Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 11 al 18 de diciembre 2023

Educadora: Pilar Gutiérrez. Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO Jugando aprendo

ÁMBITO Comunicación Integral AMBITO Desarrollo Personal y social
NÚCLEO Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico NÚCLEO OT Identidad y Autonomía
N° OA 6. Incorporar nuevas palabras a 6. Experimentar sus N° OAT 2. Manifestar satisfacción cuando percibe
su repertorio lingüístico para posibilidades de expresión que adultos significativos le expresan afecto.
comunicarse con otros, en plástica a través de diversos
juegos y conversaciones. recursos, produciendo sus
primeros garabateos
espontáneos.
¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos Procedimientos de
niños/as? Estrategias metodológicas (Cuerpo y movimiento) materiales evaluación
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué materiales ¿Cómo y con qué se
Conocimientos/Actitudes ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? utilizará? recogerá evidencia del
aprendizaje de los
niños/as?
Inicio: Los niños y niñas serán invitados a ubicarse cómodamente sentados en la Instrumento a utilizar:
-Expresar verbalmente colchoneta, junto con ello, se captará su atención por medio de una estrategia Escala de apreciación.
nuevas palabras. focalizadora, donde el adulto mostrará un parlante con sonidos onomatopéyicos,
Indicadores:
junto con esto se realizarán preguntas para rescatar conocimientos y experiencias
-Adquirir gradualmente -Nombra o señala
nuevas palabras. previas, tales como: ¿Qué sonido acabas de escuchar? ¿Qué observan en la sala? objetos de su
¿Para qué sirven estos objetos? Si no existe respuesta por parte de los niños/as será preferencia.
-Experimenta a través el adulto quien responderá. Se les mencionara la consigna experimentando la
de la expresión plástica. literatura -Utiliza palabras nuevas,
Junto con lo anterior se establecen y representan normas de convivencia para el de acuerdo a su
desarrollo de la experiencia educativa, como lo son: acariciar al compañero/a, repertorio lingüístico.
compartir y cuidar los materiales. Intencionalidad y reciprocidad
-Explora sus
Les comentamos a los niños/as que hoy jugaremos a escuchar textos literarios e
posibilidades de
imitar gestos y movimientos. expresión con
Desarrollo: Los niños y niñas comienzan a jugar en la experiencia de aprendizaje, en materiales plásticos,
un primer momento se brinda el espacio para que puedan descubrir y explorar el pintura o lápices
material de acuerdo a sus intereses, luego se modelará lo que debemos realizar en gruesos.
cada propuesta. Los niños/as se ubican en subgrupos a cargo de un adulto que será
la encargada de acompañar y apoyar a cada niño/a en sus descubrimientos. Para -Pinta o realiza sus
esto, el adulto se ubica a la altura del niño/a, establece contacto visual y atrae su primeros trazos o
atención. Luego se comienza un diálogo al responder a las acciones de los niños/as garabateos con material
(gestos, palabras), ya sea interpretando, parafraseando sus mensajes, o bien, de preferencia.
nombrando y describiendo sus acciones para incentivar la expresión verbal. Los
niños y niñas escogen donde quieren jugar explorar y manipular el material. Procedimiento para
recoger aprendizajes:
Observación directa
Las propuestas son:
(medición en
Propuesta 1 cuentos disfraces títeres: se leen cuetos en donde los niños y niñas instrumento de
mediante los escuchen se puedan caracterizar y con los títeres puedan contar evaluación).
cuentos o usar su imaginación
propuesta 2 sonidos onomatopéyicos y antifaces al ir escuchando el sonido del
animal los niños podrán tomar un antifaz reconociendo el sonido
el adulto se incorpora a la acción de los niños y niñas verbalizando en todo momento
su actuar utilizando un leguaje propositivo realizando preguntas tales como: ¿te
gustan los libros? ¿Te gusta este sonido?
Los niños y niñas escogen donde quieren jugar explorar y manipular el material
El adulto se ubica a la altura de los niños y cerca de ellos con un tono de voz
adecuado va mediando y desafiando según su complejidad cuando yo era pequeña
mi madre me contaba cuetos c significado
Cierre una vez que veamos que el interés de los niños acabe los invitamos a guardar
y ordenar el material en esta acción el adulto los felicita y agradece su colaboración
invitaremos a los niños y niñas a sentarse y se realizaran preguntas tales como ¿Qué
 aprendimos hoy? ¿te gustaron los títeres? ¿en casa juegas con mama a imitar
sonidos
C.TRASCENDENCIA

