FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA,

UN CAMINO HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA

LUZ AMPARO AYALA DÍAZ

63.422.800

MÓDULO:

FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

NESTOR ANAYA CHAVEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

FLORIDABLANCA – SANTANDER

MAYO 3 DEL 2020

 FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
UN CAMINO HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA

Introducción

En el presente informe se divide en dos partes el primero consiste en conceptualizar

la definición de formulación de proyectos en tecnología educativa, así mismo se
describirán las metodologías principales en formulación de proyectos entre ellas la
metodología de marco lógico, metodología DBL aprendizaje basado diseño y por
último la metodología de revisión sistemática de la literatura RSL o también
conocida como Kitchenham, ellas tienen en común responder a las necesidades
educativas transformando significativamente la calidad educativa; seguidamente
encontraras un cuadro comparativo de las metodologías con las principales
características definición, pasos y contextos de aplicación; por otra parte se
definirán los componentes fundamentales en la formulación de proyectos
tecnológicos en educación en el siguiente orden ascendente: identificación del
problema, investigación contexto, formulación de pregunta, planteamiento de
objetivos, palabras claves, base de datos, árbol de problema, estructura analítica,
planteamiento del problema, justificación, estado del arte, metodología,
cronograma, presupuesto, informe, validación del informe.

En continuación al informe presentamos la segunda parte que busca aplicar las

metodologías de formulación en tecnología de educación a las 10 necesidades
educativas que se presentan en la mayoría de las instituciones para cada una de
ellas se presentaran las ventaja y desventajas abordando la metodología de
formulación pertinente a su objeto de estudio para esta información se presentara
en un cuadro con el fin de permitirle comprender mayor la información por último,
se presentara el monitoreo de la aplicación de la metodología del marco lógico en
respuesta a una necesidad de mejoramiento en este caso estrategias gamificadoras
para el aprendizaje de las matemáticas, finalizando la conclusión y bibliografías
empleadas en el informe.
 LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS EN LA EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA

La educación es un campo abierto donde el objetivo principal es ofrecer un servicio

de calidad e igualdad y multicultural, que permita responder a las necesidades de la
población, garantizando una estabilidad económica y participativa desde las
habilidades individuales y colectivas; la formulación de proyectos es el primer paso
epistemológico que permite recolectar información sobre el fenómeno o la variable
que se presenta en obstáculo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje su
objetivo principal es investigar, identificando la necesidad, plantear actividades
como respuestas a la dificultad educativa, así mismo crear teoría sobre el fenómeno
o diseñar una herramienta en respuesta a los objetivos planteados; en otros
términos la formulación de proyectos es el vehículo para consolidar la educación y
transformarla.

La formulación de proyectos de tecnología de educación tiene como fin transformar

los proyectos de aula, pedagógicos e institucionales en macro proyectos, que
permitan dar respuesta confiable en base a la necesidad observada; es por ello que
describiremos las principales metodologías de la formulación de proyectos de
tecnología educación: entre ellas la metodología de marco lógico herramienta que
permite medir el alcance e impacto que ha generado a partir de su aplicabilidad en
los contextos educativos y empresariales desarrollando paso a paso cada una de
sus proceso con el fin de cumplir los objetivos planteados, así mismo se presenta la
metodología aprendizaje basado en diseño DBL, teniendo como énfasis la
metodologías empleadas por el docente y el bienestar del estudiante dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje con característica reflexiva que permitan al
estudiante evaluar constantemente su desempeño; en esta metodología el docente
debe ser un pionero en propiciar estrategias acordes a los estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos para poder realizar una conectividad asertiva y por
ultimo tenemos la metodología revisión sistemática de la literatura RSL, o también
conocida como kitchenham.
La característica fundamental de la metodología kitchenham es analizar
categóricamente estudios sobre un tema de alta demanda e interés y crear teoría
que permita comprender los fenómenos realizando una revisión sistemática e
imparcial en los resultados obtenidos por estudios primarios. Con el propósito de
ampliar la información en las metodologías de formulación de proyectos de
tecnología de educación se anexa el cuadro comparativo 1 sobre las principales
metodologías.

