Secuenciamusica 3ºa Ispe Maldonadoirene

Instituto Superior de Formación Docente MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ISPE - “Domingo Faustino SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACION PRIVADA
Sarmiento”
Incorporado a la Enseñanza Oficial  Res 3.418-DGE-83 y 183-DGE-84 SAN JUAN
SECUENCIA DIDACTICA
J.M.J
S.D.V
Nivel: MATERNAL Sección: LACTANTES

Colegio: Sala: Ardillitas.
Practicante: MALDONADO ZALAZAR, IRENE NOEMÍ Duración: 3 días
Denominación: EXPLORACION MUSICAL
Fundamentación:
El bebé nace siendo un ser indefenso que percibe todo es a partir de su experiencia personal y social es que comienza el proceso
de discriminación de lo que le es propio y de la realidad externa. La constitución del yo del bebé se produce de manera paulatina en la
relación con otros, en un primer momento su mamá o docente, es quien lo sostiene, acuna, descifra su llanto, le muestra el mundo.
Además es quien paulatinamente deberá andamiar el desarrollo de la percepción y la progresiva discriminación de sensaciones (placer-
displacer), como así también, el desarrollo de los movimientos y la acción sobre los objetos. En esta secuencia se trabajara el desarrollo
motor, puesto que el bebé aprende mediante la exploración sensorial del mundo que le rodea, para lo cual es imprescindible el
movimiento (reptar, tocar, coger un objeto y mirarlo).
También, se busca trabajar la exploración y experimentación de variadas posibilidades de movimiento del cuerpo en acción. Para
ello, se realizaran actividades de exploración de los diferentes objetos puestos a disposición de los niños las que posibilitarán mayor
precisión en sus movimientos y un ajuste de los mismos a las demandas de la acción, con la consecuente coordinación del hacer y del
mirar. Esto se complementara con el estímulo sonoro y musical, en esta primera sección del jardín maternal se debe propiciar el
desarrollo perceptivo sensorial general del niño, la participación en experiencias integrales que le permitan movilizar su cuerpo, expresar
sus sentimientos, estimular sus sentidos, su imaginación, sus inteligencias, sus capacidades expresivas y de comunicación. Estas
experiencias deben contribuir al descubrimiento del lenguaje sonoro musical, de la curiosidad, la manipulación y ejecución de materiales
diversos. Hay que considerar que el bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación acústica, cambiando su posición y
modificando su estado de reposo habitual.
Rivadavia 47 (o) – 4202622- 4272622 www.ifdsarmiento.edu.ar


Sarmiento”
Como se señala en el Diseño Curricular de Educación Inicial, la música, los sonidos, los ritmos, rodean la vida de los niños desde
su nacimiento. Permitirles apoderarse de ellos para jugar, disfrutar, crear, es brindarles oportunidades valiosas para el desarrollo de su
creatividad, imaginación e inteligencia.
Constituyen fuentes de aprendizaje las canciones que cantaron, cantan y les cantan sus padres, los juegos musicales, la música
de la radio, el cine, la televisión, los sonidos que él niño produce y todo lo que el entorno sonoro le ofrece. El niño experimenta con la
materia prima de la música: el sonido. Lo reconoce, ubica su procedencia, lo imita con su voz, discrimina sus atributos, lo combina con
otros similares o diferentes, para formar motivos musicales y frases, llevando a cabo un proceso de exploración y expresión que se va
perfeccionando y enriqueciendo como una forma de comunicación.
Las expresiones musicales constituyen una de las fuentes más directas y significativas en el proceso de ingreso del niño en el
mundo de la cultura. Estas experiencias estarán fundadas en el disfrute, lo lúdico, lo creativo que le permita conectarse con las
sensaciones y las emociones.
Capacidad:
Comunicación: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Aprender a aprender: reconocimiento de necesidades personales de aprendizaje.
Propósitos:
Inculcar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Generar situaciones que impliquen rotar la cabeza, cambiar al bebé de posición
Día Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades
N°1
 Dimensión de  Experiencia para el  Participar en relaciones  Se colocara los elementos sonoros
la formación personal desarrollo motor. espaciales entre el propio cuerpo y (maraca, tambor, entre otros) al alcance de los