Roles

Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:

Carolina Pilar María Francisca Tabita
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de educativa en sala o a través del envío de recursos aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias
comunicaciones y publicación en fichero y/o felicitaciones
informativo.
 Tramo curricular: Sala Cuna Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 11 al 18 de diciembre 2023
Educadora: Pilar Gutiérrez. Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO Construyendo nuestro mundo

ÁMBITO Interacción y comprensión del entorno ÁMBITO OT Desarrollo Personal
NÚCLEO Pensamiento matemático Exploración del entorno natural. NÚCLEO OT Corporalidad y movimiento
N° OA 5.Orientarse temporalmente en 4. Descubrir características de animales al N° OAT 3.Manifestar interés y satisfacción al
situaciones cotidianas, siguiendo observarlos en forma directa, en textos y moverse libremente en situaciones
secuencias breves tales como: en imágenes. cotidianas y lúdicas.
antes/después.
¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos Procedimientos de evaluación
niños/as? Estrategias metodológicas materiales
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué ¿Cómo y con qué se recogerá
Conocimientos/Actitudes ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? materiales evidencia del aprendizaje de los
utilizará? niños/as?
-Realizar secuencia Inicio: Los niños y niñas serán invitados a ubicarse en un lugar cómodo en la Instrumento a utilizar:
temporal utilizando colchoneta, cautelando que la sala se encuentre iluminada y con una Escala de apreciación
prendas de vestir. ventilación y temperatura adecuada para dar inicio a una nueva experiencia
de aprendizaje, Para focalizar la atención de los niños y niñas se utilizará un Indicadores:
-Señalar características sombrero mágico, promoviendo así la participación de los niños y niñas a -Realiza secuencias con prendas de
de animales. través de preguntas tales como: ¿En qué periodo jugaremos hoy?, ¿Qué vestir, ejemplo: colocarse chaleco-
tengo en este sombrero?, ¿Mi mano dónde está ?, entre otras que surjan, polerón, luego sacárselo, colocarse
-Asociar sonido
previo a eso se les verbalizara que hoy jugaremos en el periodo zapatos-calcetín.
onomatopéyico con el
construyendo nuestro mundo consigna “jugaremos a ubicarnos ”
animal que lo emite.
C. intencionalidad y Reciprocidad -Emite a lo menos dos sonidos
-Realizar Previo a la presentación se les verbalizara a los niños y niñas que durante la onomatopéyicos de animales
desplazamiento de quincena jugaremos a ubicarnos y a imitar distintas nociones espaciales con diferentes que observa de forma
acuerdo al animal los niños y niñas a través del juego, verbalizaremos las normas de
directa.
mencionado. convivencia tales como: utilizar las manos para acariciar al compañero, y
pedir las cosas por favor, y no lanzar el material.
Desarrollo: Luego de realizar la motivación de la experiencia, se presentan a -Juega a desplazarse como el
los niños y niñas las diversas propuestas de acción. animal que se le muestra en lámina
 Propuesta 1 : Túnel o texto.
Propuesta 2 : Piscina Con pelotas
Propuesta 3: circuito equilibrio Procedimiento para recoger
El adulto se incorpora en la acción de los niños y niñas, verbalizando en todo aprendizajes:
momento su actuar, utilizando un lenguaje propositivo, realizando preguntas Observación directa
tales como: ¿En qué parte estas ubicado ?, ¿Estas dentro o fuera de la (medición en instrumento de
piscina? ¿Quieres hacer equilibrio? entre otras que surjan. evaluación.)
El adulto se ubica a la altura y cerca de ellos utilizando un tono de voz suave
y claro, permitiéndoles donde y con que explorar, los adultos se ubicaran en
las propuestas de acción de manera lúdica comentándole alguna evidencia
significativa con ellos, les cuento que cuando yo era pequeña me escondía
dentro de la caja
C. significado

