PASO 2 – EXPLORACIÓN: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

ERMELINDA ZAPATA

JULIETH ANDREA PEREZ

LIGIA MARIANA PINILLOS

NILSA ASTRID GUTIÉRREZ

YUCEIBY PUCCINI PEREZ

GRUPO: 50002_6

TUTOR:

MARYORI ALEIDA HOYOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

OCTUBRE 2020
 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Describir 3 características de la investigación cualitativa y, al frente de cada una de ellas, explicar cómo la práctica pedagógica se
relaciona con esas características

Características de la investigación cualitativa

Características de la práctica pedagógica

Abierta y flexible:
Se adapta a las diferentes situaciones a las que se enfrente el
investigador dando posibles soluciones desde diferentes
puntos de vista.
Inductiva:
se dedica a recoger datos de los cuales posteriormente puede
hacer generalizaciones dentro de la investigación.
La práctica pedagógica se relaciona con esta característica porque lleva un
seguimiento de los datos obtenidos y van surgiendo nuevas ideas a lo largo del
proceso de investigación. Al igual que la práctica pedagógica al ser abierta y
flexible facilita los procesos que tienen lugar con la vida social y el contexto de los
objetos de estudio.
En la práctica pedagógica el docente debe buscar estrategias como la observación,
la experimentación y la comparación, por los cuales al tener un propósito y se debe
construir nuevos aprendizajes desde la investigación.

Divide problemas complejos en partes más pequeñas:
Este tipo de investigación es un poco compleja por lo que en
la mayoría de las ocasiones es necesario dividirla en partes
más pequeñas para poder entenderlos correctamente y trabajar
mejor.
En la práctica pedagógica para que el docente pueda lograr una buena investigación
debe buscar fuentes confiables de tal manera que la información recolectada será
exitosa, luego dividir cada concepto experiencia y información y así lograr una
conclusión adecuada sobre lo que esta buscando.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Primera parte

 Asumiendo el rol de Alicia (la docente del preescolar de la vereda Viento Libre), desarrollar los siguientes aspectos:

1. Definición del tema de investigación

Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o comunicativo.
Desarrollo socio-afectivo: desarrollar autonomía e identidad en niños de 2 a 5 años.

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil que se desea(n) investigar.
En esta investigación se pretende dar a conocer la importancia del desarrollo socio-afectivo en los niños y niñas entre 2 y 5 años,
donde el tema específico será el desarrollo de la autonomía e identidad en niños con este rango de edad en la búsqueda de
estrategias que favorezcan el desarrollo en este campo, para los niños de la vereda Viento Libre.
Se analizarán aspectos importantes como: su comportamiento, la expresión de emociones, adaptación al ambiente, la autoestima
etc.
Es muy probable que algunos niños no sepan compartir sus actividades, juguetes o no sepan expresar sus emociones, por eso es
necesario un acercamiento para crear vínculos con los niños, niñas y sus familias, para conocer las necesidades de cada hogar, saber
cómo actuar, ya que cada niño tiene una actitud diferente, así que se debe empezar por su entorno familiar. También se evidencian
una serie de inconvenientes relacionados con la comunicación e interacción entre algunos niños, cosa que afecta la convivencia y la
formación de las relaciones. Se debe enfocar en las emociones, el trabajo en equipo, para de esta manera fortalecer las habilidades
sociales, teniendo en cuenta que para ellos es un mundo nuevo, ya que no habían tenido estímulo de este tipo.

Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada en el contexto socio-educativo (es decir, en qué
medida responde a características de la población que atiende Alicia).
Los niños, por el entorno en el que viven y teniendo en cuenta que sus padres no pueden brindarles un acompañamiento
permanente debido a sus labores, no han podido desarrollar correctamente ciertos aspectos fundamental del ser humano como la
autonomía e identidad propios del desarrollo socio-afectivo. Por eso se vuelve necesario investigar sobre estos aspectos y buscar la
 forma de mejorarlos, permitiéndole a los 15 niños por medio de la experiencia poder expresarse de manera libre, experimentando y
exponiendo su creatividad, mediante la motivación y la supervisión pedagógica.