Sarmiento”
y social. los objetos: acercarse, alejarse, niños, donde ellos exploraran que es, de que se
 Experiencia sonora introducir, salir, sacar-poner. trata.
 Dimensión de musical.
la comunicación y  Adquirir la apreciación y  La docente, con ayuda de los elementos
expresión. producción de movimientos sonoros, les cantara una canción.
sonoros y del ritmo, la exploración,
manipulación y ejecución de  La docente entregara un elemento sonoro
materiales sonoros e instrumentos a cada niño, y cantara la canción.
musicales.
N°2
 Dimensión de  Experiencia para el  Explorar los sonidos del  Se colocara a los niños en el piso sentado
la comunicación y desarrollo motor. entorno natural y social. en ronda, se pondrá de fondo música de sonidos
expresión. naturales. A su vez, la docente hará sonar los
 Experiencia  Utilizar el propio cuerpo elementos sonoros.
 Juego. sonora musical. (trasladarse, recoger, soltar) para https://www.youtube.com/watch?v=-
alcanzar los elementos musicales. MwB0Q27msQ
 Se llevara a los niños al jardín, en el cual

los elementos musicales estarán esparcidos a su
alrededor. Los infantes deberán buscar e
interactuar con ellos.
 Se regresa los niños a la sala, se los

ubicara en sus cunas y nuevamente de fondo se
pondrá la música, para que entren en clima de
relajación y concilien el sueño.
N°3
 Dimensión de  Experiencia para el  Afianzar el reconocimiento  Con ayuda de los papas, que estarán
la comunicación y desarrollo motor. de cualidades del sonido. sentados juntos a sus hijos. Tomaran un par de
expresión. maracas y los bebes deberán explorar el sonido


Sarmiento”
 Experiencia sonora  Disfrutar del juego grupal y y el elemento.

 Juego. musical. cooperativo.
 Los padres junto con la docente, cantaran
la canción “Mariposita” con acompañamiento del
sonido de las maracas.
https://www.youtube.com/watch?v=XlVyqq4KPj0
 La docente colocara la canción “sonidos

del mar”, para que los bebes puedan dormir.
https://www.youtube.com/watch?v=LeHdjrsEmFM
Materiales y/o recursos:
DÍA 1: elementos sonoros, canción, equipo de música, etc.

DÍA 2: elementos sonoros, canción, equipo de música, etc.
DÍA 3: papas, maracas, equipo de música.
Evaluación:
La evaluación en el nivel maternal, es una actividad en el que se evalúa la indagación de los procesos que se inscriben en las
prácticas de enseñanza y de aprendizaje contextualizadamente. Al evaluar se pretende otorgar significado a la actuación, logros,
experiencias, aprendizajes de los pequeños desde la mirada del docente. Evaluar supone un proceso continuo de acompañamiento y
sistemático en el que se obtiene información de distintos momentos y situaciones de la vida cotidiana de la sala desde una mirada
multidireccional, a través de la observación, registro y seguimiento de aspectos o indicadores.
Comprobar en qué medida las experiencias educativas que se le ofrecen e el maternal, facilitan o favorecen la construcción de
procedimientos, la incorporación de pautas, la posibilidad de resolver situaciones, ampliando sus formas apreciación y de expresión, de


Sarmiento”
disfrute y comunicación aprendiendo a convivir y a compartir, acercándoles propuesta que le permitan comprender el mundo cercano
que les rodea, pensando, potenciando y planificando variadas y ricas situaciones de juego.
Por lo tanto es necesario evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, importa lo que el alumno ha logrado pero también
¿Cómo?, ¿Con qué ritmo?, ¿Con qué medios, con cuántos esfuerzos, para qué fines, cómo logra salvar las dificultades?, etc. En esta
secuencia, se tomara como evaluación el proceso y los logros de los niños.
Bibliografía/ web grafía:
Cassio Toleto. (6 de mayo, 2017). Música Para Dormir Bebés Con Suave Sonido del Mar ♫ ❤ Calmar y Relajar. Extraído en
https://www.youtube.com/watch?v=LeHdjrsEmFM visado el 5 de julio 2020.
Gallina Pintadita. (12 de abril. 2018). MARIPOSITA + Compilado de Clips 30 min. enganchados - Canciones infantiles de la
Gallina Pintadita. Extraído en https://www.youtube.com/watch?v=XlVyqq4KPj0 visado el 5 de julio 2020.
Cassio Toleto. (15 de septiembre). Música para Bebés - Con Sonidos de la Naturaleza. Extraído de https://www.youtube.com/watch?
v=-MwB0Q27msQ visado el 5 de julio 2020.
Ministerio de Educación (2016). DISEÑO JURISDICCIONAL EDUCACIÓN INICIAL. PRIMER CICLO. JARDÍN MATERNAL.
SECUENCIA DIDACTICA
J.M.J
S.D.V


