DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

SÍLABO DIDACTICA DE ARTE PARA EDUCACIÓN PRIMARIA II

I. DATOS GENERALES

1.1. Carrera Profesional : Educación Primaria

1.2. Ciclo/Semestre : VIII / I-2020
1.3. Créditos : 1
1.4. Horas Semanales : 2
1.5. Fecha de Inicio : 20-04-2020
1.6. Fecha de Término : 28-08-2020
1.7. Formador : Prof. Luis Otilio García Hernández
1.8. Tema transversal : Educación Ambiental
1.9. Modalidad : Virtual.

II. FUNDAMENTACIÓN

Brinda a los estudiantes el conocimiento de las artes visuales y la música como medios para expresar
vivencias, emociones y sentimientos posibilitando el equilibrio afectivo, el desarrollo de la capacidad
comunicativa y la expresión creativa, fortaleciendo el desarrollo de su autonomía y la identidad individual y
grupal. Orienta el conocimiento y manejo de estrategias didácticas para abordar los organizadores que propone
el DCN, y que respondan a las características y necesidades de los niños del III, IV y V ciclos de Educación
Primaria. Aborda el estudio de la programación, metodología, materiales y evaluación del área.

III.- MISION, VISION Y VALORES

VISION MISION VALORES ACTITUDES

Se expresa siempre con la verdad,
Al 2021 seremos una Formamos Honestidad cumplimiento sus compromisos y refleja
institución acreditada, profesionales transparencia en todos sus actos.
líder en la formación competentes en Expresa respeto en el cumplimiento de
inicial y continua de educación con Respeto las normas convivencia de su aula y de la
profesionales en sólida base institución
educación, científica, Demuestra respeto y empatía en
promoviendo la humanista, Solidaridad diferentes situaciones académicas,
calidad en el servicio axiológica y personales e institucionales
educativo con ambiental, Expresa amor por la vida, por la
responsabilidad contribuyendo con Amor naturaleza, por sus congéneres y por el
social. la calidad de vida de trabajo con sus estudiantes.
nuestra sociedad. Demuestra alto grado de compromiso en
Responsabilidad las tareas asumidas (personales,
académicas e institucionales)
Demuestra actitudes de respeto por el
trabajo, aprendizaje y diferencias de sus
Ética compañeros, docentes, estudiantes y
personal de la institución de formación y
práctica docente.
Actúa en base a la justicia, la verdad, los
Justicia
derechos humanos y el bien común.
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

PRIMERA UNIDAD : ARTE Y CULTURA ARTISTICA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
DOMINIO/ CRITERO DE INDICADORES INSTRUMENTOS PRODUCTOS CONTENIDOS CRONO
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE Y GRAMA
EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Secuencia 9-09-2020
1. PERSONAL 1.4.2. Ejecuta juegos Ficha de Elabora un Formativa
1.4. Desarrolla la Evidencia de expresión observación para video de 01
sensibilidad sensibilidad dramática con juegos de juegos de
estética y senso estética y los alumnos de expresión expresión Juegos de
perceptiva en su valora el arte educación dramática. dramática con expresión
relación con la como forma primaria. sus dramática.
naturaleza y las de expresión estudiantes.
obras estéticas de la cultura
creadas por el
hombre a través de
las expresiones
artísticas, visuales,
auditivas y de
movimiento

Ejecuta juegos Ficha de Elabora un Secuencia 9-09-2020

2. PERSONAL 1.4.2. exhibición y observación para video de Formativa
1.4. Desarrolla la Evidencia expresión vocal ejercicios de ejercicios de 02
sensibilidad sensibilidad con los desinhibición y desinhibición,
estética y senso estética y alumnos de expresión vocal expresión Ejercicios de
perceptiva en su valora el arte educación vocal, y desinhibición,
relación con la como forma primaria. finalmente expresión vocal.
naturaleza y las de expresión explica la
obras estéticas de la cultura importancia
creadas por el del ejercicio.
hombre a través de
las expresiones
artísticas, visuales,
auditivas y de
movimiento

