Observa
a los párvulos lámina por mesita y da en círculo y allí 1 Educadora de Párvulos atentamente la
presentándoles una lectura a la lámina comparte la conclusión 2 Asistentes de Párvulos lámina
vasija con semillas, mostrando las imágenes. de la clase. 1 Alumna en práctica
contándoles que hoy
 Materiales: Escucha la
conoceremos el Los niños responden a ¿Por qué es importante
5 Láminas “Historia de historia de la
porque es importante algunas preguntas tales sembrar?
una semilla” semilla
sembrar. como:
Vasija con semillas
Se finaliza con la
Vasito plástico chico Dice porque es
Se les pregunta, ¿Porque era tan conclusión:
Agua importante
Por qué tendré esto? importante guardar
¿Para que me sirve? semillas? ¿Qué pasaría si no sembrar
¿Cómo se usan? sembráramos la semilla?
Y ¿son importantes? ¿Qué habría pasado si no  Edad: Siembra su
se hubiera guardado En un vasito plástico 1 año – 2 años semilla en el
La educadora reparte semilla? chico con tierra, cada vasito
una lámina de la párvulo siembra una  Tiempo:
“Historia de una ¿Qué le pasa a la semilla semilla y la riega. 20 minutos.
Semilla”, en cada con el sol?
mesa, un vasito Los párvulos se
plástico con tierra y ¿Qué le pasa a la semilla aplauden por lo que
agua con el agua? aprendieron.
22
Planificación Nº 21
Nombre de la Actividad: ESE SOY YO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con
su cuerpo, a través de gestos y movimientos.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos y pies libremente y sonriendo a su propia
imagen frete al espejo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a Los niños/as se observan Los niños/as pasan Humanos: Juega con sus
los párvulos en el a sí mismos frente al frente al espejo, de uno 1 Educadora de Párvulos manos
piso frente a un gran espejo de pared. en uno y sonríen a su 2 Asistentes de Párvulos
espejo de pared. imagen. 1 Alumna en práctica
Los niños/as juegan con
 Materiales: Se toca una
La Educadora sus manos libremente
Espejo Grande Pared parte del
muestra a los niños frente al espejo.
cuerpo frente al
como se ve ella ante
espejo
el espejo, tocándose: Los niños/as juegan con
sus piernas libremente Se toca dos
La nariz frente al espejo. partes del
Una oreja cuerpo frente al
La ceja espejo
Un hombro La Educadora va tomando  Edad: Sonríe a la
La boca, etc. uno en uno frente al 1 año – 2 años imagen del
espejo conversándole, y espejo
riéndoles les pide que se  Tiempo:
toquen dos partes de su 20 minutos.
cuerpo.
23
Planificación Nº 22
Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 6 : Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas
características personales.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar a los demás un rasgo de su identidad: su nombre, su sexo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a La Educadora les va diciendo La actividad finaliza Humanos: Escucha las
los niños/as sentados adivinanzas de nombres y cuando los niños/as 1 Educadora de Párvulos adivinanzas con
en semicírculo en después de un ratito da la nuevamente recitan 2 Asistentes de Párvulos atención.
torno a ella. solución. la adivinanza 1 Alumna en práctica
aprendida.
 Materiales: Se para delante
Luego les motiva La Educadora enseña una
Distintivos para solapa y dice su
diciéndoles que hoy adivinanza a los niños/as: Los niños/as se dan
nombre de pila
conocerán sus un aplauso de amor.
y su sexo.
nombres. Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
Recita la
porque a todos les dan uno
adivinanza
en cuanto al mundo vienen.
aprendida.
(El nombre)

La Educadoras pide a cada  Edad: Tiene el nombre


1 año – 2 años escrito pegado
niño/a que se pare delante de
en la solapa.
sus compañeros/as y diga su
nombre de pila y su sexo.  Tiempo:
20 minutos.
La Educadora coloca el
nombre en un distintivo de
cartulina que pega en la
solapa de la cotona o
delantal del niño/a.
24
Planificación Nº 23
Nombre de la Actividad: ME GUSTA PEINARME Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo, a través de su
presentación personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.

Aprendizaje Esperado Específico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar la imagen de sí mismo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a Los niños/as se observan Los niños/as pasan Humanos: Tiene su peineta
los párvulos en el a sí mismos frente al frente al espejo, de uno 1 Educadora de Párvulos
piso frente a un gran espejo de pared. en uno y sonríen a su 2 Asistentes de Párvulos
espejo de pared. imagen. 1 Alumna en práctica
Los niños/as juegan con su
 Materiales: Mueve su pelo
La Educadora pelo libremente frente al
Espejo grande con la mano
muestra a los niños espejo.
Peineta frente al espejo
como se ve ella ante
el espejo, tocándose Los niños/as juegan con
el pelo y peinándose una peineta ordenando su Peina su pelo
con una peineta pelo frente al espejo. con peineta
hacia la derecha

La Educadora va tomando  Edad: Peina su pelo


uno en uno frente al 1 año – 2 años con peineta
espejo conversándole, y hacia la
riéndoles les pide que se  Tiempo: izquierda
peinen primero para un 20 minutos.
lado y luego para el otro y
que indiquen cómo les
gusta más.
25
PLANIFICACIÓN Nº 24
Nombre de la Actividad: GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar interés por alcanzar su juguete regalón, gateando dos metros hacia él y alcanzándolo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva a Estando el niño en La actividad finaliza Humanos: Trae su juguete
los párvulos mostrándoles posición de gateo, se cuando cada párvulo 1 Educadora de regalón
su juguete regalón y coloca su juguete regalón tiene su juguete regalón Párvulos
colocándolo a dos metros a dos metros de y juega con él. 2 Asistentes de Párvulos
de él. distancia, animándolo 1 Alumna en práctica
para que el bebé intente  Materiales: Avanza gateando
gatear para tomar su Juguete preferido del un metro hacia
juguete. bebé. el juguete

La Educadora les alienta Avanza gateando


cuando están a un metro dos metros hacia
de su juguete. el juguete

Los párvulos alcanzan el  Edad: Juega con su


juguete y juegan 1 a 2 años juguete regalón
libremente con él.
 Tiempo:
La Educadora, ayuda si es 20 minutos.
necesario a los que no
pueden alcanzar el
juguete.
26
PLANIFICACIÓN Nº 25
Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 9: Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las
propias.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar a una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indígenas de Chile y su
trapelacucha como una joya tradicional e histórica de su pueblo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se sientan La educadora les cuenta qué La actividad finaliza Humanos: Reconocen el
libremente en el piso o es el trapelacucha. cuando cada niño coloca a 1 Educadora de Párvulos trapelacucha
en sillitas en torno a su su muñeca el adorno 2 Asistentes de Párvulos como una joya
mesita. Los párvulos responden pectoral llamado 1 Alumna en práctica mapuche.
preguntas: trapelacucha.
 Materiales: Reconoce que
La educadora les
 15 muñequitas está hecho de
entrega una muñeca -¿Qué es el trapelacucha? Cada párvulo lleva su
cartón. plata.
mapuche de cartón. -¿Cómo se hace uno? muñeca a casa para
-¿Lo usan los hombres o las compartir con su familia.  15 trapelacucha de
papel aluminio Identifica el
Aprendizaje Previo: mujeres?
 Pegamento trapelacucha
¿Sabes quiénes son los -¿De qué material es el
como joya de la
mapuches? trapelacucha?
mujer.
¿Los has visto en la
tele?  Edad: Coloca el
¿Qué es una joya? 1 año – 2 años trapelacucha a su
muñeca
 Tiempo: mapuche.
20 minutos.
27
Planificación Nº 26
Nombre de la Actividad: MI FAMILIA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 10: Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de
su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Distingue familiares próximos en una fotografía familiar, a través de la observación de sus rasgos
físicos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica Los párvulos observan la Los niños/as muestran a Humanos: Reconoce a papá
a los párvulos en fotografía familiar que han sus compañeros a lo 1 Educadora de Párvulos en fotografía
sus sillas frente a traído desde casa. menos una figura 2 Asistentes de Párvulos
una superficie plana familiar de su fotografía. 1 Alumna en práctica
y baja, una mesa. La educadora va ayudando a
cada niño/a a reconocer la Los párvulos aplauden el  Materiales: Reconoce a
Los niños/as traen mamá en la fotografía. término de la actividad. Fotografía familiar mamá en
de su casa la foto fotografía
familiar que se les La educadora va ayudando a
había pedido con cada niño/a a reconocer el Reconoce a otro
anterioridad. papá en la fotografía. familiar en
fotografía
La educadora va ayudando a
cada niño/a a reconocer otro  Edad: Se reconoce a sí
familiar en la fotografía. 1 año – 2 años mismo en
fotografía
La educadora va ayudando a  Tiempo:
cada niño/a a reconocerse a 20 minutos.
sí mismo en la fotografía.

Los párvulos gestualizan e


indican con el dedito cada vez
que hacen un reconocimiento.
28

Planificación Nº 27
Nombre de la Actividad: SOY UN CONSTRUCTOR Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y
manifestar sus características y fortalezas personales.

Aprendizaje Esperado Específico: Armar una figura con bloques de plástico, alternando el uso de sus manos y tarareando una canción
mientras trabaja.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora les motiva Los párvulos sacan bloques La actividad finaliza Humanos: Canta la canción
cantando una canción de plástico del canasto cuando cada párvulo ha 1 Educadora de Párvulos
tarareando la canción en realizado una figura. 2 Asistentes de Párvulos
Yo trabajo con amor, todo momento. 1 Alumna en práctica
Así me divierto más Los párvulos muestran a
 Materiales: Pega bloques rojos
La educadora les pide que sus compañeros le
Canasto con mano
Ahora estoy más contento con la mano derecha figura que les resultó.
Bloques plásticos derecha.
Y no paro de trabajar pongan bloques rojos.
La educadora les
Trabaja con amor La educadora les pide que felicita y les da un gran Pega bloques
Y luego tú verás. con la mano izquierda aplauso azules con mano
pongan bloques azules. izquierda.
Trabaja con amor
Y luego tú verás. Los párvulos siguen  Edad: Completa su figura
colocando bloques de 1 año – 2 años
Al final del día diferente colorido,
Feliz te sentirás libremente.  Tiempo:
20 minutos.
Al final del día
Feliz te sentirás
29
PLANIFICACIÓN Nº 28
Nombre de la Actividad: PALITOS DE FÓSFOROS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les
incomodan.

Aprendizaje Esperado Específico: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyecto con palitos de fósforo en una bandera
para una exposición del MES DE LA PATRIA.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les Los niños/as observan una La actividad finaliza Humanos: Observa lámina
motiva indicándoles lámina plastificada de un niño con el montaje de los 1 Educadora de Párvulos plastificada.
que participarán en que rellena el dibujo de un trabajos en la 2 Asistentes de Párvulos
la Exposición del Mes barco con fósforos. exposición EL MES DE 1 Alumna en práctica
del mar. LA PATRIA  Materiales Pinta con cola
La Educadora entrega a cada Lámina plastificada fría donde va a
Aprendizaje Previo: niño/a una lámina de una Lámina para rellenar pegar fósforos
¿En qué mes se bandera y una bandejita de Fósforos
celebra el Mes de la fósforos para la mesa. Cola fría Pega fósforos en
Patria? Pincel la Bandera y
¿Por qué? Los niños/as pintan con cola Lápices de colores pinta fondo
fría y un pincel la superficie
donde van a pegar fósforos.
 Edad: Expone su
1 años – 2 años trabajo en la
Los niños/as pegan los fósforos exposición
completando la figura.
 Tiempo:
20 minutos.
Los niños/as colorean el fondo
del paisaje

La Educadora coloca el nombre


del niño/a a cada lámina.
30
PLANIFICACIÓN Nº 29
Nombre de la Actividad: MIMÍCA DE UN PERSONAJE Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia,
y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos.

Aprendizaje Esperado Específico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a 4 personajes típicos chilenos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora invita a La Educadora establece un La educadora invita a Humanos: Imita Heladero
los niños y niñas a tema previo. los niños y niñas a 1 Educadora de Párvulos
jugar algo novedoso. hacer imitaciones 2 Asistentes de Párvulos
Ejemplo PERSONAJES chistosas de los 1 Alumna en práctica
Aprendizajes Previos: CHILENOS. compañeros.
 Materiales: Imita Vendedor
¿Qué es una mímica? Heladero La Educadora felicita de Gas
¿Cómo se juega? Vendedor de Gas a todos por su
Organillero participación.
Bailarin/a de Cueca
Imita Organillero
Cada niño y niña deberá
imitar por turnos 1 personaje
para que los demás adivinen.
 Edad: Imita Bailarín/a
El niño o niña que adivina 1 años – 2 años de Cueca
pasa a anotarse en el
pizarrón  Tiempo:
20 minutos.
31
Planificación Nº 30
Nombre de la Actividad: OBJETOS SONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos,
imitaciones y en la exploración de objetos.