Sarmiento”
Nivel: MATERNAL Sección: DEAMBULADORES

Colegio: Sala: CONEJITOS
Denominación: JUEGO ESTATUA
Fundamentación:
Los niños de un año desarrollan nuevas acciones que implican un aumento en las posibilidades de movimiento y juego, en la
experimentación, la manipulación de objetos, la exploración del espacio, el interés por los otros, la comprensión y expresión verbal.
Estos niños “deambuladores” necesitan propuestas de actividades que posibiliten y favorezcan sus desplazamientos acompañados de
la necesidad de conocer el espacio que los rodea y comprender la realidad en la cual están insertos. La necesidad y el interés por
manipular, buscar diversos modos de acción sobre los objetos y materiales y descubrir diferentes características y posibilidades de uso,
son frecuentes en los niños de ésta edad. Adquieren fundamental importancia el conocimiento corporal a través de la exploración, el
movimiento y la denominación de las diferentes partes del cuerpo y el contacto con el de los otros. La exploración y el reconocimiento
del propio cuerpo y sus posibilidades, se conjuga con el reconocimiento de sus deseos y necesidades.
Por otra parte, es importante trabajar con el desarrollo psicomotor, ya que constituye el estrecho paralelismo entre el desarrollo de
las funciones motrices, del movimiento y de la acción y el desarrollo de las funciones psíquicas y el movimiento. Siendo así, el
movimiento, posibilita la integración de las diferentes partes del cuerpo en un todo, el esquema corporal, y en forma conjunta se va
construyendo la estructuración espacio temporal.
Es necesario, trabajar con la música, porque al trabajarlo en grupo favorece el desarrollo motor a través del conocimiento de las
posibilidades sonoras y de movimiento del cuerpo. En este periodo la música desarrolla la capacidad lingüística (lenguaje comprensivo,
aumento del vocabulario, expresión, entonación, articulación y vocalización), las habilidades sociales y la creatividad de los niños, que
contribuyen a su desarrollo emocional.
Capacidad:
ø Trabajo con otros: reconocimiento y valoración positiva de los otros.

ø Resolución de problemas: reconocimiento de una secuencia de datos o hechos a partir de información explicita y simple.

Sarmiento”
Propósitos:
ø Inculcar el reconocimiento y valoración positiva de los otros en relación a la música.
ø Propiciar el reconocimiento de datos o hechos a partir de información explicita y simple.
Dí  Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades

a
N°1
 Dimensión  Para el  Adquirir la exploración,  Escuchamos las siguientes canciones. A su vez se ira
de la formación desarrollo motor. manipulación de diferentes objetos. acompañando, a los distintos ritos, con los instrumentos
personal y correspondientes.
social.  Apreciar los distintos tipos de https://www.youtube.com/watch?
 Sonoras ritmo musicales. time_continue=27&v=Q5wwQ1IcvGM&feature=emb_title
 Dimensión musicales.
de la https://www.youtube.com/watch?v=yAjl57PEuaQ
comunicación y
expresión.
 Se les pedirá a los niños que agarren el instrumento que
más les gusto, para acompañar el ritmo de la música.
 Se les entregara una hoja, donde deberán pintar el

instrumento que más les gusto.
N°2
 Dimensión  Para el  Adquirir la exploración,  Escuchamos las siguientes canciones. A su vez se ira
de la formación desarrollo motor. manipulación de diferentes objetos. acompañando, a los distintos ritos, con los instrumentos
personal y correspondientes.
social.  Apreciar los distintos tipos de https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY
ritmo musicales.
 Dimensión  Sonoras https://www.youtube.com/watch?v=vWgCpP9Wg7k
de la musicales.


