PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Código: 514017
Tarea 3 – Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por:

Elsa Cristina Martínez

Luz Dary Castañeda Ramírez

Olga Carolina Villamizar

Sandy Yureny García Molina

Sebastián Gómez Ordoñez

Wendy Yuranni González Valencia

Docente
Luz Yaneth Franco

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

2022

1
 INTRODUCCION

La educación inclusiva es un quehacer académico en el que todos los niños y niñas forman parte de una institución educativa,

apoyándolos, haciéndolos sentir como en casa, siendo escuchados, hablando su propio idioma, en voz alta y expresando sus

pensamientos hacen posible su educación. Lo más importante es hacer que las personas se sientan valoradas y aceptadas

independientemente de su estado, raza, origen u orientación sexual. Por ello, a través de algunos de los recursos del index, se pretende

mejorar el aprendizaje con la participación en el juego de todos los niños y niñas de los centros educativos, rompiendo las barreras del

juego, para ello se desarrollan actividades grupales de investigación, observación y análisis.

Específicamente, será apoyado con los referentes bibliográficos propuestos para la Tarea 3 – Diagnóstico de Educación

Inclusiva; con él se crea un mapa mental del índex, ayudándonos a entender cómo funciona, también se seleccionan indicadores que

serán implementados en instituciones, centros educativos, orfanatos, entre otras, a través de las preguntas orientadoras dadas por cada

indicador donde se Obtendrán unas respuestas satisfactorias para proceder al trabajo final.

2
 OBJETIVOS

Dar a conocer un poco más del Índex a las profesoras o tutoras de una institución educativa pública o privada, donde se trabaje

con población de primera infancia, por medio de una entrevista, donde se podrá socializar su importancia en la educación inclusiva

para niños y niñas de la primera infancia.

Promover la participación propuesta por las instituciones educativas, haciendo participes a padres e hijos en casa, lo que

ayudara al niño a sentirse acompañado en su proceso de desarrollo formativo, ya que los actos de afecto ayudan a potencializar su

capacidad de aprendizaje de manera integral.

3
 INFORME

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1: Sebastián Gómez Ordoñez

Realización de mapa mental

sobre el INDEX de inclusión.

Después de una minuciosa

https://mm.tt/map/2455328676?t=C7qF2doUrN
lectura del documento: Índex para la
Inclusión: desarrollo del juego, el
aprendizaje y la participación en
Educación Infantil.

http://www.eenet.org.uk/
resources/docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa mental en

un programa virtual de su
preferencia: canva, Genially, entre
otros y comparte aquí el enlace.

Descripción y análisis Ubicación: Colon Génova Nariño

general de la institución o programa

4
elegido: Características: hogar infantil “mis manitas”

Población: niños y niñas de 2 a 4 años el cual reciben atención y

cuidado por parte de la tutora Estela

Grado donde se aplicó el INDEX: hogar infantil B1: B1.5

Según la información anterior, la actividad se desarrolla en un hogar

infantil llamado “mis manitas”, el cual, está ubicado en un pueblo llamado
Colon Génova, perteneciente al departamento de Nariño. El centro Mis
manitas presta el servicio educativo de cuidado, orientación, desarrollo y
enseñanza apara todos los niños y niñas de 2 a 4 años del lugar. En donde se
desarrollan actividades de inducción para los padres y madres de familia
donde se les da a conocer ¡que van aprender, como es el lugar, como aprende,
que tiempos hay y si se cuenta con todos lo necesario para su desarrollo
integral del niño y niña?

Al grupo al que se le aplico fue a todo el hogar infantil, el cual se

cuenta con 14 niños y niñas entre un rango de edad de 2 a 4 años. Con la
ayuda y autorización de la profesora Estella Cerón Lasso quien me brindó su
apoyo. Las jornadas de los niños son todos los días hábiles de una semana en
horarios de 7am hasta las 3pm, el cual ellos deben llevar en su bolsito un
cuaderno sonde plasman algunas actividades e información de la profesora

5

Dimensión elegida
Indicador elegido
Justifique la importancia y el
porqué del indicador elegido con
apoyo de referentes teóricos
debidamente citados.
hacia los padres y doble de ropa por si hay algún accidente personal en los
niños.
DIMENSIÓN B Creación de políticas inclusivas
B.1 Crear un centro para todos
B.1.5 Se ayuda a todos los niños en su adaptación inicial
Elegí este indicador por las grandes dudas que existen en los padres de
la educación inclusiva en los centros educativos, la falta de información y
también porque es acorde con programa que estoy estudiando.
Por otra parte, elegí el indicador B.1.5 Se ayuda a todos los niños en su
adaptación inicial, porque fue de mi alcance y facilidad. Según como lo dice el
indicador y lo deducido, en a la adaptación inicial del niño o niña a la
educación existen muchos retos ya que ellos son nuevos en esto y hay que
buscar, indagar y ser una persona versátil al momento de poner en práctica las
actividades a desarrollar y el modo de evaluarlos. Del mismo modo debemos
analizar, comprender y ver más allá de los niños, que es los que pasa entre
ellos, como aprenden y como se comunican sin forzarlos hacer algo, sin
entorpecer su evolución.
6
 Según lo anterior una educación inclusiva en los niños nos permite
“hacer efectivo el derecho a la no discriminación y a la participación de todo
el estudiantado. Este modelo educativo asume el compromiso de transformar
la escuela hacia valores y actitudes democráticos de igualdad, respeto,
autonomía y solidaridad garantizando la presencia, el progreso y la
participación de todos los estudiantes” Moliner García, (2016, p. 52). Basado
en los autores (Echeita y Ainscow, 2011; Pérez Serrano y Sarrate, 2013).

Por otra parte, resaltar el papel del profesor en la educación infantil, o

en la primera infancia, el cual puede parecer simple pero no lo es así ya que el
profesor o profesora de la educación inicial deben buscar muchas estrategia
para poder enseñarles a los niños y las niñas, la pacientica que deben tener y el
tacto con el que deben orientar y sobre todo evaluar su avances; también debe
saber cómo ayudar a los niños y niñas que tienen retrocesos a la hora de
aprender sin criticarlos i dejarlos a un lado. Por eso Fullan (2001) en palabras
de Moliner García, (2016) dice que “el papel del profesorado es una pieza
clave para dale un impulso significativo al proceso la innovación, sacando al
profesor hacia una nueva cultura escolar” (p. 55).