Aprendizaje Esperado Específico: Mantener interacciones sociales con los adultos: Educadoras, Asistentes, etc. a través de la
exploración de objetos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora Los niños/as cantarán la Para finalizar la Humanos: Canta o tararea
colocará a los canción de CANDY, que ya actividad sentarán a 1 Educadora de Párvulos CANDY
niños/as sobre conocen. los niños/as uno 2 Asistentes de Párvulos
colchonetas o sillas enfrente de otro e 1 Alumna en práctica
nido. Si me buscas tu a mi, intercambiaran
 Materiales: Juega con una
me podrás encontrar, objetos.
Pelotas de colores. pelota de
Mientras se Yo te espero aquí si si,
Sonajeros porotos colores.
realiza la este es mi lugar,
Cascabel luminoso
exploración, los
adultos intentarán si quieres reír Juega con un
cambiarles de descubre la alegría de soñar, cascabel
juguetes delante de un mundo de aventuras sin luminoso
ellos. igual,
 Edad: Juega con un
junto a mi 1 año – 2 años sonajero de
a tu amiga Candy porotos
 Tiempo:
La Educadora entregará 20 minutos.
pelotas de colores, cascabeles
y objetos sonoros para que los
niños/as los exploren y
manipulen y jueguen con cada
uno de ellos.
32

PLANIFICACIÓN Nº 31
Nombre de la Actividad: LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las
características de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias, ampliando sus conocimientos
acerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selk’nam y poder apreciar sus expresiones artísticas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva a Los niños/as observan láminas PLENARIO: Humanos: Indica como
los niños/as sobre: los Selk´nam, en La Educadora pregunta 1 Educadora de Párvulos vestían los Selk
diciéndoles que hoy diferentes situaciones de la a los niños 2 Asistentes de Párvulos ´nam
van a conocer un vida cotidiana: vistiendo sus ¿Quién es Sasán? 1 Alumna en práctica
antiguo pueblo pieles, grupos de adultos, ¿Cómo vivían?
aborigen del sur de mujeres y niños Selk´nam. ¿Qué le pasaba al papá? Materiales: Indica cómo
Chile: LOS SELK’NAM ¿Qué aprendió el papá? Laminas estaba formada
- Se orientará la observación ¿De dónde salieron los 1. Traje Ceremonial la familia
Aprendizaje Previo: realizando preguntas como: delfines? 2. Jóvenes
¿Qué significa pueblo ¿Quiénes aparecen en la ¿Cómo viajan los 3. Familia Indica en qué
aborigen? imagen? (adultos, mujeres, delfines? 4. Disfraz Ceremonial parte de Chile se
¿Qué otro pueblo niños) 5. Anciana ubicaban.
aborigen conoces? ¿Por qué están vestidos así? Se debe tratar de hacer 6. Familia
¿Te suenan los (pieles) participar a todos los 7. Novios
changos? Eran de la ¿Cómo harían para conseguir niños/as en una 8. Territorio
Región de Valparaíso esas pieles? pregunta. 9. Pueblo
¿Cómo es el lugar donde 10. Delfines del Sur
están?  Edad: Señala de dónde
1 año – 2 años salieron los
Luego la Educadora les lee el delfines del Sur
cuento Selk´man LOS  Tiempo:
DELFINES DEL SUR DEL 20 minutos.
MUNDO
33

Planificación Nº 32
Nombre de la Actividad: VAMOS A COMPARTIR Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene,
juego y saludo, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de juego compartiendo
juguetes trasladándolos de una caja a otra con dedos como pinza.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadoras les Se les entregaran Para finalizar se Humanos: Comprende las
motiva diciéndoles diferentes objetos de felicitara a los niños/as 1 Educadora de Párvulos instrucciones
que hoy jugarán a ser tamaño pequeño a los por haber sabido 2 Asistentes de Párvulos
una grúa. niños y niñas. compartir y se les pide 1 Alumna en práctica
que le den un abrazo a
 Materiales: Traslada objetos
La Educadora les Los niños/as deberán su compañero.
Pequeños objetos como grúa
pedirá a los niños y trasladar de una caja a
diversos
niñas que se sienten otra utilizando prensión
2 cajas de zapatos
en las colchonetas. pinza.
Se turna para
La Educadora lo hará ser grúa
primero para que los niños
y niñas imiten su acción.
 Edad: Abraza a su
Luego los niños en parejas 1 año – 2 años compañero/a
se turnan una uno para ser
la grúa  Tiempo:
20 minutos.
34

PLANIFICACIÓN Nº 33
Nombre de la Actividad: JUGANDO AL ESCONDITE Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los
demás.

Aprendizaje Esperado Específico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en la búsqueda de juguetes que la educadora esconde
bajo la colchoneta, a los cuales previamente ha rociado con loción en spray.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva a La Educadora rocía con loción La actividad finaliza Humanos: Comprende las
los párvulos diciéndoles nen spray los siguientes objetos: cuando todos los 1 Educadora de Párvulos instrucciones
que hoy serán  Cascabeles niños/as han 2 Asistentes de Párvulos
mariposas nocturnas  Chupetes encontrado a lo menos 1 Alumna en práctica
porque ellas ubican  Pelotitas chicas un objeto.
objetos por el olor.  Materiales: Huele la loción
 Llaves plásticas Cascabeles para ubicar los
Dan un gran aplauso al
Chupetes objetos
La Educadora esconde, sin que cierre de la unidad.
Pelotitas chicas
los niños/as la vean, los objetos Llaves plásticas Encuentra un
bajo la colchoneta. Loción Spray objeto escondido
Los niños imitan el vuelo de la
mariposa y van “volando” a
 Edad: Encuentra dos
ubicar los objetos bajo la
1 a 2 años objetos
colchoneta respetando la fila
escondidos
para no chocarse.
 Tiempo:
20 minutos.
35
PLANIFICACIÓN Nº 34
Nombre de la Actividad: HABLO MAPUDUNGUN Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones
y participando con ellos en juegos y diversas actividades.

Aprendizaje Esperado Específico: Relacionarse con niños y adultos MAPUCHES, apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de uso
cotidiano en mapudungun.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva La Educadora dice a los Para finalizar los Humanos: Dice Mamá
a los niños/as niños/as que deben apreciar niños dicen las 8 1 Educadora de Párvulos en mapudungun
contándoles que hoy al pueblo mapuche respetando palabras en 2 Asistentes de Párvulos
conocerán un pueblo y valorando el aporte que mapudungun a la 1 Alumna en práctica
originario de Chile y hacen a la sociedad. distinguida visita.
 Materiales: Dice Papá
que recibirán una
8 láminas plastificadas en mapudungun
visita. Los niños/as identifican
algunas palabras en
Aprendizaje Previo: mapudungun y su significado.
Dice Hijo
¿Quiénes son los  Mamá: ñuke
mapuches? en mapudungun
 Papá: chachai
¿Tienen idioma  Hijo: fotem
propio?  Hija: ñawe
¿Cómo se llama?  Edad: Dice Hija
1 año – 2 años en mapudungun
Repiten las palabras tres veces
y luego las dicen solos,
 Tiempo:
apoyándose en láminas.
20 minutos.
Reciben la visita de un
integrante del pueblo
mapuche a quien la Educadora
ha contactado
36
PLANIFICACIÓN Nº 35
Nombre de la Actividad: NIÑOS DE CHILE CENTRAL Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente
como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer paulatinamente a un mayor número de niños de la zona central, sus costumbres y
las vestimentas folklóricas en unas láminas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora muestra Los párvulos terminan Humanos: Reconoce
ubican sentándose en lámina coloreada y de colorear su lámina. 1 Educadora de Párvulos prendas de
grupos de 4 ó 5 en sus plastificada de zona 2 Asistentes de Párvulos vestir del huaso:
mesitas. central y muestra: La educadora les hace 1 Alumna en práctica sombrero,
- sombrero, poncho y preguntas como: poncho,
La educadora les espuelas. ¿Conoces el sombrero, espuelas.
reparte lápices de - Ilustración de rodeo. poncho y espuelas?  Materiales: Reconoce el
colores, de cera y - Ilustración de cueca. ¿Has ido alguna vez a un 1 lámina coloreada y baile la cueca.
plumones. - Ilustración de ramada. rodeo? plastificada de la zona
¿Has visto bailar cueca? central.
Los párvulos reciben una ¿Dónde? 5 láminas zona central. Reconoce
lámina de una pareja de ¿Has estado en una Lápices de colores, cera, costumbres
niños bailando cueca para ramada? plumones. folklóricas como
colorear. rodeo y ramada.
La educadora publica en Edad: Colorea su
el panel las láminas con 1 año – 2 años lámina de niños
el nombre de cada de la zona
párvulo.  Tiempo: central.
20 minutos.
37
PLANIFICACIÓN Nº 36
Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándose
frente a las necesidades de los demás.
Aprendizaje Esperado Específico: Expresar afecto y preocupación con su medio ambiente aprendiendo como cuidar una plantita
regándola todos los días.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a Los niños/as traen la Cada niño/a se Humanos: Pone nombre a
los niños/as y les da plantita que la Educadora compromete a cuidar de 1 Educadora de Párvulos su plantita
la sorpresa que hoy ha pedido previamente a su plantita cada día al 2 Asistentes de Párvulos
trabajarán en el los padres. llegar en la mañana. 1 Alumna en práctica
patio.
 Materiales: Aporca su
La Educadora distribuye
1 macetero plantita
La educadora da las plantitas en la sala.
1 plantita
normas básicas de
1 botellita de agua
cómo comportarse. Los niños/as ponen
nombre a su plantitas. Abona su
Aprendizaje Previo: plantita
¿Has tenido una Luego la aporcan, es decir
plantita? rascan su tierra con un
¿Cómo se cuidan? tenedor viejo.  Edad: Riega su
1 año – 2 años plantita
Posteriormente le
entierran lejos de la raíz  Tiempo:
una tableta de vitaminas. 20 minutos.

Por último la riegan con


una botellita de agua
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PLANIFICACIÓN Nº 37
Nombre de la Actividad: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como:
juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Participar junto a sus pares en la celebración de Fiestas Patrias pintando una lámina que luego
decorará la sala.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica a Cada párvulo elige una Cada párvulo elige el Humanos: Pinta personajes
los párvulos sentados lámina y procede a lugar en la cual se 1 Educadora de Párvulos
junto a sus mesitas. colorearla, marcando: pondrá su lámina para 2 Asistentes de Párvulos
compartirla con todo el 1 Alumna en práctica
Luego entrega lápices PERSONAS nivel.
 Materiales: Pinta muebles y
de colores. MUEBLES Y DECORADOS
12 láminas folklóricas decorados
FONDO DE CUADRO Se muestra el panel a
para colorear
De fondo escuchan DA SU NOMBRE A LA los apoderados cuando
Lápices de colores
música folklórica. ESCENA DE LA LÁMINA. pasen a retirar a sus
Scotch Pinta fondo del
hijos/as.
Aprendizaje Previo: La educadora coloca el cuadro
nombre de la escena y el
¿Qué se celebra? nombre del párvulo en la
¿Cuál es el baile de lámina.  Edad: Da nombre a su
Chile? 1 año – 2 años cuadro
¿Qué comida chilena
te gusta: EMPANADA,  Tiempo:
ASADO O PASTEL DE 20 minutos.
CHOCLO?
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Planificación Nº 38
Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus
diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás.

Aprendizaje Esperado Específico: Fomentar en el niño/a la convivencia con los demás párvulos por medio de la elaboración de un collage.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad se La educadora los invitara a El término de la actividad Humanos: Se fija en la lámina
desarrollara en el crear un collage para decorar se finalizará, donde la 1 Educadora de Párvulos de imágenes.
piso de la sala donde la sala, este collage debe ser educadora colocará el 2 Asistentes de Párvulos
la educadora reunirá en una cartulina, papel Kraft collage en una de las 1 Alumna en práctica
a los niños en o cualquiera que funcione para paredes de la sala.
Materiales: Le llaman la atención
semicírculo. que todos los niños la puedan
Papel de colores los papeles de colores
utilizar.
Imágenes de animales
Aprendizajes
Cola fría
previos: La educadora dejará caer
Cartulina. Adorna con papelitos
papeles de colores para que
¿Te gusta trabajar los niños puedan colocar en o recortes el gran
con otros amigos? una cartulina, para la creación collage.
de un collage en torno a una
¿Sabes qué es un imagen o un dibujo de animal Edad: Le gustó participar
collage? 1 a 2 Años con otros en un
Aparte de los papeles de proyecto común.
¿Te gusta pegar colores, también se puede Tiempo:
papelitos de colores? utilizar de imágenes reales de 20 Minutos aprox.
animales.
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Planificación Nº 39
Nombre de la Actividad: PINTANDO EN EL PISO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades
vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás.

Aprendizaje Esperado Específico: Participar con el grupo en la realización de un gran papelógrafo pintado con tiza en el suelo para
decorar su sala.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se muestra a los La Educadora incentiva a los La actividad finaliza Humanos: Se interesa por
niños/as láminas niños a pintar con tizas cuando la Educadora 1 Educadora de Párvulos el material y lo
donde se muestran libremente en el papelógrafo. levanta el graffiti y lo 2 Asistentes de Párvulos manipula
niños/as pintando expone a la vista de 1 Alumna en práctica
un graffiti en el Mientras pintan cantan la todos pegándolo en la
piso. canción: pared.  Materiales: Toma las tizas y
Papel kraft pinta
La educadora LOS PINTORES Los niños aplauden su Tizas de colores
presenta los Pintor que pintas paisajes obra de arte infantil Scotch
niños/as el piso Pintor que pintas el mar Ocupa el espacio
forrado en papel Pintor que pintas follajes disponible para
kraft y varias Pinta el alma de mi madre pintar.
barras de tizas de Con todita su bondad,
colores. Pinta el alma de mi madre  Edad: Participa de la
Con todita su bondad. 1 a 2 años exposición

Los niños /as pintan todo el  Tiempo:


papel, ya sea rellenando 20 minutos.
espacios y/o dibujando figuras
aisladas en una composición
41

Planificación Nº 40
Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado N º1: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas, conversando ante sus compañeros, de su
mascota

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les pregunta que La actividad finaliza Humanos: Muestra la foto
pide a los padres deben hacer con sus mascotas. cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos de su mascota
una foto de  Amor: Deben quererlo como a ha comunicado 2 Asistentes de Párvulos
la mascota de la uno más de la famita detalles de su 1 Alumna en práctica
casa.  Aseo: Deben bañarla y mascota.
 Materiales: Da su nombre
desparasitarla Foto de mascota
La Educadora  Alimento: Deben darle comida
muestra una caja y agua.
llamativa llena de  Protección: Deben darlo un
fotos y cada Describe alguna
lugar limpio y abrigado para de sus
párvulo reconoce descansar.
su propia características
Luego cada niño pasa al frente de
mascota. sus compañeros y :
 Edad: Narra alguna
1 año – 2 años anécdota con
 Muestra la foto de su mascota su mascota
 Da su nombre  Tiempo:
 Describe alguna de sus 20 minutos.
características
 Narra alguna anécdota con su
mascota.
42

Planificación Nº 41
Nombre de la Actividad: PALABRAS QUE CONOZCO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL EXPRESIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan
intencionadamente personas significativas

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de personas significativas a través de láminas
(mamá, papá, abuelo, abuela.)