Sarmiento”
comunicación y  Se les pedirá a los niños que agarren el instrumento que

expresión. más les gusto, para acompañar el ritmo de la música.
 Se les entregara una hoja, donde deberán pintar el

instrumento que más les gusto.
N°3
 Dimensión  Sonoras  Desarrollar habilidades de  La docente les contara un cuento, para ello debe tener
de la musicales. escucha atenta, ritmo, coordinación los instrumentos musicales. Pero estos se han escapado. La
comunicación y y control y expresión corporal. seño les propone a los niños buscar en la sala los instrumentos
expresión. perdidos.
 Juego.  Una vez encontrado todos los instrumentos, la docente

procede a contarles el cuento “La banda musical”.
https://www.youtube.com/watch?v=FNFKwEYwhPs
 Conversamos sobre el cuento.
DÍA 1: equipo de música, instrumento musicales (juguetes).

DÍA 2: equipo de música, instrumento musicales (juguetes).
DÍA 3: marionetas de los instrumentos musicales, equipo de música.
Evaluación:
La evaluación en el nivel maternal, es una actividad en el que se evalúa la indagación de los procesos que se inscriben en las
prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Al evaluar se pretende otorgar significado a la actuación, logros, experiencias, aprendizajes


Sarmiento”
de los pequeños desde la mirada del docente. Evaluar supone un proceso continuo de acompañamiento y sistemático en el que se
obtiene información de distintos momentos y situaciones de la vida cotidiana de la sala desde una mirada multidireccional, a través de la
observación, registro y seguimiento de aspectos o indicadores.
Comprobar en qué medida las experiencias educativas que se le ofrecen e el maternal, facilitan o favorecen la construcción de
procedimientos, la incorporación de pautas, la posibilidad de resolver situaciones, ampliando sus formas apreciación y de expresión, de
disfrute y comunicación aprendiendo a convivir y a compartir, acercándoles propuesta que le permitan comprender el mundo cercano
que les rodea, pensando, potenciando y planificando variadas y ricas situaciones de juego.
Por lo tanto es necesario evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, importa lo que el alumno ha logrado pero también
¿Cómo?, ¿Con qué ritmo?, ¿Con qué medios, con cuántos esfuerzos, para qué fines, cómo logra salvar las dificultades?, etc. En esta
secuencia, se tomara como evaluación el proceso y los logros de los niños.
RGS MUSICA ARGENTINA. RAYOS Y SENTELLA. FULL ALBUM. EXTRAIDO DE https://www.youtube.com/watch?
time_continue=27&v=Q5wwQ1IcvGM&feature=emb_title VISADO EL 5 DE JULIO 2020.
JESUS VILLEGAS SANCHEZ. (21diciembre. 2015) Salsa y merengue para niños y bebés - Lo mejor de Ricky Maravilla.
https://www.youtube.com/watch?v=yAjl57PEuaQ VISADO EL 5 DE JULIO 2020.
DESPERTANDO LAS NEURONAS. (14 de agosto. 2019) LA CUMBIA DEL BUEN TRATO. DESPERTANDO LAS
NEURONAS. EXTRAIDO DE https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY VISADO EL 5 DE JULIO 2020.
OMAR GODOY. (4 de octubre. 2016) ESTIMULACION MUSICAL DEL FOLCLORE PARA NUESTROS NIÑOS!!!.
EXTRAIDO DE https://www.youtube.com/watch?v=vWgCpP9Wg7k VISADO EL 5 DE JULIO DE 2020.


Sarmiento”
LUNACRECIENTE. (1 de junio. 2019) El Cuento de los Instrumentos Musicales con "LA BANDA MUSICAL" .Cuento infantil –
Luna creciente. EXTRAIDO EN https://www.youtube.com/watch?v=FNFKwEYwhPs VISADO EL 5 DE JULIO 2020.
SECUENCIA DIDACTICA
J.M.J
S.D.V
Nivel: Maternal Sección: sala de 2 años.

Colegio: Sala: RATONCITOS.

