FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL – LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

COMITÉ O UNIDAD: Coordinación Prácticas - Licenciaturas PLANEACIONES

PROGRAMA: Licenciatura en Educación Infantil NIVEL DE PRÁCTICA: Practica 7 PLAN DE ESTUDIO: 6 NOMBRE
PROFESOR: Martha Heredia Peña NOMBRE PRACTICANTE: Deisy Tatiana sana Gómez PLANEACION: ingles
FECHA: 14 De marzo 2023 ESPACIO – LUGAR: Colegio San Rafael HORARIO: 7:00 Am- 12:00 Pm

Propósito General Ampliar el vocabulario por medio de música y actividades lúdico-manuales, tomando como base los colores en
inglés.
Propósitos Metodología Recursos Referente teórico
Específicos

conocer a través del Motivación: En este primer  Televisor Motivación

aprendizaje visual, y momento se colocará en el
auditivo los colores dispositivo tecnológico una
en inglés, por medio canción de los colores en
de canciones. inglés, se escucharán los
colores, imitando los nombres
seguido de los cantantes. Al
finalizar se preguntará a los
estudiantes que colores
recuerdan, y en qué cosas,
objetos o animales
encontramos estos colores
aprendidos.
 Video: what‘s El uso de medios audiovisuales durante las clases puede
your favorite ser motivador, innovador e interesante para los niños y
colors?. niñas, en ocasiones se genera un ambiente de mayor
 https://youtu.be/ participación e interrogantes de algo que se les hace raro y
zxIpA5nF_LY novedoso a la vez, pero llama la atención.
Es importante que según Cabero (1989), Martínez (1981),
Vilches (1993), Bravo (1994) y Cebrián de la Serna (1994),
el video debe tener un propósito, su duración será acorde
a el tiempo de atención de los infantes y lo más importante
que su lenguaje e imágenes concuerden con lo que se
quiere enseñar. Por medio de esta ayuda audiovisual los
 Tiempo estimado 7 minutos.
Desarrollo: En segundo lugar,
jugaremos ¨TODOS AL
COLOR¨, es juego es muy
simple y entretenido, una vez
Proponer se haya pronunciado todos al
actividades lúdicas color…todos los niños y niñas
tendrán que correr al punto
como juegos que
donde se encuentre el color
sean divertidos y nombrado, estos colores
ayuden a interiorizar estarán pegados en el suelo,
el vocabulario en en diferentes puntos del salón,
inglés. y así continuar con todos los
colores aprendidos en la
canción anterior.
Cierre: Para finalizar los
estudiantes deberán pintar un
payaso el cual está
Fortalecer los relacionado con la temática del
procesos de año de la institución la cual es
motricidad, el circo, este estará dibujado
incentivando sus previamente en un pliego de
curiosidades y a la papel craft, únicamente verán
vez aprendiendo los su silueta, allí deberán pintar el
niños y niñas adquieren aprendizajes significativos, ya que
los elementos que componen el video pueden ser de gran
agrado e interés, además a través de objetos y
experiencias pueden relacionar aún más lo que aprenden y
relacionan a su alrededor.
Desarrollo
Los juegos que tengan que ver con inglés para los niños,
siempre van a optar por tener barias ventajas, esto hace
que los niños la pasen bien en un momento de clase ya que
dejan de lado el modelo tradicionalista con el que se les
está inculcando la educación, y así por lo menos sea una
hora van a divertirse y a la vez aprender. Además, pueden
 Las hojas de ampliar su vocabulario en inglés, y hacer de la clase lo más
colores en el amena posible. Otra de las tantas ventajas es que mientras
piso. se mueve el cuerpo, estimulan su memoria y agilidad
 Creatividad. mental ya que esta saltado y aprendiendo un color en ingles
 Atención a la vez. estrategia ayuda a fomentar un mejor aprendizaje
del vocabulario en inglés y desarrollo de la habilidad de
habla.
Cierre
“El arte se hace presente en la vida de cada persona y se
comparte de maneras diversas. Propicia la representación
de la experiencia a través de símbolos que pueden ser
verbales, corporales, sonoros, plásticos o visuales, entre
otros”. (Ministerio de educación, 2014, p.13).
La educación artística además de favorecer ese
gusto por lo estético conduce al desarrollo de la
psicomotricidad fina, a evidenciar las disposiciones
del educando hacia las ciencias formales o fácticas,
nombres de los payado con las indicaciones de
colores en ingles a la docente, es decir, se les
través de la técnica nombrara una parte del cuerpo
de pintura. del payaso junto con un
nombre de los colores en
ingles que ya se hayan
aprendido y escuchado en la
canción y el juego
anteriormente mencionados y
escuchados.
Criterios de evaluación
 Payaso dibujado pero lo más importante es que estimula la
en papel craft. observación, agudizando su análisis inicialmente
 Pinturas de desde la sensopercepción, hasta llegar al
diferentes pensamiento y la imaginación creadora. (Granadino.
colores. F, 2006, p.6)
Las manualidades son una gran manera de apoyar el
aprendizaje de idiomas, al igual que mejorar muchas otras
habilidades que son importantes para el desarrollo de los
pequeños. Hacen que la clase sea atractiva y divertida, y
son extremadamente útiles para formar una asociación
positiva con un nuevo idioma. La capacidad de seguir
instrucciones es una habilidad importante que los niños
pequeños deben aprender, y también es una gran
oportunidad para reciclar y repetir el lenguaje. Esto provoca
que pongan en marcha sus dotes imaginativas y creativas.
Reconocer la vocal O mayúscula y minúscula, teniendo en cuenta objetos de la vida
cotidiana y plasmarla de manera creativa en su helado.
Aplicar técnicas artísticas reconociendo la vocal O, teniendo en cuenta las
habilidades motrices finas y el seguimiento de instrucciones.
Dimensión: Comunicativa- cognitiva y corporal
Instrumentos de Evaluación