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reunirá a La actividad empieza La actividad finaliza Humanos: Identifica la
los niños/as en grupos cuando la educadora llama cuando todos los 1 Educadora de Párvulos expresión mamá
de 4. a un grupo que tiene 4 niños/as hayan 2 Asistentes de Párvulos
niños/as y sale adelante identificado la 1 Alumna en práctica
La educadora les mientras sus demás expresión de cada una
 Materiales: Identifica la
explicará de qué se compañeros/as observan de las láminas que se
Láminas recreativas expresión papá
trata la actividad de en sus puestos. mostró en la actividad
Mamá
hoy. recreativa.
Papá
Cada niño/a debe mirar
Abuelo Identifica la
Hoy trabajaremos con frente a frente a su
Abuela expresión
expresiones a través de compañero y expresar la
láminas de personas lámina que le mostrará la abuela
significativas. educadora sin que el
niño/a del frente lo mire  Edad: Identifica la
Aprendizaje previo: ya que debe adivinar que 1 año – 2 años expresión
¿Que palabras conoces? expresión es (mamá, abuelo
Dime alguna. papá, abuelo, abuela)  Tiempo:
¿Tía? 20 minutos.
¿Si? Una vez que adivine le
¿No? toca al compañero de al
frente y a los demás.
43
PLANIFICACIÓN Nº 42
Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las
personas con las que interactúa.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente en el cuento “El Patito
Feo” y a través de acciones, de los personajes con los que interactúa.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
¿Conocen el cuento del Las niñas y niños escuchan y Los párvulos imitan a la Humanos: Se siente cómodo
patito feo? comentan el cuento “El patito Educadora haciendo 1 Educadora de Párvulos sentado en
feo”, que es relatado e adiós con la mano al 2 Asistentes de Párvulos semicírculo
“Esta es la historia de interpretado con títeres de patito 1 Alumna en práctica
un patito que cuando dedos por la educadora.
nace todos lo  Materiales: Muestra interés
Lámina “Patito Feo” escuchando
encuentran tan feo que Los párvulos muestran interés
lo molestan haciéndole por el cuento y se alegran con el Títeres de dedos
burlas y pegándole por final feliz.
ello, a tal punto que Dice adiós con la
tiene que irse de su La Educadora dice adiós al manito
casa llorando, con patito con la mano y golpeando
mucha pena porque con las palmas, produciendo un
nadie lo quería.” aplauso al final del cuento.  Edad: Aplaude el final
1 a 2 años del cuento
Y les va mostrando una
lámina con los  Tiempo:
principales momentos 20 minutos.
44
Planificación Nº 43
Nombre de la Actividad: MIS COSAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y
objetos de su entorno cotidiano.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar verbalmente a través de algunas palabras el reconocimiento de sus cosas en una serie de
láminas, con recortes pegados

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños se ubicarán La Educadora mostrará Su finalización Humanos: Observa láminas
en las colchonetas recortes pegados a culminará cuando la 1 Educadora de Párvulos
con la Educadora que laminas de: Educadora, los invite a 2 Asistentes de Párvulos
le mostrará Biberón juntar las láminas y 1 Alumna en práctica
diferentes imágenes. Chupete guardarlas en la cajita
 Materiales: Reconoce
Cascabel sorpresa.
Láminas con diferentes láminas como
Silla nido
figuras, objetos, las cosas que
Cuna
animales, personas, etc. usa
Babero
Gorro, etc Separa láminas

La interacción se
realizará, con preguntas
como:  Edad: Junta y gurda
¿Qué es?  1 a 2 años láminas en una
¿Dónde está? cajita
¿Cómo se llama?  Tiempo:
¿Cuáles son tus cosas? 20 minutos.

Los niños/as reconocerán


4 recortes como los que él
usa y apartará las láminas
45
PLANIFICACIÓN Nº 44
Nombre de la Actividad: PAYANDO EL 18 Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos
vinculados a su entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse en forma oral en la reproducción de payas sencillas y festivas relacionadas con el 18
de Septiembre.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La educadora indica a los Los niños y niñas Humanos: Repite con
sientan en niños y niñas que a veces en aprenden y recitan 1 Educadora de Párvulos claridad la paya
semicírculo. las fiestas del 18, se cantan una paya de su 2 Asistentes de Párvulos
payas. agrado a la 1 Alumna en práctica
Aprendizajes educadora y luego
 Materiales: Aprende una
Previos: Muestra ejemplos de payas en al grupo.
Papelógrafos con payas. paya sencilla
papelógrafos.
¿Qué pasa el 18 de La educadora les
Septiembre? EN LA EMPANADA CHILENA felicita por su
¿Cómo se celebra? EL SABOR ES UN TESORO entusiasmo y regala Recita una paya
¿Qué se baila? Y COMO NO LO VA A SER a cada uno una sencilla a la
¿Qué se come? SI SE COCINA CON ORO. banderita chilena. educadora
Qué se canta?
Qué es una paya? CHILE ES MUY BONITO  Edad: Recita una paya
CHILE ES TODO MI AMOR 1 año – 2 años sencilla al grupo
POR ESO YO LO QUIERO
CON TODO MI CORAZÓN.  Tiempo:
20 minutos.
VIVA CHILE
VIVA LA CORDILLERA
VIVA MI PUEBLO Y LA MUJER
CHILENA
46
PLANIFICACIÓN Nº 45
Nombre de la Actividad: FONDA LA CHILENITA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como:
fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la Celebración de las Fiestas Patrias pintando una
lámina que luego decorará la sala.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a Cada niño/a tiene una Cada niño/a elige el Humanos: Pinta
los niños/as en lámina y procede a lugar en el cual pondrá 1 Educadora de Párvulos personajes.
grupos de 4 ó 5 colorearla marcando: su lámina para 2 Asistentes de Párvulos
alrededor de su - Pinta personas. compartirla con el 1 Alumna en práctica
mesita. - Pinta muebles o nivel.
 Materiales: Pinta muebles
decorados.
2 sets de 10 láminas y/o decorados
Se les entrega a cada - Pinta fondo del Se muestra el Panel a
folklóricas para
uno/a la lámina cuadro. los Apoderados cuando
colorear.
folklórica FONDA LA Para ello puede usar pasan a retirar a sus
Lápices de colores. Pinta fondo del
CHILENITA para que libremente: hijos.
Lápices de cera. cuadro.
puedan colorear. Lápices de colores
Scotch para pegar las
 Lápices de cera
láminas pintadas en la
Escuchar música  Plumones pared.
folklórica.  Destacadores
 Edad: Expone su
 Témpera 1 año – 2 años ramada en el
Aprendizaje Previo:
¿Qué sucede el 18 de Panel
La educadora coloca el
Septiembre?  Tiempo:
nombre del niño/a en la
¿Conoces una 20 minutos.
lámina.
Ramada?
¿Has estado en una?
47
Planificación Nº 46
Nombre de la Actividad: CONEJITOS DE COLORES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 7 : Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y
versos.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender las acciones principales del cuento “CONEJITOS DE COLORES”.

Actividade Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora les La educadora contara el cuento. La Educadora Humanos: Escucha cuento
dirá a los niños y CONEJITOS DE COLORES. pregunta a cada 1 Educadora de Párvulos con atención
niñas que les niño/a qué le gustó 2 Asistentes de Párvulos
contara un cuento, La Educadora se ayudará con una más del cuento. 1 Alumna en práctica
(hará una pequeña lámina de conejitos de varios
 Materiales: Responde al
introducción sobre colores. ?La actividad termina
-Cuento menos una
el tema del cuando los niños
-Láminas pregunta del
cuento) La Educadora preguntará acerca corren y juegan
cuento
de las situaciones más libremente como
importantes y que más les haya conejitos. Dice qué parte
llamado la atención del cuento. le gustó más.
¿Qué le pasaba a mamá coneja?
¡De qué color eran sus hijitos?
¿Qué pasaba con la nieve?  Edad: Juega como
¿Qué hizo mamá coneja 1 año – 2 años conejito/a

La educadora pinta la carita de  Tiempo:


cada niño/a como conejito/a 20 minutos.
Había una mamá coneja que tenía muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y también, como todos los niños eran muy juguetones y un
poquito locos. Así que siempre estaban jugando por el campo.
Pero un día todo el paisaje apareció también blanco. ¡Había nevado!. y la mamá coneja, cuando fue a buscar a sus pequeños no los podía
encontrar porque como eran blancos, se confundían con la nieve.
Entonces fue a buscar pinturas y pintó a sus conejitos de todos colores. ¡Ahora sí podía verlos fácilmente jugando en la nieve blanca!
48
PLANIFICACIÓN Nº 47
Nombre de la Actividad: PIN PON ES UN MUÑECO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado Nº 8 : Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes
expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario al incorporar los nombres de las
acciones que realiza Pin Pon, repitiéndolas cantándolas dramatizadamente.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los párvulos escuchan y ven La actividad finaliza Humanos: Entona estrofa 1
a los párvulos la canción Pin Pon. comentando la canción. 1 Educadora de Párvulos Pin Pón es un
mostrándoles las 1. ¿Qué es Pin Pon? 2 Asistentes de Párvulos muñeco
láminas de Pin Pon y Luego van cantando junto 2. ¿Qué hace Pin Pon? 1 Alumna en práctica Con cuerpo de
el DVD con la con la canción. 3. ¿Cómo se peina? algodón
canción. 4. ¿Cómo se lava?  Materiales: Entona estrofa 2
La educadora vigila que cada Láminas coloridas de Pin Se lava la carita
niño cante junto a Pin Pon. Pon y la canción. Con agua y con
Se aplauden a si DVD canción Pin Pon jabón.
Los Párvulos cantan mismos al terminar la Entona estrofa 3
haciendo la mímica de lo actividad. Se desenreda el
cantado. pelo
Con peine de
Pin Pón es un muñeco marfil.
Con cuerpo de algodón  Edad: Entona estrofa 4
Se lava la carita 1 año - 2 años Y no se da
Con agua y con jabón. tirones
Se desenreda el pelo  Tiempo: O grita CUIK ¡!!!
Con peine de marfil. 20 minutos.
Y no se da tirones
O grita CUIK ¡!!!

Planificación Nº 48
49
Nombre de la Actividad: REGLAS DE LA SALA CUNA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en
ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar
información.

Aprendizaje Esperado Específico: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones para comprender las reglas de
funcionamiento de la Sala Cuna

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora La educadora va leyendo punto a La actividad finaliza Humanos: Escucha la
motiva a los punto las reglas de la Sala Cuna. cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos reglas con
párvulos La educadora explica cada una de recibe un ejemplar 2 Asistentes de Párvulos atención
mostrando la Lista ellas para asegurarse que los de las reglas, para ir 1 Alumna en práctica
ilustrada de Reglas párvulos las han comprendido. marcando en ella las
 Materiales: Indica un
de la Sala Cuna.  No pelear, me gusta tener reglas que se han
ejemplo de una
Laminas de Reglamento
amigos/as. cumplido en la
de Sala Cuna regla.
 Colgar las prendas en su lugar. semana.
 Obedecer a las personas Recibe y guarda
mayores y respetar. Los párvulos llevan a
casa las reglas para un ejemplar de
 Levantar la mano para hablar y las Reglas
no gritar. que las firme la
 Terminar las tareas y no mamá y las refuerce
en la casa, antes de  Edad: Marca en ella lo
molestar. 1 año – 2 años realizado en la
 Recoger el material y tener con aplicarlas.
semana.
la sala limpia.  Tiempo:
 Ayudar a quien lo necesite. 20 minutos.
 Desplazarme en una fila
ordenada y sin gritar.

Los niños/as indican un ejemplo de


una regla que hubiera sucedido en
forma real.
50
PLANIFICACIÓN Nº 49
Nombre de la Actividad: LOS NOMBRES DE LOS DEDOS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes
materiales. Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprende las acciones ficticias principales que realizan los deditos, a través de una sencilla narración.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva La educadora les muestra el dedo Los párvulos colorean su Humanos: Identifica dedo
a los párvulos MEÑIQUE y les dice: Este dedito lámina, pintando cada dedo 1 Educadora de Párvulos meñique.
entregándoles a compró un huevito. de diferente color 2 Asistentes de Párvulos
cada uno una lámina 1 Alumna en práctica
donde viene los La educadora les muestra el dedo
 Materiales: Identifica dedo
nombres de los ANULAR y les dice: Este lo rompió.
Lámina dedos para anular.
dedos y lo que dice
colorear.
cada uno. La educadora les muestra el dedo
Lámina nombres dedos
MEDIO y les dice: Este lo echó a
Lámina ilustraciones Identifica dedo
cocer.
dedos medio.
La educadora les muestra el dedo
ÍNDICE y les dice: Este lo revolvió.
 Edad: Identifica dedos
1 año a 2 años índice y pulgar.
La educadora les muestra el dedo
PULGAR y les dice: Este dedo
gordo se lo comió.  Tiempo:
20 minutos.
Los párvulos van repitiendo la
historia indicando los nombres de
los dedos en su lámina.