Rubrica Secuencia 16 -09-2020

2. SOCIO 2.1.4. Promu Ejecuta géneros Presenta y Formativa
COMUNITARIO eve actividades teatrales enseña a los 03
que permiten infantiles de alumnos
el desarrollo, manera actividades Géneros
2.1. Ejerce
ciudadanía ética, revitalización pertinente a las teatrales teatrales
valorando la y difusión de actividades infantiles infantiles:
diversidad cultural las prácticas académicas ( pantomima, pantomima,
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y lingüística, culturales y programadas, marionetas, marionetas,

cuidando la artísticas para utilizando teatro de teatro de títeres,
biodiversidad, para aportar al logro materiales títeres, teatro teatro de
contribuir a la
de una existentes en la de sombras) sombras.
construcción de una
sociedad sociedad comunidad.
intercultural y intercultural y
sostenible. sostenible.

3. . 3.3.1. Es capaz de Rubrica. Presenta un Secuencia

PROFESIONAL Favorece improvisar guion Formativa 16-09-2020
PEDAGÓG relaciones obras de teatro elaborado de 04
ICO interpersonales infantil de su propia La obra teatral.
basadas en el manera creativa, inspiración Creación e
3.3. Desarrolla afecto, la haciendo uso de para niños de improvisación
procesos asertividad, la la educación de guiones
pedagógicos que empatía, el improvisación. primaria. teatrales en
respondan a las
respeto a la forma colectiva.
necesidades
educativas diversas, diversidad para PRIMERA
crear un clima EVALUACIÓN
características,
cultura, lengua, de seguridad y
intereses y confianza
expectativas de sus propicio para el
estudiantes para la aprendizaje.
mejora de los
aprendizajes
3. Es capaz de Cuadro de Elabora una Secuencia 23-09-2020
PROFESIONAL . 3.3.1. diseñar el progresión máscara Formativa
PEDAGÓGICO Favorece maquillaje, creativa con 05
relaciones vestuario , material
3.3. Desarrolla interpersonales máscaras y reciclado. Recursos para el
procesos basadas en el otros materiales Utilizando teatro:
pedagógicos que afecto, la para los globo y papel vestuario,
respondan a las
asertividad, la personajes maquillaje,
necesidades
educativas diversas, empatía, el según su rol o máscaras
características, respeto a la papel a cumplir
cultura, lengua, diversidad para en la obra de
intereses y crear un clima teatro.
expectativas de sus de seguridad y
estudiantes para la confianza
mejora de los
propicio para el
aprendizajes
aprendizaje.
Secuencia 23-09-2020
2. SOCIO 2.1.5. Promu Reconoce y Ficha de Elabora una Formativa
COMUNITARIO eve actividades valora las observación galería de 06
que permiten manifestaciones manifestacion Manifestacion
el desarrollo, artísticas y es culturales y es artísticas y
2.1. Ejerce
ciudadanía ética, revitalización culturales de la artísticas de la culturales de
valorando la y difusión de provincia de provincia de la región
diversidad cultural las prácticas San Ignacio y la San Ignacio y
y lingüística, culturales y Región de de la Región
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cuidando la artísticas para Cajamarca. de Cajamarca.

biodiversidad, para aportar al logro
contribuir a la de una
construcción de una
sociedad
sociedad
intercultural y intercultural y
sostenible. sostenible.

