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Ante supuestos de orden teórico como los anteriores, inicialmente se plantearon
algunas interrogantes:
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Se utilizarán como muestra, no probabilística de sujetos tipo, seleccionándose
como informantes: directivos, docentes y educandos. Los instrumentos empleados para
la recolección de datos serán el cuestionario y la entrevista.
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práctica de la planeación estratégica se analizaron los resultados y se identificaron los
alcances que contribuyeron a la mejora de la realidad diagnosticada y a disminuir las
limitaciones. Ambos, alcances y limitaciones, coadyuvaron a la toma de decisiones
reflexivas para establecer la pertinencia del proyecto y proponer sugerencias para
futuras implementaciones.
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B. OPORTUNIDADES Y PELIGROS EN LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
Oportunidades
Al momento de realizar la propuesta en el centro educativo tomamos en cuenta
el análisis interno el cual implica:
Peligros
En cierta forma, los peligros son a la planeación como los pecados a la religión:
impedimentos que deben ser hechos a un lado, defectos cosméticos que requieren ser
descartados de tal manera que el trabajo noble del servicio superior pueda llevarse a
cabo. Excepto que los peligros de la planeación son casi siempre cometidos por "ellos"
y no por "nosotros". Los administradores desatentos y las organizaciones disfuncionales
son los pecadores, no los planificadores mismos o sus sistemas. Citando a Abell y a
Hammond, "Las causas subyacentes de los problemas de hacer que la planeación
funcione, rara vez son las deficiencias técnicas del proceso de planeación o los
enfoques analíticos; constituyen, más bien, problemas de la naturaleza humana".
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1. La suposición de la dirección de que puede delegar la función de
planeación a un planificador.
2. Al directivo le absorben tanto los problemas emergentes que
dedica un tiempo insuficiente a la planeación a largo plazo.
3. Error en el desarrollo de metas factibles, como una base para la
formulación de planes a largo plazo.
4. Falla al usar los planes como estándares en la valoración del
desempeño administrativo.
5. Descuidar el fomento de un clima en la organización educativa
que favorezca, a la planeación.
6. Inyectar demasiada formalidad al sistema, que le haga falta
flexibilidad, fluidez y simplicidad, restringiendo la creatividad.
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deben contener directrices que orienten y comprometen su desempeño en su conjunto,
como un sistema total.
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Según Erikson, la adolescencia es un punto crítico necesario en el desarrollo
debe tomar una u otra dirección, acumulando recursos de crecimiento, recuperación y
diferenciación ulterior.
Se define como embarazo adolescente aquel que ocurre en las mujeres jóvenes
menores de 19 años.
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El embarazo en una pareja de jóvenes, en general es un evento inesperado,
sorpresivo y en la mayoría de los casos no deseado en los momentos en que se conoce
el embarazo, situación que aunque cambia con el tiempo, mantiene proporciones aún
altas hacia el final del embarazo. No más de un 40% de las jóvenes cuentan con el
apoyo de su pareja hacia el final de éste.
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Las descripciones psicológicas de la adolescente embarazada son muy variadas
y como podría esperarse, no hay una dinámica específica para explicar los embarazos
en la adolescencia. Scaffer y Pine (1972) hallaron un recurrente tema de conflicto en la
adolescente embarazada referido a la maternidad y a ser madre. Ella negaba o no creía
que lo que había aprendido sobre el embarazo pudiera ocurrirle. Esto parece estar
conectado con una falta de apreciación cognoscitiva del propio.
Probablemente las tres cuartas partes de los casos en EE.UU al presente, están
constituidas por mujeres negras pertenecientes a la clase socioeconómica baja; tienen
probabilidades de dos a uno de gozar bienestar, de nueve contra diez posibilidades de
ser solteras y tener un embarazo repetido durante la adolescencia (Sarrel y Davis,
1966).
Alrededor de un 30% de estas madres fueron criadas por uno solo de los
padres; otro tercio ha sido llevado de un lado a otro repetidamente, de los padres a los
abuelos, parientes, tíos, vecinos, otros sustitutos o padres adoptivos (La Barre, 1972).
Zelnick y Kanter (1972) destacaron que este grupo de mujeres tiene relaciones
sexuales más tempranamente que las mujeres blancas de edad y grupo
socioeconómico comparable. Quedan embarazadas más rápidamente, tienen una edad
ideal más baja para el matrimonio y son menos inclinadas a usar anticonceptivos. Estos
autores señalaron que las negras tienen una posibilidad tres veces mayor de quedar
embarazadas que las blancas. Las adolescentes que quedan embarazadas usualmente
no van a la escuela o la abandonan al poco tiempo. Si van a la escuela, alrededor de un
tercio de ellas no tiene alto nivel de calificación (Foltz y otros, 1972).