Planificación Nº 50
51
Nombre de la Actividad: LA VACA LECHERA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales
en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y
audiovisuales en el cartel de la canción “UNA VACA LECHERA”.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora Los niños/as “leen” el cartel La actividad finaliza Humanos: Lee el cartel
prepara un cartel que les muestra la Educadora. cuando la Educadora 1 Educadora de Párvulos
en el cual entrega un poco de leche 2 Asistentes de Párvulos
reemplaza una Luego cantan la canción a coro a degustar a cada niño/a 1 Alumna en práctica
palabra de cada  Materiales: Canta canción a
verso por su LA VACA LECHERA coro
dibujo Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada Responde a lo
Ay que vaca tan salada menos una
Tolón Tolón pregunta
Tolón Tolón
Un matamoscas le he comprado  Edad: Degusta su leche
Y a mi vaca le ha gustado 1 año – 2 años
Se pasea por el campo
Matando moscas con él  Tiempo:
Tolin Tolón 20 minutos.
Tolín Tolón
La cantan 2 veces más y luego
la Educadora les pregunta.

¿Qué es leche merengada?


¿Les gusta la leche?
¿Toman leche todos los días?

PLANIFICACIÓN Nº 51
52
Nombre de la Actividad: COMUNICÁNDOSE POR CELULAR Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax, Internet,
experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse con familiares a través de teléfono celular, experimentando las posibilidades que
ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los párvulos manipulan Cada párvulo Humanos: Manipula un
a los párvulos un modelo de celular no comentan la 1 Educadora de Párvulos celular de su
mostrándoles varios utilizable. experiencia a sus 2 Asistentes de Párvulos agrado.
modelos de teléfonos compañeros 1 Alumna en práctica
celulares, de La educadora les indica indicando:
diferentes tamaños y que van a comunicarse - Nombre el  Materiales: Muestra foto del
colores. con un familiar y les familiar con el Celulares no utilizables familiar.
muestra la foto. cual hablaron. Celular vigente
- Foto del Listado telefónico familias
La educadora comunica a familiar. Fotos familiares
los familiares, previo Habla con el
acuerdo, y los párvulos familiar.
conversan 1 minuto con
ellos.  Edad: Comenta
1 año – 2 años conversación.
Los párvulos repiten el
nombre del familiar con  Tiempo:
el cual hablaron. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 52
53
Nombre de la Actividad: LOS POLLITOS DICEN Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 13: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora usa La educadora muestra el DVD Los párvulos cantan la Humanos: Observa
objetos que hagan a los párvulos y ven y canción completa 1 Educadora de Párvulos atentamente el
ruido como escuchan canción completa. acompañados de 2 Asistentes de Párvulos video.
sonajeros, instrumentos, 1 Alumna en práctica
cascabeles para La educadora canta junto a los sonajeros, cascabeles.
atraer la atención. párvulos:  Materiales: Canta primera
Instrumentos musicales estrofa.
Los pollitos dicen: Se dan a si mismos un
Luego explica a los Pío, pío, pío. gran aplauso final. Sonajeros
párvulos que Cuando tienen hambre, Cascabeles
cantarán una cuando tienen frío. DVD Los pollitos dicen. Canta segunda
canción La educadora canta junto a los estrofa.
acompañados de párvulos:
instrumentos y La gallina busca
apoyados por el el maíz y el trigo,  Edad: Canta tercera
video. les da su comida 6 meses – 1 año estrofa.
y les presta abrigo.
La educadora canta junto a los  Tiempo:
párvulos: 20 minutos.
Bajo sus dos alas,
acurrucaditos,
hasta el otro día,
duermen los pollitos.

PLANIFICACIÓN Nº 53
54
Nombre de la Actividad: EL PÁJARO FELIZ Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS APRECIACIÓN ESTÉTICA
Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus
diferentes manifestaciones, expresándose libremente.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) en una lámina de UN PÁJARO
FELIZ, expresándose en forma oral libremente.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les dice La Educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Observa la
que hoy contarán que la lámina de UN PÁJARO cuando cada niño/a ha 1 Educadora de Párvulos lámina
les dice UN PÁJARO FELIZ y les pide a los niños relatado frente al grupo 2 Asistentes de Párvulos atentamente
FELIZ un relato sobre lo que se lo que le dice la lámina 1 Alumna en práctica
imaginan.
 Materiales: Imagina una
Lámina EL PÁJARO FELIZ historia sobre la
En el relato se puede
lámina
decir:

De dónde viene el pájaro Expresa


Darle nombre al pájaro verbalmente su
Color del pájaro historia ante los
Familia del pájaro demás
Dónde va el pájaro  Edad: Escucha
Qué come el pájaro 1 año – 2 años historias de sus
compañeros/as
En fin, lo que libremente  Tiempo:
se imagine el niño/a 20 minutos.

Planificación Nº 54
55
Nombre de la Actividad: JUGANDO CON UN MÓVIL Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y
sonidos, como resultado de su acción.

Aprendizaje Esperado Específico: Produce cambios visuales y auditivos, al manipular un móvil del Sistema Solar, con campanitas y
cintas colgando de cada planeta.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
L Educadora La Educadora muestra el La actividad termina Humanos: Sigue con la
ubica a los móvil de planetas con cuando cada párvulo ha 1 Educadora de Párvulos mirada el móvil
párvulos en semi campanitas y cintas logrado hacer con la 2 Asistentes de Párvulos hacia arriba
círculo en colgando de cada figura. mirada el seguimiento 1 Alumna en práctica
colchonetas, arriba abajo, izquierda
 Materiales: Sigue con la
acostados boca La Educadora mueve el derecha.
Móvil del Sistema Solar mirada el móvil
arriba. móvil arriba y abajo sobre
con campanitas y cintas hacia abajo
los párvulos. La Educadora guarda el
en cada figura.
La Educadora móvil en la caja llamativa
Caja llamativa Sigue con la
saca un móvil de La Educadora mueve el
una llamativa móvil de izquierda a mirada el móvil
caja derecha sobre los párvulos. hacia la
izquierda
Los párvulos siguen el  Edad: Sigue con la
móvil, con los ojos e 1 años – 2 años mirada el móvil
intentan cogerlo. hacia la derecha
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 55
Nombre de la Actividad: EL BOMBERO Educadora de Párvulos:
56
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Todo el Nivel en parejas www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que les son
significativas.

Aprendizaje Esperado Específico: Recrear a través de la imitación y movimientos que producen los BOMBEROS en cumplimiento de
sus labores.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a los La Educadora les explica que Aprender una Humanos: Escucha
párvulos que hoy se los Bomberos son las adivinanza de los 1 Educadora de Párvulos información de
acordarán de un señor personas que nos salvan de Bomberos ayudado 2 Asistentes de Párvulos Bomberos
muy importante para la los incendios. por una lámina de 1 Alumna en práctica atentamente
comunidad: el rotafolio.
 Materiales: Ayuda a
Bombero La Educadora pide a cada
Lámina adivinanza en elaborar Plan de
niño/a que juntos Con una manguera
rotafolio Escape
Aprendizajes Previos: confeccionen un plan de casco y escalera,
escape del Jardín en caso de apago los fuegos
¿Qué es un cuartel de incendio Imita un gesto
y las hogueras del Bombero
Bomberos
¿Quiénes trabajan Acordar una señal de alarma
allí? en caso de incendio.
¿Por qué se llaman  Edad: Aprende
voluntarios? Imitar las acciones de los 1 año – 2 años adivinanza
Bomberos en un incendio:
Manejar un carro bombas  Tiempo:
Tocar la sirena 20 minutos.
Sostener la manguera
Lanzar agua

PLANIFICACIÓN Nº 56
Nombre de la Actividad: LOS MELÓDICOS Educadora de Párvulos:
57
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a través de
instrumentos musicales simples.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar secuencias melódicas y rítmicas acompañados de distintos elementos o utilizando su
cuerpo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora Los niños/as deberán seguir el La actividad termina Humanos: Acompaña el
utilizará un ritmo de las canciones cuando cada niño ha 1 Educadora de Párvulos tango
compilado de acompañados de distintos acompañado cada 2 Asistentes de Párvulos
músicas de elementos o utilizando su cuerpo. uno de los ritmos 1 Alumna en práctica
diferentes Con pañuelos y cintas: Se pondrá
 Materiales: Acompaña el
estilos (tango, la música dejando que sean ellos
Tango rock
rock, blues, los que exploren en busca del
Rock
flamenco) ritmo, para lograr autonomía.
Blues
Percutiendo en la mesa:
Flamenco Acompaña el
Colocados en grupo alrededor de
Pañuelos blues
las mesas, esta vez seguirán el
Cintas
ritmo a través de golpes en ellas.
Botellas vacías
El adulto puede mostrarlo para que
lo niños lo imiten.  Edad: Acompaña el
Con botellas vacías: en este 1 año – 2 años flamenco
ejercicio cada niño realiza la
percusión individualmente, al  Tiempo:
tiempo que se mueven por la sala 20 minutos.
con su objeto.
Con el cuerpo: Se les pedirá que
muevan todo el cuerpo de acuerdo
al ritmo musical, utilizando todo el
espacio.

Planificación Nº 57
58
Nombre de la Actividad: IMITANDO A LAS PERSONAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 5 : Representar corporal y lúdicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar corporal y lúdicamente a través de la imitación de gestos y movimientos de personas
significativas.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a los La educadora hace un La actividad finaliza Humanos: Recrea
párvulos en semicírculo en ejemplo de imitación cuando todos los 1 Educadora de Párvulos movimientos de
sus sillas. delante de los párvulos párvulos hayan 2 Asistentes de Párvulos la persona
para que sepan cómo se imitado y recreado 1 Alumna en práctica significativa
hace. gestos y movimientos
Les comenta que hoy  Materiales: Recrea gestos de
de sus personas
la persona
trabajaremos con la significativas.
Hoja de Papel significativa
imitación de gestos y La educadora llama uno
movimientos de personas por uno a los párvulos y La educadora les Lápices de mina
significativas como: les pregunta a quién va entrega una hoja de Dibuja en la hoja
mamá, papá, hermano/a, imitar ya sea: mamá, papel para que el de papel lo
abuelo, abuela. papá, hermano/a, párvulo dibuje la vivido en el aula
abuelo, abuela y por recreación de lo
qué. vivido en el aula.  Edad: Participa en la
Aprendizaje Previo: 1 año – 2 años actividad

La imitación puede ser  Tiempo:


¿Han imitado alguna vez? libre. 20 minutos.
¿Qué movimientos haces
tú al moverte?

Planificación Nº 58
Nombre de la Actividad: ZAPPING MUSICAL Educadora de Párvulos:
59
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de
música.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse bailando en diferentes velocidades, según música variada.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora les La educadora preguntará a La educadora los Humanos: Baila cumbia
pedirá a los niños/as los niño/as si les gusta incitara a que se 1 Educadora de Párvulos siguiendo
que se coloquen en el bailar y les pedirá que se muevan cada vez más y 2 Asistentes de Párvulos intensidad y
centro de la sala muevan al compás de la se finalizará la actividad 1 Alumna en práctica velocidad del
música (que está será con un gran a aplauso sonido
variada).  Materiales: Baila cueca
CDs siguiendo
La educadora hace sonar intensidad y
un CD de cumbia y los velocidad del
niños/as bailan sonido
Baila reggaetón
La educadora hace sonar siguiendo
un CD de cueca y los intensidad y
niños/as bailan velocidad del
sonido
La educadora hace sonar  Edad: Baila ronda
un CD de reggaetón y los 1 año – 2 años infantil
niños/as bailan siguiendo
 Tiempo: intensidad y
La educadora hace sonar 20 minutos. velocidad del
un CD de rondas infantiles sonido
y los niños/as bailan

PLANIFICACIÓN Nº 59
Nombre de la Actividad: ARTE CON HOJAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
60
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de
acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía.

Aprendizaje Esperado Específico: Otorgar significados a hojas de árboles, transformándolas creativamente mediante su imaginación y
fantasía.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a La Educadora les entrega La actividad finaliza Humanos: Observa
los niños/as que hoy láminas con un dibujo para cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos atentamente
harán arte con la rellenar con hojas: ha decorado su 2 Asistentes de Párvulos láminas modelo
naturaleza. lámina, mostrado a 1 Alumna en práctica
Flor los demás y
 Materiales: Cubre con hojas
La Educadora lleva a publicado en el
Lámina para decorar la flor
los niños al Jardín a Los párvulos observan cuatro Panel del Nivel
Hojas
recoger hojas, y si no láminas de dibujos cubiertos
Pegamento
hay árboles se las con hojas
Lápices Pinta la carita
pide a los padres con
Plumón rojo
anterioridad por Toman su lámina y con
medio de una pegamento van pegando
comunicación. hojitas chicas alrededor de la
corola de la flor.  Edad: Pinta los
1 año – 2 años corazones
Luego los párvulos pintan con
lápices el círculo de la carita.  Tiempo:
20 minutos.
Por último pintan corazones
con plumón rojo.

La Educadora termina
detalles y pone nombre a la
Lámina.