Cuadro n° 1; metodologías de formulación de proyectos de

tecnología educativa

Metodologías Metodología marco lógico Metodología Revisión Metodología DBL

Sistemática de la Literatura Aprendizaje Basado
de
RSL. Diseño
formulación
de proyectos
de tecnología
educativa
Definición Es una herramienta creada en los Una RSL es el estudio El aprendizaje basado
Estados Unidos en el año de 1969 secundario que utiliza una en el diseño (DBL) es
por USAID, con el propósito de metodología bien definida un enfoque educativo
planificar, el seguimiento y la para identificar, analizar e basado en los
evaluación de proyectos y interpretar toda la evidencia procesos de
programas. disponible relacionada una indagación y
La metodología se contempla en pregunta de investigación razonamiento para
dos etapas que se desarrollan especifica de una manera generar artefactos,
paso a paso en las fases de que sea imparcial. (Dante sistemas y soluciones
identificación y de diseño del ciclo Carrizo, 2018), utilizando innovadores.
de vida del proyecto (2005) métodos específicos y Hernández 2016,
primera fase: Identificación del sistemáticos, dentro de sus citado por (Maritza
problema y alternativas de principales características Palma, 2018) sustenta
solución, en la que se analiza la son la inclusión de estudios cuatro principios
situación existente para crear una con una amplia información y fundamentales para
visión de la situación deseada y en temas científicos. su desarrollo 1 el
seleccionar las estrategias que se trabajo en la realidad,
aplicarán para conseguirla; 2 el centrarse en las
segunda fase: La etapa de personas, 3 la
planificación, en la que la idea del motivación y por
proyecto se convierte en un plan último la creatividad;
operativo práctico para la en base a lo anterior
ejecución. se plantea que el
método es reflexivo y
busca el bienestar del
educando a través de
espacios significativos
y armoniosos.
 Pasos Entre los pasos a seguir se deben Utiliza métodos científicos
El proceso de diseño
tener coherencia en la lógica direccionado a minimizar los
es un proceso iterativo
vertical y horizontal, con el fin de errores; es estructurado,
que tiene varios pasos
obtener veracidad en el proyecto. explícito y eficaz para extraer
consecutivos.
1 análisis de involucrados: la información y sintetizarla.
2 árbol de problemas Denominada metodología de Investigar el contexto.
3 árbol de objetivos kitcheham y Charters 1Identificar las
4 análisis de alterativas necesidades
5 estructura analítica del proyecto Los pasos se dividen: 2 generar alternativas
6 resumen narrativo ▪ Planificación de la 3 seleccionar una
7 indicadores revisión: alternativa
8 medios de verificación Pregunta investigación 4 prototipo/probar
9 supuestos Palabras claves 5 producir
10 monitoreo y evaluación del Bases de datos 6 evaluar
proyecto ▪ Desarrollo de la
revisión:
Identificar fuentes
Seleccionar estudios
primarios
Evaluar calidad de estudios
Extraer datos requeridos
Sintetizar datos
▪ Generación de la
revisión:
Escribir informe de revisión
Validar informe.
Contexto de Es una metodología que se puede Permite ser aplicada a las Se fundamenta en la
aplicar a entidades públicas y revisiones de mayor planificación dentro de
aplicación
privadas con el fin de evaluar, demanda e interés en los aulas de clases e
reevaluar servicios, productos y proyectos ejecutados. proyectos
proyectos. trasversales.
Fuente de elaboración propia