Después de la lectura de las Según las respuestas echas por la docente Estella Cerón Lasso, pude
respuestas de la aplicación del identificar que ella es una persona que ha tenido una preparación y que lo
cuestionario, realice con sus propias sigue haciendo, ya que se evidencia en las respuestas de las preguntas hechas,

7
palabras un análisis teniendo en
cuenta: indicador trabajado, aspectos
positivos encontrados, necesidad
detectada y relevancia de este desde
su quehacer pedagógico.
Este análisis debe dar cuenta
de su interpretación y reflexión,
basada en su nueva comprensión
sobre educación inclusiva.
en el ambiente que hay en su hogar infantil, la alegría que existe entre los
niños y niñas y sobre todo en la comunicación y confianza. Por otra parte, se
observó el amor por enseñar con las diferentes actividades dinámicas que
ofrece en el día a día ya que ella cuenta con muchos niños de diferentes
edades, el cual cada uno de ellos aprende y se desarrollan de diferente manera.
Además, ella les da su espacio para trabajar sin que se sientan presionados por
hacer la actividad. En la parte de la alimentación ella los cuida mucho y le
lleva una dieta balanceada con ayuda del ICBF, el cual ellos mismos preparan
los alimentos que son frescos y nutritivos para sus alumnos del mismo modo
se cuenta con el apoyo del centro de salud del pueblo y el pediatra que le
brinda a ella la información nutricional de cada niño o niña, como el peso,
estatura, vitaminas y también si les hace falta algún control médico, salud
bucal o de vacunas.
En mi observación pude identificar como la docente ayuda a que los
niños manejen sus emociones, como, por ejemplo, cuando llega un niño por
primera vez al hogar infantil y el niño se va a sentir solo, va a llorar y no
socializa, ella sabe cómo debe comportarse antes estas situaciones y que
medidas debe tomar para que se sienta como en familia, además que elabora
actividades de inclusión entre todos los niños y las niñas. Como también la
tutora analiza y se da el tiempo para conocer al niño o niños que han ingresado
para así poder comunicarse con la debida mente y saber si sufre alguna
8

Realicen un conversatorio
con sus compañeros, (virtual), en
donde cada estudiante debe dar a
conocer: la dimensión, el indicador y
análisis realizado de los resultados
discapacidad o trastorno.
Por ende, Booth et al. (2006) dice: crear un entorno seguro, que acepta,
colabora, estimula, en el que todos son valiosos. Estos valores inclusivos
compartidos se desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales, a los
niños, equipos directivos y padres o cuidadores. Los principios y los valores
en las culturas inclusivas guían las decisiones sobre las políticas y las prácticas
en todo momento, por eso la mejora se convierten en un proceso continuo
(p.8).
En la parte negativa, no se evidencian muchas cosas ya que es una
profesora que sigue un plan de estudios el cual lo modifica según sus
estudiantes sin alterarlo; pues encontré que ella evalúa mucho a sus niños y
creo que esto puede afectar un poco su desarrollo cognitivo ya que sentirían un
poco de presión. Desde mi punto de vista en un hogar infantil se debe dejar
que los niños sean niños y aprenda a su modo y manera, pero con una debida
orientación y si evaluándolos, pero cuando sea realmente necesario o pasen a
una escuela o colegio.
Una solución a este problema de evaluación es que se puede hacer de
forma dinámica, en donde el niño no sienta que está compitiendo o se sienta
presionado, es decir se puede hacer por medio de actividades donde ellos se
presenten de forma grupal y se ayuden el uno al otro, en donde ellos mismos
9
del cuestionario aplicado. aprenda a socializar y comunicarse para poder llegar al punto deseado.

Entre todos realicen una Por otra parte, la tutora o profesora puede hacer esta evaluación creo
lluvia de ideas, con posibles que, de forma individual, en la que represente los avances y retrocesos si los
soluciones a las necesidades hay, pero a sus padres, el cual ellos como padres de familia pueden ayudar en
detectadas. casa también con actividades donde motiven el desarrollo del niño o niña.

Cada estudiante debe retomar

mínimo dos soluciones a la
necesidad detectada y las escribe en
este espacio.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2: Elsa Cristina Martinez Forero

Realización de mapa
mental sobre el INDEX de https://www.goconqr.com/es/mindmap/37931685/index-para-la-inclusion
inclusión.

10
 Después de una minuciosa
lectura del documento: Índex para
la Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la participación
en Educación Infantil.

http://www.eenet.org.uk/
resources/docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa mental

en un programa virtual de su
preferencia: canva, genially, entre
otros y comparte aquí el enlace.

Descripción y análisis Ubicación: Bucaramanga

general de la institución o
programa elegido:
Características: El Centro Educativo Santa María Goretti de Bucaramanga
es una institución educativa formal destinada al servicio de niños y jóvenes, que
atiende las necesidades desde el grado 0 a grado 11, se acoge al calendario A
estipulado por el MEN; además es formador de constructores de conocimiento,
facilitador del desarrollo humano e inclusivo a través de la vivencia de valores y
principios éticos, democráticos y autónomos; también consiste en una comunidad
educativa dinámica que guía a sus alumnos a trascender en su entorno.
Para prestar el servicio educativo, la Institución ofrece dos jornadas;

11

Dimensión elegida
Indicador elegido
Justifique la importancia y
el porqué del indicador elegido
con apoyo de referentes teóricos
debidamente citados.
Igualmente cuenta con tres sedes, un aula máxima, una biblioteca, dos
salas de informática, un laboratorio de física, química y genética, aulas
acondicionadas, 1 cafetería. El recurso humano para prestar el servicio está
compuesto por 85 docentes, 2 orientadoras escolares, 5 directivos docentes y 7
administrativos.
Población: Niños y niñas
Grado donde se aplicó el INDEX: Segundo grado de primaria
Dimensión A.2 Establecer valores inclusivos
Indicador A.2.4 El centro ayuda a los niños a sentirse bien consigo
mismos.
Escogí este indicador ya que considero que no solo el hogar donde viven
los niños y las niñas sea el único responsable de hacerlos sentirse bien consigo
mismos, sino que también el centro educativo juega un papel muy importante en
este aspecto, ya que en este lugar ellos comparten la mayoría del tiempo con otras
personas ajenas a su núcleo familiares y por esta razón debe ser este un lugar
agradable, idóneo y responsable con su salud emocional, partiendo de los valores
inclusivos, lo cual será trascendental en su futuro.
Booth et al. (2006) explica lo siguiente:
Crear un entorno seguro, que acepta, colabora, estimula, en el que todos
son valiosos. Estos valores inclusivos compartidos se desarrollan y transmiten a
los nuevos profesionales, a los niños, equipos directivos y padres / cuidadores.
Los principios y los valores en las culturas inclusivas guían las decisiones sobre
12

