PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GRAL. DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DISTRITO GENERAL PUEYRREDON

ESCUELA PRIMARIA Nº 37
AÑO: 5º SECCIÓN: A Y B
DOCENTE: Bibbó Mónica - Medina Mabel
CICLO LECTIVO 2023
SECUENCIAS DIDÁCTICA Nº 2

TÍTULO: LAS MEDIAS DE LAS FLAMENCOS.AUTOR: HORACIO QUIROGA.

PROPUESTA.
La intensión de esta propuesta es que por medio de esta historia “La media de los flamencos de Horacio
Quiroga”, los alumnos reflexionen a través del intercambio de opiniones acerca del impacto personal ante el
relato y al mismo tiempo profundizar las características de los personajes , sus motivaciones y las acciones que
generan a lo largo del relato.
A través de variadas situaciones de lecto-escritura en torno a la literatura, permitiran que los niños sean capaces
de leer, interpretar y puedan ejercer practicas de escritura para profundizar los saberes a cerca de las diversas
narraciones, rescatando el valor a través del dialogo, el respeto por el otro , opinen y puedan llegar a acuerdos
por medio del uso de la palabra logrando así una buena comunicación entre el grupo.

Se complementa con situaciones de escritura, el uso de borradores permitiendo que los alumnos logren
reescribir sus propias ideas, corrigiendo o agregando situaciones con un claro propósito comunicativo.

Propósito didáctico
-Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de
manera cada vez más autónoma y reflexiva usando el lenguaje para aprender y expresar, intercambiando
opiniones llegando a acuerdos por medio de la palabra.
Propósito comunicativo
- Propiciar espacios de intercambio para que los niños puedan expresar y defiender sus opiniones y creencias,
entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el
diálogo como forma para resolver conflictos.

Contenidos y modos de conocer Situaciones de enseñanza Indicadores de avance

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE CON OTROS Y -Sesiones de lectura en voz -Sigan la lectura en voz alta
POR SÍ MISMOS. alta del docente y de los de otros, formulen preguntas
alumnos en el marco de sobre lo que se esta leyendo.
- Escuchar leer al docente y los compañeros.
actividades permanentes. -Comenten lo leído y
Leer para si mismo y para otros.
--Compartir comentarios y participen en intercambios
Anticipar ideas, verificar las hipótesis al finalizar
opiniones sobre situaciones orales fundamentando sus
la lectura.
vividas. opiniones.
Escuchar a quien lee en voz alta y seguir la
-Compartir emociones y -Podrán seguir con interés
lectura en algún soporte. creciente la lectura de las
sentimientos esperados.
-Hablar para compartir con otros las narraciones progresivamente
-Lectura de textos complejos
interpretaciones de lo leído y expresar los efectos más extensas más complejas,
junto con el docente y por si
que las obras producen. sabiendo que aquello que no se
mismos en la que se realicen
Narraciones (cuentos, leyendas, fábulas) que comprende bien en un primer
provienen de una misma tradición oral Recorrido diversas actividades. momento seguramente se irá
lector en biblioteca); -narraciones de un mismo -Escritura de resumenes para aclarando en la medida en que
subgénero (cuentos fantásticos, tema o situación si mismo y para compartir se complete el texto.
recurrente (las medias de los flamencos y la guerra de con otros. -Elaborarán opiniones sobre
los yacarés, autor Horacio Quiroga) -Uso de las TIC. los textos leídos,
incorporando argumentos
Los niños leen por sí mismos- individualmente, por que las justifiquen.
parejas o grupos -cuentos u otros textos conocidos
-Empezarán a observar,
por ellos a partir de la lectura previa del maestro y de
señalar semejanzas y
los intercambios sobre lo leído, En este contexto diferencias entre textos del
releen para sí algunos fragmentos, para corroborar o mismo género, tema o autor.
modificar la interpretación de cierto pasaje, para -Estarán en condiciones de
recuperar la belleza de un párrafo, construir sentidos más allá de
lo que dice el texto
HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN explícitamente.
CIUDADANÍA: -Construirán criterios propios
para seleccionar lo que
-Resolver conflictos por medio del uso de la desean leer.
palabra. -Decidir qué parte releer para
-Participar en debates en los que se confronten buscar pistas que avalen una
distintos puntos de vista sobre tema de interés interpretación o para apreciar
social. ciertos recursos expresivos
del relato.
LEER, HABLAR Y ESCRIBIR POR SI MISMOS -Pasar de releer el fragmento
PARA PROFUNDIZAR , CONSERVAR Y indicado por el docente a
REORGANIZAR EL CONOCIMIENTO. decidir qué parte releer para
buscar pistas que avalen una
-Sostener la lectura minusiosa del texto interpretación o para apreciar
seleccionado. ciertos recursos expresivo del
-Identificar aspectos importantes para el objetivo relato
de estudio y relacionarlo con otros
conocimientos. - Contribuir a la formación
-Recurrir a la escritura para apoyar la de los alumnos como
comprención mientras se lee. Toma de notas. ciudadanos a través de
-Uso de borradores. situaciones en las que se les
proponga interpretar y
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE producir textos para
-En la narración revisar la correla-ción de tiem- responder a distintas
pos verbales, división de párrafos teniendo en demandas de la vida social,
cuenta la presentación del tema, desarrollo y cie-
rre. -Expresen sus opiniones y
escuchen la opinion del otro.
-Revisar la ortografía correspondiente al vocabu- -Determinen conflictos a
lario en uso, puntuación, oración, párrafo, comas. resolver, planteen su postura,
Signos de entonación (interrogación y exclama- escuchen las propuestas de
otros y acuerden a partir del
ción) ralla de dialogo, los dos puntos en el dialo-
intercambio grupal.
go. -
-Evaluar la organización de la información en el
texto

* Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de otros
* Habilitar, además del trabajo en grupo, la opción del trabajo de a pares. Algunos
estudiantes que no participan en los grupos grandes por timidez o falta de seguridad en sí
ESI mismos a veces se sienten más cómodos y trabajan muy bien de a dos o individualmente.
* Construir un clima relacional que se base en el respeto, la aceptación, la seguridad y la
confianza mutua entre el docente y los alumnos, para propiciar un ambiente inclusivo en
el aula.

TIC
Según la Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido literario.
actividad que lo Abordar los medios de comunicación como fuentes de información y usar los recursos de
requiera se las TIC
usaran las tic , ya -Utilizar procesadores de texto y corrector ortográfico para la producción
sean audios o escrita(opcional)
visuales.

OBSERVACIÓN: Las actividades propuestas serán adaptadas para los niños con dificultad en el aprendizaje.

CLASE FECHA: …………………..

INICIO LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS.

AUTOR: HORACIO QUIROGA

- La docente presentará el nombre de la historia en el pizarrón para realizar el intercambio oral.

*¿Qué son los flamencos?¿Conocen o vieron alguna vez uno?

*¿Qué podemos decir de su aspecto?¿cómo son?¿a qué familia pertenecen?

La docente mostrará una imagen de una pareja de

flamencos.

DESARROLLO

-Posteriormente conversaremos sobre el cuento que vamos a trabajar “Las medias de los flamencos” del autor Horacio
Quiroga.

Intercambio oral. Anticipación de contenido a partir del título.

*¿Qué ocurrirá con los flamencos en esta historia? ¿Los flamencos usan medias?

*¿Por qué el autor habrá elegido este título para este cuento?

-Para iniciar la lectura, se entregará a cada niño una copia con la primer parte del cuento para su lectura comprensiva.
Luego lectura de la docente para afianzar la comprensión.

LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS. (PRIMER PARTE)

CIERTA VEZ LAS VÍBORAS DIERON UN GRAN BAILE. INVITARON A LAS RANAS, A LOS SAPOS, A LOS FLAMENCOS,
A LOS YACARÉS Y A LOS PECES. LOS PECES, COMO NO CAMINAN, NO PUDIERON BAILAR; PERO SIENDO EL BAILE
A LA ORILLA DEL RÍO, LOS PECES ESTABAN ASOMADOS A LA ARENA, Y APLAUDÍAN CON LA COLA.
LOS YACARÉS, PARA ADORNARSE BIEN, SE HABÍAN PUESTO EN EL PESCUEZO UN COLLAR DE PLÁTANOS, Y
FUMABAN CIGARROS PARAGUAYOS. LOS SAPOS SE HABÍAN PEGADO ESCAMAS DE PECES EN TODO EL CUERPO,
Y CAMINABAN MENEÁNDOSE, COMO SI NADARAN. Y CADA VEZ QUE PASABAN MUY SERIOS POR LA ORILLA DEL
RÍO, LOS PECES LES GRITABAN HACIÉNDOLES BURLA.

LAS RANAS SE HABÍAN PERFUMADO TODO EL CUERPO, Y CAMINABAN EN DOS PIES. ADEMÁS, CADA UNA
LLEVABA COLGADA. COMO UN FAROLITO, UNA LUCIÉRNAGA QUE SE BALANCEABA.

PERO LAS QUE ESTABAN HERMOSÍSIMAS ERAN LAS VÍBORAS. TODAS, SIN EXCEPCIÓN, ESTABAN VESTIDAS CON
TRAJE DE BAILARINA, DEL MISMO COLOR DE CADA VÍBORA. LAS VIBORAS COLORADAS LLEVABAN UNA
POLLERITA DE TUL COLORADO; LAS VERDES, UNA DE TUL VERDE; LAS AMARILLAS, OTRA DE TUL AMARILLO; Y
LAS YARARÁS, UNA POLLERITA DE TUL GRIS PINTADA CON RAYAS DE POLVO DE LADRILLO Y CENIZA, PORQUE
ASÍ ES EL COLOR DE LAS YARARÁS.

Y LAS MÁS ESPLENDIDAS DE TODAS ERAN LAS VIBORAS QUE ESTABAN VESTIDAS CON LARGUÍSIMAS GASAS
ROJAS. Y NEGRAS, Y BAILABAN COMO SERPENTINAS. CUANDO LAS VÍBORAS DANZABAN Y DABAN VUELTAS
APOYADAS EN LA PUNTA DE LA COLA, TODOS LOS INVITADOS APLAUDÍAN COMO LOCOS.
SÓLO LOS FLAMENCOS, QUE ENTONCES TENÍAN LAS PATAS BLANCAS, Y TIENEN AHORA COMO ANTES LA NARIZ
MUY GRUESA Y TORCIDA, SOLO LOS FLAMENCOS ESTABAN TRISTES, PORQUE COMO TIENEN MUY POCA
INTELIGENCIA, NO HABÍAN SABIDO CÓMO ADORNARSE. ENVIDIABAN EL TRAJE DE TODOS, Y SOBRE TODO EL DE
LAS VÍBORAS DE CORAL. CADA VEZ QUE UNA VÍBORA PASABA POR DELANTE DE ELLOS, COQUETEANDO Y
HACIENDO ONDULAR LAS GASAS DE SERPENTINAS, LOS FLAMENCOS SE MORÍAN DE ENVIDIA.

INTERVENCIÓN DOCENTE.

*¿Quiénes organizaron el baile?¿A quienes invitaron?

*¿Cuál era la preocupación de los flamencos?

*¿Qué animales fueron invitados a la fiesta?¿cómo fueron vestidos?

*¿De quienes sentían envidia los flamencos?¿está bien o mal envidiar a otro?

*¿Alguna vez ustedes sintieron lo mismo por algo parecido ?

EN TU CARPETA, RESPONDÉ:

1-¿Quiénes organizaron el baile?

2-¿Quiénes fueron a la fiesta?

3-¿Dónde se organizó el baile?

4-¿Qué aspectos tienen los flamencos?