Cierre: Al observar que los niños y niñas han perdido el interés en la

experiencia educativa, los invitamos a cooperar en el orden del material, en
esta acción el adulto ira felicitando y agradeciendo su colaboración.
Una vez guardado los recursos invitaremos a los niños y niñas a sentarse y se
realizaran preguntas tales como: ¿Qué aprendimos hoy
?,¿Les gustó la experiencia educativa? ?, entre otras que surjan.
C. Trascendencia

Roles
Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:
Tabita Pilar María Francisca Carolina
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia educativa de Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de acuerdo a su disponibilidad de tiempo y el envío de aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias y/o
comunicaciones y publicación en fichero informativo algunos recursos materiales para el desarrollo del juego. felicitaciones
 Tramo curricular: Sala Cuna Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 11 al 18 de diciembre 2023
Educadora: Pilar Gutiérrez Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO Taller
ÁMBITO Interacción y comprensión del entorno ÁMBITO OT Desarrollo personal y social
NÚCLEO Comprensión del entorno socio cultural NÚCLEO OT Convivencia y Ciudadanía
N° OA 3.Manifestar interés por canciones, juegos y bailes que forman N° OAT 1.Interactuar con pares y adultos significativos
parte de su cotidianeidad. (a través de gestos y vocalizaciones, entre
otros), en diferentes situaciones y juegos.

¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos materiales Procedimientos de
niños/as? Estrategias metodológicas cuerpo y movimiento. evaluación
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué materiales ¿Cómo y con qué se
Conocimientos/Actitudes ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? utilizará? recogerá evidencia del
aprendizaje de los
niños/as?
-Mostrar interés por Inicio: Se invitará a los niños y niñas a que se ubiquen en la colchoneta dando Instrumento a utilizar:
canciones, juegos, y mención que jugaremos en el taller, para este periodo utilizaremos como foco de Escala de apreciación
bailes que forman parte atención será tía disfrazada y con parlante en mano este será nuestra estrategia
de la rutina diaria. focalizadora. Principio 1 Múltiples Formas de representación también se Indicadores:
realizarán preguntas para rescatar sus conocimientos y experiencias previas, tales -Baila canciones que son
-Expresarse a través del como: ¿Saben porque estoy vestida así? ¿Qué traigo en mis manos? ¿Ustedes de su interés y que son
baile con canciones de tienen parlantes en su casa? entre otras que surjan C. Intencionalidad y parte de su
su interés. reciprocidad.
cotidianidad.
Luego de realizar las diferentes preguntas daremos inicio a nuestro periodo en el