ISPE “Domingo Faustino

- SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Sarmiento”
Denominación: APRENDEMOS CANTANDO
Fundamentación:
Los niños de dos años Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes en esta sección ya que aparece en los niños el
descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro “descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Los dos años es un periodo para despertar el interés por los instrumentos. Éstos son un estímulo para el canto. De ahí que el niño
comienza a distinguir la música del ruido. Comienza a familiarizarse y a aprender canciones con letras sencillas.
Los niños pequeños empiezan a pensar de formas nuevas, aprenden nuevas habilidades, encuentran nuevas técnicas para
resolver problemas y muestran su independencia. Al final de esta edad, los niños generalmente, disfrutan juegos más complicados en
donde hay que usar la imaginación (juegos simbólicos), como fingir que una caja es una nave espacial o representar personajes,
recuerdan y hablan de cosas que ocurrieron en el pasado, usando frases como “el otro día” o “hace mucho tiempo”, arman
rompecabezas de tres o cuatro piezas, agrupan los juguetes por tipo, tamaño o color, recitan con usted sus libros y canciones infantiles
favoritas y siguen instrucciones de dos pasos, como “quítate la camisa y cuélgala”.
Capacidad:
Resolución de problema: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Propósitos:
Fomentar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Propiciar espacios para la distinción entre ruido y sonido.
Día  Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades
N°1  Formación  Desarrollo de  Escuchar y comprender las  Observamos el video “Cepillas tus dientes”.
personal y social. la autonomía. instrucciones de una https://www.youtube.com/watch?v=04oxwkyIf-c

ISPE “Domingo Faustino

- SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Sarmiento”
canción.
 Comunicación  Sonoras  Cada niño tomara su cepillo de dientes, la seño
y la expresión. musicales.  Aprender a cepillarse los les colocara un poco de pasta, y se cepillaran los
dientes. dientes siguiendo los pasos de la canción “Cepillas tus
dientes”.
 Conversamos sobre la importancia de cepillarse

los dientes.
N°2  Comunicación  Sonoras  Adquirir la apreciación y  La docente les pedirá a los niños que agarren un
y la expresión. musicales. producción de movimientos objeto de la caja de los instrumentos musicales.
sonoros y del ritmo, la exploración,
 De la  Para el manipulación y ejecución de  Al ritmo de la canción “El dúo de los animales” y
formación personal desarrollo motor. materiales sonoros e instrumentos junto con los instrumentos musicales, seguiremos las
y social. musicales. instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=a7lE6113bwQ
 La docente les pedirá que guarden los objetos en

la caja de los instrumentos musicales. Y luego nos
sentaremos a escuchar una canción para relajarnos,
incluyendo movimientos básicos de yoga.
https://www.youtube.com/watch?v=Tvb0iK5aP3Y
N°3  Comunicación  Sonoras  Disfrutar de los espacios  Observamos las siguientes imágenes y
y la expresión. musicales. para la escucha de canciones. conversamos (imagen de un caracol).
 Juego.  Desarrollar la capacidad  La docente les leerá un cuento “el caracol”

auditiva, y motriz a través del https://www.youtube.com/watch?v=d-
juego. MbFJKAOw4
 La docente les propone a jugar que son

caracoles.

Sarmiento”
DÍA 1: video, televisor, cepillo, pasta, agua.

DÍA 2: equipo de música, caja con instrumentos sonoros.
DÍA 3: equipo de música, imágenes, alfombras.
Evaluación:
El diseño en el nivel maternal, hace hincapié a la evaluación como una actividad en el que se evalúa la indagación de los procesos
que se inscriben en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Al evaluar se pretende otorgar significado a la actuación, logros,
experiencias, aprendizajes de los pequeños desde la mirada del docente. Evaluar supone un proceso continuo de acompañamiento y
sistemático en el que se obtiene información de distintos momentos y situaciones de la vida cotidiana de la sala desde una mirada
multidireccional, a través de la observación, registro y seguimiento de aspectos o indicadores.
En esta secuencia se evaluara el proceso del niño en cuanto su participación, si comprende, identifica y diferencia los sonidos,
como así también sí reconoce los instrumentos musicales.
æ Ministerio de Educación (2016). DISEÑO JURISDICCIONAL EDUCACIÓN INICIAL. PRIMER CICLO. JARDÍN MATERNAL.
æ BLIPPI ESPAÑOL. (13 de enero. 2017). Canción cepilla tus dientes por Blippi | 2-Minutos Cepilla tus dientes para niños. Extraído
de https://www.youtube.com/watch?v=04oxwkyIf-c visado el 6 de julio 2020.
æ TIEMPO DEL SOL. (11 de noviembre. 2013). Dúo Tiempo de Sol - El baile de los Animales. Extraído de
https://www.youtube.com/watch?v=a7lE6113bwQ visado el 6 de julio 2020.