Después de la lectura de
las respuestas de la aplicación del
cuestionario, realice con sus
propias palabras un análisis
teniendo en cuenta: indicador
trabajado, aspectos positivos
encontrados, necesidad detectada
y relevancia de este desde su
las políticas y las prácticas en todo momento, por eso la mejora se convierten en
un proceso continuo. (p.8).
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, partiendo de la
dimensión escogida y a través de las preguntas orientadoras dadas por el Índex,
se debe realizar un diagnóstico sobre cómo está la institución educativa
trabajando de la mano de los padres, cuidadores, docentes, directivos en la
aplicación, pero sobre todo el poder mantener de forma constante los valores
inclusivos con los infantes y dependiendo de su resultado aplicar a tiempo las
mejoras necesarias para su pronta corrección e implementación; o por el contrario
si ya aplicaban los valores inclusivos, se deben reforzar con estrategias
innovadoras que puedan ser aplicadas también en sus hogares, para que aporten a
que los infantes no solo se sientan bien con ellos mismos, si no también
escuchados, incluidos, queridos , importantes , que se sientan que son parte
importante de la sociedad.
Partiendo de la las respuestas dadas por la docente entrevistada puedo
analizar que la institución educativa implementa estrategias y sigue lineamientos
inclusivos, por que incentivan a que los niños y las niñas interactúen de manera
constante con sus compañeros , directivos y docentes, ya sea compartiendo sus
juguetes, , material de trabajo entre otros; además tienen claro como institución la
importancia de hacer que los infantes se sientan queridos y no simplemente como
es conocido a través de un abrazo , sino que también se esmeran es escucharlos y
brindarles cuidados específicos para cada alumno , ya sea porque presente algún
13
quehacer pedagógico. tipo de discapacidad o no algo que hace que se sientan apreciados.
Algo que me llamo mucho la atención es la importancia que le dan al
Este análisis debe dar
juego como estrategia inclusiva y el desarrollo de las capacidades que se logra a
cuenta de su interpretación y
través de él, por la implicación que conlleva al disfrute en la interacción
reflexión, basada en su nueva
interpersonal con sus mismos compañeros y docentes, lo que ayuda a su
comprensión sobre educación
autoestima por involucrarlos a todos por igual en la actividad lúdica que realicen
inclusiva.
en el momento. Desde los grados más pequeños de manera constante los docentes
están reforzando a que expresen sus emociones , y sentimientos de forma abierta,
es tan grato el acompañamiento docente alumno que les ayuda a sentir la
confianza si un día se sienten deprimidos o tristes lo puedan manifestar , que
cuenten sin miedo que ha pasado , como se sienten, si tuvieron algún
inconveniente con un compañero, un docente o en la casa , siempre que tengan
presente que en la institución están ahí para ellos, esto es algo que me parece
importante en la relación inclusiva entre pequeños y adultos porque se tiene en
cuenta la empatía, porque como lo manifiesta la docente que a pesar que en
ocasiones se sientan agotados como educandos, es difícil para ellos como seres
humanos estar todo el tiempo dispuestos por el trabajo que conlleva el cuidado de
un menor , intentan estar empáticos al cansancio o mal humor que pueda
presentar algún menor, tratarlos con paciencia y comprensión para evitar dañar la
armonía del grupo en general.
Otro aspecto positivo para mencionar es que los docentes de esta
institución aceptan y apoyan la diversidad cultural , de raza , identidad, etnia,

14

Realicen un conversatorio
con sus compañeros, (virtual), en
donde cada estudiante debe dar a
conocer: la dimensión, el
indicador y análisis realizado de
los resultados del cuestionario
aplicado.
Entre todos realicen una
lluvia de ideas, con posibles
soluciones a las necesidades
detectadas.
estrato social entre otras , además se esmeran por adaptar el entorno a pesar que
no sea igual al de los demás para que puedan sentirse más incluidos , además para
que sus compañeros desde temprana edad aprendan la importancia de aceptar las
diferencias que puede presentar cualquier persona , que eso no lo hace menos o
más que los demás , que todos debemos ser tratados por igual, tomando siempre
de ejemplo las actitudes y aptitudes que aporten positivamente al grupo.
Algo para aportar en cuanto a mejora de la institución es que en la
alimentación o dieta saludable, indican que “el PAE”(Plan de alimentación
escolar) es responsable en el suministro de este tipo de alimentación y que si a los
alumnos les envían comida no saludable desde el hogar ellos no pueden
intervenir , que es decisión de cada padre.
Soluciones a la necesidad detectada con respecto a brindar una
alimentación saludable que le proporcionan a los alumnos:
Considero que la institución puede intervenir a través de charlas,
capacitaciones o reuniones periódicas con profesionales de la salud en nutrición
pediátrica, los padres de familia y cuerpo docente donde les enseñen a
implementar hábitos y actitudes hacia la comida saludable con los menores ,
porque con un estilo de alimentación saludable se puede prevenir enfermedades o
déficit de nutrientes importantes para su correcto desarrollo mental y físico que
les puede aportar grandes beneficios hasta su edad adulta.
Socializar con los padres y organizar el tiempo junto con sus hijos a la
organización de alimentos saludables para que ellos cojan el habito de
15
 Cada estudiante debe implementarlas diariamente.
retomar mínimo dos soluciones a
la necesidad detectada y las
escribe en este espacio.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3: Luz Dary Castañeda

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/38031563/index-para-la-
Realización de mapa inclusion
mental sobre el INDEX de
inclusión.

Después de una minuciosa

lectura del documento: Índex para
la Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la participación
en Educación Infantil.

16
 http://www.eenet.org.uk/
resources/docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa mental

en un programa virtual de su
preferencia: canva, genially, entre
otros y comparte aquí el enlace.

Descripción y análisis Ubicación: carrera 11 #11 – 29 Barrio Centro Lebrija Santander.

general de la institución o
Características: es una UDS (Unidad de Servicio) Programa de atención a
programa elegido:
la primera infancia, de la modalidad DIMF (Desarrollo Infantil en Medio
Familiar), del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), operado por la
EAS (Entidad Administradora de Servicio) ASOCREVI (Asociación Crecer y
Vivir).

Población: Presta atención a familias vulnerables, en condición de

desplazamiento, mujeres en estado de gestación y niños –niñas de 0 meses a 2
años de edad.

Grado donde se aplicó el INDEX: UA (Unidad de Atención) llamado

Orquídeas, grupo etario NN de 1 a 2 años, 17 niños y niñas de 1 a 2 años de edad
acompañados de un adulto durante la atención, que está a cargo de una agente
educativa, Gloria Inés Figueredo y una Auxiliar Pedagógica de nombre Slendy.

17
 La agente educativa Gloria firmo el consentimiento informado, para la
aplicación del INDEX en su unidad de atención.

En la aplicación del INDEX, en la unidad de servicio “Orquídeas”

encontramos 17 familias presentes, ellas reciben una atención de 3 horas a la
semana presencial en este lugar, y cada familia recibe una visita de la agente
educativa una vez al mes, en estos encuentros (sesiones y/o clases), se abordan
temáticas para los adultos y actividades específicas para los niños niñas, que son
realizadas en trabajo conjunto el adulto con su niño-niña.