En base a la información del cuadro 1; se concluye que la formulación de proyectos

es la ruta para la elaboración de investigaciones iniciando desde el momento que
se identifica una necesidad, idea o problema que este va a resolver hasta generar
un documento completo que contenga los componentes que integran la formulación,
estos componentes son: identificación de la necesidad para ello es fundamental ser
objetivo no se deben mezclar emociones durante la intervención, investigar el
contexto se debe tener presente la población, extracto, niveles de estudio, situación
socioeconómica; formulación de la pregunta consiste a englozar el objeto de
estudio, planteamiento de objetivos general y específicos se debe tener cuidado en
su construcción pues ellos son el hilo conductor de la investigación, palabras claves
se tendrán presente para la realización de búsqueda de información, bases de datos
es vital recubrir a bases de datos académicas, científicas y confiables, árbol de
problemas permite identificar situaciones negativas en base al problema central con
el fin de analizar las causas y los efectos de su impacto; estructura analítica del
proyecto “ planteamiento problema, justificación”, estado del arte permite fortalecer
y respaldar la investigación con proyectos que han trabajado temas en común;
metodología se debe tener claro el enfoque epistemológico cualitativo, cuantitativo
o mixto por ende identificar los instrumentos; cronograma, presupuesto, escribir
informe, validar informe, en conclusión la formulación de proyectos debe generar
impacto, ser novedosa e inclusiva enfocada a la calidad educativa como respuesta
a los objetivos planteados.

Necesidades educativas y oportunidades de mejorami ento en los

procesos educativos.

Las necesidades educativas existen en cada uno de las diferentes instituciones,

ellas varían según la población, contexto y los objetivos establecidos en el PEI, por
otra parte, el ministerio de educación verifica la calidad y pertinencia educativa en
los resultados obtenidos por las pruebas saber de calidad nacional; las dificultades
que se presentan en la gran mayoría de colegios públicos en zonas rurales y
urbanos son: la dificultad del uso de las herramientas ofimáticas y plataformas
virtuales, aplicabilidad del uso de las TICS en las jornadas académicas, inclusión
dentro y fuera del aula, dificultades en la enseñanza y aprendizaje del inglés,
implementación de estrategias gamificadoras en el área de matemáticas, deserción
educativa en los grados de educación básica y media, falta de comunicación en los
agentes educadores (familia, colegio y sociedad), fortalecimiento e inversión de
infraestructura y equipos, cobertura de servicios total como los servicios de agua,
luz, internet, aseo, implementar programas de cultura.

Las metodologías de formulación de proyectos en la cual nos basaremos para darle

algunas posibles soluciones a los problemas que se plantearon son: la metodología
de marco lógico que tiene como principal objetivo planificar, el seguimiento y
evaluaciones a proyectos y programas, esto permite verificar la viabilidad de la
investigación y actividades a realizar para darle continuidad o modificar la estrategia
en dirección a la calidad educativa; seguidamente de la metodología DBL
aprendizaje basado en diseño donde su eje principal es una educación
constructivista direccionada a la reflexión donde el maestro debe ser un orientador
de conocimiento empleando diversas estrategias lúdicas, donde al final la
evaluación se proporcione de manera formativa y motivadora permitiendo en los
proyectos la concientización de que la educación debe adaptarse al alumno y no el
alumno a las políticas de la institución el conocimiento debe ser reciproco durante
los periodos de intervención e investigación despertado siempre la curiosidad y
creatividad de ambas partes finalmente se empleara la metodología kitchenham
siendo una revisión de literatura del arte esta metodología permite identificar,
analizar e interpretar investigaciones seleccionadas en el tema de interés de manera
imparcial.

En el siguiente cuadro se indican las necesidades educativas con sus respectivas

ventajas y desventajas desde la perspectiva metodológica a la que corresponde.
 Dificultades Ventajas Desventajas Metodología Metodología Metodología
educativas marco de DBL
lógico Kitchenham
Dificultad en el *Capacitación * conectividad en
uso de las docente interbet
herramientas *planeación de
ofimáticas y
* falta de equipos
jornadas electrónicos
plataformas X
virtuales
académicas
creativas y
didácticas
*mayor apropiación
del conocimiento
aplicabilidad del *despierta el interés *carencia de
uso de las TICS en los estudiantes conocimientos
en las jornadas * desarrolla tecnológicos X
académicas habilidades
comunicativas
*trabajo en equipo
inclusión dentro *estudiantes *desinterés e
y fuera del aula tolerantes irrespeto
*capacitación X
docente
*adquisición de
nuevas estrategias
didácticas
dificultades en la *apropiación de *carencia de
enseñanza y equipos estrategias lúdicas
aprendizaje del tecnológicos X
inglés *capacitación
docente
*diseño de
proyectos
transversales
implementación *creación de ovas *carencia de
de estrategias *capacitación conocimientos
gamificadoras en docente tecnológicos
el área de *estrategias
matemáticas X
motivacionales
* mayor rendimiento
académico

