Institución Educativa Escuela Normal Superior

Villahermosa Tolima
Guía de autoaprendizaje: Secuencia didáctica número 1 sesión 4
Área CIENCIAS NATURALES Y Docente MAGDA NAYIBE BOHORQUEZ
EDUCACIÓN AMBIENTAL HERRERA
Grado SÉPTIMO A-B Nombre del
estudiante
I.H.S 3 HORAS Tiempo estimado 2 Semanas
Inicio de la SESIÓN 4 Cierre de la SESIÓN 4
actividad 23 de Junio 2020 actividad 3 de Julio del 2020
Fecha Elaboración 17 de Junio del 2020 Estándar básico Identifico condiciones de cambio y
de competencia de equilibrio en los seres vivos y en
los ecosistemas.
(EBA)
Identificar las estructuras de los
seres vivos que les permite
desarrollarse en un entorno y que
pueden clasificarse como criterio
de clasificación

Me identifico como ser vivo que

comparte algunas características
con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco y acepto el
escepticismo de mis compañeros y
compañeras ante la información
que presento.
Componente ENTORNO VIVO: Competencia  Uso comprensivo del
COMPONENTE CELULAR conocimiento científico.
–ORGANÍSMICO  Explicación de fenómenos.
 Indagar
ENTORNO FÍSICO  Identificar
-QUÍMICO  Explicar
 Disposición para aceptar la
naturaleza abierta, parcial y
cambiante del conocimiento.
Derecho básico de Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro
aprendizaje (DBA): común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.

Saberes Lo que aprenderé: Sesión 4

específicos:
 Teoría sobre la evolución biológica.
 Las ideas evolucionistas de Darwin. La selección natural.
 Neodarwinismo o teoría sintética
 Pruebas de la teoría evolutiva: pruebas paleontológicas, prueba de la
anatomía comparada, la embriología, evidencias bioquímica
comparada, el registro fósil y el parentesco genético, biología
molecular, las homologías, las evidencias biogeográficas, las
observaciones directas, evidencias de adaptación ,distribución
geográfica.

Preguntas ¿Cómo se originaron y evolucionaron los seres vivos?

generadoras.
Lo que me gustaría ¿Han cambiado los seres vivos con el tiempo?
saber.
¿Cuáles son los tipos de adaptaciones que existen en los seres vivos?

¿Cómo se lleva a cabo una sucesión biológica en los ecosistemas?

 ¿Por qué algunas especies se extinguieron y no evolucionaron?

¿Cómo se relaciona la deriva continental, el clima y la diversidad?

Objetivo de  Describir las teorías que explican el origen y la evolución de los seres vivos.
aprendizaje  Comprender el origen de la biodiversidad del planeta.

Acompañamiento Los canales de comunicación habilitados entre docente, padres de familia y

al proceso: estudiantes son las llamadas telefónicas y el whatsAPP. El horario de atención
dispuesto para realizar las respectivas asesorías, acompañamiento y
retroalimentación durante el desarrollo de la guía es de lunes a Viernes de 7.30 am a
3:00 pm. Se recomienda leer las indicaciones e instrucciones de la guía con
detenimiento, si se tienen dudas por favor comunicarse con la docente.
Me preparo para Antes de iniciar el trabajo es necesario tener en cuenta las siguientes pautas y
desarrollar la guía recomendaciones:

 Establecer un horario de estudio.

 El lugar donde voy a trabajar debe ser un espacio: limpio, ordenado, con una
buena ventilación e iluminación, cómodo, tranquilo, un lugar en donde se
eviten los distractores.
 Una silla adecuada y un escritorio o mesa permitirán una buena postura.
 Tener a la mano los recursos y materiales necesarios.
 Contar con el acompañamiento familiar.
 Importante realizar pautas activas durante el desarrollo de la guía.

Recursos y/o  Hojas de block cuadriculadas tamaño oficio.

materiales que voy
a necesitar  Lapiceros.

 Colores.

 Regla.

 Lápiz.

 Guía impresa de actividades.

 Material impreso de lectura, apoyo y consulta.

 Material impreso Cartilla SECUNDARIA ACTIVA

 Libros de consulta-diccionario.

 Portafolio del estudiante.