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir, por qué puede ser investigado por ustedes
debido a sus conocimientos disciplinares).
Debido a nuestros conocimientos disciplinares este tema es pertinente para nosotros porque como licenciados tenemos el
compromiso de brindar una educación de calidad que garantice el desarrollo integral de los niños y niñas a nuestro cargo, además,
nuestra práctica pedagógica nos capacita para investigar sobre este tema y buscar soluciones a la problemática detectada.

2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar)
Nilsa Astrid Gutiérrez
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
García, M. V. H., Fomentar el La salud física y la Según el autor para La adecuada satisfacción de las
Hidalgo, J. S., & desarrollo de la autonomía son satisfacer las necesidades necesidades físico-biológicas.
Lara, B. L. (2008). autonomía, necesidades básicas básicas es necesario Lograr el desarrollo físico y
Procesos y identidad por para el desarrollo identificarlas y psicomotor.
necesidades de medio de infantil. jerarquizarlas por medio Desarrollar habilidades motoras como
desarrollo durante actividades Necesidades de la pirámide de Maslow gatear, sentarse, andar entre otras.
la infancia. En- significativas. relacionadas con la
clave pedagógica, Lograr un seguridad, el
10. Universidad de desarrollo personal crecimiento y la
Sevilla. social óptimo. supervivencia.
Autores: Necesidades
Hidalgo García relacionadas con el
María Victoria. desarrollo emocional.
Sánchez Hidalgo Necesidades Las necesidades de los
José relacionadas con el niños y las niñas van
Lorence Lara desarrollo social. cambiando a medida que
Barbara Necesidades crecen.
Fecha: relacionadas con el Piramide de Maslow,
2008 desarrollo cognitivo y tomada de planned
lingüístico. Parenthood Federation of
America (2008)
Mariana Pinillos
Autores Determinar la Inteligencia emocional El método utilizado parte El uso inadecuado de los juegos
Ramírez Aguirre, capacidad socio Los cuatro pilares según de un análisis descriptivo lúdicos causa problemas en el
Gardenia Alexandra afectivo como Delors desde una perspectiva desarrollo socioafectivo, destacando
Blacio Medina, estrategia de donde se utiliza métodos, que las familias y educadoras no
Saira Liliana fortalecimiento de técnicas e instrumentos de aplican esta metodología lo que por
Cárdenas la inteligencia investigación con el consecuencia evita el fomento de la
Arámbulo, Glenda emocional soporte de una revisión inteligencia emocional.
Lilibeth mediante el análisis bibliográfica de artículos - Existe un incremento elevado de
Título: El desarrollo de acciones relacionados al objeto de niños de 2 a 3 años que no desarrollan
socioafectivo como pedagógico para estudio para desarrollar la la parte afectiva por no aplicarse
estrategia para mantener una sana capacidad socio afectiva estrategias de carácter lúdico que
fortalecer la convivencia con como estrategia de permita fomentar eficazmente la parte
inteligencia sus padres. fortalecimiento de la afectiva.
emocional en los inteligencia emocional - No se cuenta con el interés de los
niños de 2 a 3 años mediante la aplicación de padres, madres de familia para
Fecha: 18-oct-2019 actividades lúdicas que le cultivar el desarrollo afectivo de la
ayudaran a obtener un primera infancia.
aprendizaje significativo y - No hay interés por elaborar recursos
perdurable para toda la necesarios para aplicación de juegos
vida. que forman parte del fomento de la
inteligencia emocional
Ermelinda Zapata
Calvache Quintana,  Determinar la Desintegración familiar, En relación con las La familia debe propiciar al infante
Gabriela María incidencia de la afecta el desarrollo socio orientaciones un ambiente de confianza, amor y
(2020); La desintegración afectivo con problemas metodológicas se respeto entre los miembros que la
desintegración familiar en el de comportamiento determinan las directrices conforman, favoreciendo así el
familiar en el desarrollo socio como baja autoestima para cada actividad en los desarrollo pleno de sus capacidades,
desarrollo socio afectivo de los conducta violenta, juegos, el tipo de juego, el habilidades y destrezas que le
afectivo de los niños y niñas de 4 a fracaso escolar, recurso, la integración de permitirán a futuro desenvolverse
niños de 4 a 5 años 5 años de influyendo en el mundo grupos, En las dinámicas, como un ser autónomo, que siente,
de Educación Educación Inicial emocional del niño. el tiempo, como integrar piensa y actúa en función de su
Inicial. al grupo y motivarlos a su bienestar y la colectividad a la que
participación; en las pertenece.
rondas como fomentar la
integración grupal, los
ritmos y expresiones a
utilizar y en los cuentos la
expresión verbal y
corporal de la maestra y la
integración de los niños y
estrategias para incentivar
su participación.
Yuceibi María Puccini
Autor: Rivera Toro, Determinar cómo el Aprendizaje por Metodológico cualitativo Se determinó de qué manera el
Lissett Antonella método A.B.P. proyectos, Metodología, en cuanto a la recolección aprendizaje basado en proyectos,
Fecha: 2019 puede potenciar el Área socio afectiva. y análisis de información potencia el área socio afectiva en
Título: Potenciació área socio-afectiva Método: niños de 4 a 5 años. A partir del
n del área socio en niños y niñas. Aprendizaje por establecimiento de qué habilidades
afectiva por medio proyectos. socio afectivas poseen los niños de la
del aprendizaje Fuentes: institución se diseñó una propuesta
basado en Realizar una planificación frente a la problemática por medio de
proyectos, en niños adecuada y diverso la implementación de la metodología
de 4 a 5 años, material bibliográfico de aprendizaje por proyectos. Se
durante el periodo disponible para el identificó qué beneficios resultan del
escolar 2017-2018, incentivar el profundo mismo; tales como resolución de
en la escuela Jasón estudio del método. conflictos, identificación de
Miller Técnicas: emociones propias y de otros,
Elaborar una Guía potenciación de habilidades sociales
didáctica basada en la positivas y adaptación de estrategias
metodología A.B.P., en orales con pares
los que se establecen los
objetivos para un rango de
niños 4 a 5 años y se
demuestra cómo realizar
una planificación
adecuada y diverso
material bibliográfico
disponible para el
incentivar el profundo
estudio del método
Julieth Andrea Pérez
Autores: Identificar las -Valores humanos Enfoque: - El desarrollo socio-afectivo es
- Cedeño Sandoya diversas matrices -socio afectividad Se enfoca en los un aspecto fundamental en el
Walter Adrián. en las que los niños -educación emocional principales valores desarrollo de valores de todo
- López Tobar desarrollen, los -inteligencia heredados del ser humano ser humano, se enfoca en la
Fanny Raquel. valores necesarios interpersonal que contribuyen en su personalidad de cada persona
- Valencia Mayorga que les permitirán -competencias esencia por medio de la y de como por medio de ella
Graciela Alemania. ejercer en la emocionales. práctica pedagógica es capaz de socializar
convivencia diaria, socio-afectiva. adecuadamente y con
Fecha: por medio de los Método: educación.
2019 aspectos socio- Emplea métodos teóricos - El emplear la práctica
afectivo de cada análisis‐síntesis e educativa para fomentar estos
Titulo del articulo: uno. histórico-lógico. valores y proyectarlos desde
El desarrollo socio- Fuentes: los aspectos socio-afectivo,
afectivo en la niñez Se basa en buscar fuentes manifiesta un adecuado
como base teóricas pedagógicas y empleo de los principios de
fundamental en la psicosociales. cada ser, en este caso los
formación de Técnicas: niños en primera infancia-
valores. Se emplea el aspecto
socio-afectivo como parte
fundamental de los
valores que tienen los
niños como formación
personal e integra desde la
práctica pedagógica, con
 intervención de los
padres.