Entre las temáticas de adultos encontramos, pautas de crianza, rutas de

atención integral en casos de vulneración, fortalecimiento de vínculos afectivos,
temas de salud y nutrición, convivencias, prevención y promoción del buen trato,
entre muchos más temas de importancia en el desarrollo integral de los niños,
niñas y sus familias.

El día de la aplicación del INDEX, la agente y su auxiliar estaban

trabajando un tema llamado Promover la seguridad alimentaria y el derecho a la
alimentación.

Dimensión elegida Dimensión C. desarrollo de prácticas inclusivas

Indicador elegido C.1 Las actividades se planifican teniendo en cuenta a todos los niños.

18

Justifique la importancia y
el porqué del indicador elegido
con apoyo de referentes teóricos
debidamente citados.
C.2 Las actividades fomentan la comunicación entre todos los niños.
La elección de estos indicadores para la realización del INDEX en esta
institución me llamo la atención ya que en esta clase de programas la atención es
mixta, se educa a las familias y se realizan acompañamientos en las actividades
lúdico pedagógicas que realizan con los niños y niñas allí atendidos.
Es de gran importancia conocer si en la prestación del servicio de estos
programas y las actividades que realizan son debidamente planeadas, para la
inclusión de todos sus participantes, y aplicar el INDEX permitirá que esta duda
se despeje, considero que estos centros de atención brindan en su prioridad la
atención integral para la primera infancia.
La inclusión en educación “constituye un movimiento constante hacia el
logro de procesos que garanticen una mayor participación de toda la comunidad
educativa en la cultura de los centros educativos y sus políticas, en sus
currículos y, en general, en todas las prácticas y actividades que allí se
implementen, desde el respeto a la diversidad y la aceptación de la diferencia”
(Marulanda y cols., 2013, p. 15).
Mencionado lo anterior se confirma que todas las instituciones educativas
están obligadas a presentar y prestar una educación inclusiva a la comunidad que
les circunda sin exclusión y sin discriminación de tipo cualquiera.
Con conocimiento de causa me entusiasma aplicar esta prueba de
19

Después de la lectura de
las respuestas de la aplicación del
cuestionario, realice con sus
propias palabras un análisis
teniendo en cuenta: indicador
trabajado, aspectos positivos
encontrados, necesidad detectada
y relevancia de este desde su
quehacer pedagógico.
Este análisis debe dar
cuenta de su interpretación y
reflexión, basada en su nueva
autoevaluación, ya que la poblacion allí atendida carece de oportunidades de
atención y de recursos tanto cognitivas como de aceptación y de aspectos
emocionales, pues muchos de ellos han sido víctimas de algún tipo de maltrato
y/o vulnerados en sus derechos.
Y algo de apreciación directa es la falta de fortalecimiento y/o
empoderamiento de la comunidad para fortalecer sus comunicaciones, que les
permitan la exigencia asertiva de sus derechos a los que muchas veces no se
reclaman por la falta de conocimiento.
Al aplicar la prueba y en la obtención de las respuestas a cada
cuestionamiento, realmente mi elección con la dimensión C, fue acertada, la
agente educativa y licenciada Gloria Inés permitió que apreciara una de sus
planeaciones pedagógicas en las que encontré que cada actividad desde la
bienvenida hasta el momento de despedida de los participantes se puede apreciar
que fueron planeadas para todos sin exclusión alguna, se respeta la libertad de
credo, pues no hace referencia a ninguna creencia religiosa, simplemente toman
un momento para agradecer, hace también un circulo de la palabra donde adultos
y niños pueden expresar sus sentires antes de iniciar las actividades que están
planeadas de acuerdo a la temática de los cronogramas establecidos según las
necesidades de las familias, que han sido identificadas a través de una
focalización y Caracterización previa al ingresar al programa.
20
comprensión sobre educación
inclusiva.
Encontré de igual manera que estas prácticas de cuidado que allí profesan
permite que en los niños y las niñas se potencien sus habilidades y en los adultos
se fomenta la tolerancia, paciencia y el manejo de las emociones, ya que son tres
horas donde el adulto está obligado a compartir cada actividad, siendo un guía y
acompañante que vela por la seguridad de su hijo/hija o menor a su cuidado.
Logre apreciar que los agrupamientos formados para afianzar los roles y
el desempeño comunicativo de los infantes y adultos con sus pares, dejara en la
memoria de los niños y niñas la seguridad de apegos positivos con sus adultos
cuidadores, y lazos de confianza con sus pares, destaco que de igual forma en
estas actividades los menores no dejan de lado su egocentrismo propio de sus
edades y puesto que ocupan entre hermanos.” lo expreso ya que aprecie que hay
familias numerosas en estos programas” Me atrevería a decir que aunque el
INDEX, no trata de planificación familiar, este tema seria de vital importancia en
estas familias, ya que un caso en particular, había una adolescente de 17 años de
edad, con una niña de 4 años, uno de 2 y un bebe de 4 meses de nacida, la agente
nos comentó que aún no se concientiza de la importancia de un método de
planificar, y lo que aún es más desconcertante es que cada niño/niña tiene un
progenitor diferente.
Este programa no permite el encasillamiento o selección de grupos para
destacar, aquí se promueve la participación en equidad e igualdad.
La agente educativa manifestaba que en los reagrupamientos
21
 momentáneos, como por ejemplo una dinámica que invite a que los padres
cambien de hijos por momentos; tiene intencionalidades psicopedagógicas
permitiendo a los niños niñas sociabilidad, confianza, seguridad y comunicación,
aunque en ocasiones esa comunicación se observa desde el llanto de los niños y
niñas, quienes encuentran en su adulto su lugar seguro y siempre vuelven a en; es
de apreciar que en algunos de los niños esto no se presenta pues traen habilidades
sociales muy seguras, y encontramos respuestas a esto de parte de la agente
donde ella expresa: “¡Ahh es que la mamita de Lían es muy sociable,
colaboradora y no le da pena nada, es por eso que el niño es así de amigable y
tiene cero timidez”.

Pude apreciar que no se les exige alcanzar logros cuantitativos, aquí la

meta y/o intencionalidad en cada encuentro grupal “así se le llama a la clase de 3
horas semanales que reciben las familias con sus niños” el objetivo principal es
que se les garanticé a los menores el acompañamiento de su adulto cuidador
durante esas tres horas donde se generen esos espacios de juego de arte, de
literatura y de exploraciones al entorno de educación inicial que están recibiendo.

