Psicología Educacional - FHYCS- 2023

Eje I - Unidad 1

TRABAJO PRÁCTICO N°2

Alumno: Leinecker Alberto

Libreta:FI-0072

Bibliografía:

- Coll, Cesar. (1988) Conocimiento Psicológico y Práctica Educativa. Barcanova. España. Primera Parte.
Cap. 3 y 5.

- Ageno, Mario R. (1988) Apuntes para una psicología de la educación. Cuadernos de Psicología y
Psicoanálisis. 3. UNR. Editora. Rosario Argentina

Bibliografía complementaria:

Coll, Palacios y Marchesi – Comp.- (1990). Psicología y Educación: aproximación a los objetivos y
contenidos de la Psicología de la Educación. En Desarrollo psicológico y educación. Tomo II. Psicología de
la Educación. Cap. 1. Madrid.

I) Realice un mapa conceptual del capítulo 3 de Cesar Coll sintetizando aspectos centrales.

II) Luego de leer lo que expone Cesar Coll acerca de los contenidos y áreas de investigación
en la década de los 80, realice un breve escrito de no más de 15 renglones donde
plasme sus conclusiones sobre éste tema. Algunas preguntas orientadoras para el
escrito pueden ser: ¿Qué tan complejo ha sido definir los límites de la disciplina? ¿Qué
temáticas han sido abordadas con mayor frecuencia? ¿Qué otras disciplinas han tendido
a solaparse con la Psicología Educacional por el tipo de temáticas abordadas?

III) Elabore un cuadro comparativo entre las tres concepciones de la Psicología de la

Educación de la década de los 80, definiendo como mínimo tres criterios para la
comparación.

IV) Luego de revisar las precisiones que desarrolla Coll respecto del O. de estudio: ¿Qué
entiende por “Cambios comportamentales”?

V) Elabore un mapa conceptual del texto de Ageno, recuperando aspectos centrales.

VI) A partir de la lectura del concepto de “Objeto de Estudio” recupere los aspectos
significativos de cada una de las posturas de Coll y Ageno. Luego busque puntos de
encuentro entre ambos autores, reconozca diferencias y similitudes si las hubiera, o si es
posible asimilar aspectos de una y otra. Plasme este análisis en un texto de no más de
15 renglones.
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PSICOLOGÌA EDUCACIONAL DÈCADA DEL 80

INCREMENTO DE INTERÈS ⊥ CRISIS DE INDENTIDAD

DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO Y BÙSQUEDA DE

AUNTONOMIA CIENTÌFICA

CONTENIDOS ÀREAS DE INVESTIGACIÒN CONCEPCIONES ACTUALES

La ps. de la educación como

campo de aplicación de la
Manuales de Psicología cognitiva de la
instrucciones para psicología
instrucción
maestros
(neoconductistas) Psicología general
aplicada a la educación
1. Característica del
alumno
Heterogeneidad de 2. Procesos Ps. Ps.
contenidos instruccionales genética evolutiva

Diferencia de
3. Áreas, contenidos y
Ps. Psico-
criterios sobre resultados
aprendizaje análisis
conocimientos
relevantes.
Ps. de la educación como
disciplina puente
Analiza los procesos y Ps. de la educación como
comportamientos estudio de situaciones
psicológicos provocados o educativas. Disciplina que conecta la
inducidos en el alumno por psicología y la educación
las intervenciones
pedagógicas ejercidas en el
seno de una situación
educativa determinada.

II) Cesar Coll hace un recorrido sobre las distintas publicaciones especializadas en la
temática, artículos y sobre todo los manuales para explicitar a lo largo de las décadas tanto
del 70 como el del 80 cuales fueron los objetivos, las búsquedas y los planteamientos de la
psicología educacional, así como su objeto de estudio, su abordaje y la influencia recibida.
Siguiendo el estudio desarrollado por Feldhusen en 1977, se detallan los temas abordados con
mayor frecuencia en los manuales tales como: el resultado del aprendizaje, enseñanza e instrucción,
tests y medidas proceso de aprendizaje, centralmente y en menor medida los factores sociales,
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motivación, procesos afectivos, habilidades, disciplina y diferencias individuales. Si bien el autor
remarca la heterogeneidad de los contenidos también explica que se observan diferencias de
criterios respecto a los conocimientos psicológicos más relevantes en la enseñanza. En las áreas de
investigación la psicología educacional se ha solapado con la Psicología Cognitiva y la Psicología de la
Instrucción. En la concepciones más actuales de la psicología educacional ya vista como campo de
aplicación dela psicología general se ha visto solapada con otras ramas de la psicología como son la
genética, la evolutiva, la psicología del aprendizaje y el psicoanálisis.
III)

