SECUENCIA MENSUAL DE PRACTICAS DEL LENGUAJE MES DE ABRIL 2020.

DOCENTE: Becerra Milena Liliana

CURSO 3 º A/B

FUNDAMENTACIÓN: Mediante esta unidad se intentará brindar a los niños situaciones de enseñanza a través de diferentes propuestas y actividades de lectoescritura,
introduciéndolos en diferentes tipos textuales, mostrando géneros y sus características distintivas.

OBJETIVOS:

 Plantearse un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.

 Creen narraciones teniendo en cuenta las características de los personajes
 Revisen lo que se está escribiendo.
 Rastreen los adjetivos de un personaje.
 Que expongan oralmente los resultados de la información obtenida.
 Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
 Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones (ilustraciones, paratextos, etc.).
 Interpreten los matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras.
 Participen de los intercambios expresando lo que produjo la lectura, conformando una posición estética y personal (que no exige haber entendido cada palabra
leída o poder reproducir detalles del texto).
 Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias.
 Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
 Valoren la propia variedad de habla, la utilicen en contextos pertinentes y respeten las variedades de los otros.

TIEMPO MARZO BLOQUES CONTENIDOS /MODOS DE CONOCER

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SI MISMOS EN SEGUIR LA LECTURA DE QUIEN LEE EN VOZ ALTA.
TORNO A LO LITERARIO *Explorar los textos para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los personajes y/o vincularlos con otros textos escuchados
o leídos. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
* Escuchar a quien lee en voz alta textos pertenecientes a diferentes géneros discursos literarios y seguir la lectura en algún soporte
papel y digital.
*Al leer poesías, por ejemplo, escuchar atentamente las entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos; dejarse
llevar por el ritmo, la musicalidad; permitirse interpretar libremente las imágenes.
*Leer versiones alternativas de fabulas, leyendas, cuentos tradicionales, teniendo en cuenta y estableciendo relaciones con las
versiones leídas en años anteriores.
*Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones, sobre las características
 de un personaje o del género.
LEER EN VOZ ALTA PARA DIFERENTES AUDITORIOS Y CON DIVERSOS PROPÓSITOS, COMPARTIR LA LECTURA CON OTROS.
*Seleccionar los textos oportunos para ser leídos de acuerdo con el propósito y destinatario.
*Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra, al propósito y a la situación en que se lee.
*Leer respetando entonaciones, matices, marcas de expresión de los textos literarios variados (poesía, fabulas, leyendas, cuentos de
autor, obras de teatro breves, novelas breves). Ensayar e intercambiar con otros para lograr los efectos buscados (considerar los tonos
de voz, pausas, matices).
*Ajustar la lectura a la situación, al propósito y a los destinatarios de forma cada vez más autónoma.

HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN TOMAR LA PALABRA EN EL CONTEXTO DE LAS INTERACCIONES INSTITUCIONALES.

CIUDADANA *Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones.
*Participar de diferentes situaciones y contextos que diversifiquen y amplíen sus posibilidades de interacción verbal cuando se trate
de expresar deseos, pedir permiso, agradecer u opinar.
*Compartir con el grupo las características de las celebraciones de su familia y su comunidad y comentar diferencias y similitudes.
*Compartir situaciones personales complejas vividas dentro y fuera de la escuela.

EXPRESAR CLARAMENTE EL PROPIO PUNTO DE VISTA ANTE UN CONFLICTO, COMPRENDER EL DE LOS OTROS Y FORMULAR
ACUERDOS.
*Expresar adecuadamente sus opiniones y aprender a solicitar la opinión de los otros.

HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO RENARRAR LA OBRA QUE ESCUCHARON.

*Elegir un fragmento de las fabulas, leyendas u obras de teatro y renarrar para contárselo a otros públicos filmarlos o grabarlos,
teniendo la oportunidad de ponerse en el rol del auditorio o el espectador.
*Describir de forma cada vez más precisa, personajes, situaciones y lugares de las obras leídas.

PLANTARSE Y SOSTENER UN PROPÓSITO PARA LA ESCRITURA Y TENER EN CUENTA AL DESTINATARIO.

*Reescribir la versión de un cuento tradicional o reescribir un cuento en versión dramática.
*Copiar con sentido, por ejemplo, para registrar fórmulas de apertura y cierre, características de un tipo de personaje con el propósito
de reunir materiales para la producción propia.
*Crear narraciones considerando las obras ya leídas; contar las nuevas aventuras de algún personaje, armar un cuento cuyo
protagonista sea un personaje prototípico.
*Producir en forma grupal, de a pares o individualmente, un plan del texto que se va a elaborar teniendo en cuenta las características
del género discursivo, el propósito que genero la escritura y el destinatario.
*Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir que y como escribir de forma cada vez autónoma.