-Participar de manera cual utilizaremos la consigna “Vamos a jugar con el cuerpo” Junto con lo anterior
espontánea de juegos y se establecen y representan normas de convivencia para el desarrollo de la -Juega con sus pares y
actividades grupales con experiencia educativa, como: acariciar al compañero/a. Compartir el material, adultos, manifestando
pares y adultos ordenar luego de jugar. asombro, curiosidad
significativos. Desarrollo: Invitaremos a los niños y niñas a jugar en nuestra propuesta durante la ejecución del
anteriormente preparada por un adulto de la sala, brindándole un espacio juego.
acogedor, limpio, y libre de obstáculos para que así se puedan desplazar
 libremente y evitar accidente.
Propuesta 1: En nuestra primera propuesta dispondremos de parlante, música, -Expresa de forma
plumeros, rondas, disfraces donde los niños y niñas podrán expresarse libremente espontánea deseo de
al son de la música.
jugar con recursos de su
Propuesta 2: En otra propuesta dejaremos circuito de equilibrio y espumas de
motricidad donde los niños y niñas podrán desplazarse con su cuerpo sea girando, interés.
reptando, caminado, gateando entre otras. Principio 2: Propiciar múltiples formas
de ejecución y expresión. -Se ríe con juegos y
Se motiva a que los niños y niñas jueguen según sus preferencias e intereses, una canciones que son de su
vez que los niños(as) se encuentren desarrollando sus juegos, los adultos se agrado.
involucran incorporándose a las acciones fomentando que logren verbalizar lo que
están realizando, luego se realizarán preguntas claves como: ¿Qué elementos Procedimiento para
utilizaste para mover tu cuerpo? ¿Dónde pudieron jugar reptar? ¿Con que recoger aprendizajes:
elemento se transmite la música? Entre otras. C. Significado Observación directa
Cierre: Una vez observando que los niños y niñas pierden el interés de la actividad (medición en
son invitados a ordenar el material y se invitará a realizar preguntas como: ¿Con instrumento de
que materiales jugaste? ¿Te gusto realizar esta experiencia? También se evaluación).
verbalizarán las habilidades que se están adquiriendo y el vínculo que estas tienen
en nuestra vida cotidiana C. Trascendencia
Se felicitarán por sus logros, también y se dará paso al siguiente periodo.
Roles
Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:
Carolina Pilar Tabita María Francisca
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia educativa de Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de acuerdo a su disponibilidad de tiempo y el envío de aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias y/o
comunicaciones y publicación en fichero informativo algunos recursos materiales para el desarrollo del juego. felicitaciones

Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 26 de diciembre al 05 de enero de 2024

 Educadora: Pilar Gutiérrez. Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO Jugando aprendo

ÁMBITO Comunicación Integral AMBITO Desarrollo Personal y social
NÚCLEO Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico NÚCLEO OT Identidad y Autonomía
N° OA 7. Disfrutar de distintos textos 6. Experimentar sus N° OAT 1.Expresar vocal, gestual o corporalmente
gráficos (libros de cuentos, posibilidades de expresión distintas necesidades o emociones (alegría,
láminas, entre otros) al plástica a través de diversos miedo, pena, entre otras).
manipularlos y observar sus recursos, produciendo sus
imágenes. primeros garabateos
espontáneos.
¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos Procedimientos de
niños/as? materiales evaluación
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué materiales ¿Cómo y con qué se
Conocimientos/Actitude ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? utilizará? recogerá evidencia del
s aprendizaje de los
niños/as?
-Manipular textos Inicio: Los niños y niñas serán invitados a ubicarse cómodamente sentados en la Instrumento a utilizar:
gráficos de su interés. colchoneta, junto con ello, se captará su atención con “pepe”, por medio de una Escala de apreciación.
estrategia focalizadora, donde el adulto mostrará a “pepe” haciendo sonido con una
-Expresarse a través de Indicadores:
campana junto con esto se realizarán preguntas para rescatar conocimientos y
la expresión plástica, - Explora sus
utilizando recursos experiencias previas, tales como: ¿Qué sonido es ese? ¿conoces lo que tengo en la
posibilidades de
como pintura o lápices mano? ¿han escuchado como hacen los pájaros? entre otras que surjan.
expresión con
gruesos. Junto con lo anterior se establecen y representan normas de convivencia para el
materiales plásticos,
desarrollo de la experiencia educativa, como lo son: acariciar al compañero/a,
-Realizar trazos o pintura o lápices
compartir el material y pedir las cosas por favor. C.INTENCIONALIDAD Y
garabateo con material gruesos.
RECIPROCIDAD
de preferencia.
Les comentamos a los niños/as que hoy jugaremos “escucho y creo sonidos.
-Expresar vocal, gestual -Pinta o realiza sus
o corporalmente al Desarrollo: Los niños y niñas comienzan a jugar en la experiencia de aprendizaje, en
primeros trazos o
un primer momento se brinda el espacio para que puedan descubrir y explorar el
menos 1 emoción. material de acuerdo a sus intereses, luego se modelará lo que debemos realizar en garabateos con material
cada propuesta. Los niños/as se ubican en subgrupos a cargo de un adulto que será de preferencia.
la encargada de acompañar y apoyar a cada niño/a en sus descubrimientos. Para
esto, el adulto se ubica a la altura del niño/a, establece contacto visual y atrae su -Explora, manipula y
atención llamándolo por su nombre. Luego se comienza un diálogo al responder a las mira con atención
acciones de los niños/as (gestos, balbuceos, palabras), ya sea interpretando, textos gráficos de su
interés.
parafraseando sus mensajes, o bien, nombrando y describiendo sus acciones para
incentivar la expresión verbal. - Expresar vocal, gestual
Las propuestas son: o corporalmente al
Desarrollo: adulto da a conocer las diferentes propuestas de juegos para que los menos 1 emoción
niños y niñas puedan escoger de acuerdo a su interés durante el juego.
Propuesta .1 En la primera propuesta dispondremos de sonidos de medios de
transporte y medios de transporte en conceto donde los niños y niñas reconocerán y
asociarán el sonido con el objeto. Procedimiento para
Propuesta 2 Se colocarán recursos de la vida cotidiana donde los niños y niñas recoger aprendizajes:
reconocen e identifican los sonidos que generan. Observación directa
Propuesta 3 se invita a los niños y niñas al exterior para escuchar los sonidos de la (medición en
naturaleza y reconocerlos alguno de estos. instrumento de
evaluación).
Las agentes educativas se integran en las propuestas utilizando un lenguaje acorde a
la edad de los niños y niñas y mediando a la altura de ellos y se realizaran preguntas
tales como: ¿qué sonidos acabas de escuchar ¿Cuál será este medio de transporte
entre otras que surjan
Cierre observando el desinterés de los niños y niñas los invitamos a cooperar con el
orden del material, el adulto felicita y agradece su colaboración.
Una vez ordenado el material los niños y niñas son invitados a sentarse y se
realizaran preguntas tales como ¿Qué aprendimos ¿te gusta jugar con los
transportes ¿en tu casa escuchas a los pájaros C. TRASCENDENCIA.
Roles
 Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:
María Francisca Pilar Tabita Carolina
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia educativa en Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de sala o a través del envío de recursos aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias y/o
comunicaciones y publicación en fichero informativo. felicitaciones
 Tramo curricular: Sala Cuna Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 26 de diciembre al 05 de enero 2024
Educadora: Pilar Gutiérrez. Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO Construyendo nuestro mundo