1. Volvé a releer el cuento y contanos cómo son y cómo se adornaron estos personajes para divertirse en el baile.

Las ranas…………………………………………………………………………………..

Los sapos………………………………………………………………………………….

Los yacarés "………………………………………………………………………………

CIERRE - USO DE BORRADORES

-En borradores escribiremos usando nuestra imaginación, ¡cómo continuará esta historia después de que a los flamencos
se les despertó la envidia?.

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….

CLASE 2 Y 3 FECHA: ………………..

INICIO LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS .(SEGUNDA PARTE)

EL DIÁLOGO

-Retomaremos la clase anterior para recordar como inicia esta historia.

-INTERVENCION DOCENTES

*¿Qué personajes aparecen en esta historia?

*¿Qué organizaron las víboras?¿dónde?

*Los flamencos sentían envidia ¿por qué?

-Para continuar con la clase la docente propondrá a los alumnos continuar con la lectura de la segunda parte de esta
historia.

- Cada niño recibirá su copia para leer la continuación de la historia.

“LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS” (SEGUNDA PARTE).

A LOS FLAMENCOS SE LES OCURRE UNA IDEA. UN FLAMENCO DIJO ENTONCES: - YO SÉ LO QUE VAMOS A
HACER. VAMOS A PONERNOS MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS, Y LAS VÍBORAS DE CORAL SE VAN A
ENAMORAR DE NOSOTROS. Y LEVANTANDO TODOS JUNTOS EL VUELO, CRUZARON EL RÍO Y FUERON A GOLPEAR
EN UN ALMACÉN DEL PUEBLO. - ¡TAN-TAN! - PEGARON CON LAS PATAS. - ¿QUIÉN ES? - RESPONDIÓ EL
ALMACENERO. - SOMOS LOS FLAMENCOS. ¿TIENES MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS? - NO, NO HAY –
CONTESTÓ EL ALMACENERO -. ¿ESTÁN LOCOS? EN NINGUNA PARTE VAN A ENCONTRAR MEDIAS ASÍ. LOS
FLAMENCOS FUERON ENTONCES A OTRO ALMACÉN. - ¡TAN-TAN! ¿TIENES MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y
NEGRAS? EL ALMACENERO CONTESTÓ: -¿CÓMO DICE?¿COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS? NO HAY MEDIAS ASÍ
EN NINGUNA PARTE. USTEDES ESTÁN LOCOS , ¿QUIÉNES SON? - SOMOS LOS FLAMENCOS – RESPONDIERON
ELLOS. Y EL HOMBRE DIJO: - ENTONCES SON, CON SEGURIDAD, FLAMENCOS LOCOS. FUERON ENTONCES A OTRO
ALMACÉN.- ¡TAN-TAN!¿TIENES MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS? EL ALMACENERO GRITÓ: - ¿DE QUÉ
COLOR?¿COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS? SOLAMENTE A PÁJAROS NARIGUDOS COMO A USTEDES SE LES
OCURRE PEDIR MEDIAS ASÍ. ¿VAYANSE ENSEGUIDA! Y EL HOMBRE LOS ECHÓ CON LA ESCOBA.
LOS FLAMENCOS RECORRIERON ASÍ TODOS LOS ALMACENES, Y DE TODAS PARTES LOS ECHABAN POR LOCOS.
ENTONCES UN TATÚ, QUE HABÍA IDO A TOMAR AGUA AL RÍO SE QUISO BURLAR DE LOS FLAMENCOS Y LES DIJO,
HACIÉNDOLES UN GRAN SALUDO:
-¡BUENOS NOCHES, SEÑORES FLAMENCOS! YO SE LO QUE USTEDES BUSCAN. NO VAN A ENCONTRAR MEDIAS ASÍ
EN NINGÚN ALMACÉN. TAL VEZ HAYA EN BUENOS AIRES, PERO TENDRAN QUE PEDIRLAS POR ENCOMIENDA
POSTAL. MI CUÑADA, LA LECHUZA. TIENE MEDIAS ASÍ. PÍDANSELAS, Y ELLA LES VA A DAR LAS MEDIAS
COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS.
LOS FLAMENCOS LE DIERON LAS GRACIAS, Y SE FUERON VOLANDO A LA CUEVA DE LA LECHUZA. Y LE DIJERON:
-¡BUENAS NOCHES, LECHUZA! VENIMOS A PEDIRTE LAS MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS. HOY ES EL
GRAN BAILE DE LAS VIBORAS, Y SI NOS PONEMOS ESAS MEDIAS, LAS VIBORAS DE CORAL SE VAN A ENAMORAR
DE NOSOTROS.
-¡CON MUCHO GUSTO! - RESPONDIÓ LA LECHUZA -. ESPEREN UN SEGUNDO Y VUELVO EN SEGUIDA.
Y ECHANDO A VOLAR, DEJÓ SOLO A LOS FLAMENCOS; Y AL RATO VOLVIÓ CON LAS MEDIAS. PERO NO ERAN
MEDIAS, SINO CUEROS DE VIBORAS DE CORAL, LÍNDISIMOS CUEROS, RECIEN SACADOS A LAS VÍBORAS QUE LA
LECHUZA HABÍA CAZADO.
-AQUÍ ESTÁN LAS MEDIAS – LES DIJO LA LECHUZA -. NO SE PREOCUPEN DE NADA, SINO DE UNA SOLA COSA:
BAILEN TODA LA NOCHE, BAILEN SIN PARAR UN MOMENTO, BAILEN DE COSTADO, DE CABEZA, COMO USTEDES
QUIERAN; PERO NO PAREN UN MOMENTO, PORQUE EN VEZ DE BAILAR VAN ENTONCES A LLORAR.