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¿Qué causas motivan el incremento en la incidencia de embarazos en
adolescentes observado en los últimos años? Según Zeiguer y col. 1977:
Cifras mundiales
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"Un tercio de todos los embarazos del mundo, es decir 80 millones por año, son
no deseados", estima el FNUAP, que exhorta a los gobiernos a que amplíen el acceso a
los servicios de planificación familiar.
Todos los años 15 millones de mujeres menores de 20 años dan a luz, y estos
nacimientos representan la quinta parte de todos los nacimientos anuales registrados en
el mundo (394). Muchos de estos embarazos y nacimientos son involuntarios. En las
EDS de una selección de países de África y América Latina, un 20% a 60% de las
mujeres menores de 20 años actualmente embarazadas declararon que sus embarazos
eran inoportunos o no deseados.
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veces. A la edad de 20 años, el 40% de mujeres blancas y 64% de mujeres negras
habrá experimentado por lo menos 1 embarazo. Desde el punto de vista social,
numerosos estudios han descrito características económicas, sociales y culturales que
se vinculan a este fenómeno, además de sus causas. Cuando se comparó con otras
naciones industrializadas, los Estados Unidos tienen una altísima tasa de embarazo,
aborto, y nacimientos de adolescentes, a pesar de que la estadística en cuanto a la
actividad sexual es similar a la de otros países.
Para 1990-1999 las cifras de países del primer mundo como Estados Unidos,
comienzan a descender en cantidades importantes. Los estudios realizados para esta
fecha, nos revelan que las adolescentes siguen teniendo sexo con la misma frecuencia
de los años 1989, pero los métodos de prevención de embarazo están siendo utilizados
frecuencia e interés.
Los problemas de la salud reproductiva y la muerte son más comunes entre las
adolescentes activas sexualmente que entre las mujeres de 20 a 34 años de edad. (14)
Cada año ocurren por lo menos cinco millones de abortos provocados entre las
mujeres de 15 a 19 años. Debido a que en muchos países el aborto no está permitido
por la ley, las adolescentes con frecuencia se someten a procedimientos inadecuados
por parte de personas no capacitadas. Como resultado, las adolescentes constituyen un
significativo y desproporcionado porcentaje de las muertes e incapacidades que causa
el aborto en condiciones de riesgo. (18)
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Atendiendo las recomendaciones de la Cumbre Mundial en favor de la Infancia,
la Conferencia Nacional sobre los Derechos del Niño y las Estrategias del Proyecto de
Desarrollo Social, se desarrollan en todo el mundo, proyectos sobre este tema.
Según la Psicóloga Jenny Barb, señala que esto se debe a que las adolescentes
hoy día no están siendo orientadas ni mucho menos apoyadas por sus familiares.
Cuando una adolescente sale embarazada, generalmente no esta preparada
emocionalmente, para digerir el echo de su embarazo. Es entonces donde la familia
juega un papel fundamental, debido que esta deberá velar por toda la atención y afecto
que necesite durante su gestación.
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las parejas de las adolescentes embarazadas son hombres adultos que se han
aprovechado de ellas sexualmente.
Por otro lado, algo que se debe tomar en cuenta es la parte emocional de las
niñas embarazadas, de tal manera que estas jóvenes se sienten confusas, tristes,
tienen temor, se sientes aisladas de sus compañeros de escuela, deprimidas, se sienten
marginadas ya que se han visto casos que las expulsan en los colegios y por lo tanto el
futuro de sus vidas laboral se ve afectado.
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Sin embargo, señaló la funcionaria la necesidad de orientación sexual a nivel de
los hogares y de las escuelas, ya que las jóvenes de hoy día están teniendo vida sexual
activa desde edades muy tempranas.
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contaminar al resto de las compañeras, mientras que al muchacho no le pasa nada,
siendo la mujer la que sufre toda clase de discriminación".
Agregó que existen todavía grandes prejuicios en las escuelas contra las
estudiantes embarazadas, las cuales terminan corriéndose de las aulas escolares, lo
cual debe corregirse, porque así lo establece la ley, que hay que darles un apoyo
durante esta importante etapa.
Otro aspecto importante que considera el doctor Lau Chú que debe ser tomado
en cuenta es la parte biológica y emocional de cómo manejar las situaciones eróticas,
cuando el joven o la muchacha llega a la excitación, porque todo no puede estar basado
en la simple advertencia de que "ya te vino la menstruación, así es que tienes que
cuidarte porque puedes salir embarazada".
Es por ello que hay que enseñarle a conocer todas esas sensaciones, pero
advirtiéndole los riesgos y las consecuencias que esa situación conlleva, adviritió el
doctor Carlos Lau Chú.
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CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
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