ÁMBITO Interacción y comprensión del entorno ÁMBITO OT Desarrollo Personal y social
NÚCLEO Pensamiento matemático Comprensión del entorno sociocultural NÚCLEO OT Corporalidad y movimiento.
N° OA 3. Experimentar con los objetos, 4. Explorar utensilios domésticos y N° OAT 3. Manifestar interés y
resolviendo situaciones objetos tecnológicos que forman parte satisfacción al moverse
concretas, tales como: alcanzar de su vida cotidiana, tales como: libremente en situaciones
objetos, apretar botones en pocillos, envases de botellas, escobas, cotidianas y lúdicas.
aparatos sonoros, sacar cucharas, teléfonos, entre otros,
juguetes de contenedores, utilizándolos progresivamente en
juntar objetos, entre otros. situaciones cotidianas y juegos.
¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos Procedimientos de evaluación
niños/as? Estrategias metodológicas materiales
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué materiales ¿Cómo y con qué se recogerá
Conocimientos/Actitudes ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? utilizará? evidencia del aprendizaje de los
niños/as?
- Resolver problemas Inicio: Los niños y niñas serán invitados a ubicarse en un lugar cómodo en Instrumento a utilizar:
simples en situaciones la colchoneta, cautelando que la sala esté iluminada y con una ventilación y Escala de apreciación
de rutina. temperatura adecuada para dar inicio a una nueva experiencia de
aprendizaje, se verificara el espacio físico, que este se encuentre libre de Indicadores:
-Desarrollar juego obstáculos. Para focalizar la atención de los niños y niñas se utilizará un -Resuelve problemas simples,
simbólico en situaciones cubo mágico, promoviendo así la participación de los niños y niñas a través como: alcanza juguetes de los
de rutina. de preguntas tales como: ¿En qué periodo jugaremos hoy?, ¿Conocen esto muebles aprieta botones, entre
que tengo en mi mano ¿se les muestra el cubo con texturas ?, entre otras
- Potenciar la otros.
que surjan, previo a eso se les verbalizara que hoy jugaremos en el periodo
estabilidad y equilibrio
construyendo nuestro mundo consigna “Exploro con mis sentidos”
mediante actividades -Manipula utensilios domésticos
C. intencionalidad y Reciprocidad
motrices. y objetos tecnológicos
Previo a la presentación se les verbalizara a los niños y niñas que durante la
quincena jugaremos a explorar, manipular y a interactuar con los niños asociándolo a una función.
diferentes elementos naturales, verbalizaremos las normas de convivencia
tales como: utilizar las manos para acariciar al compañero, y pedir las
cosas por favor, y no lanzar el material. -Manipula objetos que están a su
alcance y que son de su interés.
Desarrollo: Luego de realizar la motivación de la experiencia, se presentan
a los niños y niñas las diversas propuestas de acción.
-Disfruta al moverse libremente
Propuesta 1: Mesas mezcladoras, en donde los niños y niñas tendrán la en situaciones de juego.
posibilidad de mezclar utilizando sus manos.
Propuesta 2: Baldes, palas, coladores, los niños y niñas ocuparan los
materiales para trasladar trasvasijar tierra en los baldes. Procedimiento para recoger
Propuesta 3: Tierra, ramas árboles, plumas, en esta propuesta los niños y aprendizajes:
niñas, manipularan la tierra , ramas de árboles y plumas para sentir con su Observación directa
tacto los distintos elementos naturales. (medición en instrumento de
evaluación.)
El adulto se incorpora en la acción de los niños y niñas, verbalizando en
todo momento su actuar, utilizando un lenguaje propositivo, realizando
preguntas tales como: ¿Te gusta manipular la tierra ?, ¿lo sientes suave (se
le muestra una pluma) ?, ¿Qué tienes en tu mano? entre otras que surjan.
El adulto se ubica a la altura y cerca de ellos utilizando un tono de voz
suave y claro, permitiéndoles donde y con que explorar, los adultos se
ubicaran en las propuestas de acción de manera lúdica comentándole
alguna evidencia significativa con ellos, le cuento que cuando yo era
pequeña me encantaba jugar con tierra.
C. significado
Cierre: Al observar que los niños y niñas han perdido el interés en la
experiencia educativa, los invitamos a cooperar en el orden del material,
en esta acción el adulto ira felicitando y agradeciendo su colaboración.
Una vez guardado los recursos invitaremos a los niños y niñas a sentarse y
se realizaran preguntas tales como: ¿Qué aprendimos hoy?,¿En tu casa
jugabas con elementos naturales ?, entre otras que surjan.
C. Trascendencia
Roles
 Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:
María Francisca Pilar Tabita Carolina
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia educativa de Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de acuerdo a su disponibilidad de tiempo y el envío de aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias y/o
comunicaciones y publicación en fichero informativo algunos recursos materiales para el desarrollo del juego. felicitaciones