C I S R
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Participa activamente en las actividades propuestas
Identifica y expresa de manera clara sus intereses y motivaciones
Es capaz de trabajar en equipo y tomar decisiones respetuosamente
Ajustes Razonables Apoyo a los estudiantes que requieren de la ayuda de la docente en formación, hay
algunos casos en los que hay que sentarse al lado de los estudiantes, para que
estos realicen las actividades planteadas sin dispersarse.

Análisis de la Planeación
Nivel de reflexión Inicialmente se organiza el salón de tal manera que todos lo estudiantes quedaran
a un lado del salón, para que trabajaran cooperativamente, pero a la vez individual,
cuando ya todos estaban organizados los niños y niñas escucharon atentamente la
primera instrucción , la cual fue escuchar la canción de la vocal O y luego
escucharla en un segundo momento y hacer los pasos de la canción, como docente
en formación estaba al frente de los estudiantes, para que también observaran
como era los pasos, finalmente la colocamos una ultima vez, allí se puede observar
que algunos si la cantaban y la bailaban, mientras que otros solo colocaban
atención, es decir que la gran mayoría si participo, de hecho cuando ya se acabó
la canción habían niños y niñas a los que se les escuchaba cantar la canción.
En un segundo momento jugaríamos a ser heladeros, a cada estudiante se le da
su respectivo material, y se da la instrucción de que en el cono de el helado
escribieran la vocal O mayúscula y minúscula, y que luego en una bola de helado
dibujaran un objeto que se escribiera por la O, teniendo en cuenta que previamente
en la canción ya se habían mencionado objetos, animales y cosas por la O, sin
embargo se vuelve a recordar cuales son los objetos, los niños y niñas libremente
dibujan lo que más les gusta, hubo dibujos de ojos, osos y ovejas, otros realizaron
unos trazos en todo el helado. En esta parte de la actividad se tuvo que estar con
cada uno de los estudiantes para ayudarles a escribir lo que habían dibujado en la
otra bola, ellos ya sabían hacer la vocal O , pero otras letras no las podían hacer,
habían niños y niñas que ya habían acabado , les toco esperar un poco hasta que
no acabara con uno y otro estudiante, cuando ya habían terminado se dedicaron a
pegar su helado, y jugaron a que se comían el helado, hubo alguno estudiantes que
me decían que donde estaban las gomitas para agregarle al helado, se les marco
su helado, para que luego no lo confundieran con otro.

