UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD Ipiales-Nariño /Abril /2020 a) Descripción general de la institución o programa escogido: Ubicación, características, población que atiende y grupo donde se aplicó el índex.
El desarrollo práctico de la actividad de este curso se desarrolló en la Institución
Educativa Placer sede II pertenecientes a la comunidad Indigena y la encuesta fue realizada a una madre de familia que tiene a su hijo perteneciente a esta Institución. La Institución Educativa Placer sede II está ubicada en el Corregimiento de Las Lajas del Municipio de Ipiales (Nariño) es una Institución pública que maneja primaria y secundaria, pero en la sede II que se encuentra en mi vereda únicamente se maneja básica primaria la cual está ubicada en el vereda Tola de las lajas y la secundaria en la vereda el Placer, en esta sede se encuentran las oficinas de la rectoría, coordinación, secretaria, entre otras que dirigen la Institución para que marche correctamente, o se les puede dar la ayuda según corresponda.
En la primaria hay un curso exclusivamente de preescolar, con nueve niños
solamente entre las edades de 4 y 5 años, se da prioridad a los más pequeños siendo el único salón que no comparte con los otros grados, ya que los dos salones que sobran son utilizados por los grados de primero y segundo y el otro salón lo ocupan los grados tercero cuarto y quinto, contamos con un restaurante amplio y acogedor para que así se les facilite a los niños el paso por este lugar, también hay una cancha de microfútbol y esta misma es utilizada para Baloncesto donde los niños se divierten a la hora del descanso y en sus horas de ejercicio y una sala de informática donde los niños aprenden un poquito acerca de la tecnología y como está cada vez va avanzando.
La jornada que maneja la Institución es la entrada es de 7:30 am y la salida a la
1:00 pm, el total de niños que asisten son 32 estudiantes, pertenecientes al resguardo Indigena de Ipiales, cuyos padres se dedican a las labores del campo como siembra de papa, maíz, alverja entre otros y a la crianza de animales como vacas, cerdos, gallinas.
b) Dimensión e indicador escogido y justificación de la escogencia.
Dimensión C Desarrollo de prácticas inclusivas
C.1 Organizar el juego y el aprendizaje
INDICADOR C.1.3 Las actividades fomentan la participación de todos los
niños Esta dimensión la escogí ya que están implicados diferentes factores que nos ayudan a identificar algún problema o dificultad que puedan presentar los niños y niñas de cualquier institución y más porque por medio del juego damos paso a un aprendizaje nuevo con diferentes practicas salirse de lo cotidiano a lo más nuevo, teniendo en cuenta las culturas, políticas inclusivas, o etnia a la cual pertenecen, donde los niños están implicados activamente a partir de sus conocimientos, sus experiencias, y comunicación reconociendo nuestra cultura.
b) Análisis de los resultados de la aplicación.
a) ¿Las actividades consiguen "enganchar" a los niños y les transmiten el gusto por el aprendizaje? Nuestra meta como adulto, es crear las condiciones favorables para que los niños y niñas de esta institución aprendan, se desarrollen y se formen como personas con iniciativa, confianza en sí mismas, capaces de tomar decisiones, de reflexionar, de actuar autónomamente y vivir en comunidad. b) ¿Se fomenta la autoexpresión a través del arte, la música y la danza, así como a través del lenguaje? Si se fomenta ya que La escuela y la familia juegan un papel muy importante en este reto, y favorece y contribuye al desarrollo y formación de los niños y niñas pequeños. c) ¿Se utilizan marionetas, muñecos y fotografías para analizar determinadas situaciones y emociones? El valor del juego en el aprendizaje y en la formación de las personas dependemos mucho de este tipo de elementos que pueden ser facilitadores del aprendizaje o para detectar algún problema familiar y como nunca pasan de moda estas herramientas son de vital importancia para saber el estado de cada estudiante. d) ¿Se realizan foto-diarios para registrar y compartir actividades realizadas tanto dentro como fuera del centro? Las actividades que se realizan son más adentro del centro, las fotos son muy pocas ya que todos los padres de familia no cuentan con una herramienta que les facilite registrar las diferentes actividades de los niños y las niñas por el tanto el docente facilita esta tarea y por ende las comparte con algunos padres de familia. e) ¿Los profesionales amplían la variedad de historias, canciones, juegos y poemas que resultan familiares, recurriendo a los de otras culturas e idiomas? Sin lugar a dudas cuando se trata de los niños los profesionales deben ampliar sus conocimientos hacia nuevos modelos educativos y recurrir a juegos, canciones etc. para que los niños aprendan mas ya que la vida y el aprendizaje de los niños y niñas sin importar su edad, discapacidad, raza su vida gira alrededor del juego teniendo en cuenta que jugar no es solo diversión si no una gran oportunidad para aprender. En este caso los maestros se basan en enseñar y profundizar la cultura a la cual pertenecemos y los poemas son reemplazados por mitos y leyendas. f) ¿Las actividades se construyen sobre las experiencias lingüísticas y culturales que los niños han tenido fuera del centro? Si, ya que las diferentes actividades que se tienen son fiestas patronales, deportivas, ancestrales, de la región así mismo aprenden a relacionare con otros y por medo de estas se muestran sus preferencias. g) ¿Las actividades se basan en los diferentes conocimientos y experiencias previas de los niños? Los niños y niñas practican