GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 2

CURSO: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

DOCENTE: JOSEPH CAMPOS RUIZ

Jaén – Perú, abril 2021

 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

ÍNDICE

Pág.

1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES........................................................................................................... 4

3. DESARROLLO ....................................................................................................................................... 5

3.1. CLASES DE FACTORES ABIÓTICOS .......................................................................................... 5

3.2. FACTORES FÍSICOS ...................................................................................................................... 5

3.3. FACTORES QUÍMICOS ............................................................................................................... 11

4. ACTIVIDADES ................................................................................................................................... 12

5. REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 13

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

2
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

1. INTRODUCCIÓN
Los factores limitantes son los componentes de un ecosistema, ya sean bióticos o abióticos, que limitan
la distribución o el número de componentes de una población. Los factores limitantes bióticos incluyen
interacciones de organismos, como la competencia o la depredación, y los factores limitantes abióticos
incluyen los componentes físicos del medio ambiente, como la temperatura, la salinidad, el pH, el
oxígeno, el dióxido de carbono, la luz, la presión hidrostática, la corriente de agua, la velocidad del
viento, el tipo de sustrato, la cantidad de lluvia y la humedad.

Los animales y las plantas se ven afectados por factores limitantes similares (normalmente bióticos,
como la competencia), y también por otros que no tienen en común (normalmente abióticos). Los
factores limitantes en las plantas son la luz, el agua, los nutrientes, el dióxido de carbono y la
temperatura. En los animales, los factores limitantes incluyen los alimentos, el espacio, la pareja
reproductora y el agua.

El término factor limitante fue utilizado por primera vez por Justus von Liebig (1803-1873), un
químico agricultor que observó que el crecimiento de los cultivos estaba limitado por ciertos minerales.
Liebig señaló que, si los minerales se encontraban por debajo de un valor determinado, entonces el
crecimiento, la productividad y la reproducción se veían afectados. También apuntó que puede haber
demasiada cantidad de un factor (por ejemplo, hay un límite máximo de una cantidad de un mineral
en particular que puede tolerar una planta). El factor limitante, por tanto, no solo significa un factor
que limita el crecimiento, el desarrollo, la reproducción o la actividad de una población por su escasez,
sino también por su exceso.

Los factores abióticos son aquellos elementos de naturaleza física o química que intervienen en la
caracterización de un ecosistema determinado. Los factores abióticos presentes en el medio ambiente
se denominan también factores inertes.

Los factores abióticos son aquellos inherentes al ambiente. Ejemplos de ellos son la fuente de energía
y de carbono, los nutrientes minerales, la composición iónica, el agua disponible, la temperatura,
presión, composición del aire, la radiación electromagnética, pH, potencial de óxido reducción,
superficie, etc. que afectan el ambiente y la actividad de las comunidades de microorganismos en el
suelo (Nannipieri et al., 2003).

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

3
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES

Los Objetivos Educacionales de la Carrera Profesional han sido formulados considerando las
expectativas de los constituyentes y grupos de interés, con el objeto de brindar a los estudiantes una
destacada formación en ingeniería que les permita desarrollar una práctica profesional fructífera y
gratificante en un entorno altamente competitivo.

EL GRADUADO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA Y

ELÉCTRICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE JAÉN CUMPLIRÁ LOS SIGUIENTES
OBJETIVOS EDUCACIONALES:

Se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar, mediante la planificación, el

diseño, la construcción, el mantenimiento y/o el mejoramiento, sistemas energéticos y
electromecánicos.

Se desempeña con profesionalismo, para Desarrollar Investigación científica y tecnológica con carácter
innovador, para el desarrollo y la solución de problemas con énfasis en las diversas áreas de la
Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

Se desempeña profesionalmente de forma competente para formular proyectos sostenibles en el ámbito

de la Ingeniería Mecánica Eléctrica con responsabilidad social y principios éticos y humanistas.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

4
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

3. DESARROLLO

3.1. CLASES DE FACTORES ABIÓTICOS

3.2. FACTORES FÍSICOS

Calor:

Es un tipo de energía que se produce por la vibración o movimiento de moléculas y que provoca la
subida de la temperatura. El calor depende de la velocidad de las partículas, su número, su tamaño y
su tipo. Es energía térmica que se transfiere de un sistema más caliente a un sistema más frío que están
en contacto.