Planificación Nº 60
Nombre de la Actividad: EL LUCHE JUEGO FOLKLORICO Educadora de Párvulos:
61
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en
otras situaciones de su interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para jugar una adaptación al
LUCHE para su edad.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los jugadores, dos La peña es arrojada por el niño/a Se pierde cuando Humanos: Comprende
o más, poseen a la cual le toca jugar hacia la la peña no cae en 1 Educadora de Párvulos reglas del juego
peñas o pulseras casilla desde donde tiene que ser el casillero que le 2 Asistentes de Párvulos
de maíz, sacada. corresponde, o 1 Alumna en práctica
personales o cuando el niño
colectivas. Para sacar la peña hay que lanzar pisa las líneas del
la peña al casillero número uno. diagrama.  Materiales: Sigue el orden
Se traza, con tiza, Tiza de participación
en el suelo un Luego caminando dentro de él, la Peñas de maíz en el juego
diagrama saca, ya sea pateándolo con el pie Saca en forma
constituido por 9 o tomándola en la mano correcta su
rectángulos, peña
numerados y Lo mismo va haciendo con las  Edad: Termina su
coronados por un diferentes casillas, hasta llegar a 1 año – 2 años juego
semicírculo. la última.
 Tiempo:
Se numeran los En algunas casillas, llamadas DE 20 minutos.
distintos DESCANSO, (doble) así como en la
compartimentos casilla final, que es llamada el
del 1 al 9 CIELO, y se pueden detener a
observar lo que le falta.

PLANIFICACIÓN Nº 61
62
Nombre de la Actividad: MARIPOSA CON PURPURINA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 9: Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus
diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar la figura de una mariposa a través de la plástica decorando sus alas con
purpurina, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a La Educadora les entrega La actividad finaliza Humanos: Observa láminas
los niños/as que hoy láminas de llamativas cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos con atención
ayudarán a la MARIPOSAS. ha decorado su 2 Asistentes de Párvulos
naturaleza lámina, mostrado a 1 Alumna en práctica
embelleciendo una Los párvulos observan tres los demás y
 Materiales: Pega pedacitos
mariposa láminas de mariposas publicado en el Panel
Lámina Mariposa papel lustre
del Nivel
Purpurina
Toman su lámina y con
Papel charol o lustre
pegamento van pegando
Pegamento Pega purpurina
pedacitos de papel charol o
Plumones a las alas
lustre en la mariposa.

Luego los párvulos van


pegando purpurina de color en  Edad: Publica su
las alas de la mariposas 1 año – 2 años trabajo en
Panel
Luego los párvulos pintan con  Tiempo:
lápices el cuerpo, cara, ojos y 20 minutos.
antenas de la mariposa.

La Educadora termina detalles


y pone nombre de los párvulos
a cada Lámina.

PLANIFICACIÓN Nº 62
Nombre de la Actividad: LA MARIPOSA LITA Educadora de Párvulos:
63
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con
diferentes materiales.
Aprendizaje Esperado Específico: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones sobre la mariposa Lita y colorear su
figura.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice La Educadora lee el poema y los La actividad finaliza Humanos: Escucha poema
a los niños/as que párvulos van dramatizando las cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos con atención
hoy imitarán una diferentes acciones, pinta una lámina que 2 Asistentes de Párvulos
mariposa. colocándose alitas. muestra a la 1 Alumna en práctica
Mariposa Lita.
 Materiales: Imita vuelo por
Se les pide a los  Volar por aquí, por allá
Alitas de mariposa (hada) todos lados
padres por  Afirmarse en la mano de un Cada niño/a la Lámina Mariposa Lita
comunicación un compañero/a muestra a los demás
Lápices de colores
par de alitas de  Volar asustada y la publica en el
hada para cada Panel del Nivel Se “posa” en la
niño/a. mano de un
LA MARIPOSA LITA compañero/a
La Educadora les
lee por primera ve A la Mariposa Lita
 Edad: Publica su
Le gusta pasear
1 año – 2 años trabajo en
Volar por aquí
panel
Volar por allá
 Tiempo:
20 minutos.
Voló tanto tiempo
Que se cansó
Le ofrecí mi mano
Y se posó

Le acaricié las alas


Y se asustó
Me miró enojada
Y se escapó

Planificación Nº 63
64
Nombre de la Actividad: EL PAYASITO SIN PELO Educadora en Práctica:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


COMUNICACIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de
trabajo, manifestando sus experiencias personales.

Aprendizaje Esperado Específico: Experimentar los diferentes efectos de los materiales colocando pelo de papel en el payaso calvo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica a los La educadora mostrará La actividad finaliza Humanos: Experimenta el
párvulos en semicírculo en la cabeza de un payaso cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos efecto de rasga
torno a ella. en una cartulina: es un ha rasgado, arrugado 2 Asistentes de Párvulos el papel.
payaso calvo. y pegado papel en la 1 Alumna en práctica
La educadora les contará a cabeza del payaso.
 Materiales: Experimenta el
los niños/as un pequeño Pide a los párvulos que
efecto de
cuento, ejemplo: que le regalen pelito de
-La cabeza de un payaso arrugar el papel.
había un payasito, el cual papel al payaso.
en cartulina
no se comía toda la
-Papel de volantín Experimenta el
comida y por eso se le Los párvulos reciben
-Pegamento efecto de pegar
cayó el pelo. hojas de papel para
rasgar y luego arrugarlo el papel.
Aprendizaje Previo: y pegarlo en la cartulina
en la cabeza el payaso  Edad: Le gustó
¿Conoces a un payaso? calvo. 1 años – 2años trabajar con el
¿Has ido al circo? papel y por qué
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 64
65
Nombre de la Actividad: MI MANO ES UNA PLANTA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICAC IÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 12: Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas
posibilidades de expresión a través de ellas.
Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer las propiedades de transformación de una mano con sus dedos, transformándola en una maceta
con flores primaverales.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora entrega a cada La actividad finaliza Humanos: Estampa palma de
dice que hoy van a niño/a un cuadrado de cartón en el cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos su mano como
decorar con su mano cual estamparán palma de su termina su lámina y la 2 Asistentes de Párvulos macetero
una planta en flor. manito y los dedos, formando una publica en el Panel del 1 Alumna en práctica
planta Nivel.  Materiales: Estampa dedos
Cuadrado de cartón como tallos
Luego la Educadora pinta la palma La Educadora les da un Tempera café
color café con témpera imitando el gran aplauso Témpera verde
macetero y los niños/as van Flores en goma Eva Pega flores a su
estampando el macetero en su planta
cartón.

Los niños/as se lavan bien las  Edad: Publica su trabajo


manitos y las secan y la Educadora 1 año – 2 años
les pinta los dedos de color verde
para que los estampen también,
 Tiempo:
como tallos del macetero.
20 minutos.
Luego la Educadora pone en cada
mesita flores de goma Eva con
flores de colores y los niños/as
eligen flores para pegar en el
extremo de uno o más dedos.

La Educadora pone nombre de


niño/a a cada lámina.

PLANIFICACIÓN Nº 65
66
Nombre de la Actividad: LA CUECA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 13: Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración distintos tipos de
música, de diferentes ámbitos culturales.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse corporalmente a través de nuestro baile nacional, LA CUECA, como símbolo de la cultura
chilena en diferentes expresiones artísticas a través del país, tales como cueca nortina, cueca del centro, cueca chilota

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora sienta a La Educadora explica qué es LA Los niños/asa Humanos: Escucha
los niños/as en las CUECA y su importancia para los continúan viendo el 1 Educadora de Párvulos explicaciones
colchonetas en el piso chilenos. video que muestra 2 Asistentes de Párvulos sobre la cueca
a ver un DVD. ejemplos de los 3 1 Alumna en práctica
Los niños/as observan un video tipos de cueca, como
 Materiales: Reconoce los 3
Aprendizaje Previo: sobre: refuerzo.
DVD Tipos de Cueca tipos de cueca
¿Qué es la cueca? La Cueca nortina
Aparato DVD
¿Se baila igual a lo La Cueca del Centro
Televisor
largo del país? Las Cueca Chilota
¿Qué cueca bailamos Indica su
en esta zona? La Educadora les pregunta cuál preferencia por
fue la cueca que más le gustó. un tipo de
cueca
Luego la Educadora da a los  Edad: Colorea lámina
niños/as una lámina para 1 año – 2 años de cueca
colorear la cueca elegida. elegida
 Tiempo:
Los niños pueden usar lápices de 20 minutos.
colores o lápices de ceras o
plumones.

Los niños exponen en el Panel su


trabajo coloreado

PLANIFICACIÓN Nº 66
67

Nombre de la Actividad: POEMA LA PRIMAVERA Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 14: Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a
través de la diversidad de formas de expresión.

Aprendizaje Esperado Específico: Disfrutar de las producciones artísticas de los demás, como un hermoso y breve poema a la
primavera, recitando a coro con los demás compañeros/as
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les lee el poema Para finalizar recitan Humanos: Repetir en Coro
dice que hoy van completo para que lo conozcan en coro el poema 1 Educadora de Párvulos el díptico 1
a celebrar el y les muestra una lámina sobre completo 2 Asistentes de Párvulos
hermoso día el poema. 1 Alumna en práctica
primaveral
 Materiales: Repetir en Coro
aprendiendo a Luego la Educadora hace
Lamina Poema el díptico 2
recitar un poema repetir en Coro
1. El díptico 1:
Pra Pre Pri
La Primavera, la Primavera Repetir en Coro
el díptico 3
2. El díptico 2:
Pra Pre Pri
La Primavera ya está aquí  Edad: Repetir en Coro
1 año – 2 años el díptico 4
3. El díptico 3:
Pra Pre Pri  Tiempo:
Salen las flores, cantan las aves 20 minutos.

4. El díptico 4:
Pra Pre Pri
Hay mariposas en el jardín
68
Planificación Nº 67

Nombre de la Actividad: EXPRESANDO RITMOS DIFERENTES Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


COMUNICACIÓN. LENGUAJE ARTÍSTICO. EXPRESIÓN CR4EATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 15: Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad,
intensidad y timbre.
Aprendizaje Esperado Específico: Diferenciar los diferentes tipos de ritmo.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora tendrá La educadora El término de la Humanos: Diferencia los
las cortinas cerradas incentivará a los actividad será 1 Educadora de Párvulos distintos tipos de
para no confundir a los párvulos a bailar según cuando la música 2 Asistentes de Párvulos ritmos
párvulos con los sonidos la música vaya sonando. estando en un ritmo 1 Alumna en práctica
externos. agitado, cambie a
una secuencia mas  Materiales: Se mueve al ritmo
Los párvulos cambiarán de la música
lenta, de relajación
rápidamente de ritmos, para así no dejar a Radio
según lo que van los párvulos muy CD de canción con ritmos
escuchando. activos. Diferentes. Secuencia la
diferencia del
ritmo
Las canciones, deben
Aprendizajes Previos: marcar la diferencia con  Edad: Expresa
¿Sabes bailar? la anterior, ya sea por 1 año – 2 años movimientos
¿Te gusta la música? su ritmo, secuencia o rítmicos a través
¿Te gusta moverte? timbre. de la música
¿Bailan tu papá y mamá?  Tiempo:
15 minutos.
69
Planificación Nº 68
Nombre de la Actividad: ANIMALES QUE CONOZCO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su
interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir observando una lámina, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y
conoce, identificando su habitat.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora usa una La actividad finaliza Humanos: Observa con
invita a pensar qué lámina de rotafolio en la cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos atención la
animales conoce y cual habrá pegado figuras nombra un animal. 2 Asistentes de Párvulos lámina
cómo se llaman de animales conocidos: 1 Alumna en práctica
 Materiales: Reconoce
Burro - Campo
Lámina de 1 pliego, para animales
Caballo - Campo
rotafolio
Cerdo - Campo
Cordero - Campo
Gallo - Campo Nombra
Gato - Casa animales
Oveja - Campo
Pato - Campo
Perro - Casa  Edad: Indica si son del
Pollito - Campo 1 año – 2 años campo o de la
Vaca - Campo casa
 Tiempo:
20 minutos.
El niño/a va nombrándolos y
diciendo si viven en la casa
o el campo normalmente.
70
Planificación Nº 69
Nombre de la Actividad: CONEJITO Y HAMSTERITO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO SERES VIVOS DESCUBRIMIRENTO DEL MUNDO MATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido,
color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.

Aprendizaje Esperado Específico: Completar los dibujos de las plantas y flores comprendiendo que sin agua no existe la vida en la
tierra, aprender a tomar bien el lápiz, sin apretarlo ni tomarlo en la boca; los colores principales y trazar líneas rectas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora los La educadora les dice que Después todos se Humanos: Escuchan carta
niños mostrándoles van a usar los colores como sientan y la educadora 1 Educadora de Párvulos atentamente
una carta que han sigue: rojo para un tomate, les muestra los dibujos 2 Asistentes de Párvulos
enviado 2 amiguitos amarillo para el sol, verde con las plantas y les 1 Alumna en práctica
animales para el pasto, azul es como explica que para que
 Materiales: Pinta frutos
- Niños, hoy día nos el cielo, café para la tierra. ellas crezcan, necesitan
- Un sobre grande y lindo
llegó una carta. Aquí Nuestro conejito y jamsterito el agua y el solcito. Que
con una "carta".
está (mostrarles a los ya están esperando con sin agua no puede
- lápices en sus mesitas.
niños el sobre). ansias la lluvia. existir ni hombre, ni
- Un dibujo de la lluvia. Pinta elementos
¿Qué hay ahí? La educadora entrega a cada animalitos.
- Hojas blancas con las de la
Vamos a ver. niño una hoja con nubes. La educadora pregunta:
nubes pegadas, hechas naturaleza
(Saca la hoja y lee) Varias líneas cortas azules - ¿Qué hay en el dibujo?
de papel lustre azul.
serán gotitas de lluvia. - ¿Qué plantas o flores
Después la educadora conoces?  Edad: Pinta lluvia para
propone a los niños a - ¿Tienes plantas en tu 1 año – 2 años conejito y
empezar el trabajo. Cuando casa? hamsterito
los niños terminen de - ¿Cómo los adultos  Tiempo:
dibujar, la educadora recoge cuidan las plantas? 20 minutos.
los trabajos. - ¿Y tú ayudas a ellos?