- Lectura del cuento por la docente , dando entonación y haciendo diversas voces según los personajes.

INTERVENCIÓN DOCENTE.
* Los flamencos de este cuento son bastante especiales. ¿Por qué salieron a buscar medias coloradas, blancas y negras?

*¿A cuántos almacenes fueron?

*¿Para qué querían las medias con esos colores? ¿Pudieron encontrarlas?

*¿Quién consigue las medias para los flamencos?¿de qué eran las medias que consiguieron?

- En esta parte del cuento se incluyen diálogo; entre quienes se producen los dialogos en esta parte de la
historia? .Señalamos las oraciones donde aparecen los mismos.

*¿Cómo nos damos cuenta cuando hablan los distintos personajes? . Se marca el énfasis en el uso de signos de
exclamación e interrogación, etc…

*¿Sería posible contar este cuento sin las voces de los animales? ¿Cómo?

*¿Para qué sirven los diálogos en un cuento?

Puesta en común y registro de conclusiones. Construcción del concepto de raya de diálogo y necesidad de la utilización
de los dos puntos.
RAYA DE DIALOGO DOS PUNTOS EN EL DIALOGO
Se escribe raya antes de cada una de las intervenciones de Usaremos dos puntos a continuación de la raya de
los personajes. cierre cuando el inciso del narrador anuncia la
Signo: continuidad del parlamento del mismo personaje.
raya (‒) o guión largo

- El docente vuelve a leer la parte donde se puede observar que los personajes interactúan entre sí. (dando entonación y
haciendo diversas voces según los personajes)

POR EJEMPLO:

_¡BUENAS NOCHES, LECHUZA! VENIMOS A PEDIRTE LAS MEDIAS

_¡CON MUCHO GUSTO! - RESPONDIÓ LA LECHUZA.

Respondé en tú carpeta:

1- ¿Por qué los flamencos quieren conseguir medias coloradas, blancas y negras?

2-¿Quién ayuda a los flamencos a conseguir las medias?

3 - ¿Qué dicen estos personajes? Se propone la consigna de pensar crear y escribir algunas conversaciones (dialogos)
entre los personajes y reflexionar acerca de la necesidad de incorporar las “marcas gráficas” que indican el diálogo.(la
raya y los dos puntos)

El docente recomienda: No se olviden de colocar el nombre de los personajes, utilizar los dos puntos y la raya de diálogo
donde corresponda.