Finalmente, como ultimo momento de la actividad, a cada estudiante se le pasa una

hoja blanca con la O, mayúscula y minúscula dibujada, después se disponen en las
 mesas pinturas y un copito para cada estudiante, luego se da la instrucción de que
era lo que debían hacer, la instrucción se dio a un grupo de estudiantes, y así
sucesivamente hasta dársela a todos y a todas, esta actividad les gustó mucho,
además de que se les facilito mucho hacer los puntos con el copito, algunos
rellenaron toda la O, otros la redondearon por el borde y otros encima de la silueta,
allí los estudiantes debían compartir la pintura, se evidencia que todos cooperan y
comparten el material sin algún conflicto, al terminar se les marca el trabajo y se
deja a un lado para que se seque y luego anexar este en la carpeta de cada
estudiante, como evidencia para los padres de familia.

El maestro, que debe serlo por vocación, debe ser el que se adapte a
las necesidades y características de su grupo / clase, teniendo en cuenta
las necesidades personales e individuales de cada uno de ellos. Porque sólo
conociendo a sus alumnos podrá saber qué tipo de enseñanza es la más
adecuada en su clase. Y desde ya, puedo asegurar que una clase donde el
maestro explica, los alumnos callan y el maestro manda deberes para
después corregir… no es un modelo de enseñanza adecuado. (Roldan,
2016).
Nivel de Interpretación y proyección Uno a veces como docente, tiene planeado hacer la actividad de tal manera, pero
no siempre se va a llevar como uno lo ha pensado, porque primero hay niños y
niñas con ritmos de aprendizaje diferentes, las habilidades son diversas, su
atención, concentración y seguimiento de instrucciones son asimiladas de formas
distintas. Segundo hay estudiantes que no tienen la mejor actitud para ejecutar las
actividades como se debe, algunos ya vienen con dificultades y problemas de casa,
otros les duele alguna parte de su cuerpo etc. Considero que para próximas
planeaciones la instrucción se debe dará para todos y todas las estudiantes, porque
mientras damos la instrucción a uno por uno, los otros se van a dispersar, si alguno
no ha entendido se solicitará que levante la mano y se le resolverá la duda, y para
aquellos niños y niñas que requieren de mayor supervisión se estará pasando por
su puesto para observar sus avances durante la actividad. A ese grupo en especial,
les gusta mucho el juego con fichas, el juego simbólico y bailar, entonces son
observaciones importantes, para que en próximas oportunidades se puedan
implementar estos aspectos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Listado de Evidencias

Bibliografía Hernández. N, Cómo usar el video como herramienta educativa en la escuela,

recuperado de : https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/cuatro-alumnos-un-
profesor-cuentan-mejor-forma-incorporar-video-como-herramienta-educativa-en-aula/

García. P, (2021) ventajas de enseñar ingles a los niños a través de los juegos y
actividades. Recuperado de: https://cosasdepeques.com/recomendados/ventajas-de-
ensenar-ingles-a-los-ninos-a-traves-de-juegos-y-actividades

Biggabu.blog (2023). Enseñar idiomas a niños pequeños con manualidades.

https://www.teatimemonkeys.com/ensenar-idiomas-a-ninos-pequenos-con-
manualidades/?lang=es
 Orellana. D, (2021). ¿Como enseñar los colores en inglés para
niños?https://english4kidsonline.com/como-ensenar-los-colores-en-ingles-para-
ninos/#:~:text=El%20tradicional%20veo%2C%20veo%20es,a%20qu%C3%A9%20objeto
%20te%20refieres.

Revista digital para profesionales de la enseñanza (2011), El uso didáctico del video,
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8279.pdf

Granadino. F (2006), La educación inicial y el arte, https://educrea.cl/wp-

content/uploads/2017/03/DOC1-educyarte.pdf

Aprendizaje Basado en la experiencia (2017), recuperado de

https://www.euroinnova.edu.es/blog/aprendizaje-basado-en-la-experiencia

Ministerio de educación (2014), El arte en la educación Inicial, recuperado de:

http://www.omep.org.uy/wp-content/uploads/2015/09/el-arte-en-la-ed-inicial.pdf

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