CARTA: “Queridos niños, ¡Buenos Días! Les están escribiendo un conejito y un hamsterito. Queremos pedirles ayuda: nuestras verduras y
frutas se marchitaron y necesitamos mucho la lluvia. Estamos muy preocupados por nuestras zanahorias, manzanas, tomates...Sabemos que
ustedes tienen muchos lápices, por favor, dibujen y envíennos una lluvia. Saludos, Conejito y Hamsterito."
71
Planificación Nº 70

Nombre de la Actividad: MES DEL MAR Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Descubrir, mediante su sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de
su interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubre seres vivos que habitan en el mar y experimenta aroma, textura y sabor de un producto
del mar, un trozo de cochayuyo.

ACTIVIDADES Evaluación
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Recursos Variables SI NO
La educadora ubicará a La educadora asocia el Los niños/as  Humanos: Explora mural del
los niños/as en el piso mar con el cochayuyo, degustan libremente 1 Educadora de Párvulos Mes del Mar.
sobre colchonetas. como sacando de el trozo de 2 Asistente de Párvulos
dentro del mural cada cochayuyo. 1 Alumna en Práctica Explora textura
La educadora motivará a trozo y entregándolo del cochayuyo.
los niños/as uno a cada niño/a. La educadora aplaude  Material:
mostrándoles una caja el comportamiento de Caja llamativa
llamativa en la cual lleva Cada niño/a toca, los niños/as. Mural del mes del mar Prueba el sabor
trozos de cochayuyo huele y chupa un trozo 17 trozos de cochayuyo del cochayuyo.
de cochayuyo.
Adorna la sala con un  Edad:
gran mural del mes del 1 a 2 años
mar. Muestra agrado
por el aroma y
 Tiempo:
sabor del
15 minutos cochayuyo.
72
Planificación Nº 71
Nombre de la Actividad: PARTES DE MI CUERPO Educadora en Práctica:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su
entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar algunas partes de su cuerpo y acciones que ellas realizan.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora le La educadora le pedirá al Cada niño/a Humanos: Identifica sus
preguntara el niño/a haga algunas de estas mostrará la parte 1 Educadora de Párvulos ojos
nombre al niño/a, acciones: (puedes ser más que la educadora va 2 Asistentes de Párvulos
le hará decirlo, y partes dependiendo de la reforzando al 1 Alumna en práctica
que se tiene que participación del niño/a) mostrarlas en
 Materiales: Identifica su
sentir orgulloso/a láminas.
Lámina de la NARIZ. nariz
de el y luego le Que el niño/a diga su nombre.
Lámina de los OJOS.
cantara una canción Y se termina la
Lámina de las MANOS
sobre el cuerpo y le Que el niño/a diga su donde actividad con un
Lámina de la CABEZA Identifica sus
invitara a que haga están sus ojos y los cierre. gran abrazo hacia el
una ronda con ella. niño/a. manos
Que el niño/a diga donde está
su nariz y muestre la de la
educadora.  Edad: Identifica sus
1 año – 2 años cabeza
Que el niño/a diga donde están
sus manitos, moviéndolas  Tiempo:
lentamente. 20 minutos.

Que el niño/a diga dónde está


su cabeza y la mueva de un
lado a otro.
73
Planificación Nº 72
Nombre de la Actividad: ANIMALES DEL ZOOLÓGICO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL. SERES VIVOS Y SU ENTORNO. DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar cuatro animales del zoológico, junto con conocer el sonido significativo de cada animal.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora La educadora comenzará a La finalización se realizará Humanos: Imita sonido del
llamará a los niños imitar el sonido del ELEFANTE pintando las caras de los niños 1 Educadora de Elefante
a sentarse en y les mostrará la imagen del con motivos de animales del Párvulos
semicírculo animal. zoológico. 2 Asistentes de Párvulos
alrededor de ella. 1 Alumna en práctica
La educadora comenzará a  Materiales: Imita sonido del
imitar el sonido del LEÓN y les Láminas de animales: León
mostrará la imagen del animal. Elefante
León
La educadora comenzará a Mono Imita sonido del
imitar el sonido del MONO y Tucán Mono
les mostrará la imagen del Pintura para la cara de
animal. los niños.

La educadora comenzará a  Edad: Imita sonido del


imitar el sonido del TUCÁN y 1 año – 2 años Tucán
les mostrará la imagen del
animal.  Tiempo:
20 minutos.
Los párvulos imitan el sonido
de los animales cuando la
educadora les muestra cada
lámina.
74
Planificación Nº 73
Nombre de la Actividad: BIENVENIDA PRIMAVERA Educadora:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: GRANDE www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
APRENDIZAJE ESPERADO Nº 6: Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: luz solar, la lluvia, el viento, el granizo,
entre otros.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar los cambios que se producen en la primavera: días más largos, noches más cortas,
menos lluvia, menos frío, árboles en flor, plantas verdes y florecidas; y colorear la lámina de una niña que recoge hermosas flores.

Actividades Evaluación
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Recursos
INDICADORES SI NO
Los párvulos se sientan en La educadora les muestra Los párvulos completan
grupos de 4 ó 5 en su lámina coloreada de la su lámina y comentan Humanos: Reconoce que
mesita de trabajo. primavera. qué estaba haciendo la 1 Educadora de Párvulos los días son
niña y por qué. 2 Asistentes de Párvulos más largos.
La educadora les entrega La educadora les pregunta: 1 Educadora en práctica
fotocopia de lámina de La educadora les
niña recogiendo flores. -¿Han notado que los días coloca nombre a cada Materiales: Reconoce que
son más largos? lámina. los días son
En cada mesita se -¿Qué hay menos lluvia? - Lámina coloreada y más abrigados.
reparten lápices de -¿Qué hace menos frío? Los párvulos llevan su plastificada.
colores. -¿Han visto árboles verdes y lámina a su casa para - 15 Láminas Reconoce que
en flor? contar a sus padres que fotocopiadas. los árboles
Aprendizajes Previos: llegó la primavera. - Lápices de colores. están
¿Qué pasa en primavera? Luego les entrega la lámina
florecidos.
¿Te gusta? para decorar.
¿Por qué? Edad: Decora su
¿Puedes salir a pasear? Los párvulos pegan lámina con
¿Cómo te vistes? pedacitos de plasticina roja 1 año - 2 años plasticina.
en los lunares del vestido
de la niña. Tiempo:
25 minutos.
Los párvulos pintan el resto
de la lámina libremente
75
Planificación Nº 74
Nombre de la Actividad: PLANTEMOS UN ARBOLITO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN COMN EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios,
herramientas Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, aprendiendo una canción
que les enseña cómo pueden ayudar a cuidar su medio ambiente.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se formará un círculo La Educadora lleva los La actividad finaliza Humanos: Observa
con los niños, para niños al patio y llega cuando los niños/as se 1 Educadora de Párvulos atentamente
que la educadora hasta donde hay unos sacan fotos junto al 2 Asistentes de Párvulos lámina alusiva
pueda observar a hoyos preparados en el arbolito frutal que 1 Alumna en práctica
todos los párvulos y suelo. ayudo a plantar.
 Materiales: Planta un árbol
ellos a su vez la
Árboles Frutales: con sus manitos
observen y sigan los El Grupo A planta el
LIMONERO
movimientos que ella LIMONERO y cubre sus
CIRUELO
realiza. raíces con tierra y lo riega
DAMASCO Riega el árbol
DURAZNO recién plantado
La Educadora El Grupo A planta el
Máquina Fotográfica
muestra a los CIRUELO y cubre sus
niños/as una lámina, raíces con tierra y lo riega
plastificada  Edad: Se saca fotos
relacionada con el El Grupo A planta el 1 año – 2 años junto a su árbol
tema que van a DAMASCO y cubre sus
aprender. raíces con tierra y lo riega  Tiempo:
20 minutos.
El Grupo A planta el
DURAZNO y cubre sus
raíces con tierra y lo riega
76
Planificación Nº 75
Nombre de la Actividad: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATUIRAL
Aprendizaje Esperado Nº 8: Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y
características (sonidos, olores, formas, colores).

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer los ambientes de campo y de ciudad a través de la historia de dos primos ratones.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva Los niños y niñas se ubican La actividad finaliza Humanos: Escucha cuento
a los niños/as en sus lugares. cuando cada uno ha 1 Educadora de Párvulos atentamente
diciéndoles que hoy  Escuchan título del expresado el ambiente 2 Asistentes de Párvulos
escucharán el cuento cuento leído por la en que le gustaría vivir. 1 Alumna en práctica
de dos primos muy educadora.
 Materiales: Nombra
queridos.  Anticipan contenido Lámina cuento características
del cuento a través del del ratón de
título. campo
 Escuchan cuento leído Nombra
por la educadora. características
 Responden preguntas del ratón de
relacionadas con el ciudad
cuento.
 Edad: Decide qué
 Inventan otro final 1 año – 2 años ambiente le
para el cuento. gusta más para
 Tiempo: vivir
20 minutos.
FORO
¿EL CAMPO O LA CIUDAD?

Cada uno de los niños/as


da su opinión.
77
Planificación Nº 76
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS Y SERES INERTES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 9 : Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a los seres
vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la diferencia entre recursos materiales naturales vivos e inertes, de origen animal
(lana), vegetal (algodón) o mineral (petróleo)
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les Los niños/as observan unas La actividad finaliza Humanos: Reconoce
motiva diciéndoles láminas plastificadas donde cuando los niños han 1 Educadora de Párvulos materiales
que hoy conocerán el aparecen: clasificado según su 2 Asistentes de Párvulos origen animal
origen de las cosas. origen los siguientes 1 Alumna en práctica
Materiales Animales: elementos.
 Materiales: Reconoce
Aprendizaje Previo: Cuero, lana y la Educadora 1. Olla
Lana materiales
les entrega un poquito de 2. Cuaderno
Papel origen vegetal
¿Sabes quién hace las lana. 3. Pantalón
Bolita de vidrio
cosas? 4. Mochila
Láminas plastificadas Reconoce
¿De qué las hace? Materiales Vegetales: Papel, 5. Zapatos
¿Cuántos tipos de algodón y la Educadora les 6. Pañuelo materiales
materiales hay? entrega una hoja de papel 7. Lápiz origen mineral

Materiales Minerales:  Edad: Clasifica 4


Petróleo, piedras preciosas y 1 año – 2 años materiales del
la Educadora les entrega una listado
bolita de vidrio.  Tiempo:
20 minutos.
La Educadora les pregunta
qué materiales son más
numerosos en el uso diario.
78
Planificación Nº 77
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS LAS MARIPOSAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 10: Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus
características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar características de color, alimentación, tamaño y locomoción de las MARIPOSAS; y arma,
en grupo, un dominó de 16 piezas uniendo mariposas iguales.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se Los niños y niñas La Educadora conversa 1 Educadora de Párvulos Indica cómo es
sientan en grupos de escuchan a la educadora, con los niños/as y les 2 Asistentes de Párvulos el colorido de
4 ó 5, en torno a una las características de las hace algunas preguntas 1 Alumna en Práctica. las mariposas
mesa de trabajo. mariposas: color, tamaño, sobre las mariposas, en
alimentación, locomoción un Diálogo Final:
Material: Indica qué
Aprendizajes Previos
Caja llamativa comen las
Los niños y niñas La educadora les muestra ¿Cómo es el colorido?
15 sobres con un dominó mariposas.
responden preguntas una caja llamativa y cada ¿Qué comen?
de mariposas, de 16
de la educadora: niño o niña saca de ella un ¿Cómo se mueven?
piezas cada uno. Señala cómo se
-¿Conoces las sobre con un dominó de ¿Te gustó el dominó?
mariposas? mariposas de 16 piezas. ¿Son iguales todas las mueven las
-¿De qué colores son? mariposas? mariposas.
-¿Qué comen las Cada niño/a arma su ¿Cuántas mariposas
mariposas? dominó sobre su mesita y iguales había en tu Edad: Une las piezas
si lo desea puede armarlo dominó? 1 a 2 años de su dominó
con otro compañero/a con mariposas
más de una vez uniendo 8 Cada niño o niña lleva Tiempo: iguales
pares de mariposas su dominó a casa, para 25 minutos
iguales. compartirlo con la
familia y continuar
jugando con él.

Planificación Nº 78
79

Nombre de la Actividad: COLLAGE MI FAMILIA Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO MI ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y
modelos.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificarse a sí mismo, a padre, madre, abuelo, abuela, hermanos, tíos; con la realización de una
collage adornado por ellos mismos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Cada párvulo debe Cada párvulo pega su La actividad termina Humanos: Reconoce un
traer una foto o foto a una cartulina. cuando cada niño ha 1 Educadora de Párvulos familiar
varios familiares. presentado a sus 2 Asistentes de Párvulos
Cada párvulo decora su familiares. 1 Alumna en práctica
Los párvulos se collage con semillas,
 Materiales: Reconoce dos
sientan en grupos de fideos, etc. Los párvulos se ponen
familiares
4 ó 5 en torno a su de pie y aplauden la
Fotos
mesita de trabajo. Cada párvulo muestra su actividad
Fideos
cuadro y va indicando
Semillas Reconoce a tres
Cada mesa tiene quiénes son los
Palos de helados familiares
semillas, fideos, personajes familiares de
Cartulina
palos de maderas, la foto.
etc.
 Edad: Reconoce a
Aprendizaje Previo: cuatro familiares
1 año – 2 años
¿Saben que es un
collage?  Tiempo:
¿Saben hacer uno? 20 Minutos aprox.
¿Con quiénes viven?