 Internet. (opcional) quienes cuenten con conexión de internet en casa pueden

aprovechar dicho recurso.
El autocuidado Para auto protegerme ,cuidar de mi salud y de la de mi familia ante la pandemia debo
personal, físico y tener en cuenta:
emocional, es uno
 Debo velar por mi aseo e higiene personal.
de los pilares de
nuestro bienestar.  Dentro de la rutina diaria establecer espacios para la
recreación y el ejercicio físico en familia.
 Lavado de manos constantemente con agua y jabón.
 Usar gel antibacterial o alcohol para la desinfección.
 Tener en cuenta el distanciamiento y los protocolos.
 Limpiar muy bien la zona de trabajo.
 Tener una buena hidratación.
 En caso de ser necesario salir de nuestras casas, se debe usar tapabocas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LO QUE SABEMOS DEL TEMA

Actividad 1.Escribir mis ideas acerca de:

 ¿Qué entiendo por evolución?

 ¿Cómo imagino a los primeros animales que existieron? ¿Serán iguales a los actuales?

 ¿Considero que los seres vivos del planeta hemos evolucionado? Si no ¿Por qué?

APRENDIENDO ALGO NUEVO E INTERESANTE

Actividad 2: Realizar la siguiente lectura.

Cuando hablamos de la evolución biológica o simplemente de la

evolución, nos referimos a la serie de cambios corporales (fenotipo), expresados en la información genética
(genotipo) y por lo tanto transmisible a la descendencia, que una población de seres vivos sufre a lo largo de
varias generaciones.

El término evolución tiene su uso más básico en el campo de la biología, en particular para referirse al
surgimiento de las especies que habitan el mundo, pero también tiene usos correspondientes a otras
ciencias. Las evoluciones son procesos continuos y graduales, de transformación de las especies, cambios
que se dan paulatinamente y que se pueden observar solo a través del paso del tiempo.

Dicho de otro modo, la evolución es el proceso de cambio y adaptación al entorno de los seres vivos.
Permite introducir en una especie una serie de cambios corporales o fisiológicos significativos, y que a la
larga son capaces también de dar origen una especie totalmente nueva. Para que haya evolución deben
reunirse dos condiciones fundamentales: variabilidad genética y transmisión de caracteres.

La variabilidad genética quiere decir que los organismos deben contar con diferencias en su ADN.

La transmisión de caracteres hace referencia a que los descendientes puedan heredar características de sus
progenitores.

La evolución biológica se produce por la modificación de la composición genética, derivada de la necesidad

de adaptación al medio donde viven los seres vivos. Todas las especies naturales han tenido evoluciones y
las que no han sido capaces de llevar a cabo estos procesos se han extinguido.

La evolución está marcada por la desaparición de especies y el surgimiento de nuevas, en un proceso natural
que modifica continuamente la biodiversidad de nuestro planeta. Todas las especies de nuestro planeta han
existido en él por un periodo limitado en la escala del tiempo geológico. Ya Charles Darwin, en su obra el
origen de las especies, era consciente de esta idea, y plantea que la extinción de especies y su sustitución
por nuevas ha sido un proceso continuo y normal a lo largo de la historia de la Tierra. Darwin explicó en su
obra que todas las especies tienen una variabilidad natural en su fisiología, anatomía y comportamientos;
por ello, algunas tendrán ciertas desventajas respecto a otras, lo que con el tiempo las lleva a desaparecer.

Para entender mejor esto, remontémonos al origen de la vida en la Tierra, hace miles de millones de años,
este proceso evolutivo se inició en el mar primitivo, donde se generó la vida primera, y a partir de eso las
composiciones moleculares se fueron alterando, conservando ciertas similitudes que permiten dar cuenta
de la cadena evolutiva completa. Desde que surgió la vida en la Tierra, hace aproximadamente 3. 800
millones de años, todas las especies han estado sometidas a este proceso.

Aunque no se parecían a nosotros, las primeras formas de vida microscópica competían entre sí por el
acceso al alimento y a la energía. Las que eran más exitosas en esa competencia (es decir, más aptas para el
entorno) se reproducían más que otras.Esta supervivencia y transmisión de la genética más adaptada al
entorno se denomina selección natural. Sumado a las mutaciones espontáneas que se producen durante los
procesos genéticos de la reproducción, algunos de estos seres fueron diferenciándose cada vez más del
resto, formando así nuevas especies.

Las especies más aptas se reproducían más y conquistaban nuevos nichos alimenticios, mientras que las
menos aptas se extinguían o eran forzadas a su vez a cambiar para sobrevivir. Este proceso se extendió a lo
largo de miles de millones de años en nuestro planeta, dando origen así a lo que hoy en día conocemos
como especies: grupos de seres vivos genéticamente emparentados y capaces de reproducirse entre sí.

