Planificación de Clase para Cs.

Naturales

Primera Clase:
Año: 3ro año
Bloque: Los Materiales
Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.

Propósitos:
Que el docente logre:
• Situaciones de enseñanza en las que los estudiantes puedan agrupar los
diferentes Materiales y clasificarlos
• Generar situaciones de intercambio que le permitan a los estudiantes apropiarse
de los conocimientos.
• Proponer el trabajo áulico, a través de la observación de diferentes materiales
presentados, para enriquecer los saberes.
• Propiciar situaciones de enseñanza en las que el estudiante asuma particular
relevancia a la ciencia escolar a través de la organización académica propuesta
por nosotros
Objetivos:
Que el estudiante logre:
● Identificar las diferentes características de los diferentes Materiales
● Dar a conocer e intercambiar sus ideas acerca de los cambios de estado que se
estudiarán.
● Interpretar la relación de las mezclas entre diferentes cuerpos.
● Relacionar las experiencias de acuerdo a su vida cotidiana.

Inicio:

La docente organizará una mesa de Materiales, es decir que presentará diferentes tipos
de materiales, sólidos y líquidos y sus mezclas. Mostrará un vaso con agua limpia, un
vaso con agua con colorante rojo, un lápiz, un puñado de sal, de harina, de azúcar,
monedas antiguas hechas de cobre, un cuchara de plata, un rollito de estaño, un olla de
aluminio, un reloj de pulsera antiguo (roto), una jarra transparente con agua sucia
(Piedritas, tierra, pedazos de telgopol, hojas de arboles), cremas para mano, una lupa,
pedazos de tela limpia y sucia, perfumes.
Desarrollo:

La docente invitará a los niños a que vean y toquen los diferentes materiales que hay en
la mesa. Una vez que todos hayan visto los materiales, la docente pedirá a los niños que
formen grupos de 3 integrantes para que realicen un cuadro comparativo de los diferente
materiales que hay en la mesa, tomando como criterio los materiales “sólidos”, “líquidos”
y “otros o desconocidos”. Para realizar esta actividad cada grupo puede volver a tocar y
mirar los materiales, además preguntara, sobre ¿Qué características tiene los sólidos y
qué los hace diferentes de los líquidos? ¿Los líquidos son duros y los sólidos? ¿Qué tipo
de colores tienen los sólidos y líquidos? ¿Creen que se puede pasar de un líquido a sólido
y viceversa?
Al concluir la actividad la docente, despliega un afiche, sobre el pizarrón, teniendo en él
un cuadro comparativo vacio, con los mismo criterios de comparación que usaron los
niños, que se completara con la participación de los grupos. En esta ocasión la docente
explicara los conceptos de “Sistema Material”, abordando también los conceptos de
Cuerpo, Estados de agregación.

Cierre:

Se retomaran los conceptos vistos en la clase y luego la docente junto a los estudiantes
completan el afiche, con ideas más concretas acerca de la materia y sus estados.

Segunda Clase:
Año: 3ro año
Bloque: Los Materiales
Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.
Propósitos:
Que el docente logre:
• Situaciones de enseñanza en las que los estudiantes puedan agrupar los
diferentes Materiales y clasificarlos
• Generar situaciones de intercambio que le permitan a los estudiantes apropiarse
de los conocimientos.
• Proponer el trabajo áulico, a través de la observación de diferentes materiales
presentados, para enriquecer los saberes.
• Propiciar situaciones de enseñanza en las que el estudiante asuma particular
relevancia a la ciencia escolar a través de la organización académica propuesta
por nosotros
Objetivos:
Que el estudiante logre:
 ● comprender cambios que sufre la materia.
● Formular anticipaciones.
● Analizar la información registrada y elaborar generalizaciones sencillas sobre el
fenómeno en estudio.
● Relacionar las experiencias de acuerdo a su vida cotidiana.