CLASE Nº/FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA

 Cabe destacar que esta secuencia didáctica abarca lo trabajado en la plataforma institucional, mediante los contenidos para trabajar en este mes
en el área de prácticas del lenguaje, comienzo desde el día de suspensión de clases y comienzo de las clases virtuales, muchas de ellas van
acompañadas por videos y tutoriales de YouTube, en donde es una herramienta más de explicación.

Se van adjuntar las clases que se dieron en marzo por la plataforma de la institución, así se podrá ver el progreso de las actividades dadas.

Nº 13 DISFRUTE Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO. ANIMACIÓN DE LA LECTURA. EXPRESAR OPINIONES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULAR
JUEVES 18/03/20 JUSTIFICACIONES. Leemos el cuento, “Un juguete para Lucia”, de Eduardo Ariel Gimenez. Trabajaremos con el premanual las siguientes páginas, 10
y 11, luego escribirán el día en el cuaderno de clases y responderán las siguientes preguntas:
1- ¿Qué estará pensando la niña cuando la vemos en el dibujo?
2- ¿Qué hace con los juguetes? ¿los usara para jugar?

LUNES 22/03/20 FERIADO NACIONAL DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA
MARTES 23/03/20

Nº 14 DISFRUTE Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO. ANIMACIÓN DE LA LECTURA. EXPRESAR OPINIONES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULAR
JUEVES 26/03/20 JUSTIFICACIONES. Seguimos trabajando con el cuento “Un juguete para Lucia”, la actividad apunta a la comprensión de lo leído y poder expresarlo
de manera escrita, página 12.
 DÍA JUEVES 26/03/2020.  

 TRABAJAMOS CON EL MANUAL.

 LUEGO DE LA RE-LECTURA DEL CUENTO, COPIAMOS EL DÍA EN EL CUADERNO Y LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1) ¿QUIÉN ES CHAVELA? ¿Y JOAQUÍN?
2) ¿CUÁL ES EL TRABAJO DEL PAPÁ DE MALÉN? ¿POR QUÉ PENSARON EN ESE?
3) ¿POR QUÉ MALÉN TIENE UNA SONRISA INMENSA CUANDO LLAMA A LUCIA?
4) ¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO?
5) REALIZA LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 12, LOS PUNTOS 1/2/3.

Nº 15 Hoy es un día especial, vamos a trabajar en lengua, pero tiene un poco de sociales, los invito a leer una carta muy especial (no hace falta ni copiarla,
LUNES 30/03/20 ni imprimirla; solo leerla), las leeremos en casa en familia, luego de la lectura, les pido una reflexión en familia sobre nuestros héroes de Malvinas,
escrita en el cuaderno de lengua, mil gracias.

Carta del maestro Julio Cao a sus alumnos de la escuela Nº 32 de Laferrere

Desearía que hiciera llegar a la maestra de 3° “D” este mensaje para mis alumnos:

A mis queridos alumnos de 3ro D: No hemos tenido tiempo para despedirnos y eso me ha tenido preocupado muchas noches aquí en Malvinas,
donde me encuentro cumpliendo mi labor de soldado: Defender la Bandera.

Espero que ustedes no se preocupen mucho por mi porque muy pronto vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a
subir a nuestro inmenso Cóndor y le vamos a decir que nos lleve a todos al país de los cuentos que como ustedes saben queda muy cerca de las
 Malvinas.

Y ahora como el maestro conoce muy bien las islas no nos vamos a perder.

Chicos, quiero que sepan que a las noches cuando me acuesto cierro los ojos y veo cada una de sus caritas riendo y jugando; cuando me duermo
sueño que estoy con ustedes.

Quiero que se pongan muy contentos porque su maestro es un soldado que los quiere y los extraña.

Ahora sólo le pido a Dios volver pronto con ustedes.

Muchos cariños de su maestro que nunca se olvida de ustedes.

Afectuosamente 

Julio Fuente: http://www.perfi l.com/contenidos/2007/04/04/noticia_0019.html

El soldado Julio Rubén Cao (1961-1982) era maestro en una escuela de La Tablada, Pcia. de Buenos Aires. Cumplió el servicio militar en el
Regimiento de Infantería Motorizada III “General Belgrano” de Tablada y se enroló en forma voluntaria para luchar en Puerto Argentino. Murió en
combate el 10 de junio. Estaba casado y no pudo conocer a su hija Julia María, que nació el 28 de agosto de ese año.

*Aclaración: Se respetó la ortografía de la fuente documental.