TATÚ:_ ………….………………..…….…….…….…….………….…….……

FLAMENCOS:_………….…….…….…….…..…….…….…….…….…….

TATÚ _ ….…….…….…..…….…….…….…….…….………….…………

FLAMENCOS: _ ……………….…….………….……………..…….…..…….

FLAMENCOS: _ .…….…….………….…….………….…….……………….

LECHUZA: ….…….…….………………..…….…….…….…….………….…..

FLAMENCOS: ……………….……………….…….…….…….…….……………

LECHUZA: _ …..…….…….………….…….…….…….…….………….……..

CIERRE
- Control de actividades individual y colectiva.

CLASE 4 Y 5 FECHA:…………………….

INICIO LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS.

TERCER PARTE

-Anticipación de contenido del cuento atraves de las intervenciones

correspondientes, partiendo de las dos partes ya leìdas en clase.

*Ya leímos las primera y la segunda parte de esta historia, ¿qué pasará con los flamencos, cuando lleguen a la fiesta?

*¿Qué creen ustedes que haran los invitados?¿cómo será el recibimiento?

*Las viboras ¿ qué haran?¿cuál será su reacción?

DESARROLLO

-Para continuar con esta historia, se le entregará una copia a cada niño para su lectura individual y en voz alta en forma
colectiva para una mejor comprensión.

PERO LOS FLAMENCOS, COMO SON TAN TONTOS, NO COMPRENDIAN MUY BIEN QUE PELIGRO HABÍA PARA
ELLOS EN ESO, Y LOCOS DE CONTENTOS SE PUSIERON LOS CUERO DE LAS VIBORAS COMO MEDIAS, METIENDO
LAS PATAS DENTRO DE LOS CUEROS, QUE ERAN COMO TUBOS. Y MUY CONTENTOS SE FUERON VOLANDO AL
BAILE.

CUANDO VIERON A TODOS LOS FLAMENCOS CON SUS HERMOSÍSIMAS MEDIAS, TODOS LES TUVIERON ENVIDIA.
LAS VIBORAS QUERÍAN BAILAR CON ELLOS ÚNICAMENTE, Y COMO LOS FLAMENCOS NO DEJABAN UN
INSTANTE DE MOVER LAS PATAS, LAS VÍBORAS NO PODÍAN VER BIEN DE QUE ESTABAN HECHAS AQUELLAS
PRECIOSAS MEDIAS.

PERO POCO A POCO, SIN EMBARGO, LAS VÍBORAS COMENZARON A DESCONFIAR. CUANDO LOS FLAMENCOS
PASABAN BAILANDO AL LADO DE ELLAS, SE AGACHABAN HASTA EL SUELO PARA VER BIEN.

LAS VÍBORAS DE CORAL, SOBRE TODO ESTABAN MUY INQUIETAS. NO APARTABAN LA VISTA DE LAS MEDIAS, Y
SE AGACHABAN TAMBIEN TRATANDO DE TOCAR CON LA LENGUA LAS PATAS DE LOS FLAMENCOS, PORQUE LA
LENGUA DE LA VÍBORA ES COMO LAS MANOS DE LAS PERSONAS. PERO LOS FLAMENCOS BAILABAN Y
BAILABAN SIN CESAR, AUNQUE ESTABAN CANSADÍSIMOS Y YA NO PODÍAN MÁS.

LAS VÍBORAS DE CORAL, QUE CONOCIERON ESTO, PIDIERON ENSEGUIDA A LAS RANAS SUS FAROLITOS, QUE
ERAN BICHITOS DE LUZ, Y ESPERARON TODAS JUNTAS A QUE LOS FLAMENCOS SE CAYERAN DE CANSADOS.