Sarmiento”
æ CASSIO TOLEDO. (3 de agosto 2016). Música Relajante para Descansar la Mente, Relajarse y Dormir. Extraído de
https://www.youtube.com/watch?v=Tvb0iK5aP3Y visado el 6 de julio de 2020.
SECUENCIA DIDACTICA
J.M.J
S.D.V
Nivel: INFANTES Sección: sala de 3 años.

Colegio: Sala: CASTORCITOS

Sarmiento”
Denominación: JUGANDO CON LA MUSICA.
Fundamentación:
El Nivel Inicial, al brindar diferentes posibilidades, permitirá que todos los niños lleguen a conocer y a utilizar creativamente los
diferentes lenguajes artísticos, sobre todo, aquellos que no podrán ser aprendidos en otros espacios.
La música que está presente en la vida cotidiana del niño, en su quehacer diario, en su entorno, es una valiosa fuente de
aprendizaje. Pero además, la música necesita de diferentes oportunidades para su paulatino conocimiento. Es la institución educativa a
la que le corresponde el compromiso de acercamiento, de conocimiento y de sensibilización, abriendo y ampliando el panorama a
experiencias musicales diferentes y de distinto origen. Estas experiencias se deben desarrollar en un marco de disfrute, donde lo lúdico
y lo creativo esté presente, éstos serán objetivos de un trabajo sensible que tiende puentes entre el niño y la música.
Los niños cantan, bailan, eligen sus melodías favoritas y generalmente desean tocar instrumentos musicales, es indudable su
atracción hacia la música. El Nivel Inicial puede atender este interés del niño, ampliando sus posibilidades, despertando nuevas
emociones, aumentando conocimientos.
Capacidad:
 Comunicación: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

 Aprender a aprender: reconocimiento de necesidades personales de aprendizaje.
Propósitos:
 Inculcar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.
 Generar situaciones que impliquen rotar la cabeza, cambiar al bebé de posición
Día  Dimensión Aprendizaje esperado Actividades

- Ámbito


Sarmiento”
-Núcleo
N°1  Comunicación y  Desarrollar la voz, el canto, las La docente los hará sentar en ronda, y cantaran la siguiente
artística. exploraciones y ejecuciones de fuentes canción:
 Música. sonoras e instrumentos Hola, hola que tal, como te va
 Producción Nos vamos a pasear.
. Se cantara a la vez que se realizan movimientos, como
golpearse (suavemente la cabeza, piernas) y con ayuda de
una flauta o guitarra. Cuando se les pide pasear, deben
pararse y caminar. A su vez, se sube de tono de voz cada
vez que se canta la canción y también se baja hasta cantar
en susurro.
N°2  Comunicación y  Desarrollar perceptivo auditivo, el La docente propone imitar el sonido. Para ello, se llevara
artística. sonido, sus rasgos distintivos, su ubicación. instrumentos musicales, donde el niño deberá reproducir
 Música. con su voz el sonido que escucho.
 Apreciación. Se les vendara los ojos, el docente hará sonar un
instrumento y los niños deberán señalar que instrumento es.
N°3  Comunicación y  Desarrollar perceptivo auditivo, el La docente les propone jugar al juego de la “estatua”, el
artística. sonido, sus rasgos distintivos, su ubicación. juego consiste en quedarse totalmente quietos cuando la
 Música. música se pare, si la misma toma velocidad los niños deben
 Apreciación. ir más rápido y si suena lento deben correr lo más lento que
puedan.
Gana el que se mantiene más tiempo como una estatua.
DÍA 1, DÍA 2 Y DÍA 3: EQUIPO DE MUSICA, ALMOHADONES, INSTRUMENTOS MUSICALES.
Evaluación:


Sarmiento”
En el Nivel Inicial, se utiliza como instrumento evaluativo la observación del proceso de aprendizaje del niño. Y del proceso de
enseñanza del docente, ya que es un medio de comprobar si los objetivos planificados fueron cumplidos o hubo alguna dificultad. Esto
permitirá a ver la necesidad de mejorar o cambiar los objetivos, propósitos y las actividades propuestas.
El Diseño Curricular de primer ciclo de Jardín Maternal, dice que: “es un proceso mediante el cual se obtiene la información
necesaria para la planificación, el desarrollo y comprobación de las decisiones docentes…con vistas a su posible mejora”. Como se
menciona anteriormente, y teniendo en cuenta al diseño, se evalúa el proceso del niño, teniendo en cuenta capacidad lingüística con la
que inicia el niño, pasando a como finaliza su vocabulario después de finalizada la actividad. Es por ello, que a medida de que desarrolla
la enseñanza se evalúa el proceso de avance, registrando cómo lo ha logrado, con qué ritmo, qué dificultad tuvo, entre otras. Y a su
vez, se realiza una metacognición del proceso del docente, con el fin de rever aquellas actividades que no tuvieron buenos resultados y
mejorarlos, pero también su enseñanza. Considero importante mencionar a Laura Pitluk, donde plantea una propuesta de evaluación
que se basa en “la necesidad de incorporar lo previsto en la planificación, lo que no está planificado; los logros y las dificultades; los
reajustes y modificaciones para las próximas propuestas”, con la finalidad de reflexionar y comprender toda la situación didáctica como
los procesos de aprendizajes personales y colectivos de los pequeños.
SECUENCIA DIDACTICA
J.M.J
S.D.V


Sarmiento”
Nivel: Sección: sala de 5 años.

Colegio: Sala:
Practicante: Duración: 3 días
Denominación: CONSTRUYENDO NUESTROS INSTRUMENTOS
Fundamentación:
Como se señala en el Diseño Curricular de Educación Inicial, la música, los sonidos, los ritmos, rodean la vida de los niños desde
su nacimiento. Permitirles apoderarse de ellos para jugar, disfrutar, crear, es brindarles oportunidades valiosas para el desarrollo de su
creatividad, imaginación e inteligencia.
Constituyen fuentes de aprendizaje las canciones que cantaron, cantan y les cantan sus padres, los juegos musicales, la música
de la radio, el cine, la televisión, los sonidos que él niño produce y todo lo que el entorno sonoro le ofrece.
El niño experimenta con la materia prima de la música: el sonido. Lo reconoce, ubica su procedencia, lo imita con su voz,
discrimina sus atributos, lo combina con otros similares o diferentes, para formar motivos musicales y frases, llevando a cabo un proceso
de exploración y expresión que se va perfeccionando y enriqueciendo como una forma de comunicación.
Las expresiones musicales constituyen una de las fuentes más directas y significativas en el proceso de ingreso del niño en el
mundo de la cultura. Estas experiencias estarán fundadas en el disfrute, lo lúdico, lo creativo que le permita conectarse con las
sensaciones y las emociones.
Capacidad:
Resolución de problema: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Propósitos:
Fomentar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Propiciar espacios para la distinción entre ruido y sonido.


Sarmiento”
 Dimensión
- Ámbito Actividades
Día Aprendizaje esperado
-Núcleo
N°1 Comunicación y artística. • Desarrollar la voz, el canto, las Escuchamos la canción “bate con la cucharita”.
- Música. exploraciones y ejecuciones de fuentes https://www.youtube.com/watch?v=EoGdJbkWoDU
- Producción sonoras e instrumentos
Cantamos el estribillo.
Bailamos “bate con la cucharita”

N°2 Comunicación y artística.  Conocer diferentes estilos y géneros Recordamos la canción “bate con la cucharita”.
 Música. musicales.
 Producción Tocamos el estribillo con tambores.
Bailamos, formando una ronda.

N°3 Comunicación y artística.  Conocer diferentes estilos y géneros Aprendemos una nueva canción.
 Música. musicales. https://www.youtube.com/watch?v=AoUaDqazlJg
 Producción.
Cantamos el coro.
Bailamos formando una ronda.
DÍA 1: equipo de música.