DIA DEL VETERANO Y LOS CAIDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS. Se les da la actividad del día feriado, teniendo en cuenta la continuidad de la
MARTES 31/03/20 misma, en esta actividad se trabajará la comprensión del cuento leído, expresando opiniones acerca de lo leído, formulando justificaciones.
Conversamos sobre el paratexto: la tapa de los libros.

DÍA MARTES 31/03/2020.

TRABAJAMOS CON EL MANUAL.

MIRAMOS CON ATENCIÓN LAS IMÁGENES DE LA PÁGINA 13 EN FAMILIA, VEREMOS DOS DIFERENTES TAPAS DE LIBROS DE CUENTOS, COPIAMOS EL
DÍA EN EL CUADERNO Y LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, LUEGO RESPONDEMOS:

1- ¿CUÁL DE LOS TÍTULOS LES PARECE MAS INTERESANTE? ¿POR QUÉ?

2- ¿QUÉ TAPA LES GUSTA MÁS?

3- ¿QUIÉNES ESCRIBIERON LOS LIBROS? ¿CONOCEN ALGUNOS DE LOS ESCRITORES?

4- ADEMÁS DEL TÍTULO Y EL NOMBRE DEL AUTOR, ¿QUÉ OTRA INFORMACIÓN ACERCA DE LOS LIBROS APARECE EN ESTAS DOS TAPAS?
 5- LUEGO REALIZA LA ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 13, PUNTO 2.

Nº 16 EN ESTA ACTIVIDAD SE TRABAJARÁ LA COMPRENSIÓN DEL CUENTO LEÍDO, EXPRESANDO OPINIONES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULANDO
JUEVES JUSTIFICACIONES. CONVERSAMOS SOBRE EL PARATEXTO: LA CONTRATAPA DE LOS LIBROS.
02/04/20

DÍA 02/04/2020.
 TRABAJAMOS CON EL MANUAL. ¿QUÉ HAY DETRÁS?

MIRAMOS CON ATENCIÓN LAS IMÁGENES DE LA PÁGINA 14 EN FAMILIA, VEREMOS LA CONTRATAPA DE LIBROS DE CUENTOS, COPIAMOS EL DÍA EN
EL CUADERNO, NO HACE FALTA COPIAR LAS PREGUNTAS, LUEGO RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:

1- ¿QUÉ INFORMACIÓN SOBRE LOS LIBROS APARECE EN LAS CONTRATAPAS?

2- ¿CUÁL LES LLAMO MÁS LA ATENCIÓN? ¿POR QUÉ?

3- ¿QUÉ CONTRATAPA ELEGIRÍAN? ¿COINCIDE CON LA TAPA QUE ELIGIERON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR DE LA PAGINA 13?

4-REALIZA EL PUNTO 2 DEL LIBRO.

Nº 17 TRABAJAMOS CON LA APLICACIÓN Y COMPRENSION DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS EN UNA PEQUEÑA ACTIVIDAD DEL FICHERO( FICHA 1 Y
LUNES 2). SI PUEDES PEGA LAS FICHAS EN EL CUADERNO DE LENGUA.
06/04/20

Nº 18 EN ESTA ACTIVIDAD SE TRABAJA CON LA COMPRENSION DE LO QUE ES UNA ORACION Y UN PARRAFO, DEL SENTIDO QUE DEBE TENER PARA
MARTES LOGRAR COMPRENDER UNA IDEA, EL EJERCICIO DEL DIALOGO Y LOS SIGNOS DE ENTONACION, CUALES SON DE INTERROGACION Y CUALES DE
07/04/20 EXCLAMACION.

JUEVES SEMANA SANTA.

09/04/20
Nº 19 CONOCIENDO A UN ESCRITOR: EDUARDO ABEL GIMENEZ. CLASE DE TEXTO LA ENTREVISTA, COMPRENSION DEL TEXTO.
LUNES
13/04/20

Nº 20 LA ENTREVISTA. TE ANIMAS, la idea es que realices una entrevista, es muy fácil, seguí los siguientes pasos, primero lo vamos a hacer en borrador y
MARTES luego o pasas al cuaderno en limpio:
14/04/20 1) Elegí a un integrante de tu familia.
2) Escribí que preguntas le harías, escríbelas en el borrador así no te olvidas.
3) Ahora deciles las preguntas y escribí sus respuestas, que te digan despacito.
4) Pásalo en limpia al cuaderno, muyyy bien realizaste tu primera entrevista.