Realicen un conversatorio
con sus compañeros, (virtual), en
donde cada estudiante debe dar a Una posible solución a la falencia encontrada se podría realizar campañas

22
conocer: la dimensión, el de prevención y planificación familiar junto con los centros de salud, donde les
indicador y análisis realizado de
realicen charlas y entreguen de forma gratuita métodos anticonceptivos.
los resultados del cuestionario
aplicado. Desde las aulas de clase los docentes creen estrategias para mitigar el

Entre todos realicen una desconocimiento sobre la importancia de la planificación familiar a tiempo.
lluvia de ideas, con posibles
soluciones a las necesidades Que desde los hogares, los padres de familia y/o cuidadores les puedan

detectadas. brindar información adecuada sobre el autocuidado y la exploración responsable

Cada estudiante debe de sus cuerpos, como esencia del ser.

retomar mínimo dos soluciones a
la necesidad detectada y las
escribe en este espacio.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4: Olga Carolina Villamizar

Realización de mapa
mental sobre el INDEX de https://www.goconqr.com/es-AR/mindmap/37918579/index-para-la-
inclusión.
inclusion

23
 Después de una minuciosa
lectura del documento: Índex para
la Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la participación
en Educación Infantil.

http://www.eenet.org.uk/
resources/docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa mental

en un programa virtual de su
preferencia: canva, genially, entre
otros.

y comparte aquí el enlace.

Descripción y análisis La aplicación del Índex, se realizó en una Institución pública de un

general de la institución o
programa elegido:
municipio, en la que omito su nombre como protección a la misma y como
condición para poder realizar la entrevista y el acercamiento a la institución. Este
colegio tiene dos sedes, una sede de primaria y una de secundaria, tiene un grado
de preescolar, uno de primero, uno de segundo, uno de tercero, uno de cuarto y
dos grupos de quinto.

24

Dimensión elegida
Indicador elegido
Justifique la importancia y
el porqué del indicador elegido
con apoyo de referentes teóricos
debidamente citados.
El grado primero, al que me dirigí para hacer el acercamiento, cuenta con
una maestra fija, tiene un total de 34 estudiantes, dentro de ellos hay un niño con
autismo, su jornada escolar es de 6:30 am a 12:00 pm, los niños están en un rango
de edad de 6 a 7 años.
Es un colegio ubicado en la zona urbana, es pequeño en infraestructura,
con espacios reducidos para la cantidad de estudiantes que tiene cada grado, hace
bastante calor.
Dimensión C. Desarrollo de prácticas inclusivas
C.1 Organizar el juego y el aprendizaje
C.1.1 Las actividades se planifican teniendo en cuenta a todos los
niños.
El desarrollo de prácticas inclusivas es muy importante a la hora de
planificar una clase, estas actividades deben involucrar a todos los estudiantes y
promover su aprendizaje, como lo afirma Booth et. al (2006) donde menciona
que:
Las actividades se planifican de tal forma que tienen en cuenta la
diversidad de niños y jóvenes del centro y del entorno. Se fomenta que los
niños se impliquen activamente a partir de lo que ellos saben y de sus
experiencias fuera del centro. (p.16)
Dentro de la dimensión de desarrollar prácticas inclusivas, tenemos como
indicador el desarrollar actividades planificadas donde se tengan en cuenta a
25
 todos los estudiantes, me parece muy importante que exista en primer lugar una
planeación curricular coherente para poder lograr los objetivos propuestos por los
docentes, y de ahí radica la necesidad de que los docentes, quienes son los actores
que tienen contacto directo con los estudiantes, planifiquen el trabajo en el aula y
fuera de ella, como lo menciona Franco (2020) donde dice “que los docentes
deben propiciar unas prácticas pedagógicas significativas, planeadas,
intencionadas, flexibles y pertinentes para promover el desarrollo, la
participación y el aprendizaje de todos los estudiantes”.
Existe diversidad de estudiantes, con necesidades, capacidades,
habilidades y limitaciones diferentes, que deben ser abordadas de diferente
manera. En el aula de clase pueden surgir situaciones que alteran la que se
planeación curricular del docente, esas situaciones inesperadas el docente las
transforma para que los niños puedan aprender significativamente propiciando la
participación de todos, con fin de mantenerlos activos a la clase sin tener
preferencias, pero tampoco anulando su participación en dichas actividades. El
desarrollo de estas actividades requiere organización, creatividad, realizar
adaptaciones, flexibilización del currículo, implementación de estrategias de
enseñanza, y eliminar las barreras de aprendizaje que se puedan generar; todo lo
anterior se hace porque existe la necesidad de hacer cambios que fomenten el
cambio social desde prácticas pedagógicas que de manera organizada vinculen de
manera activa a todos los niños al proceso de aprendizaje.

Después de la lectura de Dentro de las tres dimensiones del índex, escogí la dimensión C, que trata

26
las respuestas de la aplicación del
cuestionario, realice con sus
propias palabras un análisis
teniendo en cuenta: indicador
trabajado, aspectos positivos
encontrados, necesidad detectada
y relevancia de este desde su
quehacer pedagógico.
Este análisis debe dar
cuenta de su interpretación y
reflexión, basada en su nueva
comprensión sobre educación
inclusiva.
del desarrollo de prácticas inclusivas dándole relevancia al indicador que habla
sobre “las actividades se planifican teniendo en cuenta a todos los niños” escogí
este indicador porque, me parece importante que desde el aula de clase el docente
es el actor que dirige las actividades, dirige a los niños y su participación en las
actividades escolares.
Teniendo en cuenta los resultados de la entrevista realizada a la docente
en ejercicio Kelly Tatiana Villamizar, profesora de un grupo de 34 estudiantes de
primer grado, pude encontrar qué, es una docente muy dinámica que busca
integrar a todos los niños en las actividades y es muy recursiva.
Las actividades que planifica un docente deben ser organizadas con
anticipación y teniendo en cuenta a todos los niños, cada uno cuenta con
diferentes capacidades, necesidades, habilidades y destrezas; y lo que se quiere
lograr es que haya una participación activa de todos los estudiantes al proceso de
aprendizaje. Este indicador abarca preguntas dirigidas a como el docente puede
planear sus actividades, respetando creencias y ritmos de aprendizaje para
potenciar el desarrollo de los niños sin marginar a ninguno de ellos.
Por motivos de confidencialidad la docente me pidió no hacer público el
nombre del colegio ni de ninguno de sus estudiantes por tratarse de menores de
edad. Durante la entrevista, la docente fue muy amable y clara al dar sus
respuestas, encontrando como resultados: de acuerdo con la docente Tatiana, es
muy importante tener una organización previa y coherente de las actividades que
se van a realizar durante la jornada escolar ya que el docente no puede llegar a
27
improvisar al salón de clases sin tener un objetivo claro de lo que quiere enseñar
a sus estudiantes, y aunque estas actividades se rigen dependiendo del plan de
área y las mallas curriculares que tenga una institución educativa, porque ahí se
plantean que contenidos se van a ver competencias los tipos de saberes que se
deben evaluar la parte de eso se organiza un plan de clases; es por eso que debe
priorizar una participación activa de todos los niños, partiendo desde sus
experiencias de sus intereses con el fin de tener aprendizajes significativos en los
niños y niñas de la institución.
El grado primero es uno de los grados donde los niños se distraen
fácilmente, con su amigo de al lado, con sus útiles, con cualquier cosa que le
llame la atención más que lo que su profesora le esté enseñando; ellos tienen un
promedio de 20 a 25 minutos que si le prestan atención a la profesora, son niños
que se cansan muy fácilmente de la misma actividad, es por eso que la docente
debe buscar alternativas para llamar la atención de los niños implementando todo
tipo de actividades como por ejemplo cantar, dibujar, dar palmas, resolver
problemas basados en la en las experiencias de los niños, etc., todas las
actividades que la docente planifica intenta reducir y eliminar las barreras de
juego y aprendizaje de los estudiantes, de igual manera, se respetan las creencias
religiosas de cada estudiante y sus familias; haciendo adaptaciones a las
actividades para que dichos estudiantes puedan decidir si participan o no.