Planificación Nº 79
80
Nombre de la Actividad: DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE HOMBRE Y MUJER Educadora en Práctica:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Núcleo: Grupos Humanos
Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las
personas o grupos que conforman su comunidad.

Aprendizaje Esperado Específico: Toma de conciencia por parte de los párvulos, con relación a la diferencia de sexo (hombre– mujer), junto
con diferenciar los rasgos físicos de las personas y las diferencias de edad. (Niño, padre, joven, adulto, anciano).

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motivará a Los párvulos observan las La actividad se Humanos: Reconoce la edad
los párvulos mostrándoles lámina con ayuda de la finalizará cuando se 1 Educadora de Párvulos de un bebé
láminas de parejas profesora , para notar las concluyan las 2 Asistentes de Párvulos
hombre mujer en distintas diferencias, compartiendo y láminas, estas deben 1 Alumna en práctica
etapas de la vida. comparando ser pocas para no
agotar a los  Materiales: Reconoce un rasgo
Las láminas deben de ser párvulos. físico de un
brillantes y de color, para Los párvulos mostrarán las Láminas con recortes. anciano
que capte la atención de figuras de hombre, mujer,
los párvulos. continuando con las Reconoce una
clasificaciones por edad, diferencia en un
dejando que ellos observen Adulto
Aprendizajes previos las imágenes y hablen.
¿Eres Hombre o Mujer?
 Edad: Identifica el sexo
¿Cómo es tu nombre? del hombre o la
¿Te gusta ser hombre? mujer
1 año – 2 años
¿Te gusta ser mujer?
 Tiempo:
10 Minutos aprox.

Planificación Nº 80
81
Nombre de la Actividad: LA CONTEXTURA DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Educadora en Práctica:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Categoría:
Aprendizaje Esperado Nº 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras
a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer diferentes manifestaciones de la naturaleza como: arena, piedras, plantas, flores a
través de sus contexturas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a los La educadora pone unas La educadora reúne Humanos: Reconoce la
párvulos en semicírculo en dos mesas al medio y a los párvulos 1 Educadora de Párvulos contextura de la
el patio. saca una caja llamativa nuevamente en 2 Asistentes de Párvulos arena
la que contiene: ARENA, semicírculo y les 1 Alumna en práctica
PIEDRAS, FLORES Y pregunta a los
Los párvulos deberán  Materiales: Reconoce la
PLANTAS. párvulos que
contextura de la
llevar sus sillas. elementos eran más
Los párvulos ARENA flor
suaves, pesados,
reconocerán las PIEDRAS
livianos.
La educadora les comenta diferentes contexturas FLORES Reconoce la
que hoy trabajaremos con de los elementos que PLANTAS contextura de
La educadora les
la naturaleza. hay dentro de ella. Plasticina las piedras
muestra una lámina
La educadora les Láminas de los elementos
donde están
muestra a los párvulos retratados los 4
Aprendizaje Previo: los elementos recién elementos.  Edad: Reconoce la
mencionados y les 1 años – 2 años contextura de la
explica que esto es La actividad finaliza planta
¿Qué elementos de la ARENA, es suave y no cuando los párvulos  Tiempo:
naturaleza conocen pesa, y así con los decoran con 20 minutos.
ustedes? demás elementos. plasticina los 4
¿Han visto crecer una flor? La educadora llama a elementos de la
dos parejas de párvulos lámina.
¿Riegan las plantas?
y les pide que toquen
¿Conocen las piedras? los elementos.

Planificación Nº 81
82

Nombre de la Actividad: MARCO DE FOTO DE MI FAMILIA Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Comunicar, mediante algunas representaciones, cómo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno
que caracterizan su vida familiar.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar cómo son las personas de su familia, cuya foto ha enmarcado, en cuanto a nombre,
relación con él o ella, entre otros.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Cada párvulo deberá Cada párvulo estará La actividad finaliza Humanos: Decora marco de
traer una foto de su sentado alrededor del cuando todos los 1 Educadora de Párvulos la familia
familia, o sólo algunos, suelo donde se colocaran párvulos hayan 2 Asistentes de Párvulos
la cual será pegada a trozos de papel volantín participado y 1 Alumna en práctica
una cartulina y de distintos colores. rellenado el borde de
 Materiales: Identifica a sus
decorada por todos la cartulina con trozos
Cartulina familiares
ellos mismos. Cada niño/a podrá de papel volantín.
Trozos de papel volantín
decorarla a su gusto.
Fotos
Se reúne a los párvulos La educadora pone el
cola fría Decora a su gusto
en el piso en Marco de la Familia
semicírculo y al medio en el panel y llama a
irá la cartulina, donde cada uno de los
cada párvulo deberá presentes para que
pegar su foto familiar. muestre a sus  Edad: Menciona su
familiares de acuerdo 1 año – 2 años relación con sus
Aprendizaje Previo: a su nombre y familiares
relación, a los demás  Tiempo:
¿Qué es un marco? compañeros/as. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 82
83
Nombre de la Actividad: MI BANDERITA CHILENA Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer algunos símbolos, relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan, para
avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de organización de su comunidad.

Aprendizaje Esperado Específico: Recrear una bandera nacional, completando las líneas punteadas y colorearla.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se sientan en Los párvulos van Los párvulos terminan su Humanos: Escucha
grupos de 4 ó 5 en su descubriendo los banderita y la educadora 1 Educadora de Párvulos descripción de
mesita. elementos que la les coloca su nombre a la 2 Asistentes de Párvulos la bandera
educadora les indica: lámina. 1 Alumna en práctica nacional
En cada mesa se coloca - color rojo, azul y
 Materiales: Completa
una bandera nacional en su blanco. Los párvulos colocan su
5 banderitas con mástil dibujo de la
pequeño mástil. - Estrella bandera coloreada en el
15 Fotocopias de Bandera.
- Mástil Panel del nivel.
banderas para
Los párvulos reciben una
completar y colorear. Pinta
fotocopia de una bandera
Lápices rojo y azul. correctamente
para completar y colorear.
el color rojo.

 Edad: Pinta
1 año – 2 años correctamente
el color azul.
 Tiempo:
20 minutos.
84
Planificación Nº 83
Nombre de la Actividad: UNA FLOR DE PAPEL PARA MAMÁ Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar que algunas celebraciones, personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las
personas; cumpleaños, aniversarios, santos, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Realizar una rosa de papel como obsequio la madre y aprenden la Canción del Día de la Madre, para
celebrarla en un sencillo acto al término de la jornada

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motivará a Los niños/as recibirán Todos los niños/as Humanos: Pega pétalos en
los niños/as mostrándoles pétalos rojos de papel y cantan la canción 1 Educadora de Párvulos torno a la flor
unas rosas rojas de un alambre para hacer una completa junto a la 2 Asistentes de Párvulos
papel, para regalarle a la rosita de papel. Educadora. 1 Alumna en práctica
mamá.  Materiales: Forra de verde el
Los niños/as reciben una Finalmente, cuando la Papel crepe rojo y verde alambre
MAMITA BONITA flor a medio terminar y mamá va a retirarlos, le Alambre
pegan los últimos pétalos entregan la rosa
Esta cancioncita te y le dan forma a su rosa. mientras todo el grupo Un palito o brocheta
Pega hojas al
vamos a dedicar canta la canción. delgadita
alambre
porque eres mamita Los niños/as forran verde
en nuestras viditas el alambre y van pegando Todo termina en un
la cosa más singular las hojas en torno. gran aplauso.
 Edad: Canta Canción Día
1 año a 2 años de la Madre
Si yo por travieso La culminación de la
voy y me tropiezo actividad se realizará a
 Tiempo:
me rompo un dedito y medida que cada párvulo
20 minutos.
oyes el clamor..ayyy termine su obsequio.
tu vienes prontito
me tomas tantito
La educadora les enseña la
me das un besito
canción del Día de Madre,
y se acaba el dolor.
van repitiendo detrás de
ella.

PLANIFICACIÓN Nº 84
85
Nombre de la Actividad: NUESTROS ABORÍGENES LOS MAPUCHES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la historia de los primeros habitantes de nuestro país y fomentar el respeto por las
minorías étnicas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a La Educadora describe a los La actividad Humanos: Observa lámina
los niños/as en sus niños/as objetos y láminas de finaliza con la 1 Educadora de Párvulos de artesanía en
mesitas, cuidando de la época. realización de una 2 Asistentes de Párvulos greda mapuche.
dejar a todos mirando exposición de 1 Alumna en práctica
al frente, para Los niños/as observan artesanías en greda
 Materiales: Imita vasijas de
mostrarles unas artesanía en greda e intentan y láminas
Láminas de platería greda mapuches
láminas. reproducirlas y realizar coloreadas de
Objetos de greda
sencillas vasijas con greda. platería.
Laminas vida mapuche
Aprendizaje Previo:
Lámina para colorear Observa láminas
¿Quiénes vivían en Los niños/s observan láminas Los niños/as
Greda de mapuches
Chile antes de la de mapuches aplauden al cierre
Plumones de colores
llegada de los de la actividad.
españoles? Luego colorean una lámina de
¿Cómo vivían? una casa mapuche.  Edad: Colorea lámina
¿Qué lengua usaban? 1 año – 2 años de casa
¿Dónde vivían? mapuche
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 85
86
Nombre de la Actividad: EL VOLANTIN Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los
objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar algunos atributos y propiedades de EL VOLANTIN, imitando sus movimientos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les dice Uno de los dos párvulos La actividad termina Humanos: Observa lámina
a los párvulos que representara a EL cuando todos los 1 Educadora de Párvulos con atención
hoy representarán un VOLANTIN, y su párvulos han sido 2 Asistentes de Párvulos
juego típicamente compañero será el que lo VOLANTÏN y 1 Alumna en práctica
chileno: EL VOLANTIN remonta o encumbra. ENCUMBRADOR.
 Materiales: Forma pareja
Lamina volantín con otro párvulo
La Educadora les Mientras que EL
muestra lámina de ENCUMBRADOR, enrolla y
niño encumbrando desenrolla su hilo, el
volantín. volantín debe volar por los Hace rol de
aires, moverse, saltar Volantín
Se divide el curso en correr etc.
duplas.
Hacer todo tipo de  Edad: Hace rol de
movimientos, hasta que 1 año – 2 años Encumbrador
finalmente el niño recoge
su hilo y lo baja.  Tiempo:
20 minutos.
Allí cambian de
posiciones, cambiando de
personajes.

Planificación Nº 86
87
Nombre de la Actividad: EL JUGUETE ESCONDIDO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 2 : Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas

Aprendizaje Esperado Específico: Adquirir la noción de permanencia, ubicando a lo menos 4 juguetes sonoros con la vista, y que la
Educadora ha desaparecido de su campo visual.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a La Educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Se interesa por
los párvulos en sus cómo suena cada juguete cuando cada párvulo ha 1 Educadora de Párvulos caja llamativa
sillitas, en y los vuelve a la caja. ubicado a lo menos 4 2 Asistentes de Párvulos
semicírculo, frente a juguetes con la vista. 1 Alumna en práctica
ella. Luego la Educadora se
 Materiales: Observa
coloca fuera del campo La Educadora les
6 juguetes sonoros juguetes y
La Educadoras les visual de los párvulos y aplaude por su
Caja llamativa escucha sonidos
muestra una caja les hace sonar 6 juguetes participación.
llamativa y su de uno en uno.
contenido: variados La Educadora les deja Ubica a la
juguetes con sonido Los párvulos ubican con la jugar libremente con los Educadora fuera
vista donde se encuentra juguetes. de su campo
el juguete. visual
 Edad: Ubica a lo menos
1 año – 2 años 4 juguetes
sonoros
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 87
88
Nombre de la Actividad: ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, DEBAJO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 3: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo
la función de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y
líneas.
Aprendizaje Esperado Específico: Resolver situaciones problemáticas simples con gatos que están ubicados algunos arriba y otros
debajo de la mesa.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora La educadora les dice que un La educadora coloca el Humanos: Observa su lámina
motiva a los niño tiene la pelota abajo y nombre de cada párvulo 1 Educadora de Párvulos colorida con
párvulos luego la pone arriba y que en su hojita. 2 Asistentes de Párvulos interés.
entregándoles a deben observar muy bien 1 Alumna en práctica
cada uno/a una para clasificarlos. La actividad culmina
lámina de los con la presentación de  Materiales: Pinta plomo las
Láminas coloreadas de gallinas sobre la
conceptos arriba Los párvulos observan los trabajos, en una
niños mesa.
abajo o encima atentamente la lámina. Exposición, para que la
debajo. visiten los padres al Láminas para colorear de
La educadora les da ahora retirarlos del jardín. gallinas Pinta café las
La educadora ubica una segunda lámina para Lápices plomos gallinas bajo la
a los párvulos junto colorear donde hay gallinas Lápices café. mesa.
a su mesita de arriba o encima y unas abajo
trabajo, o la o debajo.  Edad: Expone su trabajo
cubierta de su silla. Pide que pinten de color gris 1 a 2 Años junto al grupo.
o plomo a las gallinas que
quedaron sobre la mesa.  Tiempo:
20 minutos.
La educadora les pide que
pinten de color café a las
gallinas que quedaron bajo
la mesa.