Conclusiones
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?
El desarrollo socio-afectivo en la primera infancia es fundamental ya que de ahí depende la personalidad de nuestros niñas y niños. Por eso
tanto en la escuela como en la familia se debe enseñar, guiar, orientar, a los niños y niñas a desarrollar su identidad y autonomía como
también poner reglas y límites que ayuden a alcanzar el desarrollo personal y social de cada individuo. La idea es introducirlos en el
ejercicio activo de la ciudadanía y en el emprendimiento como un estilo de vida para generar alternativas de desarrollo sostenible
(personal, comunitario y ambiental), de allí la importancia que tiene un buen desarrollo socio-afectivo desde el hogar, para que los niños
de 2 a 5 años aprendan a crear buenas relaciones interpersonales dando prioridad al empleo de valores por los cuales el ser humano se
asimila, de una forma u otra, sea desde la parte académica o familiar.
El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia educativa, en la que se plantea un problema o un tema a los estudiantes,
preferiblemente elegido por ellos, y tendrán que resolverlo y trabajar sobre él de manera cooperativa y colaborativa, para lograr los
objetivos planteados inicialmente. El profesor actúa como un mediador del aprendizaje, mientras que los estudiantes trabajan de forma
autónoma. Este tipo de estrategia educativa, (ABP) se refleja en una metodología que permite flexibilidad en los objetivos y desarrollo
planteados en la planificación de maestro, poniendo como protagonistas del aprendizaje a los estudiantes, dando como resultado un
aprendizaje significativo.