Al igual que en las actividades religiosas se hacen adaptaciones lo mismo

28
pasa para realizar actividades en grupo, donde la docente organiza los grupos de
manera que queden equitativos, lo que se busca es que si un niño tiene las
competencias más desarrolladas y tiene habilidades para ciertas cosas los agrupa
con otro niño a quién se le dificulte la misma actividad para lograr que haya una
tutoría entre sus estudiantes esto con el fin de que exista un trabajo en equipo,
donde un niño pueda servir de tutor para otro y aunque la docente está al
pendiente de cada una de las actividades ya que ella da una atención
personalizada refiere que es importante que los niños aprendan a trabajar en
equipo con su par.
Dentro de lo comentado por la docente y lo que pude apreciar en el poco
tiempo que estuve en la institución los aspectos negativos serían la cantidad de
niños para el espacio del salón de clases ya que son 34 niños y el espacio es muy
reducido además de esto los factores ambientales dificultan la atención de los
niños ya que hace bastante calor y después del descanso es decir después de las
10:00 de la mañana, los niños empiezan a distraerse más fácil por la calor y por
el cansancio aunque la docente hace pausas activas cada hora para evitar que los
niños no trabajen, sí es un factor que afecta el rendimiento de los estudiantes.
El acercamiento a la institución me permitió ver de acuerdo con la
dimensión escogida la importancia que tiene el rol docente dentro del aula ya que
el docente es quién desde su planeación permite o incluye a todos los niños en las
actividades sorteando con dificultades y situaciones que alteran esas
planeaciones, y que como docente debe dar paso al aprendizaje significativo de

29
acuerdo con x situación. Es necesario que una docente sea creativa, didáctica,
estratégica que implemente todo tipo de actividades para llamar la atención de los
niños despertando su interés por aprender donde ellos puedan desarrollar su
creatividad e inteligencia; el desarrollo de diferentes actividades en una sola es
muy importante para dirigirse a todos los estudiantes, es decir dentro de una
actividad implementa varias formas de aprender cierto tema como las imágenes
los juegos didácticos y finalmente la escritura o lectura. Existen unas
orientaciones de acuerdo a la planeación del currículum, pero existen situaciones
que los docentes no pueden dejar pasar por alto, ya que los niños preguntan y
quieren saber sobre lo que les rodea y causa su interés. Es así como las
planeaciones de la docente no siempre salen como en un principio fueron
planeadas, sino que debe hacer adaptaciones y desarrollar actividades de acuerdo
a las necesidades y experiencias de los niños siendo éste el inicio o el motivo
para iniciar una clase.
Cada día es una nueva aventura para el docente donde se enfrenta a
diferentes retos dentro del aula, cada estudiante aprende de diferente manera, y es
ahí donde está la tarea del docente quien debe crear actividades que involucren a
todos los niños de tal manera que ninguno se sienta marginado o excluido de
dicha actividad por algún tipo de limitación una necesidad especial. como
docente se debe indagar sobre las limitaciones y alcances de un niño con
necesidades especiales y trabajar en equipo con los demás colegas para crear
actividades que están acorde a sus necesidades, por ejemplo en este grupo hay

30
 niños que tienen dificultades para la escritura y la lectura, y se deben respetar
esos ritmos de aprendizaje, es por eso que como docente puede incluir las
imágenes el apoyo audiovisual los juegos didácticos como como los
rompecabezas, las escaleritas, juegos con material reciclable para formar silabas
y palabras, entre otras.
El ser docente significa estar comprometido con la enseñanza de manera
innovadora e inclusiva, significa compartir con ellos valores, principios
experiencias, juegos, emociones, sentimientos, etc., El docente tiene la capacidad
de motivar a los estudiantes, de potenciar sus habilidades, de hacerlos sentir
competentes, y facilitar su aprendizaje, es por eso que es tan necesario e
importante que un docente tenga vocación por su trabajo y conozca a sus
estudiantes para que de acuerdo a sus necesidades pueda trabajar en ellos y
potenciar su desarrollo. De las prácticas inclusivas de un docente depende gran
parte del desarrollo emocional, social, en valores y afectivo de un niño.

Realicen un conversatorio
con sus compañeros, (virtual), en
Teniendo en cuenta que las necesidades encontradas son a nivel
donde cada estudiante debe dar a
estructural del colegio, se pueden implementar estrategias para ampliar el plantel
conocer: la dimensión, el
educativo, aunque esto requiere de la intervención de varias entidades
indicador y análisis realizado de
competentes, no sólo de un docente o el director.
los resultados del cuestionario
aplicado.

Entre todos realicen una Otra solución un poco más viable, es que cada grupo tenga un número de

31
lluvia de ideas, con posibles estudiantes de acuerdo al espacio de cada salón para que haya espacio para la
soluciones a las necesidades movilidad de niños con necesidades especiales, si así lo necesitan.
detectadas.

Cada estudiante debe

En cuanto al calor que hace en el salón y motivo por el cual los niños se
retomar mínimo dos soluciones a
cansan, sería colocar más ventiladores o cambiar los tres que hay, para que el
la necesidad detectada y las
ambiente sea fresco y principalmente después de descanso tipo 10 de la mañana.
escribe en este espacio.

En cuanto a las estrategias, que la docente puede utilizar deben ser

innovadoras, para que los niños no se cansen de los mismos juegos y de las
mismas actividades.

32
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5: Wendy Yuranni González Valencia
Realización de mapa
mental sobre el INDEX de
inclusión.

Después de una
minuciosa lectura del
documento: Índex para la
Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la
participación en Educación
Infantil.

33
 http://
www.eenet.org.uk/resources/
docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa
mental en un programa virtual
de su preferencia: canva,
genially, entre otros.

y comparte aquí el
enlace.