PLANIFICACIÓN Nº 88
89
Nombre de la Actividad: ORDENANDO ACTIVIDADES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo familiares.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar secuencias temporales en imágenes en 4 acciones o rutinas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se Cada niño/a observa una Al finalizar, los párvulos Humanos: Ordena
sientan en lámina y la Educadora le se ponen de pie y 1 Educadora de Párvulos secuencia
colchonetas en el ayuda a ordenar aplauden. 2 Asistentes de Párvulos temporal 1
piso y cantan una secuencialmente las 1 Alumna en práctica
canción infantil. acciones haciéndoles
 Materiales: Ordena
preguntas tales como:
Lámina A LEVANTARSE secuencia
Lámina LAVAR EL AUTO temporal 2
¿Qué están haciendo?
Lámina GATO Y ACUARIO
¿Qué habrán hecho
Lámina EN LA PLAYA Ordena
primero?
tamaño grande, secuencia
¿Qué harán después?
coloreadas, plastificadas temporal 3
Hacen lo mismo con las
otras 3 láminas en  Edad: Ordena
diferentes rutinas: 1 año – 2 años secuencia
temporal 4
Lámina A LEVANTARSE  Tiempo:
Lámina LAVAR EL AUTO 20 minutos.
Lámina GATO Y ACUARIO
Lámina EN LA PLAYA

Planificación Nº 89
90
Nombre de la Actividad: GRANDE Y PEQUEÑO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICAS
Aprendizaje Esperado Nº 5: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para establecer
comparaciones

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de su TAMAÑO : Grande
Pequeño

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora muestra a los Los niños y niñas Humanos: Identifica e
pedirá a los niños y niños/as una lámina plastificada terminan su lámina 1 Educadora de Párvulos concepto
niñas que se que ilustra los opuestos GRANDE y la colocan en el 2 Asistentes de Párvulos GRANDE cuando
acomoden en sus PEQUEÑO Panel para 1 Alumna en práctica se le muestra
mesitas, en el centro exponerla. una lámina con
de la sala en La Educadora les pide que su opuesto
semicírculo. muestren un lápiz grande y uno Para finalizar les  Materiales: Identifica el
pequeño. pide un gran LÁMINA PLASTIFICADA concepto
Aprendizaje Previo: aplauso Se imprime a color PEQUEÑO
Los niños/as comparan sus Se pega sobre cartón cuando se le
¿Sabes que es tamaño? mochilas determinando cuál es Se forra son scotch ancho muestra una
¿Cómo pueden ser más grande y cuál es más lámina con su
según el tamaño las pequeña. 1. Láminas GRANDE opuesto
cosas? PEQUEÑO Aplica el
¿Es pequeño o grande La Educadora entrega a cada 2. Lámina para colorear concepto
tu lápiz? niño/a una lámina para colorear. Plumones GRANDE para
colorear en color
La Educadora pide a los niños naranja
que pinten la jirafa más grande  Edad: Aplica el
en naranja y el más pequeño en 1 año – 2 años concepto
rosado. PEQUEÑO para
 Tiempo: colorear en
40 minutos. rosado

Planificación Nº 90
91
Nombre de la Actividad: CRECIMIENTO DEL SER HUMANO Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 6: Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y
correspondencia.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer al explorar láminas, personas de distintas edades, las etapas del ser humano.(Nace, Crece,
se Reproduce, Envejece y Muere)

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invitará a los niños/a Se pondrán a disposición Luego nos reuniremos Humanos: Reconoce
reunirse en el centro de la de los niños/as diversas para comentar todo lo 1 Educadora de Párvulos algunos cambios
sala. imágenes aprendido, dar 2 Asistentes de Párvulos que ocurren en
Ej.: niños y niñas, jóvenes, hipótesis, sobre como 1 Alumna en práctica el proceso de
Previamente se les adultos, ancianos, etc. el cuerpo crece y sus crecimiento
preguntará cambios en las  Materiales: Identifica en
Los niños y niñas podrán personas. Láminas de personas de qué etapa se
¿Han notado como han manipularlas y Se les preguntará: ¿Por diversas edades encuentra
crecido?, contemplar, qué crees que el cuerpo él/ella.
¿Qué ha pasado con su crece?, Indica su
cuerpo?, etc. Luego se les preguntará; ¿Si no crecieran sus presencia por
¿Qué notan de distintos en partes que pasaría?, una etapa
Luego se les invitará a las imágenes?, ¿Qué tenemos que hacer
realizar la experiencia de ¿Qué habrá pasado con el para que el cuerpo  Edad: Menciona
aprendizaje con el fin de tiempo?, crezca sano y fuerte, 1 año – 2 años características
que puedan tomar ¿Qué paso con el cuerpo, etc? básicas de las
conciencia sobre las cara, manos, piernas,  Tiempo: personas, como
características básicas de pelo, etc.? 20 minutos. partes de su
las personas mediante el cuerpo.
proceso de crecimiento de
su cuerpo.

Planificación Nº 91
92
Nombre de la Actividad: SI… ENTONCES Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, en el crecimiento de las plantas de unos maceteros

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Enseñamos la causa y En las ciencias, la causa explica la ¡Si te bebes tu Humanos: Escucha
el efecto cada vez razón por la qué algo sucede. leche, entonces 1 Educadora de Párvulos explicaciones
que ayudamos a un El efecto es la descripción de lo crecerás más 2 Asistentes de Párvulos con atención
niño a reconocer una ocurrido. grande y fuerte!" 1 Alumna en práctica
relación entre dos Muchas actividades sencillas se pueden
 Materiales: Observa plantas
cosas, o cuando hacer y permitirán desarrollar la Si limpias tus
en maceteros
demostramos que un comprensión que el niño/a tenga de la juguetes, entonces
evento es el causa y el efecto. puedes jugar
resultado de otro. Los niños/as observan varios afuera."
maceteros Busca causas
La educadora pregunta a los niños/as ¿Qué crees qué para los efectos
que expliquen por qué. sucederá si
¿La planta está recibiendo buena luz y dejamos la paleta
agua? helada afuera bajo  Edad: Cambia
Si las hojas de una planta están el sol? 1 año – 2 años ubicación de
ajadas, entonces cuál podría ser la macetero
causa de que las hojas se estén  Tiempo:
marchitando. 20 minutos.
¿La planta necesita más sol? ¿Más
agua?
¿Qué efecto podrían tener una nueva
ubicación y algo de agua en la planta?

Planificación Nº 92
93
Nombre de la Actividad: ENSARTANDO ARGOLLAS Educadora de Párvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO CULTURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 8: Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolución
que consideren distintos medios.

Aprendizaje Esperado Específico: Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, desarrollando en el niño los músculos de la
mano, de suma importancia para la escritura.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a Los niños/as hacen: Loa actividad finaliza Humanos: Ensarta 3
los niños en torno a la dejando a los niños/as 1 Educadora de Párvulos argollas de color
mesita de trabajo. Ejercicio 1. jugar libremente con 2 Asistentes de Párvulos blanco.
Ensartar las 3 primeras argollas con colorido y 1 Alumna en práctica
En casa mesa habrá argollas de color blanco. cantidades a gusto.
juegos de encaje de  Materiales: Ensarta 3 argollas
argollas, puede se un Ejercicio 2. Juegos de encaje de de color rojo.
pilar solamente o Ensartar las 3 segundas argollas
varios pilares. argollas de color rojo. Argollas de diferentes
colores Ensarta 3 argollas
También habrá Ejercicio 3. de color azul.
argollas de diferentes Ensartar las 3 terceras
y llamativos colores. argollas de color azul.
 Edad: Ensarta 3 argollas
Ejercicio 4 . 1 año – 2 años de color amarillo.
Ensartar 3 cuartas
argollas de color amarillo.  Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 93
94

Nombre de la Actividad: CONTANDO DEL 1 AL 4 Educadora de Párvulos:


Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LOGÍCO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 9: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer secuencias de 1 a 4 pingüinos, reproduciéndola en el coloreado de 4 figuras de una lámina,
elección de 4 colores y 4 aplausos finales.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica a los La educadora muestra a La actividad Humanos: Cuenta sus 4 deditos
párvulos sentados en sus los párvulos una lámina finaliza cuando 1 Educadora de Párvulos
mesitas de trabajo. en la cual hay 4 números cada párvulo ha 2 Asistentes de Párvulos
y 4 figuras. pintado las 4 1 Alumna en práctica
Luego les muestra una figuras y la  Materiales: Cuenta 4 lápices
lámina en colores con 4 Los párvulos repiten los publica en el
números y 4 elementos. números 1, 2, 3, 4 panel. 1 lámina 4 elementos
contando con sus Lápices de colores
Aprendizajes Previos: deditos. Luego aplauden la Pinta 4 figuras
12 láminas para colorea 4
actividad láminas
¿Sabes contar? La educadora coloca contando 1, 2, 3,
¿Cuántos años tienes? lápices en cada mesita y 4 aplausos.
¿Cuántos dedito tienes en los párvulos deben elegir  Edad: Aplaude 4 veces
una mano? 4, de 4 colores 1 años – 2 años
diferentes.
 Tiempo:
Los párvulos reciben una 20 minutos.
lámina con más de 4
elementos, para pintar 4
con 4 colores diferentes.

Planificación Nº 94
Nombre de la Actividad: CUERPOS SIMPLES EL DADO Educadora de Párvulos:
95
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 10: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno, como un dado grande con
círculos por cada lado

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les presentará a Se invitará a los párvulos a Se invitará a los Humanos: Escucha
los párvulos unos tirar los dados para luego ir párvulos a ir a la 1 Educadora de Párvulos atentamente
cubos, en los cuales contando la cantidad que da y sala para comentar 2 Asistentes de Párvulos instrucciones
hay que colocar deberán hacer una serie de acerca de la 1 Alumna en práctica
cierta cantidad de movimientos con respecto al actividad.
 Materiales: Tira el cubo
círculos por cada total que le salió (ejemplo: si ¿Qué les pareció?
3 cubos grandes de 20
cara, para entre dos dados la cantidad es ¿Cuántas caras
por cara
convertirlos en igual a 5, ellos deberán dar 5 tenía el dado?
Círculos negros
dados. aplausos)
Pegamento La Educadora le
Se separará el curso La Educadora escribirá el ayuda a contar
en grupos número con una tiza en el
¿Cuántas caras tiene suelo.
el cubo? (La  Edad: Hace el mismo
Educadora les ayuda Una vez que el párvulo haya 1 año – 2 años número de
a contar) terminado la serie de movimientos
¿Cuántos círculos movimientos deberá quedarse  Tiempo:
vamos a poner por congelado. 20 minutos.
cada lado?
¿Qué cantidad salió?
¿Cuántos movimientos hay que
hacer?
¿Cómo se escribe ese número?

Planificación Nº 95
Nombre de la Actividad: ANTES DESPUÉS Educadora de Párvulos:
96
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 11: Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir
de situaciones lúdicas.

Aprendizaje Esperado Específico: Anticipar, representando mentalmente cambios que se producen antes y después.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora muestra a los Los niños y niñas Humanos: Identifica el
pedirá a los niños y niños/as una lámina plastificada terminan su 1 Educadora de Párvulos concepto ANTES
niñas que se que ilustra los opuestos ANTES lámina y la 2 Asistentes de Párvulos cuando se le
acomoden en sus DESPUES colocan en el 1 Alumna en práctica muestra una
mesitas, en el centro Panel para lámina con su
de la sala en Los niños/as identifican los exponerla. opuesto
semicírculo. conceptos de antes después.  Materiales: Identifica el
Para finalizar les LÁMINA PLASTIFICADA concepto
Aprendizaje Previo: La Educadora les pide que pide un gran Se imprime a color DESPUES cuando
muestren un lápiz antes de usarlo aplauso. Se pega sobre cartón se le muestra
¿Sabes que es el y uno después de usado. Se forra son scotch ancho una lámina con
tiempo? su opuesto
¿Cómo pueden ser Los niños/as comparan sus 3. Lámina ANTES Aplica el
según el tiempo las cuadernos determinando cuál es DESPUES concepto ANTES
cosas? van a usar antes y cuál van a usar 4. Lámina para colorear en una lámina
¿Van a tener recreo después. Plumones para colorear en
antes o después de la color naranja
colación? La Educadora entrega a cada  Edad: Aplica el
niño/a una lámina para colorear. 1 año – 2 años concepto
DESPUES en una
La Educadora pide a los niños que  Tiempo: lámina para
pinten el huevo antes de nacer en 40 minutos. colorear en
celeste y pollo después de nacer amarillo
en amarillo.

PLANIFICACIÓN Nº 96
Nombre de la Actividad: CUANTIFICADORES SIMPLES Educadora de Párvulos:
97
Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito Núcleo: Eje de Aprendizaje:


RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
Aprendizaje Esperado Nº 12: Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho- poco, más-menos, mayor- menor.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor,
mostrando con su manito, las oposiciones.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora La educadora muestra a cada La educadora felicita a Humanos: Indica cuál es
motiva a los párvulo las láminas de los párvulos por su 1 Educadora de Párvulos poco y cuál es
párvulos oposiciones y les pide que: desempeño. 2 Asistentes de Párvulos mucho.
mostrándoles una - Muestren con su manito, la 1 Alumna en práctica
láminas donde se oposición POCO/MUCHO.
ejemplifican los - Muestren con su manito, la  Materiales: Indica cuál es
Lámina POCO/MUCHO menos y cuál es
cuantificadores oposición MENOS/MÁS.
Lámina MENOS/MAS mas.
simples: - Muestren con su manito, la
Poco/Mucho, oposición MENOR/MAYOR. Lámina MENOR/MAYOR
Menos/Más. Lápices Indica cuál es
Menor/Mayor. Los párvulos repiten los Juguetes menor y cuál es
nombres de los cuantificadores mayor.
simples: Poco/Mucho,
Menos/Más. Menor/Mayor.  Edad: Asocia los
1 a 2 años cuantificadores a
Los párvulos asocian los elementos del
cuantificadores a elementos  Tiempo: jardín.
del jardín: 20 minutos
- Pocos o muchos lápices.
- Menos o más juguetes.
- Compañeros menores o
mayores.