INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR

Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002

NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540

Nombre del docente Francy Henao Realpe Área Matemáticas

Nombre del Estudiante Grupo 5°C
Evidencia de Solucionar y plantear problemas y ejercicios usando la potenciación,
aprendizaje radicación y logaritmación.
Aprendizaje Solucionar y plantear
problemas y ejercicios usando la potenciación, radicación y logaritmación.
Correo electrónico francyhenao64@gmail.com
Fecha de Inicio Agosto 2 /2020 Fecha de 17 septiembre/2020
Finalización
Bienvenido querido estudiante a una nueva clase de Matemáticas. Hoy avanzarás en el tema de
Potenciación. La guía tiene el paso a paso que te permitirá resolver situaciones donde requiere el
reconocimiento de términos como son la base, el exponente y la potencia, también vas a encontrar
algunas actividades prácticas que te van permitir afianzar tus conocimientos sobre el tema.
Guía # 1
Potenciación de números naturales
VAMOS A EXPLORAR (No hay que copiar solo leer bien la situación problema)
Desde aquí vamos a copiar en el cuaderno
¿Qué voy a aprender?
La potenciación es la forma abreviada de escribir una multiplicación cuando todos los factores son iguales.

Lo que estoy aprendiendo

Vamos a completar la tabla. La última debes terminarla

Producto Base Exponente Potenciación Se lee Potencia

6x 6x6x6x6 6 5 65 Seis elevado a la cinco 7776

3x 3x3x3x3x3x3x3 3 8 38 Tres elevado a la ocho 6561

7x 7x7x7x7x7 7 6 76 Siete elevado a la seis 117649

3x 3

Practico lo que aprendí

Observa el camino que siguió la abeja para llegar hasta el sitio donde está la flor. (No debes copiarlo)
Indica la base y el exponente de las siguientes expresiones, escribe cómo se leen y calcula su potencia.

16 Base 1, exponente 6. Se lee Uno elevado a la seis

63

25

54

73

52
Colorea las expresiones que pueden escribirse como una potenciación. Justifica tu respuesta.

Resolución de problemas
Resuelve las situaciones que se plantean a continuación

1. En una papelería se compraron siete cajas con siete estuches cada una. Si en cada estuche hay siete
marcadores, ¿Cuántos marcadores se compraron en total en la papelería?

2. Claudia envió un mensaje a dos amigas y les pidió que cada una se lo enviara a dos personas más y
que estas personas se lo enviaran a otras dos. ¿cuántas personas tienen el mensaje que envió
Claudia?

1. Escribir en forma abreviada y calcular el resultado

a). 2 X 2 X 2 X 2 = 24 = 16
b). 4 X 4 x 4 =
c). 8 X 8 =
d). 3 X 3 X 3 =
e). 5 X 5 =
f). 2 X 2 X 2 X 2 X 2 =
g). 5 X 5 X 5 =
h). 6 X 6 X 6 =
i). 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 =
Después de realizar la guía.

Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno. Debes ser muy
sincero o sincera.

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___

Mi compromiso
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR

Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002
NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540
 Nombre del docente Francy Henao Realpe Área Matemáticas
Nombre del Estudiante Grupo 5°C
Evidencia de Solucionar y plantear problemas y ejercicios usando la
aprendizaje potenciación, radicación y logaritmación.
Aprendizaje Solucionar y plantear
problemas y ejercicios usando la potenciación, radicación y
logaritmación.

Correo electrónico francyhenao64@gmail.com

Fecha de Inicio Agosto 2 /2020 Fecha de 17 septiembre/2020
Finalización
Bienvenido querido estudiante a una nueva clase de Matemáticas. Hoy avanzarás en el
tema de Radicación de números naturales. La guía tiene el paso a paso que te permitirá
resolver situaciones donde requiere el reconocimiento de términos como son el índice,
símbolo radical ,cantidad subradical y la raíz, también vas a encontrar algunas actividades
prácticas que te van permitir afianzar tus conocimientos sobre el tema.
Guía # 2
Radicación de números naturales

Desde aquí vamos a copiar en el cuaderno

¿Qué voy a aprender?

Los elementos que intervienen en la radicación:

 Índice, corresponde al número que se le asigna al radical. En el caso de la figura es el
número dos y entonces se leerá Raíz cuadrada.
  La cantidad que se ubica dentro del radical, se denomina cantidad subradical o Radicando.
 El resultado, es la raíz  (n) del radicando

Lectura de una Raíz.