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

 Falta de implementación y ejecución de diferentes estrategias pedagógicas y significativas que ayuden al desarrollo socio-afectiva
de los niños de 2 a 5 años
 falta abordar más sobre el tema de la familia y de algunas estrategias para el fortalecimiento del desarrollo socio-afectivo y en
 valores desde la práctica educativa – investigativa.
 No se ha dado importancia al tema de Inclusión desde el desarrollo socioafectivo en los niños, cuidadores, instituciones y familia.
 Cuáles son las diferentes estrategias que favorecen el desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas entre la edad de 2 y 5 años
 No se considera el factor de género en los estudiantes o el nivel socio económico de sus familias.

3. Formulación del problema (primera aproximación)

Enunciar dos o tres preguntas sobre el tema elegido, que podrían responderse a través de una investigación pedagógica.
 ¿Cómo lograr que los niños y las niñas desarrollen su propia autonomía?
 ¿Con qué estrategias pedagógicas y significativas se puede incentivar a nuestros alumnos a desarrollar su propia identidad?
 ¿cómo lograr que los niños y niñas desarrollen sus habilidades socioafectivas?

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son pertinentes para una investigación pedagógica y cuál es su relación con el
Estado de la Cuestión realizado.
La autonomía es la capacidad que tiene el ser humano para tomar cualquier tipo de decisión para su vida, al mismo tiempo,
reconoce a otros sujetos con pensamientos, proyectos, emociones que pueden llegar a ser compartidos. Sonia Abarca Mora (1992)
menciona en dejar que “los niños pregunten, indaguen, que experimenten, que den sugerencias, que lidien con algunas tareas sin la
tutela permanente de los mayores, que desarrollen su imaginación, que tomen decisiones” (Pg. 140).
Es importante Fomentar la autonomía desde los primeros años de vida es la base del aprendizaje, los ayuda a ser autónomos y
tomar sus propias decisiones y asumir responsabilidades. Asignar responsabilidades como: Organizar juguetes después de jugar, el
cuarto, regar las plantas, darle de comer a la mascota y cuidar los espacios de juego. fortalecer su seguridad a la hora de actuar,
hablar, pensar. Tomar decisiones responsables teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Promover espacios de participación e
interacción en diferentes ambientes generando la convivencia con los demás.
Como estrategias pedagógicas los docentes pueden utilizar como primer recurso juegos significativos, ya que contribuye a un
desarrollo integral en los niños y niñas de todas sus capacidades físicas, afectivas, sociales e intelectuales. Podemos incluir
actividades en espacios libres como rondas, canto, danza, en donde los niños y las niñas, establezcan lazos de confianza consigo
mimos y de interacción con los demás. por lo consiguiente actividades como la pintura, y los dibujos los niños pueden expresar sus
emociones hacia el medio que los rodea y así ir afianzando su propia identidad.
El desarrollo socio afectivo y moral es el componente primordial para el desarrollo de la conducta del ser humano a nivel personal
y social, así que es importante que los cuidadores den ejemplo de buena conducta y jueguen un papel esencial para promover y
potencializar en los infantes competencias emocionales que les permitan formarse como seres sociales. Como futuras docentes
debemos comprometernos en esta labor y así lograr evolucionar la educación en el mundo. Debemos ejercer en la educación un
buen papel creando estrategias, espacios y herramientas que permitan generar cambios significativos en los procesos de desarrollo
de los niños, y las niñas fortaleciendo y potencializando sus capacidades, habilidades socioafectivas y morales, las cuales son
fundamental para formar actitudes y valores frente a las diversas situaciones que se pueden presentar a la largo de sus vidas. Es así
que como futuras educadoras
 CONCLUSIONES