Nº 21 LA POESÍA. DISFRUTE Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO. ANIMACIÓN DE LA LECTURA. EXPRESAR OPINIONES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULAR
JUEVES JUSTIFICACIONES. En esta parte trabajaremos con el genero la poesía, observaremos sus características, la escritura en versos, la rima, se trabaja
16/04/20 con las páginas 20 y 21.
DIA JUEVES 16/04/20
TRABAJAMOS CON EL LIBRO PÁGINA 20/21. LEEMOS LA POESÍA “VI” DE DIDI GRAU.
LUEGO DE LA LECTURA RESPONDEMOS EN EL CUADERNO (NO HACE FALTA COPIAR LAS PREGUNTAS)
1- LEAN EL TÍTULO. ¿QUÉ HABRÁ VISTO LA AUTORA?
2- OBSERVEN EL TEXTO. ¿ES UN POEMA O UNA OBRA DE TEATRO? ¿CÓMO SE DIERON CUENTA?

Nº 22 LA POESÍA. DISFRUTE Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO. ANIMACIÓN DE LA LECTURA. EXPRESAR OPINIONES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULAR
LUNES JUSTIFICACIONES.
20/04/20 DIA LUNES 20/04/20
 TRABAJAMOS CON EL LIBRO PAGIAN 22. VI TANTAS COSAS.
PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES NO HACE FALTA COPIAR NI LAS PREGUNTAS, NI LAS RESPUETAS, SOLO MARCAR EN EL MANUAL (SUBRAYANDO
CON LAPIZ), LOS PEDIDOS DE LAS ACTIVIDADES.

Nº 23 ESCUELA DE TIBURONES. SITUACIONES DE INTERCAMBIO ORAL. ESI: DISPOSICION PARA CONSIDERAR IDEAS DE OTROS.
MARTES
21/04/20 Dia martes 21/04/20.
Trabajamos con el libro página 23. Escuela de tiburones.
Copia el día en el cuaderno y responde las siguientes preguntas (no hace falta copiar las preguntas):
1- ¿Por qué es importante pedir permiso?
2- ¿en qué situaciones piden permiso?
3- ¿Cómo se sienten cuando no les dan permiso a ustedes para hacer algo?
4- ¿en que situaciones les piden permisos a ustedes?
5- Solo realiza los puntos 1, 2 y 4 solamente.
Nº 24 RELACIONES DE SINONIMIA Y LOS PROPÓSITOS DENTRO DEL TEXTO. En esta actividad se trabajará con un texto en donde deberán subrayar las
JUEVES palabras que se repiten, por ejemplo, gruñón, peor, perdón, etc. En donde deberán unirlas con otras palabras con significado similar rezongón,
23/04/20 disculpas, malvado, etc. Luego reemplazar en el texto por esas palabras de similar sentido, así podrán construir el mismo texto con el mismo
sentido, desde ahí se trabajará con los sinónimos, “que son aquellas palabras que se escribe diferente, pero tiene el mismo significado”. Página 24 y
ficha nº3.

Nº 25 FUERTE Y SUAVE. CONVERSACIONES ORTOGRÁFICAS LITERALES PROPIAS DEL SISTEMA: USO DE LA R Y DÍGRAFO RR. Se trabajará con el libro y la
LUNES convención ortográfica de la letra R (página 25) y su aplicación en el texto (ficha Nº 4).
27/04/20

Nº 26 ¿QUÉ TIPOS DE PALABRAS SON LOS VERBOS? VERBOS EN ACCIÓN. TIEMPOS VERBALES. Trabajaremos con un pequeño dialogo en donde se ven
MARTES remarcadas en negrita diferentes palabras que indican una acción, así los niños verán el contexto que se utilizan esas palabras, página 26.
28/04/20 Practicamos lectura por placer, leemos las páginas 18/19 que son coplitas de Silvia Schujer.

Nº 27 SEGUIMIENTO DE AUTOR, SILVIA SCHUJER. DISFRUTE Y COMPRENSIÓN DEL CUENTO. ANIMACIÓN DE LA LECTURA. EXPRESAR OPINIONES
JUEVES ACERCA DE LO LEÍDO, FORMULAR JUSTIFICACIONES. Leemos el cuento “PRECIOSAURIO” de Silvia Schujer, de nuestra antología, páginas 20, 21, 22,
30/04/20 23, 24 y 25. Luego copiamos el día y realizamos las siguientes actividades:
 Dia jueves 30/05/20.
 “Preciosaurio” de Silvia Schujer.
1- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2- ¿una mezcla de que animales es Preciosaurio?
3- ¿Cuáles eran los problemas que tenía Silvia con Preciosaurio?
4- ¿Qué paso con Preciosaurio cuando salió a la calle?
5- ¿te gusto el final? ¿se lo cambiarias?

EVALUACION  Se evaluará en forma constante de forma grupal e individual, oral y escrita a través de las actividades diarias. Participación en las clases
virtuales con el cumplimiento y presentación de las tareas.