Temperatura:

La temperatura es una medida de la energía cinética promedio de los átomos o moléculas en el sistema.
Es una magnitud física que indica la energía interna (calor) de un cuerpo, de un objeto o del medio
ambiente en general, medida por un termómetro. Además, la podemos definir como el grado de calor
de la atmósfera o de un cuerpo.

Correlación biológica en animales: El proceso que controla la temperatura corporal en animales se

denomina termorregulación.

Clasificación tradicional:

Animales homotermos: con temperatura corporal constante a pesar de las fluctuaciones ambientales.
Tradicionalmente Incluye a aves y mamíferos, que suelen mantener sus temperaturas corporales
alrededor de los 37- 38 °C. Muchos reptiles son parcialmente homeotermos y alcanzan con frecuencia
temperaturas corporales constantes a través de mecanismos de comportamiento.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

5
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Animales poiquilotermos: la temperatura corporal varia (no mantienen su temperatura constante) con
la temperatura ambiental. Incluye a todos los animales con la excepción de aves y mamíferos, aunque
muchos reptiles, algunos grandes insectos y algunos peces de gran tamaño no son poiquilotermos
verdaderos, ya que pueden mantener temperaturas corporales diferentes al ambiente en el que viven.

Clasificación actual: basado en la fuente del calor corporal

Ectotermos: El calor proviene en su mayor parte del medio ambiente. Los ectotermos dependen del
ambiente para obtener su energía calorífica. El término ectotermo a menudo se equipara con
poiquilotermo, a pesar de que no son equivalentes.

Endotermos: El calor se origina a partir de la actividad metabólica. Por lo general mantienen una
temperatura corporal constante, por lo que la mayoría de endotermos también son homeotermos. Así
como las aves y los mamíferos, algunos peces que nadan rápido (atún) y algunos insectos de gran
tamaño también pueden utilizar la actividad muscular para mantener una temperatura corporal alta.

Leyes o principios de los ecogradientes:

1. Bergman: (talla y forma) Las especies propias de zonas con clima frío tienen, por término
medio, individuos de mayor tamaño que las de regiones relativamente cálidas. Estos animales
adquieren una forma aproximadamente esférica que reduce la exposición al frío y la pérdida
del calor.

2. Allen: (tamaño y partes salientes) En las especies típicas de las zonas frías, las partes
sobresalientes del cuerpo, como son las orejas, hocico, pico, etc. son más pequeñas que en las
de hábitats cálidos.

3. Gloger: (Énfasis en la pigmentación) es una generalización que liga la temperatura ambiental

con el color del cuerpo. El color del cuerpo de un animal de sangre caliente (mamífero, ave) es
más pálido en climas más secos que en climas más húmedos. Colores como el amarillo y el pardo
pálido predominan en zonas áridas mientras que el pardo oscuro y el negro predominan en
regiones más húmedas.

Adaptaciones de los organismos frente a condiciones extremas de temperatura: Invernación,

Hibernación, Estivación, Diapausa, Migración.

Correlación biológica en vegetales:

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

6
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Macrotérmicas: Plantas que crecen en zonas con temperaturas > 20.

M. Xerofíticas: Ambientes cálidos y húmedos. Ejm. algarrobo, cactus, faiques.

M. Tropicales: Ambientes cálidos y húmedos. Ejm. Palmeras, orquídeas, lianas, tilansias.

Mesotérmicas: Plantas que crecen en zonas con temperaturas entre los 15 °C - 20 °C. Ejm. La
mayoría de plantas cultivadas.

Microtérmicas: Plantas que crecen en zonas con temperaturas entre los 0 °C - 15 °C. Ejm.
Xerofiticas microtérmicas, ichu, quishuar, puya de Raimondi, jacinto, tulipán, frailejón.

Esquisotérmicas: Plantas que crecen en zonas con temperaturas inferiores a los 0 °C <. Ejm.
Abetos, Araucaceas, Secoyas.