Diferentes especies poseen evidencia genética que los vincula con antepasados comunes, como ocurre
entre los seres humanos y nuestros primos, los chimpancés. Se estima que nuestro ancestro común con
ellos, es decir, la especie que se diversificó y dió inicio tanto a la de ellos como a la nuestra, hace unos 13
millones de años.

Lo que es más sorprendente es que el último antepasado común de toda la vida existente en nuestro
planeta vivió hace 3.800 millones de años. A este organismo unicelular se lo conoce como LUCA (Last
Common Universal Ancestor, o sea, Último Antepasado Común Universal). Como se verá, la evolución no es
otra cosa que el efecto de la lucha entre las especies por sobrevivir y adaptarse mejor al entorno, dando
origen a nuevas especies a medida que sus diferencias físicas y genéticas se hacen más y más pronunciadas.

Actividad 3: Los estudiantes que puedan tener acceso a internet los invito a observar los siguientes videos
educativos acerca de la temática, de los cuales anexo el link respectivo. Al observar cada uno de los videos
se deberán escribir las ideas principales relacionadas con el contenido de los mismos. Dicho recurso tiene
como finalidad dar a conocer la temática, fortalecer y ampliar conceptos. Quienes no cuenten con internet
omiten esta actividad.

Videos Educativos Ingresar a los siguientes link

Evolución y adaptación https://www.youtube.com/watch?v=TifEUEnRWOU

Darwin. Un viaje al fin del mundo https://www.youtube.com/watch?v=xfY_Jw_2I8c

Darwin y la evolución https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE

Charles Darwin y la evolución de las https://www.youtube.com/watch?v=eSOFRHnprFM

especies. Parte 1

Charles Darwin y la evolución de las https://www.youtube.com/watch?v=whyEhxxKjPs&t=636s

especies. Parte 2

¿Cómo descubrió Charles Darwin la https://www.youtube.com/watch?v=L_N0xV2vvm8

Evolución?

Actividad 4. Buscar y señalar con colores en la siguiente sopa de letras palabras relacionadas con el viaje da
Charles Darwin a las Islas Galápagos.
Actividad 5. COMPARTAMOS APRENDIZAJES EN FAMILIA. En compañía de tus padres realizar de manera
compartida la lectura del siguiente cuento para disfrutar y aprender.

EL GRAN VIAJE DE UN NATURALISTA ALREDEDOR DEL MUNDO

La Tierra está llena de seres vivos, lo ha estado durante los

últimos 300 millones de años, pero nadie sabía explicar con
certeza tanta diversidad.

Esta es la gran aventura que llevó a Charles Darwin a recorrer el

mundo, estudiar a los animales, plantas y descubrir cientos de
especies. Zarpa con nosotros en este viaje alrededor del mundo y
disfruta de una aventura llena de animales, naturaleza y grandes
descubrimientos que cambiaron para siempre la percepción que la humanidad tenía de sí misma.

Estaba siendo un invierno muy frío en Shropshire, Inglaterra. Febrero solía ser así. Siempre que era el
cumpleaños de Charly pasaba lo mismo: bufanda, gorro y a esperar a que la primavera animara a salir a
pasear a los bichitos que tanto le gustaba coleccionar y a observar con detalle la naturaleza.

Al llegar el calor, su madre no paraba de menear la cabeza… - ¡Ya trae otro escarabajo! ¡Cualquier día me
trae una serpiente!

Su padre observaba con atención el interés científico de su hijo, y tan pronto como pudo se lo empezó a
llevar a la consulta para que le echara una mano con los pacientes. Así, Charly se fue haciendo mayor y llegó
el momento de ir a la universidad para conseguir ser médico, como su padre.

'Debes esforzarte', 'estudia', “¡Darwin! ¡Atento!”… Los profesores de la universidad le llamaban la atención,
pero él se aburría terriblemente. Lo único que le gustaba de estar allí, era cuando podía estar un rato con
John y aprender de él a disecar animales. Le encantaba poder conservar sus bichos como si estuvieran vivos
y poder así observarlos horas y horas. Le interesaban los fósiles y la razón por la cual algunos animales
habían desaparecido del planeta. Pasó gran parte de su vida estudiando poblaciones de hormigas, aves,
caracoles y animales domésticos.