1. Cuando el Índice es 2, Se lee “Raíz Cuadrada de”. Ejemplo: 16  4
2. Cuando el Índice es 3, se lee “Raíz Cúbica de”. Ejemplo. 3
27  3
3. Cuando el Índice es 4, se lee “Raíz Cuarta de”. Ejemplo. 4
16  2
4. Cuando el Índice es 5, se lee “Raíz Quinta de”. Ejemplo. 5
32  2

Ejemplo

Lo que estoy aprendiendo

Practico lo que aprendí

Completa la tabla

Expresión verbal Operación

Raíz cubica de 8 3
√ 8 = 2, porque 23 = 8
Raíz quinta de 32
Raíz cuarta de 81
Raíz cuadrada de 36
Raíz cúbica de 64
Raíz cuadrada de 100

Une cada flor con su respectiva hoja relacionando las expresiones equivalentes observa el ejemplo

En cada caso completa la expresión para que se cumpla la igualdad

√ ❑=8

√2 ❑=5

√3 ❑ = 6
Después de realizar la guía.

Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno. Debes ser muy
sincero o sincera.

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________

¿Qué fue lo que más te gusto del tema?

________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___

Mi compromiso
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR

Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002
 NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540

Nombre del docente Francy Henao Realpe Área Matemáticas

Nombre del Estudiante Grupo 5°C
Evidencia de Solucionar y plantear problemas y ejercicios usando la
aprendizaje potenciación, radicación y logaritmación.
Aprendizaje Solucionar y plantear
problemas y ejercicios usando la potenciación, radicación y
logaritmación.
Correo electrónico francyhenao64@gmail.com
Fecha de Inicio Agosto 2 /2020 Fecha de 17 septiembre/2020
Finalización
Bienvenido querido estudiante a una nueva clase de Matemáticas. Hoy avanzarás en el
tema de Logaritmación de números naturales. La guía tiene el paso a paso que te permitirá
resolver situaciones donde lograras encontrar los exponentes que hace cada igualdad,
también vas a encontrar algunas actividades prácticas que te van permitir afianzar tus
conocimientos sobre el tema.
Guía # 3
Logaritmación de números naturales

Desde aquí vamos a copiar en el cuaderno

¿Qué voy a aprender?

La logaritmación es la operación matemática inversa a la potenciación, con ella es posible hallar el exponente
si se conoce la base y la potencia.
El logaritmo que observamos en el ejemplo se lee:
Logaritmo en base 2 de 8 es igual a 3.

Lo que estoy aprendiendo

Ejemplo
Multiplicamos la base en este caso el 3 tantas veces que nos permita hallar la potencia, observemos que el 3
lo multiplique 4 veces y nos dio 81, es decir que el logaritmo es 4
3 x 3 x 3 x 3 = 81

4 veces 3 = 81

Practico lo que aprendí

Completa la tabla (puedes observar el ejemplo).

Expresión como potenciación Expresión con logaritmo Se lee

52 = 25 log 5 25=2 Logaritmo en base 5 de 25 es 2

3 4=81

162=256

Encuentra el exponente que hace verdadera cada igualdad

9❑ =81
5❑=625
3❑ = 729

Después de realizar la guía.

Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno. Debes ser
muy sincero o sincera.

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___
Mi compromiso
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR

Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002
NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540

Matemáticas 5 Guía de trabajo N° 4

Periodo 3 Fecha de inicio: Agosto 3 de 2020
 Docente: Francy Henao Realpe Fecha de entrega: Septiembre 17/2020
francyhenao64@gmail.com
Correo electrónico
Evidencia de aprendizaje: Solucionar problemas con varios descuentos
porcentuales a un mismo producto.

GUIA # 4

Querid@, estudiante bienvenid@ a una nueva clase de matemáticas!

Hoy avanzarás un poco en el tema de porcentajes. La guía contiene el paso a paso que debes
desarrollar para saber el porcentaje de un número. También vas a encontrar algunas actividades
prácticas que te permitirán afianzar tus conocimientos sobre el tema.

¿QUE VOY A
APRENDER?
Carolina realizó una encuesta a 500 personas para conocer su lugar turístico favorito en Colombia.
Los resultados los expresó como porcentajes.
Isla de San Andrés Parque Nacional del Parque Catedral de sal de Castillo San Felipe
Café arqueológico San Zipaquirá de Cartagena
Agustín
28% 24% 18% 8% 22%

¿Cuántas personas seleccionaron la isla de San Andrés como lugar turístico favorito?
 LO QUE
ESTOY
APRENDIEND
A partir de este momento copia en el cuaderno.
O
PORCENTAJES
Un porcentaje es un número seguido del símbolo %, que equivale a una fracción decimal cuyo
denominador es 100.