Inicio:

La docente prepara en una mesa alargada, ubicada en centro del aula, con los siguientes
materiales: pedazos de manteca, cubos de hielo, velas, jabines de baño, tablitas de
madera, perfumes, cremas. Luego invita a los estudiantes a que vean y toquen lo que hay
en la mesa, después les pide a los niños que formen grupos de 3 o 4 integrantes y le
entrega a cada grupo un bols para realizar la siguiente actividad.

Desarrollo:

La docente le propone a los grupos que elijan que materiales se “cambiaran de estado”
con más rapidez. Además les dice que anoten los efectos producidos en los materiales es
cogidos, para orientar las anotaciones la docente dice que tomen en cuenta, el tiempo en
que se dura el paso de un estado a otro, si el cambio afecto a todo “cuerpo” elegido, que
describan lo que sucedió.
Una vez terminada la experiencia, se hará un intercambio abierto, donde cada grupo
expresara lo que sucedió con los materiales que tomaron. En ciertas ocasiones la docente
explicara algunos conceptos sobre los fenómenos ocurrido, por ejemplo, al derretirse la
manteca por efecto del calor, vemos que cambio de estado, es decir paso de un estado
sólido a uno líquido, al igual con el hielo, también mencionara que los procesos de cambio
de estado.

Cierre:

Se retomaran los conceptos vistos en la clase y luego la docente dirá que lo enseñado se
agregara al afiche realizado en la clase anterior para ir ampliando los conceptos.

Tercera Clase:
Año: 3ro año
Bloque: Los Materiales
Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.
Propósitos:
Que el docente logre:
• Generar situaciones de intercambio que le permitan a los estudiantes apropiarse
de los conocimientos.
 • Proponer el trabajo áulico, a través de la observación de diferentes materiales
presentados, para enriquecer los saberes.
• Propiciar situaciones de enseñanza en las que el estudiante asuma particular
relevancia a la ciencia escolar a través de la organización académica propuesta
por nosotros
Objetivos:
Que el estudiante logre:
● Formular anticipaciones y realizar exploraciones
● Registrar y organizar la información sobre las características de los materiales
antes y después someterlos a cambios de temperatura.
● Relacionar las experiencias de acuerdo a su vida cotidiana.
● Trabajar de forma colaborativa.

Inicio:

La docente traslada a los estudiantes hacia el laboratorio de la escuela. Luego inicia la

clase realizando algunas preguntas sobre las clases anteriores ¿Se acuerda lo que
hicimos la clase anterior? ¿Qué tipos de materiales vimos? ¿Qué le sucedió a los
materiales con los que habían trabajado? ¿Qué pasaba con la temperatura?. Después
pedirá que formen grupos de 4 o 5 integrantes.

Desarrollo:

La docente les presentara un experimento que realizaran conjuntamente, comienza a

describirle los diferentes materiales: 3 vasos de acrílico transparentes, agua, sal, alcohol,
fibron, cuchara. Luego les explica la forma de proceder el experimento.
Utiliza los materiales al frente de los niños para que observen y describan, tomando notas
en hoja aparte, sobre el modo que la docente manipula los elementos. Después la
docente realiza el Procedimiento: en los vasos coloca agua por la mitad, en el tercer vaso
coloca agua, pero ¼ de la mitad de los demás vasos, luego en el primer vaso no coloca
ningún componente, en el segundo agrega dos cucharadas de sal (revuelve), al tercero
complementa ¼ con alcohol, toma el fibron y coloca el nombre de los componentes de
cada vaso. Los coloca en el freezer, dejándolos reposar por 40´ min. Una vez que termina
de explicar el procedimiento, la docente le da los mismos materiales a los grupos para
que realicen la experiencia. Mientras los grupos trabajan la docente hace las siguientes
preguntas ¿Qué creen que pasara con los componentes de los diferentes vasos? ¿Qué
cambio de estado creen que se reflejara? ¿Se genera un aumento o disminución de
energía cinética?
Recorre los diferentes grupos, para guiarlos en las consignas. Luego retira los vasos del
freezer (que había preparado con anticipación) y les pregunta ¿Qué paso con cada uno
de ellos? ¿Por qué piensan que algunos de los vasos no se congelaron? Pone en duda
los pensamientos, de los niños, que tenían antes de ver concluida la experiencia. Por
siguiente la docente toma la cuchara y la coloca en cada vaso y les pregunta ¿Qué
sucede cuando realiza ese movimiento? ¿Qué observan?
Después comienza un intercambio oral entre los grupos y la docente explicando los
fenómenos ocurridos.