Pero sus notas eran catastróficas, de tal modo que su padre, muy enfadado, lo sacó de allí y lo mandó a
estudiar a otra universidad para ser sacerdote. Allí, un día le sorprendió su profesor de botánica:

- ¡Charles! ¡Charles Darwin! ¿Qué te parecería hacer un gran viaje alrededor del mundo?

- ¡Acepto encantado! ¡Así podré contemplar preciosos animales de todos los continentes! – contestó
Charles entusiasmado. Este viaje por el mundo le llevaría a descubrir increíbles cosas sobre los animales, las
plantas, los fósiles y descubrir cientos de especies y cosas muy interesantes sobre ellas.

Es así como en el año 1831 a sus 22 años el joven aventurero Charles Darwin tuvo la oportunidad de
participar como naturalista en una expedición que duraría cinco años y se embarcó en un largo y fascinante
viaje en un barco que se llamaba Beagle, en el que descubrió cosas maravillosas y sorprendentes del mundo
natural, su diversidad.

Dicha Expedición tenía como objetivo recorrer las costas de América del Sur, las Islas del Pacífico y Sudáfrica,
entre otros lugares. En sus expediciones, Charles coleccionó bichos de cientos de lugares, los observó, hizo
miles de anotaciones…

- Esta jirafa… ¡esta jirafa seguro que ha ido teniendo el cuello cada vez más largo para llegar a los árboles
más altos! Por fin se decidió a contar al mundo lo que él pensaba sobre nuestros orígenes: Evolucionamos a
lo largo de los siglos adaptándonos al lugar en el que vivimos. ¡Los cuerpos de los animales han ido
cambiando según lo que iban necesitando!

Otras de las observaciones que realizó durante su travesía fueron los cactos adaptados a la sequía del
desierto, con hojas en forma de aguja que conservaban el agua, aves con el pico adaptado al tipo de
alimento que consumían, la distribución de organismos sujeta a la disponibilidad de alimento y aves de una
misma especie con variaciones acordes con el lugar donde habitan.

Darwin, en medio de sus viajes por el globo, también notó que muchas especies de animales de lugares
lejanos eran semejantes entre sí, excepto por significativas diferencias físicas. También observó que
usualmente dichas diferencias estaban vinculadas con algún tipo de accidente o separación geográfica.

En 1835 Darwin en su navío llegó a las Islas Galápagos, donde recolectó muestras de animales y plantas y
tomo nota de todo cuanto observaba. Darwin quedó maravillado ante la enorme variedad de formas de vida
que habitan allí: tortugas, pinzones, iguanas, fue allí donde descubrió que las tortugas de las Islas Galápagos
eran diferentes de las del continente.

Por ejemplo, la fauna de las Islas Galápagos, en Ecuador, era similar a la de la costa. Darwin comprendió que
al estar separada de ésta por varios kilómetros de océano, había tomado un rumbo histórico (evolutivo)
diferente. Este viaje le permitió a Darwin recolectar información valiosa para sustentar, años más tarde su
teoría sobre el origen y la evolución de las especies.

Charles Darwin comienza a elaborar su teoría sobre la evolución de las especies a partir de este viaje y
particularmente, a partir de sus descubrimientos en las islas Galápagos; por tal motivo escribe un libro
importantísimo: El origen de las Especies. Y así, se convirtió en el más célebre naturalista, todos los
científicos le felicitaron y aun en nuestros días estudiamos y admiramos su grandísimo trabajo.

Charles Darwin (1809-1882) fue un naturalista inglés del siglo XIX. Es famoso por haber planteado que todas
las especies tienen antepasados comunes con otras especies y por haber proporcionado suficiente evidencia
de ello. Darwin afirmó que las especies no han sido las mismas durante la historia de la Tierra, sino que han
cambiado, adaptándose a los cambios sufridos en el entorno. Esto en si constituye el hecho evolutivo. Sin
embargo, Darwin no se limitó a mostrar evidencias de la evolución sino que presentó una teoría que
explicase lo que generaba este cambio. El mecanismo que propuso Darwin lo denominó “selección natural”,
y a él llegó también otro inglés llamado Alfred Russell Wallace.

El camino que llevaría a Darwin a generar la teoría evolutiva se inició con un viaje alrededor del mundo que
duró casi cinco años (27 de diciembre 1831- 2 de octubre de 1836). En este el observó la diversidad biológica
y la distribución de las especies alrededor del mundo. También recolectó fósiles e hizo observaciones de tipo
geológico. Luego en casa, siguió trabajando en el tema hasta publicar su famosa obra El origen de las
Especies, en 1859.