DÍA 2:
DÍA 3:


Sarmiento”
Evaluación:
En el Nivel Inicial, se utiliza como instrumento evaluativo la observación del proceso de aprendizaje del niño. Y del proceso de
enseñanza del docente, ya que es un medio de comprobar si los objetivos planificados fueron cumplidos o hubo alguna dificultad. Esto
permitirá a ver la necesidad de mejorar o cambiar los objetivos, propósitos y las actividades propuestas.
El Diseño Curricular de primer ciclo de Jardín Maternal, dice que: “es un proceso mediante el cual se obtiene la información
necesaria para la planificación, el desarrollo y comprobación de las decisiones docentes…con vistas a su posible mejora”. Como se
menciona anteriormente, y teniendo en cuenta al diseño, se evalúa el proceso del niño, teniendo en cuenta capacidad lingüística con la
que inicia el niño, pasando a como finaliza su vocabulario después de finalizada la actividad. Es por ello, que a medida de que desarrolla
la enseñanza se evalúa el proceso de avance, registrando cómo lo ha logrado, con qué ritmo, qué dificultad tuvo, entre otras. Y a su
vez, se realiza una metacognición del proceso del docente, con el fin de rever aquellas actividades que no tuvieron buenos resultados y
mejorarlos, pero también su enseñanza. Considero importante mencionar a Laura Pitluk, donde plantea una propuesta de evaluación
que se basa en “la necesidad de incorporar lo previsto en la planificación, lo que no está planificado; los logros y las dificultades; los
reajustes y modificaciones para las próximas propuestas”, con la finalidad de reflexionar y comprender toda la situación didáctica como
los procesos de aprendizajes personales y colectivos de los pequeños.
Canticuentos música para chicos. (15 de febrero. 2016) CANTICUENTICOS "Bate con la cucharita". Extraído de
https://www.youtube.com/watch?v=EoGdJbkWoDU visado el 07 de julio de 2020.


Sarmiento”

Secuenciamusica 3ºa Ispe Maldonadoirene

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Instituto Superior de Formación Docente MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ISPE - “Domingo Faustino SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Nivel: MATERNAL Sección: LACTANTES

Denominación: EXPLORACION MUSICAL

Rivadavia 47 (o) – 4202622- 4272622 www.ifdsarmiento.edu.ar

ISPE - “Domingo Faustino SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Comunicación: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Inculcar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Día Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades

Rivadavia 47 (o) – 4202622- 4272622 www.ifdsarmiento.edu.ar

ISPE - “Domingo Faustino SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

 Se llevara a los niños al jardín, en el cual

 Se regresa los niños a la sala, se los

Rivadavia 47 (o) – 4202622- 4272622 www.ifdsarmiento.edu.ar

ISPE - “Domingo Faustino SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

 Experiencia sonora  Disfrutar del juego grupal y y el elemento.

 La docente colocara la canción “sonidos

Materiales y/o recursos:

DÍA 1: elementos sonoros, canción, equipo de música, etc.

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Nivel: MATERNAL Sección: DEAMBULADORES

Denominación: JUEGO ESTATUA

ø Trabajo con otros: reconocimiento y valoración positiva de los otros.

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Dí  Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades

 Se les entregara una hoja, donde deberán pintar el

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comunicación y  Se les pedirá a los niños que agarren el instrumento que

 Se les entregara una hoja, donde deberán pintar el

 Juego.  Una vez encontrado todos los instrumentos, la docente

 Conversamos sobre el cuento.

Materiales y/o recursos:

DÍA 1: equipo de música, instrumento musicales (juguetes).

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Nivel: Maternal Sección: sala de 2 años.

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Denominación: APRENDEMOS CANTANDO

Resolución de problema: resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Fomentar la resolución de problemas empleando diferentes métodos, teorías y conceptos.

Día  Dimensión Experiencia Aprendizaje esperado Actividades

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 Conversamos sobre la importancia de cepillarse

 La docente les pedirá que guarden los objetos en

 Juego.  Desarrollar la capacidad  La docente les leerá un cuento “el caracol”

 La docente les propone a jugar que son

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Materiales y/o recursos:

DÍA 1: video, televisor, cepillo, pasta, agua.

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Nivel: INFANTES Sección: sala de 3 años.