Descripción y análisis Ubicación: Bucaramanga

general de la institución o Instituto Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela Sede B
programa elegido:

Características: El Instituto Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela, dirigido

por la Comunidad Salesiana, organiza, anima, orienta y acompaña a estudiantes,
preferencialmente de estratos populares, en su formación humana, académica y
técnica, basados en el Sistema Educativo de Don Bosco y los principios
pastorales  de la Iglesia Católica, con el propósito de formar buenos cristianos y
honestos ciudadanos, y prepararlos para los estudios superiores y  el mundo laboral.

Se trabaja teniendo en cuenta que es una institución de carácter técnico

según el artículo 208 de la Ley General de educación que dice que “…los institutos
34

Dimensión elegida
Indicador elegido
Justifique la
importancia y el porqué del
indicador elegido con apoyo de quienes se pretende transmitir el conocimiento. Pero la palabra Inclusión como tal,
referentes teóricos
debidamente citados.
técnicos… conservarán su carácter”.
Población: La institución dirige sus enseñanzas a niños y jóvenes desde el
grado transición hasta el grado undécimo. Tiene tres sedes para prestar el servicio
educativo. La sede A, corresponde a los estudiantes de bachillerato quienes desde el
grado sexto al octavo asisten en la jornada de la tarde y los grados noveno a once
asisten en la jornada de la mañana. Las sedes B y C, atienden los grados de primaria
desde transición hasta quinto en las dos jornadas.
Grado donde se aplicó el INDEX: Transición o grado cero.
Dimensión B: Creación de políticas inclusivas
B.1.2. Todos los profesionales nuevos reciben ayuda para la adaptación
inicial
Cuando hablamos de educación inclusiva, normalmente nos enfocamos en
los estudiantes porque por su puesto, son el objeto central de la educación y a
tienen un significado muy amplio y debe hacernos reflexionar en un sentido más
amplio teniendo en cuenta todos los agentes educativos. En este caso me pareció
importante abordar este indicador porque nos cuestiona la forma como se incluye un
nuevo docente a las actividades académicas y como hacen los demás docentes y
directivos para hacerlo parte del nuevo equipo de trabajo.
Según Booth (2013), “La educación inclusiva es el proceso que tiene que
desarrollar la sociedad para garantizar el aprendizaje y la participación de todos,
35
alumnos, profesores y padres, en la vida escolar, con atención a la diversidad y a la
vulnerabilidad”.

Bajo este concepto sabemos que la educación inclusiva depende de un

trabajo organizado y de que los profesionales encargados estén trabajado bajo el
mismo objetivo. Cuando ingresa a una institución educativa un profesional nuevo,
es importante que cuente con la capacitación y apoyo necesario para su adaptación
al centro. Esta dimensión la elegí porque así como en toda profesión o empleo, el
profesional docente cuando es nuevo en un centro, también requiere apoyo, tiempo,
y capacitación para contribuir de manera adecuada en la formación de niños y niñas
a través del juego y el aprendizaje.

En la dimensión B, creación de políticas inclusivas, se aplica este indicador

con relación a la inclusión, no solo de los estudiantes sino también de todas las
personas nuevas que ingresan a un centro para contribuir con el aprendizaje y que
tienen un propósito profesional y a la vez humanístico. El objetivo de la aplicación
de este cuestionario es reflexionar sobre las prácticas diarias que los centros
educativos tienen y que afectan de manera positiva o negativa en la integración de
los nuevos profesionales.

36
 Después de la lectura
de las respuestas de la
aplicación del cuestionario,
realice con sus propias
palabras un análisis teniendo
en cuenta: indicador trabajado,
aspectos positivos encontrados,
necesidad detectada y
relevancia de este desde su
quehacer pedagógico.
Este análisis debe dar
cuenta de su interpretación y
reflexión, basada en su nueva
comprensión sobre educación
inclusiva.
Luego de la aplicación del cuestionario Índex, pude analizar y reflexionar
sobre la necesidad de integrar adecuadamente a los nuevos profesionales en las
instituciones educativas.
El indicador trabajado es: todos los profesionales reciben ayuda para la
adaptación inicial al centro. El cuestionario fue aplicado en el grado transición, por
lo cual nos centramos en los profesionales nuevos que ingresan específicamente a
atender niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad.
En cuanto a los aspectos positivos pude encontrar varios que favorecen el
buen desempeño de la educación inclusiva en la institución. Uno de ellos es que
cada profesional nuevo es presentado ante los demás con una bienvenida que genera
confianza y acogimiento al grupo de trabajo., desde el primer momento los hacen
sentir parte del equipo, escuchan sus opiniones, indagan sobre su anterior trabajo o
lugar de procedencia para así lograr entender un poco sobre su ritmo y forma de
trabajo acostumbrada. En cuanto a este último aspecto, la coordinadora encargada
encuentra costumbres similares y diferentes a las que se tienen en la institución y le
explica al nuevo docente los objetivos principales y características de las que debe
empezar a apropiarse.
Otro aspecto positivo encontrado fue que en esta institución acostumbra a
delegar a un profesional que lleva más tiempo, la terea de capacitar al nuevo
profesional en todo lo que se refiera al currículo académico, el conducto regular,
darle a conocer todas las instalaciones, responder a dudas e inquietudes, apoyarlo en
37
su proceso de adaptación y animarlo a que se sienta en confianza para desempeñar
tranquilo su trabajo con sentido de pertenencia y responsabilidad.

En términos generales, en esta institución la mayoría de las respuestas fueron

muy positivas y la inclusión de los nuevos profesionales es adecuada en la ayuda a
la adaptación inicial.

En cuanto a la pregunta de si en esta institución se solicita y valora la

opinión de profesionales que han dejado el centro, la respuesta fue que si lo hacen
pero no es frecuente, porque consideran que cada época es diferente y que con el
avance de ciertos aspectos de la sociedad, van apareciendo nuevas formas de
solucionar y abordar cada tema. Lo cual me pareció un tema que tiene que
analizarse más a fondo, porque si bien, cada época es diferente, los seres humanos
no podemos dejar de lado la experiencia y los consejos de quienes ya vivieron un
proceso que más allá de limitarse a la transmisión de conocimientos, trata de edificar
una sociedad más responsable e inclusiva.

Con la aplicación del cuestionario pude detectar que el centro educativo

tiene la necesidad de capacitar aún más a los profesionales en cuanto a la
importancia del juego como herramienta fundamental en el proceso de inclusión, ya
que son pocos los espacios o el tiempo que dedican al juego en pro de integrar a
niños y niñas dándoles la oportunidad de conocerse mejor entre todos. Dado que en
la jornada de clase no es igual de larga a la que tenían los niños en el ciclo de
educación inicial, los profesionales encuentran muy poco tiempo que ofrecer a los

38
 niños para que se comuniquen, se hagan preguntas y hablen sobre sí mismos,
incluso tampoco cuentan con mucho tiempo para comunicarse entre profesionales
nuevos y antiguos del grado transición y de los demás grados de primaria para
compartir sus conocimientos y experiencias.