Sin embargo, la Teoría actual de la evolución no es exactamente igual a la que Darwin publicó en su libro El
origen de las especies en 1859.Actualmente se sostiene una síntesis de los principios darwinianos de la
selección natural, junto a los de Alfred Russel Wallace (quien propuso de manera independiente la Teoría
de la evolución en 1858), las Leyes de Gregor Mendel sobre la herencia, y algunos otros adelantos
científicos semejantes. Por eso se la conoce como la Síntesis evolutiva moderna o teoría sintética.

APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO

Actividad 6. A partir de la lectura del cuento anterior responder:

A. ¿Qué le gustaba coleccionar a Charles Darwin cuando era niño?

B. ¿A qué se dedicaba su padre?

C. A Darwin no le gustaba estudiar medicina, pero mientras tenía que hacerlo, en la universidad
aprendió a hacer una cosa que le gustaba mucho ¿Qué aprendió?

D. Explica con tus palabras qué fue lo que descubrió Charles Darwin después de su largo viaje en el
Beagle.

E. ¿Cómo se titula el libro de Charles Darwin? ¿En qué año fue publicado?

F. ¿Qué hubiese ocurrido si este viaje no se hubieran realizado?

Actividad 7. PONGAMOA A PRUEBA NUESTRA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN .Vamos a recrear el viaje

realizado por Charles Darwin a las Islas Galápagos. A partir de la lectura del cuento anterior elaborar una
historieta sobre el viaje de Darwin en el Beagle a las Islas Galápagos.
Colorearla.

Recordemos cuales son los Principales elementos de una historieta o tira

cómica.

Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta.

Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia.
Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes.

Actividad 8. Observar el siguiente esquema, leer la información y analizarlo. Luego responder la pregunta
anexa.
¿Por qué son especiales los pinzones de Darwin?

Las islas Galápagos albergan 13 especies de pinzones. Todos evolucionaron a partir de pinzones granívoros
que llegaron al continente, la forma del pico refleja la alimentación de cada especie.

Darwin coleccionó varias especies de pinzones, incluyendo el pinzón cantor, el pinzón de pico afilado, el
pinzón terrestre, el pinzón pequeño de árbol, el pinzón grande de árbol, el pinzón de cactus común y el
pinzón terrestre grande.

Responder por escrito: ¿ Qué diferencias hay entre los diferentes picos de las aves y por qué crees que
han desarrollado de esta manera sus picos?

Actividad 9. CONEXIÓN CON GEOGRAFIA.

Las Islas galápagos fueron fundamentales en el trabajo que realizó Darwin como naturalista a bordo del
Beagle. Investiga en el material de apoyo y responde.

¿Por qué fueron importantes estas Islas para Darwin?

¿En dónde se encuentran localizadas?

¿Cuántas islas conforman Galápagos?

¿Qué especies de animales se pueden apreciar en estas Islas?

¿Cuál es la situación actual de las especies que habitan en la Isla Galápagos?

Actividad 10: OBSERVACIÓN O AVISTAMIENTO DE AVES EN EL ENTORNO NATURAL.

La observación de aves o avistamiento de aves, es una actividad centrada en la contemplación y el estudio

de las aves silvestres a través de recorridos en el entorno natural de manera recreativa. Esta es una forma
de disfrutar y enriquecer nuestras caminatas. Las aves son un termómetro para ‘medir’ la calidad de los
ecosistemas y sirven como ‘señal de aviso’ sobre el estado del entorno y la calidad de vida del planeta.
Para llevar a cabo la siguiente actividad vamos a aprovechar una de las salidas a caminar en un entorno
natural que estemos realizando dentro del horario establecido en compañía de un familiar. Durante el
recorrido debemos observar y contemplar las diferentes especies de aves que se encuentren en el lugar, así
mismo debemos en una libreta o cuaderno elaborar un listado con el nombre de las aves, hacer una
descripción de las mismas, registrando las observaciones como por ejemplo: similitudes y diferencias,
pueden tener en cuenta plumaje, forma del pico, patas, largo de la cola, tipo de alimentación, lugar donde
vive, tamaño, forma, extremidades, canto, entre otros aspectos. Quienes tengamos la posibilidad de tomar
evidencias fotográficas durante el recorrido lo podemos hacer y enviarlas a la docente de ciencias naturales.
Finalmente debemos elegir una de esas especies de aves que más nos haya llamado la atención, escribir su
nombre, dibujarlo y describirlo.
Todas las observaciones y registros relaizados deben ser escritos de forma ordenada en hojas cuadriculadas
y anexadas al trabajo.