Debemos tener en cuenta que los seres vivos pueden ser de manera general:

EURITERMOS: Organismos que soportan cambios importantes en las condiciones térmicas de

su ambiente. Ej. Musgos, líquenes, cucarachas, ratones.

ESTENOTERMOS: Organismos que no soportan cambios importantes en las condiciones

térmicas de su ambiente. Ej. de climas cálidos: loros, monos, orquídeas, palmeras, bananas. De
climas fríos: Pingüinos, osos polares, ranúnculus, etc.

Debemos tener en cuenta:

Bacterias: En situaciones externas generan esporas.

Protozoarios: Forman quistes.

Cianofitas: Forman cápsulas mucilaginosas

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

7
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Luz Solar:

Llamamos luz solar al espectro completo de radiaciones electromagnéticas provenientes del Sol. Su
presencia en el cielo determina la diferencia entre día y noche, y constituye una parte vital de nuestra
concepción del mundo a todo nivel. El Sol emite energía en forma de radiación de onda corta,
principalmente en la banda del ultravioleta, visible y el infrarrojo cercano, con longitudes de onda
entre 200 nm a 3 000 nm.

Fuente principal de energía para los seres vivos, es un factor limitante. Influye en el factor vertical de
las plantas. Efectos en plantas y comunidades vegetales:

Heliófilas: afinidad de zonas con iluminación directa.

Fotófilas: afinidad a sítios iluminados de forma indireta.

Esciófilas: afinidad a lugares sombreados

Fotoperiodicidad: es la respuesta biológica a un cambio en las proporciones de la luz y oscuridad que

tienen lugar en un ciclo diario de 24 horas.

Precipitación:

Cualquier forma de hidrometeoro que cae de la atmósfera y llega a la superficie terrestre. Este
fenómeno incluye lluvia, llovizna, nieve, aguanieve, granizo, pero no virga, neblina ni rocío, que son
formas de condensación y no de precipitación.

Humedad:

Cantidad de agua, vapor de agua presente en la superficie o el interior de un cuerpo o en el aire. Por
condensación llega a formar las nubes, que ya no están formadas por vapor sino por agua o hielo.

Existen organismos:

Estenohígricos: Soportan límites de humedad atmosférica. Lombriz de tierra, caracoles, babosas.

Eurihígricos: Soportan grandes variaciones de humedad. Insectos, reptiles, aves y mamíferos.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

8
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Vientos:

Corriente de aire que se produce en la atmósfera al variar la presión. Es el movimiento en masa del
aire de acuerdo con las diferencias de presión atmosférica. Günter D. Roth lo define como «la
compensación de las diferencias de presión atmosférica entre dos puntos». Efecto Coriolis: Es la fuerza
invisible por la que la trayectoria del aire u objetos en movimiento se modifica debido a la rotación de
la Tierra, así que las masas de aire se desvían en direcciones predecibles.

Presión atmosférica:

Es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre y acuática. A mayor T° hay
mayor Presión, A mayor altura hay menor presión. Existen:

Organismos Euribáticos: Soportan cambios bruscos de presión. Ejm: plantas, corales, rayas e
insectos.

Organismos estenobáticos: No toleran cambios bruscos de presión. Ejm: Vertebrados

superiores (Hombre).

Relieve terrestre:

El relieve terrestre es el término que define a las formas que tiene la corteza terrestre o litosfera en la
superficie, tanto en relación con las tierras emergidas como en cuanto al relieve oceánico, es decir, al
fondo del mar. Es el objeto de estudio de la geomorfología y de la geografía física, sobre todo, al hacer
referencia a las tierras continentales e insulares. Pierre George. El relieve terrestre es la parte saliente
de la superficie del globo: colina o montaña.

Salinidad:

Es un factor abiótico determinante en los ecosistemas acuáticos y terrestre. Es la concentración de

sales solubles que existe en la solución del suelo o cuerpos de agua. El agua dulce contiene 0,5 g de
sustancias disueltas por litro, el agua marina unos 35 g /l de media. La mayor parte de los organismos
están adaptados a vivir en un estrecho margen de salinidad.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

9
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

El Suelo:

El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales,
aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la
desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento.