EFECTIVAMENTE, UN MINUTO DESPUÉS, UN FLAMENCO, QUE YA NO PODÍA MÁS, TROPEZÓ CON UN YACARÉ, SE
CAYÓ Y TAMBALEÓ DE COSTADO. EN SEGUIDA LAS VÍBORAS DE CORAL CORRIERON CON SUS FAROLITOS Y
ALUMBRARON BIEN LAS PATAS DEL FLAMENCO. Y VIERON QUE ERAN AQUELLAS MEDIAS, Y LANZARON UN
SILBIDO QUE SE OYÓ DESDE LA OTRA ORILLA DEL PARANÁ.

_ ¡NO SON MEDIAS! _ GRITARON LAS VÍBORAS _. ¡SABEMOS LO QUE ES! ¡NOS HAN ENGAÑADO!¡LOS FLAMENCOS
HAN MATADO A NUESTRAS HERMANAS Y SE HAN PUESTO SUS CUEROS COMO MEDIAS!¡LAS MEDIAS QUE
TIENEN SON DE VÍBORA DE CORAL!.

AL OÍR ESTO, LOS FLAMENCOS, LLENOS DE MIEDO PORQUE ESTABAN DESCUBIERTOS, QUISIERON VOLAR; PERO
ESTABAN TAN CANSADOS QUE NO PUDIERON LEVANTAR UNA SOLA PATA. ENTONCES LAS VÍBORAS DE CORAL
SE LANZARON SOBRE ELLOS, Y ENROSCÁNDOSE EN SUS PATAS LES DESHICIERON A MORDISCONES LAS MEDIAS.
LES ARRANCARON LAS MEDIAS A PEDAZOS, ENFURECIDAS Y LES MORDÍAN TAMBIÉN LAS PATAS, PARA QUE
MURIERAN.

LOS FLAMENCOS, LOCOS DE DOLOR, SALTABAN DE UN LADO PARA OTRO SIN QUE LAS VÍBORAS DE CORAL SE
DESENROSCARAN DE SUS PATAS. HASTA QUE AL FÍN, VIENDO QUE YA NO QUEDABA UN SOLO PEDAZO DE
MEDIAS, LAS VÍBORAS LOS DEJARON LIBRES, CANSADAS Y ARREGLÁNDOSE LAS GASAS DE SUS TRAJES DE
BAILE.
ADEMÁS, LAS VÍBORAS DE CORAL ESTABAN SEGURAS DE QUE LOS FLAMENCOS IBAN A MORIR, PORQUE LA
MITAD POR LO MENOS, DE LAS VÍBORAS DE CORAL QUE LOS HABÍAN MORDIDO ERAN VENENOSAS.

PERO LOS FLAMENCOS NO MURIERON. CORRIERON A ECHARSE AL AGUA, SINTIENDO UN GRANDÍSIMO DOLOR Y
SUS PATAS, QUE ERAN BLANCAS, ESTABAN ENTONCES COLORADAS POR EL VENENO DE LAS VÍBORAS. PASARON
DÍAS Y DÍAS, Y SIEMPRE SENTÍAN TERRIBLE ARDOR EN LAS PATAS Y LAS TENÍAN SIEMPRE DE COLOR DE
SANGRE, PORQUE ESTABAN ENVENENADAS.

HACE DE ESTO MUCHÍSIMO TIEMPO. Y AHORA TODAVÍA ESTÁN LOS FLAMENCOS CASI TODO EL DÍA CON SUS
PATAS COLORADAS METIDA EN EL AGUA, TRATANDO DE CALMAR EL ARDOR QUE SIENTEN EN ELLAS.

A VECES SE APARTAN DE LA ORILLA, Y DAN UNOS PASOS POR TIERRA, PARA VER COMO SE HALLAN. PERO LOS
DOLORES DEL VENENO VUELVEN ENSEGUIDA, Y CORREN A METERSE EN EL AGUA. A VECES EL ARDOR QUE
SIENTEN ES TAN GRANDE, QUE ENCOGEN UNA PATA Y QUEDAN ASÍ HORAS ENTERAS, PORQUE NO PUEDEN
ESTIRARLA.