Secuencia 30-09-2020
3. . 3.3.1. Es capaz de Rubrica Realiza una Formativa
PROFESIONAL Favorece integrar diversos actividad 07
PEDAGÓG relaciones géneros artística El arte
ICO interpersonales artísticos en sus integrando integrado:
basadas en el actividades de diversos estrategias.
3.3. Desarrolla afecto, la arte y cultura géneros
procesos asertividad, la artísticos.
pedagógicos que
empatía, el
respondan a las
necesidades respeto a la
educativas diversas, diversidad para
características, crear un clima
cultura, lengua, de seguridad y
intereses y confianza
expectativas de sus propicio para el
estudiantes para la
aprendizaje.
mejora de los
aprendizajes
Secuencia 30-09-2020
3. . 3.3.1. Elabora sesiones Rubrica Elabora una Formativa
PROFESIONAL Favorece de aprendizaje sesión de Arte 08
PEDAGÓG relaciones de Arte cultura y cultura
ICO interpersonales integrando integrando Integración del
basadas en el Áreas otras áreas arte con las
3.3. Desarrolla afecto, la Curriculares. curriculares. otras áreas
procesos asertividad, la curriculares.
pedagógicos que
empatía, el Programación
respondan a las
necesidades respeto a la de actividades o
educativas diversas, diversidad para sesiones de
características, crear un clima aprendizaje.
cultura, lengua, de seguridad y SEGUNDA 7-10-2020
intereses y confianza EVALUACIÓN
expectativas de sus propicio para el
estudiantes para la
aprendizaje.
mejora de los
aprendizajes
Secuencia
3. . 3.3.1. Elabora sesiones Rubrica Elabora una Formativa 9
PROFESIONAL Favorece de arte y sesión de Programación, 7-10-2020
PEDAGÓGICO relaciones cultura aprendizaje ejecución y
interpersonales relacionadas con con énfasis en evaluación de
3.3. Desarrolla basadas en el el arte el arte sesiones de arte
procesos afecto, la dramático para dramático. integrado con
pedagógicos que
asertividad, la alumnos de énfasis en arte
respondan a las
empatía, el Educación dramático.
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necesidades respeto a la Primaria.

educativas diversas, diversidad para
características, crear un clima
cultura, lengua,
de seguridad y
intereses y
expectativas de sus confianza
estudiantes para la propicio para el
mejora de los aprendizaje.
aprendizajes
Secuencia
3. . 3.3.1. Es capaz de Elabora de Formativa
PROFESIONAL Favorece elaborar Ficha de manera 10
PEDAGÓG relaciones diverso material observación. creativa Material
ICO interpersonales didáctico para material para didáctico: 14-10-2020
basadas en el el Área de Arte Educación por Selección,
3.3. Desarrolla afecto, la y cultura. el Arte. elaboración y
procesos asertividad, la validación
pedagógicos que
empatía, el
respondan a las
necesidades respeto a la
educativas diversas, diversidad para
características, crear un clima
cultura, lengua, de seguridad y
intereses y confianza
expectativas de sus propicio para el
estudiantes para la
aprendizaje.
mejora de los
aprendizajes
Secuencia 14-10-2020
3. . 3.3.1. Es capaz de Elabora un Formativa
PROFESIONAL Favorece elaborar un Rubrica proyecto para 11
PEDAGÓGICO relaciones proyecto de sobre arte y
interpersonales aprendizaje cultura para Elaboración del
3.3. Desarrolla basadas en el para arte y ser proyecto: taller
procesos
pedagógicos que afecto, la cultura para el desarrollado de arte
respondan a las asertividad, la nivel primaria. con un Integrado para
necesidades empatía, el duración no niños.
educativas diversas, respeto a la menor de un
características, diversidad para mes. 21-10-2020
cultura, lengua, crear un clima TERCERA
intereses y EVALUACIÓN
de seguridad y
expectativas de sus
estudiantes para la confianza
mejora de los propicio para el
aprendizajes aprendizaje.
28-10-2020
Presentación de producto final: mis actividades artísticas (presentación de 15 evidencias (fotografías) y un
video de tus actividades artísticas realizadas en el área.
Los estudiantes presentan su portafolio: carátula –Misión –Visión – Valores - Silabo- Secuencias desarrolladas y 28-10-2020
trabajos - evaluaciones - metacognición (1 página) - 5 conclusiones.
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V.- METODOLOGIA
El docente en base al silabo del área de Didáctica del Arte para Educación Primaria I, desarrollará
diversas metodologías , y estrategias de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de lograr aprendizajes
significativos, capacidades, actitudes, conocimientos en el Área de Didáctica del Arte para Educación Primaria I
, todo ellos orientados a lograr competencias . Se utilizará fundamentos teóricos, elementos y componentes
del pensamiento crítico como el: argumentos, explicaciones, decisiones y solución de los problemas. Las
condiciones para aprobar el área es : la presentación de trabajos en los tiempos indicados, la participación del
estudiante , el interés del alumno por el área donde debe demostrar disponibilidad para el aprendizaje . Se hará
uso de la TIC, y el uso de materiales en actividades académicas. Se implementarán teorías de aprendizaje
como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo socio Cultural , el construccionismo y teorías
pedagógicas como : la pedagogía crítica, la pedagogía de la alteridad, la pedagogía conectivista, la pedagogía
hermenéutica y fenomenológica, la pedagogía colaborativa y cooperativa y diversos esquemas y modelos de
aprendizaje. La evaluación será formativa en desempeños y en prácticas demostrativas con resultados y
evidencias.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Lectura y análisis del Currículo Nacional -2019