El suelo es la capa superficial de la tierra y constituye el medio en el cual crecen las plantas. Es capaz
de aportar los nutrientes fundamentales para el crecimiento de los vegetales y almacenar agua de
lluvias cediéndola a las plantas a medida que la necesitan. También en el suelo las raíces encuentran
el aire necesario para vivir. El perfil de un suelo se puede observar en un corte de caminos o en una
barranca.

Horizonte A: capa superior, más oscura y fértil, con más raíces. Es la capa arable del suelo.

Horizonte B: capa más arcillosa, menos fértil y con menos raíces.

Horizonte C: capa más profunda. Prácticamente sin raíces.

Horizonte D: roca madre

Fig. 1. Capas u horizontes del suelo

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

10
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

3.3. FACTORES QUÍMICOS

El pH:

Es una medida de la acidez (pH bajo = ácido) o alcalinidad (pH alto = básico o alcalino) del medio. El
pH del medio de cultivo controla las reacciones químicas que determinan si los nutrientes van a estar
o no disponibles (solubles o insolubles) para su absorción. Por tal motivo, los problemas nutritivos
más comunes ocurren en los cultivos cuando el pH se encuentra fuera del rango óptimo.

El rango óptimo para la mayoría de los cultivos ornamentales es de 5,5 a 6,8.

Pero existen plantas que requieren valores de pH menores a 5,5.

Conductibilidad eléctrica:

Es la capacidad de transmisión de la corriente eléctrica en el suelo o agua, y está relacionado con la

concentración de sales disueltas (cloruro, nitrato, sulfato, fosfato, sodio, magnesio y calcio elemento
esenciales en solución nutritiva). Esto es fundamental ya que las raíces utilizan estas cargas para tomar
los elementos, cuyo valor se expresa en mS/cm (milisimens sobre centímetro). CE agua < 1mS/cm.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

11
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

4. ACTIVIDADES

Datos del estudiante

Nombres
Apellidos
Indicaciones del examen de entrada
Con sus propias palabras, responde la siguiente pregunta
Preguntas
¿Explicar cómo influyen los factores abióticos en las estructuras y construcciones qué algún día
1
realizarán como futuros ingenieros mecánicos eléctricos?

NOTA: para cumplir con la actividad N° 01, el estudiante podrá elegir una de las siguientes
opciones:

• Rellenar las respuestas con algún editor de pdf. Guardar el pdf con el apellido del alumno (Ej.:
CAMPOS_RUIZ_ACTIVIDAD_01) y luego enviar el pdf al Google classroom) dentro del plazo
indicado.

Plazo para cumplimiento: sábado 17 de abril de 2021, hasta las 8:00 pm

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

12
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Evaluación de la actividad N° 01

CALIFICACIÓN PARCIAL (puntaje)

CRITERIO / DEFINICIÓN
Deficiente Regular Excelente
(1) (3) (5)

1. Síntesis: capacidad para expresar lo

deseado usando la menor cantidad de
palabras posibles.

2. Redacción: uso de un lenguaje

correcto y apropiado: ortografía y
precisión.
3. Coherencia: respuesta en forma
clara, con argumentos apropiados,
coherentes y acorde a la pregunta.
4. Presentación: responsabilidad con el
tiempo y modo de entrega de la
actividad.
CALIFICACIÓN FINAL (sumatoria de puntaje):

5. REFERENCIAS
Aruani, M. C., Sánchez, E. & Reeb, P. (2006). Cambios en las propiedades de un suelo franco bajo
producción orgánica de manzano utilizando coberturas vegetales. Ciencia de Suelo, 24 (2):131-137.

Dussi, M. C., Candan, F. & Gastiasoro, J. (2006). Técnicas de aprendizaje para abordar problemas
agronómicos desde la Ecología. XXII Reunión de Ecología, Córdoba (Argentina).

Dobson, A. (2010). Ciudadanía y medio ambiente. Barcelona: Proteus.

Nannipieri, P., Ascher, J., Ceccherini, M., Landi, L., Pietramellara, G., & Renella, G. (2003). Microbial
diversity and soil functions. European Journal of Soil Science, 54(4), 655- 670.

SEMANA N° 2 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

13