ESTA ES LA HISTORIA DE LOS FLAMENCOS, QUE ANTES TENÍAN LAS PATAS BLANCAS Y AHORA LAS TIENEN
COLORADAS.TODOS LOS PECES SABEN POR QUÉ ES Y SE BURLAN DE ELLOS. PERO LOS FLAMENCOS, MIENTRAS
SE CURAN EN EL AGUA, NO PIERDEN OCACIÓN DE VENGARSE, COMIENDOSE A CUANTO PECECITO SE ACERCA
DEMASIADO A BURLARSE DE ELLOS.

INTERVENCIONES DOCENTES

El narrador explica que las medias de los flamencos eran “hermosísimas”. ¿Creés que eran tan hermosas?

* Finalmente… ¿cómo lograron los flamencos salvar sus vidas?

*En esta historia ¿quienes son los protagonistas?¿qué sentimiento aparecen en esta historia?

*¿Qué otros animales de la selva aparecen en este cuento?

* ¿Por qué dice el narrador que los flamencos intentan desesperadamente adornarse para la fiesta de las víboras?. ¿Qué
motivo tenían?

* Al final del cuento dice: “Esta es la historia de los famencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen
coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos.” ¿Qué es lo que saben los peces?

*¿Y creés que los flamencos tenían la intención de molestar a las víboras? Cómo te das cuenta de sus intenciones.

- Nuevamente presentaremos el cuento completo en un audio para retomar saberes previos.

EN TU CARPETA.

- Ficha de datos con información del cuento que leíste.

*NOMBRE DEL LIBRO: ……………………………………………….

*NOMBRE DEL CUENTO: …………………………………………….
*AUTOR: .……..………..…..........…….......…………………..……...
*PERSONAJES: …………………………………………………………
*PROTAGONISTAS: ……………………………………………………
*EMOCIONES QUE APARECEN : .…............…..…....……..…..……..
* LUGAR: ...……..…..…......…..……....…..…..………..…........…..…..
* TIEMPO: .……..……....….…....……..........…....…....…..…............….
* TRANSFORMACIÓN: .…....………..……....…………..…....………
* MORALEJA: ......……..…………....………..………..…..…………..
-Escribir sobre los personajes Te proponemos escribir en torno a los personajes de esta historia y también sobre otros
que podrían ser protagonistas en Cuentos de la selva. Volvé a releer el cuento y contanos cómo son y cómo se adornaron
estos personajes para divertirse en el baile.

Las ranas…………………………………………………………………………………...

Los sapos…………………………………………………………………………………….

Los yacarés "………………………………………………………………………………...

CIERRE

-Ordená estos hechos, numerandolos del 1 al 8, según el momento de la historia en el cual ocurrieron.

La lechuza les dió a los flamencos cuero de viboras.

Las viboras descubrieron que las medias de los flamencos eran cueros de sus hermanas.
Los flamencos salieron a buscar medias ralladas para impresionar a las viboras.
Las viboras de coral mordieron las patas de los flamencos.
Las viboras organizaron un baile al que concurrieron diversos animales.
Las patas de los flamencos quedaron enrojecidas por el veneno.
Los flamencos bailaron sin parar hasta que uno se cayó.
Los flamencos volvieron al baile con sus medias coloradas, blancas y negras.

CLASE 6 FECHA: ……………………….

INICIO TALLER DE ESCRITURA: SOMOS ESCRITORES.

USO DE BORRADORES.

-Antes de retomar la trama del cuento, la docente contará brevemente a los niños sobre la vida del escritor de esta obra,
Horacio Quiroga, escritor uruguayo que vivió gran parte de su vida en la selva misionera.

El cuento las medias de los flamencos forma parte del libro “cuentos de la selva”, en donde los flamencos son
protagonistas de una historia marcada por la envidia y la búsqueda testaruda de la belleza.

DESARROLLO.

CIERRE

Control de actividades en forma individual.