Cierre:

Una vez finalizado el intercambio oral, la docente concluye relacionando el experimento

con la noción de congelamiento, agregando algunos aportes surgidos durante el
intercambio, que los pondrá en el afiche que se viene usando desde la primera clase para
que observen como ha cambiado sus perspectivas sobre el tema.

Cuarta Clase:
Año: 3ro año
Bloque: Los Materiales
Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.
Propósitos:
Que el docente logre:
• Situaciones de enseñanza en las que los estudiantes puedan agrupar los
diferentes Materiales y clasificarlos
• Generar situaciones de intercambio que le permitan a los estudiantes apropiarse
de los conocimientos.
• Proponer el trabajo áulico, a través de la observación de diferentes materiales
presentados, para enriquecer los saberes.
• Propiciar situaciones de enseñanza en las que el estudiante asuma particular
relevancia a la ciencia escolar a través de la organización académica propuesta
por nosotros
Objetivos:
Que el estudiante logre:
● Relacionar conceptos trabajados durante clases anteriores
● Comprender con más profundidad los cambios de estado
● Interpretar la relación del frio y calor con los materiales
● Relacionar las experiencias de acuerdo a su vida cotidiana.

Inicio:

La docente inicia la clase realizando algunas preguntas sobre las clases anteriores ¿Se
acuerda lo que hicimos la clase anterior? ¿Qué tipos de materiales vimos? ¿Qué le
sucedió a los materiales con los que habían trabajado? ¿Qué pasa con los materiales
cuando se someten a bajas temperaturas? Luego le preguntará ¿Cómo creen que se
hace el helado? ¿Piensan que se puede hacer helado con calor? ¿Qué creen que
sucederá con los materiales para elaborar el helado? Después pedirá que formen grupos
de 3 integrantes.

Desarrollo:

La docente presenta los materiales con los cuales se pueden ensamblar la “máquina de
helado” con los siguientes componentes: un tambor, manijas, soporte. Luego se los dará a
cada grupo para que lo armen, la docente pasara por los grupos por ayudar a construir la
maquina. Una vez hecha la maquina la docente les da los ingredientes para hacer el
helado: hielo, sal gruesa, leche, polvo para helado y le comentara como es el
procedimiento, en el tambor irán el hielo y la sal, y en el soporte se pondrá la mezcla de la
leche con el polvo de helado.
Mientras los grupos realizan la experiencia la docente hace las siguientes preguntas ¿Qué
piensa que pasara con el hielo y la sal? ¿Para qué será la sal? ¿Qué piensa que ocurrirá
con la mezcla que hicieron?
Una vez finalizada la experiencia, (se prueban los helados) y la docente pregunta ¿Qué
sucede si al helado lo dejamos en temperatura ambiente? ¿Qué función cumplía la sal
junto al hielo, se podría hacer solo con hielo? ¿Qué pasara si le ponemos sal gruesa a
una porción del helado? ¿Todos los helados se hicieron al mismo tiempo?
De ese modo comienza un intercambio oral entre los grupos y la docente explicando los
fenómenos ocurridos.

Cierre:

La docente realiza una síntesis de los conceptos vistos en la clase y los agrega al afiche
que se viene utilizando durante la secuencia.