Concepciones La psicología de la educación como La psicología de la La psicología de la

campo de aplicación de la educación como educación como estudio de
psicología disciplina puente situaciones educativas

Función *Como una psicología general Conectar psicología y Utiliza métodos y

aplicada a la educación,. educación conceptos de la
*Como una psicología evolutiva psicología para
aplicada estudiar
*Como Psicología Genética situaciones
aplicada a la educación educativas
*Como Psicología del aprendizaje
aplicada a la educación
*Como Psicología social
aplicada a la educación.
*Como al psicoanálisis
aplicado a la educación

Objeto de Procesos de enseñanza y aprendizaje Condiciones y resultados Procesos y

estudio del aprendizaje escolar. comportamientos
.
provocados, en los
alumnos, por las
intervenciones
pedagógicas ejercidas en el
seno de una situación
educativa determinada.

Método Extrae el conjunto de conocimientos
de la psicología general que pueden
ser relevantes para el estudio de los
procesos educativos.
En el caso de la psicología evolutiva
adapta contenidos y métodos de
enseñanza según las capacidades del
alumno.
La metodología de trabajo
Consiste en ser
por excelencia es el
prescriptiva en oposición
análisis de los discursos
a las ciencias básicas que
pedagógicos.
pretenden más bien
describir su objeto de
estudio. La psicología de
la educación es una
ciencia aplicada, pero no
es psicología general
aplicada a los problemas
educativos, existe una
teoría separada de carácter
aplicado que es
exactamente tan básica
como la teoría de las
disciplinas básicas.

IV) Hablamos de “cambios comportamentales” según Cesar Coll cuando nos referimos a los
procesos de cambios provocados o inducidos en las personas, como resultado de su participación
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en actividades educativas o de las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Dice Col que estos
cambios están al centro del proceso educativo, por lo que acordamos con él que dichos cambios
comportamentales se dan en situaciones donde hay alguien que quiere aprender y alguien que
quiere enseñar para influir en ese aprendizaje, justamente allí es donde se daría ese cambio.
Cesar Coll explica que estos cambios son duraderos y globales y se manifiestan en diversas
áreas de la actividad individual, no sólo es el aprendizaje sino la matriz social y la forma de
estructurar el pensamiento que se traslada a toda la esfera del individuo.

V)

Enseñanza Aprendizaje

EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Estudio de la

conducta

Psicoanálisis

Discurso pre-científico
sobre la psicología de
Efecto de capacitación Efecto de formación
Psicosociología

la educación
Ps. Genética
Conocimientos Actitudes
Teoría de la
Habilidades Normas
comunicación
Técnicas de Valores
trabajo

Sujeto integrado por

la educación a la
estructura social Psicología de la educación

Objeto de conocimiento

Condiciones objetivas y
subjetivas que producen y
reproducen el aprendizaje

Modos de condicionamiento Modos de aprendizaje Interpelativo(psicoanálisis)

(conductista)

Modos de operativo Formación

Capacitación (psicogenética)
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VI) En Coll se destaca el entender de manera global el proceso educativo atendiendo a las
cuestiones ideológicas, sociológica, filosófica, didáctica, psicológica, etc. Es por ello que centra su
atención en los “cambios comportamentales” que se dan en este proceso, entendiendo que este es el
fenómeno principal a estudiar.
Ageno por su parte desglosa lo que entiende por educación y por psicología, para abordar su idea de lo
que es la psicología educacional y su objeto de estudio, las condiciones de producción y reproducción
del aprendizaje, en lo que denomina síntesis dialéctica de la enseñanza y el aprendizaje.
Ambos consideran tanto la definición del objeto de estudio como su abordaje un fenómeno
complejo.
Ambas posiciones deben ser tenidas en cuenta. Por el lado de Ageno ver los aportes de las
distintas ramas de la psicología y lo relevante de entender cómo se produce y reproduce el
conocimiento dentro del ámbito educativo, y en las ideas plasmadas por Coll la influencia activa y
recíproca entre la ámbito social y el ámbito escolar.