 Análisis crítico y propuestas para el desarrollo del arte
 Expresión artística
 Apreciación de las obras de arte
 Visualización de videos
 Sistematización de conocimientos artísticos
 Dibujo creativo
 Metacognición
 Retroalimentación
 Trabajo cooperativo y colaborativo
 Evaluación virtual formativa.

VII EVALUACION

PRODUCTOS DE PROCESO AUTO Y PRODUCT PROMEDIO FINAL

PORTAFOLIO
COEVALUACIÓN O FINAL (PF)
PROD. 1PROD. 2 PROD. 3

PP + PACE + P + PF

VIII CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACION

 La evaluación es un proceso formativo permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a
partir de productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico del estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área,
unidad didáctica o curso.
 El docente en forma coordinada con los estudiantes deben elaborar un cartel para las evaluaciones,
calificaciones y presentación de los trabajos y otros, a fin que todos los docentes del semestre tengan
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conocimiento y puedan planificarlas.

 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Capacidad de razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 ó 13 según corresponda el desarrollo y adquisición de los
conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).
 Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las áreas o módulos, equivale a una
observación.
 Recordar que tener tres observaciones, por haber sacado 11 en tres semestres consecutivos o no
consecutivos, equivale a ser excluido de la institución.
 Aplicar los instrumentos de evaluación trabajados el docente con anticipación con las y los alumnos.

Referencias bibliográficas.

Huamani, B. (2018).Fundamentos teóricos y didácticos del área de Arte y Cultura (Monografía). Lima,
Perú. Recuperado de:
http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/2265/M025_47284717M.pdf?
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León. T. (2018). Qué es el arte. Recuperado de : https://cesarcallejas.files.wordpress.com/2018/09/lev-tolstoi-

que-es-el-arte.pdf

MINEDUC ( s.f. ). Lenguajes Artísticos . Alameda 1371, Santiago, Chile . Recuperado de :

http://www.crececontigo.gob.cl/wp-
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Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Primaria. Lima Perú.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

Ministerio de Educación. (2018). Orientaciones para la enseñanza del área de Arte y Cultura, guía para
docentes de educación primaria. Lima-Perú.

Rea, A.(2013). Cultura Artística de Jóvenes. Revista Ciencia UNEMI Nº 10, Diciembre 2013, pp. 35 – 43
ISSN: 1390 – 4272.Ecuador. Recuperado de :
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5210303.pdf

Rubén, M. (2006). Una Reflexión filosófica del arte. THÉMATA. Revista de filosofía. Núm. 36, 2006.
Recuperado de: https://institucional.us.es/revistas/themata/36/N4.pdf

San Ignacio, marzo del 2020.

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Mag. Luis Otilio García Hernández.

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