Tramo curricular: Sala Cuna Nivel Educativo: Sala Cuna Fecha: 26 de diciembre al 05 de enero de 2024
 Educadora: Pilar Gutiérrez Agentes Educativas: María Francisca Arenas, Tabita Cancino, Carolina Poblete.

PERIODO taller
ÁMBITO Interacción y comprensión del entorno ÁMBITO OT Desarrollo personal y social
NÚCLEO Exploración del entorno natural NÚCLEO OT Convivencia y ciudadanía
N° OA 5. Colaborar en actividades sencillas de cuidado de la naturaleza, N° OAT 6.Manifestar disposición para responder
tales como: regar, recoger hojas, trasladar ramitas, entre otras. positivamente o cambiar su comportamiento,
frente a requerimientos del adulto, asociados
a su seguridad y bienestar.
¿Qué aprenderán los Descripción de la experiencia (Inicio –Desarrollo-Cierre) Recursos Procedimientos de
niños/as? Estrategias metodológicas materiales evaluación
Habilidades/ ¿Qué harán los niños en la experiencia? ¿Qué materiales ¿Cómo y con qué se
Conocimientos/Actitude ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños aprendan? utilizará? recogerá evidencia del
s aprendizaje de los
niños/as?
-Explorar su entorno Inicio: Se invitará a los niños y niñas a que se ubiquen en la colchoneta encuentran Instrumento a utilizar:
natural, manipulando cerca de la pared dando mención que jugaremos en el taller, para este periodo Escala de apreciación
diferentes elementos utilizaremos como foco de atención a Peppo, este será nuestra estrategia
que se encuentran en focalizadora. Principio 1 Múltiples Formas de representación también se Indicadores:
él. realizarán preguntas para rescatar sus conocimientos y experiencias previas, tales -Realiza actividades de
como: ¿Saben quién es él? ¿Qué parte del cuerpo nos muestra Peppo? ¿Qué cuidado de la
-Seguir instrucciones elemento nos está mostrando? entre otras que surjan Intencionalidad y naturaleza, como; regar
simples. reciprocidad.
plantas.
Luego de realizar las diferentes preguntas daremos inicio a nuestro periodo en el
-Cambiar cual utilizaremos la consigna “jugando a reconocer” Junto con lo anterior se
comportamiento ante establecen y representan normas de convivencia para el desarrollo de la -Explora, manipula y
situaciones de riesgo. experiencia educativa, como: acariciar al compañero/a. compartir el material, observa diversos
ordenar en material. elementos de la
Desarrollo: Invitaremos a los niños y niñas a jugar en nuestra propuesta naturaleza.
anteriormente preparada por un adulto de la sala, brindándole un espacio
acogedor, limpio, y libre de obstáculos para que así se puedan desplazar
-Cambia su
 libremente y evitar accidentes. comportamiento ante
Propuesta 1: En nuestra primera propuesta dispondremos en mesas disfraces advertencias, sobre
oficios, elementos oficios, juego tazas, juego ollas donde los niños y niñas podrán riesgos que se pueden
jugar a recocer personas de su entorno e imitar acciones.
presentar. Juguetes en
Propuesta 2: En otra propuesta dejaremos papel bond, crayones, láminas parte del
cuerpo y recortes donde los niños y niñas podrán reconocer partes del cuerpo. el suelo.
Principio 2: Propiciar múltiples formas de ejecución y expresión.
Se motiva a que los niños y niñas jueguen según sus preferencias e intereses, una -Realiza acciones de
vez que los niños(as) se encuentren desarrollando sus juegos, los adultos se seguridad cuando el
involucran incorporándose a las acciones fomentando que logren verbalizar lo que adulto significativo
están realizando, luego se realizarán preguntas claves como: ¿con que parte de tu indica, como: Recoger
cuerpo estás jugando? ¿Para que utilizamos las ollas? ¿Dónde te colocas los juguetes.
zapatos? Entre otras. C. Significado
Cierre: Una vez observando que los niños y niñas pierden el interés de la actividad Procedimiento para
son invitados a ordenar el material y se invitará a realizar preguntas como: ¿Con recoger aprendizajes:
que materiales jugaste? ¿En casa juegas con tazas? ¿con quién C. Trascendencia Observación directa
Se felicitarán por sus logros, también y se dará paso al siguiente periodo. (medición en
instrumento de
evaluación).

Roles
Preparación del ambiente: Lidera experiencia: Adulto permanente: Contención a niños/as:
María Francisca Pilar Carolina Tabita
Participación de la familia
Información Participación Rol parental
Se informará a las familias juegos y habilidades a Solicitar la participación en la experiencia Se indaga al menos a una familia como fomenta el
potenciar a través del envío de éstos en libreta de educativa de acuerdo a su disponibilidad de tiempo aprendizaje en el hogar, se les brindan sugerencias
comunicaciones y publicación en fichero y el envío de algunos recursos materiales para el y/o felicitaciones
informativo desarrollo del juego.