Conclusión de (Nilsa Astrid Gutiérrez)

El desarrollo socio afectivo es fundamental en la vida de todo ser humano desde la primera etapa de la vida. Por esos nosotros
como futuros pedagogos y en conjunto con las familias debemos trabajar creando e implementado buenas estrategias pedagógicas
significativas y didácticas con el fin de desarrollar y fortalecer la autonomía e identidad en los niños y las niñas de 2 a 5 años.
Conclusión de (Ermelinda Zapata)
La educación es la clave para el desarrollo de nuestro país y en estos momentos es cuando más se necesita docentes creativos,
comprometidos, responsables, entre muchos otros valores, con el fin de que día a día seamos mejores educadores en beneficio de
los niños que son el futuro de nuestro país. Respetando su identidad, apoyándoles para la construcción de aquella identidad
diversa con el acompañamiento de los padres y la experiencia del entorno. Nosotros como docentes permitirles el fortalecimiento
de su autoestima, los vínculos que van creando a su corta edad y el reconocimiento así mismo. Debemos mencionar que la
autonomía brinda la capacidad de construir una vida de manera independiente, reconociendo pensamientos, sentimientos, para
compartir, es ahí donde el docente juega un papel importante apoyando a los niños a afianzar esas normas que provienen de casa
y las que se implementan en la escuela, brindándoles la oportunidad de formarse como independientes.
Conclusión de (Mariana Pinillos)
A medida que los niños interactúan con la persona, van construyendo su aprendizaje individual y autónomo, en el cual los
cuidadores, sus familias y docente, son agentes muy importantes para que los niños logren descubrir sus capacidades y
 habilidades y descubrir el entorno que le rodea dando posibles soluciones a los conflictos que se le puedan presentar.
El desarrollo afectivo y social es un aspecto importante dentro del ámbito educativo, desde la docencia los maestros debemos ser
dinamizadores del desarrollo acompañando a los niños implementando estrategias donde los niños se empoderen de sí mismo,
donde el bienestar y el crecimiento personal haga parte de las competencias emocionales que les permitan formarse como seres
sociales.
Conclusión de (Yuceibi María Puccini)
La educación es la clave para el desarrollo de nuestro país y en estos momentos es cuando más se necesita docentes creativos,
comprometidos, responsables, entre muchos otros valores, con el fin de que día a día seamos mejores educadores en beneficio de
los niños que son el futuro de nuestro país. Respetando su identidad, apoyándoles para la construcción de aquella identidad
diversa con el acompañamiento de los padres y la experiencia del entorno. Nosotros como docentes permitirles el fortalecimiento
de su autoestima, los vínculos que van creando a su corta edad y el reconocimiento así mismo. Debemos mencionar que la
autonomía brinda la capacidad de construir una vida de manera independiente, reconociendo pensamientos, sentimientos, para
compartir, es ahí donde el docente juega un papel importante apoyando a los niños a afianzar esas normas que provienen de casa
y las que se implementan en la escuela, brindándoles la oportunidad de formarse como independientes.
Conclusión de (Julieth Andrea Pérez)
Desde el punto de vista de la docente se puede realizar y enfocar en diferentes aspectos del desarrollo de los niños que se tiene a
cargo, al abarcar el desarrollo socio- afectivo investigando sobre la autonomía e identidad como conceptos, se logra tener un
mayor conocimiento respecto a lo que se quiere trabajar en forma práctica, de manera adecuada y precisa. Por lo cual el poder
como docente buscar e investigar y manejar la información adecuadamente es una gran oportunidad para afianzar nuestro
conocimiento y brindar estimulación e información adecuada para los niños que se tiene a cargo.
 REFERENCIAS

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