En el día de la amistad un club atendió a 300 personas.

Si el 45% eran niños, el 20% jóvenes y el 35% adultos,
¿Cuántos niños, jóvenes y adultos fueron atendidos?
 100 100 100

FORMA 1

PASO 1: Cuando se dice 45% se entiende que “45 de cada 100” son niños (verde); 20 de cada 100

son jóvenes (naranja) y 35 de cada 100 son adultos (azul). En 300

personas tenemos un grupo de 100 así.

Paso 2: Se calcula cuántos niños, jóvenes y adultos fueron atendidos.

Niños: 3 x 45 = 135 Jóvenes 3 X 20 = 60 Adultos: 3 X 35 =

105

FORMA 2

Para calcular el porcentaje de una cantidad, expresa primero el porcentaje como una fracción

decimal y luego multiplica esta fracción por la cantidad:

Calcula el 24% de 5.800

Paso 1. Representa el porcentaje como una fracción decimal

24
24% =
100

Paso 2. Multiplica esta fracción decimal por la cantidad.

24 24 ×5.800
×5.800= =139.200
100 100

139.200
=1392
100
  Solucionemos la situación problema, planteada al inicio de esta guía.

El 28% de las 500 personas encuestadas, seleccionaron la isla de San Andrés como su lugar

turístico favorito. Entonces, la cantidad de personas que eligieron esta ciudad se halla resolviendo:

5 X 28 = 140

5 grupos de 100 = 500

28 28 28× 500 14.000

28% =
100 100
x 500 =
100
=¿ 14.000
100
= 140

PRACTICO LO
QUE APRENDÍ
Resuelve las siguientes situaciones:
1. En un grupo de 200 personas, el 37% usan lentes.
¿Qué porcentaje de las personas usan lentes?

2. En un pueblo, se contagiaron de COVID 19 el 12% de la población. Si son 3.600 habitantes,

¿Cuántos se contagiaron? (Aquí no olvides averiguar cuantos grupos de 100 hay en
3.600. Para ello realiza una división)

3. Escribe el porcentaje que está representado por la parte coloreada de cada cuadrícula de
100.
¿CÓMO SÉ
QUE
APRENDÍ?
1. Halla el porcentaje de la cantidad que se indica en cada caso.

a. El 50% de 3.500 es ______________________________

b. El 35% de 8.000 es ______________________________
c. El 10% de 2.500 es ______________________________
d. El 100% de 32.000 es ____________________________
e. El 25% de 40.000 es _____________________________
f. El 75% de 60.000 es _____________________________

2. Observa las especificaciones de los medicamentos:

Cada 100 mililitros contiene: Cada 100 mililitros contiene

 32% de fenol 29% de fenol
 49% de loratadina 59% de loratadina
 19% de cetirizina 12% de cetirizina

a. ¿Cuántos mililitros de cada componente contiene cada uno de los medicamentos?

b. ¿Cuál de los medicamentos tiene menos mililitros de fenol?

3. Si el 47% de los estudiantes de un colegio son niños, ¿Qué porcentaje son niñas?
 ¿QUÉ APRENDÍ?

Lee las siguientes preguntas y registra tus conclusiones en el cuaderno. Debes ser muy sincer@

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___

Mi compromiso
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR
Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002
NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540

Matemáticas 5 Guía de trabajo N° 5

Periodo 3 Fecha de inicio: Agosto 3 de 2020
Docente: Francy Henao Realpe Fecha de entrega: Septiembre 17/2020
francyhenao64@gmail.com
Correo electrónico
Evidencia de aprendizaje: Formula preguntas, plantea y resuelve problemas en
los que usa la clasificación de rectas y poligonos.

Querid@ estudiante, bienvenid@ a una

nueva clase de matemáticas!
Hoy avanzarás un poco en el tema de rectas paralelas y
perpendiculares. La guía contiene el paso a paso que
debes desarrollar para identificar líneas paralelas y perpen-
diculares.También vas a encontrar algunas actividades
Prácticas que te permitirán afianzar tus conocimientos sobre
el tema.

¿QUÉ VOY A
APRENDER?
Observa muy bien la imagen, lee atentamente la situación y responde las preguntas:

Para ir de su casa al polideportivo, Juliana transita

por una calle por donde pasa el tren.