REPASEMOS LO APRENDIDO Y
EVALUEMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Actividad 8: solucionar el crucigrama anexo relacionado con la temática.

Productos El producto y/o evidencias de esta guía deben ser elaborados y entregados en un
tiempo estimado de dos semanas. El estudiante debe elaborar una portada del
trabajo la cual debe ser incluida en el paquete, anexando la guía de actividades y su
desarrollo para su respectiva revisión y de esta manera otorgar la valoración y
calificación por parte de la docente de acuerdo con el Sistema Institucional de
Evaluación. Así mismo para realizar el proceso de retroalimentación de la misma.
Recomendaciones  El estudiante deberá evidenciar responsabilidad, compromiso, autonomía,
y criterios de interés, puntualidad y cumplimiento al realizar cada una de las actividades.
evaluación
con los cuales se  Las actividades debe ser resueltas de manera individual, de forma ordenada,
realizará la organizada, con letra legible, buena ortografía y con su propia caligrafía.
valoración de la Utilizando hojas de block cuadriculado tamaño oficio.
guía entregada.
 Leer las indicaciones e instrucciones de la guía con detenimiento.

 Así mismo los esquemas y/o dibujos solicitados deben ser elaborados por el
estudiante, no se admiten fotocopias de los mismos.

 Es importante hacer la lectura del material impreso de referencia, consulta y

de apoyo sugerido.

 El estudiante puede utilizar como fuente de consulta, libros, enciclopedias,

diccionarios con los que cuente en casa.

 Así mismo deben tener en cuenta que si el estudiante cuenta con internet los
videos educativos pueden ser utilizados como material de apoyo, consulta,
además para fortalecer y ampliar los conceptos.

Fuentes de Revisión de la temática sobre la teoría de la evolución de los seres vivos en el

información- documento de referencia libro ZONACTIVA GRADO SÉPTIMO –SECUNDARIA ACTIVA y
consulta y en el material de apoyo y consulta el cual se encuentra en la papeleria del docente
bibliografía.
Marcos Mejia. En dicho material te explicamos qué es la evolución biológica, su
CIBERGRAFIA.
relación con la selección natural y cuáles son las evidencias de la Teoría de la
Evolución.Pueden utilizar Libros, diccionarios y enciclopedias con que el estudiante
disponga en casa como fuente de consulta.

Internet- Videos educativos. Tabla anexa actividad número 2.

Firma docente Magda Nayibe Bohorquez Herrera

 ME AUTOEVALUO
Una vez hayas desarrollado las actividades de la guía te invito en compañía de los padres
de familia a reflexionar sobre el trabajo que has realizado, para lo cual debes leer
cuidadosamente cada una de las siguientes preguntas, analizarlas y responderlas de
manera escrita. Es importante que respondas con honestidad para conocer tus avances.
 ¿Qué sabia sobre el tema que hemos trabajado?
 ¿Qué he aprendido con el desarrollo de la guía?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Fortalecí mis conocimientos? SI NO ¿Por qué?
 ¿Qué dificultades he tenido al desarrollar las actividades?
 ¿Qué actividades de la guía han generado mi motivación e interés?
 ¿Me divertí desarrollando la guía? ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
 ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realice? SI NO ¿Por qué?
 ¿Qué más me gustaría aprender?
 ¿Cómo me ha parecido el trabajo con esta guía desde casa?
 ¿Las instrucciones de la guía y las indicaciones de la docente han sido claros? SI
NO ¿Por qué?

 ¿El tiempo asignado para el desarrollo de la guía fue suficiente? SI NO ¿Por qué?

 ¿Qué tipo de material utilice como apoyo, lectura y consulta al desarrollar la

guía?
 ¿Desarrolle todas las actividades de la guía o me falto alguna actividad? SI NO
¿Cuál fue la razón?
 ¿Qué aspectos considero que puedo mejorar como estudiante la próxima vez
que realice la guía de aprendizaje autónomo? Reflexiona qué harás para mejorar
y no olvides ponerlo en práctica.

Ahora deberán pintar la cara con la que se sientan identificados.