deserción *estrategias de *problemas sociales

educativa en los liderazgo e individuales
grados de *programas Problemas
educación básica transversales de económicos
y media X
inclusión y
aceptación
*aprendizaje virtual
 falta de *proyectos *desinterés de los
comunicación en transversales entes educadores
los agentes *trabajo en equipo
educadores * mayor rendimiento
(familia, colegio y X
sociedad)
académico

fortalecimiento e *calidad educativa *cuidado y

inversión de *mayor rendimiento mantenimiento de
infraestructura y académico los equipos.
equipos, *accesibilidad a
cobertura de X
servicios total
servicios de calidad
como los *condiciones de
servicios de seguridad
agua, luz,
internet, aseo
implementar *valorar la historia *desinterés
programas de *implementación de
cultura ovas X

A continuación, se describirá la aplicación de una metodología de formulación de

proyectos de tecnología educativa, a una necesidad de mejoramiento la
metodología aplicar es marco lógico, en la necesidad de implementación de
estrategia gamificadoras en el área de matemáticas para ello se tendrán en cuenta
algunos de sus pasos el análisis de involucrados nos permitirá tener presente los
involucrados directa e indirectamente los cuales nos proporcionaran información
para el desarrollo de la investigación en este caso será en el Colegio Técnico
Industrial José Elías Payana de Floridablanca Santander, seguidamente se
elaborara el árbol de problemas:
Árbol de problema:

Fuente elaboración propia

Asi mismo se formula el objetivo general “Diseñar un OVA para fortalecer el

pensamiento numérico a los niños de 5 ° utilizando la gamificación” teniendo como
objetivos específicos 1 Establecer a través de un diagnóstico los conocimientos
previos sobre el pensamiento numérico en el grado quinto, 2 Seleccionar las
actividades que debe contener el OVA utilizando la gamificación. 3 Sugerir un OVA
que utilice la gamificación para el aprendizaje del pensamiento numérico en 5 grado.
4 Determinar si el OVA que utiliza gamificación facilita el aprendizaje del
pensamiento numérico en 5 grado.

El cuarto paso es el análisis de alternativas que consiste en investigar, crear, diseñar

estrategias para darle solución a los objetivos planteados es asi como se va
estructurando la información hasta llegar a las estructuras analíticas, el resumen
narrativo, los indicadores a valuar donde se tendrán en cuenta los medios de
verificación los supuestos y por último el monitoreo y evaluación del proyecto
presentado un artículo educativo que permite contribuir a mejorar los procesos
educativos.
Conclusiones

Para finalizar se puede concluir que la trasformación educativa va de la mano en

cada uno de las metodologías de formulación de proyectos que buscan responder
a las necesidades institucionales, cada idea, planteamiento o problema se debe
sustentar con investigación generando teoría y herramientas en beneficio del objeto
de estudio; los fenómenos que se presentan durante la transformación académica
son los principales entes del cambio por que presentan la inconformidad y busca la
excelencia académica. A si mismo se busca dar respuesta a las variables con el
diseño e implementación de herramientas que se elaboran durante el proceso
epistemológico.
 Referencias bibliográficas

Dante Carrizo, C. M. (2018). estructuras metodológicas de previsiones sistemáticas

de la literatura en ingieneria de software: un estudio de mapeo sistematico.
Scielo, 26. Recuperado el 2020, de
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
33052018000500045

Maritza Palma, G. H. (2018). aprendizajes basados en diseños ABED, para la

formación d eeducadores de primaria en la ruralidad. REINED, 1(1).
Recuperado el 2020, de
http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/3410

NU, CEPAL, ILPES. (2005). Metodologia del marco logico para la planificacion, el
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de https://repositorio.cepal.org/handle/11362/5607