UNIVERSIDAD DE PAMPLONA, FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL, PIF PASANTÍA

PROFESORA: M.G OMAIRA JOYA

“Avances grafo motores para prevención en dificultades de

aprendizaje con nuestros niños en casa durante el distanciamiento
TÍTULO PROYECTO DE AULA selectivo por la pandemia covid-19 en el territorio de los estudiantes
REMOTA EN CASA de PIF Pasantía, licenciatura Pedagogía Infantil, Universidad de
Pamplona, 2020-2”

INVESTIGADOR PRINCIPAL INÉS ROMERO MARTINEZ

COENINVESTIGADOR OMAIRA JOYA BONILLA
SEMILLERO DE
ESTUDIANTES DE PIF PASANTIA GRUPOS C y B
INVESTIGACIÓN
GRUPO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA, Escalafón A de COLCIENCIAS
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INFANCIA Y EDUCACIÓN: Infancia y desarrollo humano

ASPECTOS DESCRIPCIÓN
TÍTULO DE SU PROPUESTA “Técnicas de manipulación de objetos que mejore las dificultades de
DE INTERVENCIÓN DE
APRENDIZAJE REMOTO EN
presión inadecuada o pinza deficiente de un niño de 3 años de la
CASA ciudad de Pamplona durante el confinamiento en casa por la
pandemia COVID-19”
EDUCADOR(A) EN
FORMACIÓN Geraldinne Tatiana Capacho Pérez
CÓDIGO 1094279463
CIUDAD Y DEPARTAMENTO Pamplona, Norte de Santander
FECHA Septiembre 1 a Diciembre 18 de 2020 (Segundo periodo académico
)
NIÑO O FAMILIAR EN CASA Aarón Esteban Granados Capacho (sobrino)
CURSO Pre- Jardín (Hogar infantil Niño Jesús de Praga)
EDAD 3 años de edad
DIFICULTAD(es) DE
APRENDIZAJE Presión inadecuada o pinza deficiente
DETECTADA(s) SEGÚN
DIAGNÓSTICO REALIZADO

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

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 La educación es concebida como un proceso de construcción
significativo, guiado por conocimiento, principios y valores que
fortalezcan su desarrollo integral a lo largo de su vida escolar, por lo
cual desde la etapa inicial se deben comprender las posibles
dificultades que presentan los niños en el aprendizaje de la
grafomotricidad y en la futura escritura, es importante conocer los
diferentes factores o elementos que inciden en este complejo proceso.

Las consecuencias que se pueden tener al no lograr un verdadero

desarrollo psicomotor en el niño o niña pueden desencadenar
problemas en el aprendizaje ligados a la escritura, convirtiéndose en
trastornos de aprendizaje ligados a una digrafía motriz, presión
inadecuada o pinza deficiente, falta de modulación en la prensión del
PLANTEAMIENTO
1
DEL PROBLEMA
útil sobre el soporte, falta de integración de la direccionalidad de la
escritura o retrasos de la coordinación viso motriz, que son dificultad
es que encontramos comúnmente en las aulas de clase y que afectan
negativamente el proceso escolar.

Lo que eventualmente perjudicara los procesos de escritura como una

competencia básica que se adquiere mediante un proceso
metodológico desarrollado en los primeros niveles de aprendizaje,
que, al no poder ejecutarse correctamente, los estudiantes sufrirán un
descenso bastante significativo en el ritmo del aprendizaje en
correlación con la clase, limitando de igual manera su capacidad de
comunicación y desarrollo de actividades académicas diarias las
cuales quedan mermadas al no poder expresarse de la forma
adecuada en sus procesos de maduración escritora.

Implementar técnicas de manipulación de objetos que mejore las

dificultades de presión inadecuada o pinza deficiente de un niño de 3
2 OBJETIVO GENERAL
años de la ciudad de pamplona durante el confinamiento en casa por
la pandemia covid-19.

1. Identificar técnicas de manipulación de objetos de acuerdo a las

necesidades que presente el niño de 3 años de la ciudad de
Pamplona.
OBJETIVOS
3 2. Diseñar una guía didáctica de técnicas de manipulación de objetos
ESPECÍFICOS
“con mis manitas puedo” mediante actividades con artículos como
esponjas, tizas, pinceles, ceras y por último los lápices para que el
niño se acostumbre a ellos y pueda mejorar el agarre del lápiz y la
presión para el trazo.
Investigación Cualitativa
4 METODOLOGÍA
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Estudio de Caso

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 1. Actividades de desarrollo de la pinza
2. Actividades sobre motricidad fina: insertar
3. Actividades óculo manuales
4. Actividades de coordinación general manos y dedos
ACTIVIDADES DE 5. Actividades de movimientos de precisión y movimientos básicos
INTERVENCIÓN
5
PEDAGÓGICA POR Estas actividades se adecuan a la técnica de manipulación de objetos,
REALIZAR
permitiendo entonces que el niño abra espacios en el dibujo, el
garabateó, el trazo, hilar, insertar, ensartar, apilar, extraer, moldear,
arrugar, rasgar, colocar, presionar y recortar. Permitiendo que cada una
de estas se establezcan en los objetivos de las actividades
mencionadas en los ítems anteriores.

1. El niño deberá enfrentar y superar, las dificultades

psicomotrices que presenta, favoreciendo su proceso escolar.

2. El niño podrá desarrollar suficientes habilidades y destrezas

motoras, permitiéndose abrir nuevos espacios para el
aprendizaje de los procesos de lectoescritura
satisfactoriamente.

3. El niño podrá comprender el papel que se requiere como

RESULTADOS
6 estudiante, para llevar a cabo un proceso educativo integral
ESPERADOS
desde casa y la importancia del acompañamiento pedagógico
ante las dificultades que pueden presentarse en el presente y
quizás en el futuro.

4. Más allá de comprender, el niño podrá poner en práctica día a

día, en sus actividades diarias y educativas, fortaleciendo los
procesos pedagógicos que se le enseñaron durante este
periodo.

FORMA DE Portafolio Electrónico

7
PUBLICACIÓN
Martínez Martínez, M. J., Sabater Fernández, M. L., Velasco Serrano,
R., Jabonero Blanco, M., López-Táppero Sainz, J. V., & López-
Táppero Sainz, N. (1991). Problemas escolares: dislexia,
discalculia y dislalia. Madrid: Cincel, 1981.

WEBGRAFÍA Y Ruis Estrada, M. D. (2003). Educacion de la grafomotricidad: un

8
BIBLIOGRAFÍA proceso natural. Enciclopedia de Educación infantil 13-18.
Disponible:
http://aulasptmariareinaeskola.es/app/download/9102853/6Educac
i%C3%B3n+de+la+Grafomotricidad.+Un+Proceso+Natural.pdf

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