habilidades, prueban ideas y combinan lo que saben con un nuevo aprendizaje de forma tal que transforman sus viejas creencias sobre las actividades y las cosas, en nuevas formas de entender y ver el mundo a su alrededor, y estos conocimientos vienen de la mano con las experiencias. h) ¿Los profesionales reconocen que intentar realizar una actividad puede ser más importante que el resultado final? Si lo reconocen ya que al fomentar y practicar en una actividad está dando inicio al nuevo aprendizaje y conocimiento de los niños, muestran su razonamiento y habilidad para comunicarse y para relacionarse con otros. i) ¿Los profesionales responden siempre positivamente a los esfuerzos creativos y artísticos de los niños? Los profesionales que hacen participes de esta Institución o centro se les dificulta pero hacen que ocurran cambios importantes y positivos en la vida de los niños y niñas que a la vez viven en una comunidad que está inserta en una sociedad y que participan con su familia teniendo en cuenta que el ambiente que los rodea les transmite un sentido de valor, de confianza hacia su capacidad para tomar decisiones y hacer cosas por si mismos. j) ¿Los profesionales se ponen a la altura de los niños para facilitar el contacto? Como es un centro de pocos estudiantes y todos se conocen facilita el contacto tanto de alumnos y profesores ya que por medio de contactos los niños demuestran su afecto, incluso los más pequeños necesitan que el adulto les ayude a reconocer y hablar sobre sus emociones y sentimientos hacia el otro. k) ¿Los profesionales se aseguran de que los niños saben que una actividad va a empezar, por ejemplo, muestran su presencia antes de levantarlos, o darlos de comer? Claro, los profesionales si se anticipan hacia las distintas actividades que se deben realizar para que los niños sepan que paso dar y que actividad realizar, por ejemplo la organización física del salón y la disponibilidad de los materiales son una e estrategia fundamental de las actividades diarias para que los niños se involucren y se comprometen con su a aprendizaje. L) ¿Los profesionales reconocen los esfuerzos físicos o mentales que tienen que hacer algunos niños con discapacidades o enfermedades crónicas para finalizar algunas actividades, por ejemplo, si se usa lectura labial u otras ayudas para personas con baja visión? Pocos son los casos que se pueden presenciar en la Institución, y muy pocas las ayudas. Los niños del campo no presentan ningún factor de riesgo, a pesar de ser vulnerables, de estrato social muy bajo y en niños con baja visión se les impulsa a alimentarse bien para que así no aumente su problema de baja visión. Es de vital importancia reconocer estos casos pero como la escuela es de bajos recursos poco son las ayudas. m) ¿Los profesionales proporcionan formas alternativas de acceder y comprender experiencias a aquellos niños que no pueden participar en determinadas actividades, debido a una discapacidad visual, por ejemplo? Si se proporcionan diferentes alternativas y se es consciente del impacto que esto puede ocasionar en su forma de pensar, de relacionarse, de comunicarse, de moverse y hasta en su forma de aprendizaje, en la formación de valores todo esto influye de manera normal sin ninguna dificultad tampoco se le excluye al niño ni siquiera se le hace sentir sobre su discapacidad a todos se los trata por igual. n) ¿Se anima a los niños con dificultades severas para la comunicación a participar en las actividades? El aprendizaje y el desarrollo de los niños y las niñas no solo se vinculan con sus habilidades sino con la forma como los adultos a cargo de su cuidado interactúan con ellos, cuando se anima a los niños con diferentes dificultades fortalecemos su capacidad de éxito tanto del niño como de los profesionales y de seguridad por sí mismo esto se observa cada que los niños participan en las diferentes actividades de colegio. o) ¿Los profesionales proporcionan a los niños con comunicación no verbal variedad de oportunidades para hacer elecciones, utilizando dibujos, fotografías y objetos? Los maestros se los miran realmente interesados en lo que los niños hacen, en cómo se sienten, y en lo que tiene que decir. Las expectativas respecto a cada niño o niña son apropiadas a lo que cada niño puede entender y hacer o según su etapa de desarrollo los salones de clases donde es evidente una atmosfera de cooperación y cuidado.
d) Propuestas de mejora o necesidades detectadas a partir de la
aplicación de la estrategia o instrumento.
Veo un inconveniente es en el espacio que los niños tiene en esta Institución ya que no cuentan con suficientes distracciones apenas y tiene la cancha pero no tienen zonas verdes no hay juegos, ya que sabemos que a través del juego y la experiencia directa aprenden las características de los objetos y con ello a resolver problemas pero nos hace falta muchas cosas, muchas distracciones para los niños, donde puedan sentir que es un lugar donde pueden aprender pero también a divertirse, si los recursos alcanzaran seria brindar a la sede primaria mayores recursos para desarrollar mejor sus actividades lúdicas, donde no existan barreras para el juego. Los docentes necesitan más apoyo psicosocial y con esto poder ayudar a más niños con problemas, que enriquezcan y expandan la calidad de las experiencias de los niños en lugar de limitarlas, que a la vez expandan su aprendizaje y favorezcan sus habilidades de desarrollo. REFERENCIAS
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Moliner, O. (2013). Principios de la educación inclusiva, factores claves y aspectos
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