 ¿Cómo son las vías que se muestran en la

imagen?
 ¿crees que la vía férrea termina hasta donde
lo muestra la imagen?
 Identifica las líneas que muestra el dibujo
 ¿Están líneas se unen en algún punto o siempre están separadas entre sí?
LO QUE
ESTOY
APRENDIEND
O
 RELACIONES ENTRE RECTAS

Las rectas según su punto de corte pueden ser: paralelas, secantes o perpendiculares.
Paralelas: nunca se cortan (cruzan, unen o juntan) aunque se prolonguen. La distancia entre las dos
rectas es siempre la misma.

Secantes: Se cortan en un único punto, aunque se tengan que prolongar.

Perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares cuando se cortan y forman y forman ángulos rectos.

 Las vías del tren se pueden representar con líneas paralelas

 Las vías del tren y su relación con la avenida que transita Juliana, se pueden representar con
líneas secantes.
 Las calles que se cruzan en una de las esquinas por las que pasa Juliana, se puede
representar con líneas perpendiculares.

E
PRACTICO LO
QUE APRENDÍ
Escribe debajo de cada par de rectas paralelas, secantes o perpendiculares

¿CÓMO SÉ
QUE APRENDÍ
1. Observa las rectas y completa
 a y b son rectas ________________________
 c y d son rectas ________________________
 b y c son rectas ________________________
 a y d son rectas ________________________

2. Observa el mapa. Luego, indica si cada afirmación es falsa o verdadera.

 La calle del Triunfo y la calle del Recuerdo son paralelas _________________________

 La calle del Talento y la calle del Triunfo son perpendiculares ____________________

 La calle de la Fortuna y la calle del Recuerdo son paralelas _____________________

3. Completa el siguiente mapa conceptual.

4. Rodea las rectas perpendiculares.

 ¿QUÉ
APRENDÍ?

Lee las siguientes preguntas y registra tus conclusiones en el cuaderno. Debes ser muy sincer@

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___

Mi compromiso
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁMARA JÚNIOR
Reconocimiento oficial según resolución Nº 0310 de 2003- No.0312 de julio 12 de 2002
NIT: 801.003.965-1- DANE 163001000540

Matemáticas: 5 Guía de trabajo N° 6

Periodo 3 Fecha de inicio: Agosto 3 de 2020
Docente: Francy Henao Realpe Fecha de entrega: Septiembre
17/2020
Correo electrónico francyhenao64@gmail.com
Evidencia de aprendizaje: Formula preguntas, plantea y resuelve problemas
en los que uso la clasificación de rectas y poligonos.

GUIA # 6

Querid@ estudiante bienvenid@ a una nueva clase de

matemáticas!
Hoy avanzarás un poco en el tema de polígonos. La guía
contiene el paso a paso que debes desarrollar clasificar los
polígonos según sus lados. También vas a encontrar algunas
actividades prácticas que te permitirán afianzar tus conocimientos
sobre el tema.

¿QUÉ VOY A
APRENDER?

Vas a realizar el siguiente dibujo en tu cuaderno. Diviértete coloreándolo y decóralo como quieras.

A partir de aquí escribe en el cuaderno.

Después de elaborar el dibujo, responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas figuras encuentras en el dibujo?
 Escribe el nombre de esas figuras geométricas y al frente de cada una escribe cuantos lados
tiene.

LO QUE
ESTOY
APRENDIEND
POLIGONOS
O
Un polígono es una figura plana y cerrada formada por segmentos que solo se intersecan (recuerda
el significado de esta palabra, en la guía anterior) en sus extremos. Los elementos de un
polígono son: lados, vértices, ángulos y diagonales.
Ejemplo:
Los polígonos se clasifican según su número de lados y sus ángulos:
Según sus lados:

Según sus lados y ángulos

PRACTICO LO
QUE APRENDÍ
1. Escribe el nombre que recibe cada polígono, según su número de lados

2. Recorta o escribe el nombre de cada elemento de un polígono y ubícalo donde corresponde.

3. Colorea los polígonos irregulares.
 ¿CÓMO SÉ
QUE
APRENDÍ?
1. Clasifica los siguientes polígonos según su número de lados

¿QUÉ
APRENDÍ?
Lee las siguientes preguntas y registra tus conclusiones en el cuaderno. Debes ser muy sincer@

¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
________________________________________________________________________________
¿Tuviste alguna dificultad para desarrollar la actividad?
________________________________________________________________________________
Marca con una X cuánto aprendiste: Mucho___ poco___

Mi compromiso
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