Realicen un  Una de las posibles soluciones a la necesidad detectada, es la

conversatorio con sus realización de un programa coordinado por las directivas de la institución, en el cual
compañeros, (virtual), en se incluyan estrategias para asignar espacios dedicados al, juego, la interacción y la
donde cada estudiante debe dar comunicación de niños y niñas, docentes padres o cuidadores, dentro del horario
a conocer: la dimensión, el establecido para la jornada escolar.
indicador y análisis realizado
de los resultados del
cuestionario aplicado.  Otra opción que brinde solución a la integración de los nuevos
docentes con los demás que ya llevan más tiempo o que son de otros grados, es
Entre todos realicen
organizar actividades en las cuales todos puedan compartir experiencias y opiniones
una lluvia de ideas, con
y todas sean escuchadas y tenidas en cuenta. En esta institución hacen sentir
posibles soluciones a las
cómodos a los nuevos profesionales, les transmiten sentido de pertenencia por el
necesidades detectadas.
plantel, pero les falta más oportunidad para que todos puedan participar con sus
Cada estudiante debe ideas a favor de mejores estrategias para la educación inclusiva y de calidad.
retomar mínimo dos soluciones
a la necesidad detectada y las
escribe en este espacio.

39
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 6: Sandy Yureny García Molina
Realización de mapa
mental sobre el INDEX de https://www.goconqr.com/en/mindmap/38044069/index-para-la-inclusion
inclusión.

Después de una
minuciosa lectura del
documento: Índex para la

40
Inclusión: desarrollo del juego,
el aprendizaje y la
participación en Educación
Infantil.

http://
www.eenet.org.uk/resources/
docs/Index%20EY
%20Spanish.pdf

Realice un mapa
mental en un programa virtual
de su preferencia: canva,
genially, entre otros.

y comparte aquí el
enlace.

Descripción y análisis Ubicación: Paratebueno Cundinamarca

general de la institución o
Características:
programa elegido:
EL jardín Infantil Agrícola Paratebueno, queda ubicado en la entrada
principal del municipio de Paratebueno - Cundinamarca, este jardín se caracteriza
por atender y recibir a todos la diversidad de infancias, para brindar un apoyo y
excelente atención, sin hacer ningún tipo de discriminación, ya que es un lugar que

41
 se preocupa por brindar grandes enseñanzas.

Este jardín cuenta con tres madres comunitarias debidamente capacitadas

para orientar a los padres de familia y a los infantes de una buena manera, a la vez,
este centro se caracteriza por la diversidad de objetos y elementos que tiene a su
alcance para brindad grandes conocimientos a los aprendices, con espacios que
permiten el juego libre, la actividad física, y el trabajo lúdico y artístico, es un
espacio limpio y agradable para los niños, el índex fue aplicado a una de las madres
comunitarias que laboran en esta institución.

Población: Niños del Jardín

Grado donde se aplicó el INDEX: De 4 a 6 años

Dimensión elegida A. Creación de Culturas Inclusivas.

Indicador elegido A.1 Construir comunidad

A.1.1 Todo el mundo se siente bienvenido 

Justifique la Se considera que este indicador es muy importante porque permite

importancia y el porqué del identificar como el jardín Agrícola Paratebueno integra a los niños, padres de
indicador elegido con apoyo de familia y otros miembros de la comunidad, la manera en que lo realiza para que
referentes teóricos todos se sientan cómodos y participen en las actividades que se desarrollan, donde
debidamente citados. no se realiza ningún tipo de exclusión, de este modo las personas logren obtener

42
conocimientos sobre las temáticas que se trabajan, los materiales que se utilizan y
como es el desarrollo de los niños y niñas. El indicador “Todo el mundo se siente
bienvenido” Nos permite identificar qué todas las personas sin importar
características o condiciones pueden hacer parte del proceso de formación de los
niños y niñas, siempre y cuando lo hagan de una buena manera, dando ejemplo de
igualdad de condiciones que todos tenemos, de realizar la inclusión, respetar los
derechos de los demás, esto permite que los infantes tengan un buen desarrollo
social y cognitivo.

De acuerdo con (Booth, 2006) este enfoque nos permite identificar si esta
institución cuenta con los elementos necesarios, para que los niños desarrollen sus
potencialidades de una manera significativa, de igual manera se analiza los aspectos
a mejorar, de modo que los niños, sus familias y el personal se puedan sentir
bienvenidos, implicados y valorados, para esto es importante el trabajo cooperativo
de docentes y padres, donde todos sean escuchados sin importar sus condiciones
económicas, religiosas, etc. con el fin de que todos generen buenas relaciones y
puedan hablar libremente y en confianza.

(Booth, 2006, pág. 7) Expone que: En este sentido los invitamos (maestros,
padres, otros profesionales de la educación, etc.) a realizar los ajustes que
consideréis necesarios para que el trabajo con este material se refleje en un primer
momento, en la mejora de la inclusión en vuestros centros y en el futuro, en un
sistema educativo más inclusivo en el que todos se sientan bienvenidos,

43

Después de la lectura
de las respuestas de la
aplicación del cuestionario,
realice con sus propias
palabras un análisis teniendo
en cuenta: indicador trabajado,
aspectos positivos encontrados, capaces de impartir importantes conocimientos y habilidades a los niños,  con
necesidad detectada y
relevancia de este desde su
quehacer pedagógico.
Este análisis debe dar
cuenta de su interpretación y
reflexión, basada en su nueva
comprensión sobre educación
independientemente de sus características personales o sociales.
Es fundamental día tras día tener presente que la diversidad de infancias
merecen y necesitan adquirir grandes conocimientos que les permitan desarrollar
muchas capacidades y habilidades para sus vidas, para esto es necesario brindar un
apoyo continuo y buscar la manera de adquirir los materiales e información que
ratifiquen brindar una educación de calidad.
En esta entrevista demostraron y descubrieron muchos aspectos positivos,
uno de los cuales es que esta institución se enfoca en la educación de la primera
infancia, también descubrieron la importancia de que un municipio cuente con un
jardín infantil, donde los niños puedan interactuar con otros niños y aprender
habilidades que les permitan crecer de manera integral, incluyendo el desarrollo
físico, mental y social, otro elemento positivo es que los maestros son personas
materiales didácticos que obtengan a disposición, por otra parte en este lugar los
niños pueden expresarse y jugar libremente, porque no se hace ningún tipo de
discriminación o violencia, la institución acepta e integra a los niños, a la vez se
cuenta con una supervisión del comité de control social, quien identifica y analiza
que las docentes brinden un trato adecuado y desarrollen las actividades permitentes
para los niños, como también se detecta varias necesidades, una de estas es que las
unidades de servicios “El jardín” carece de mucho apoyo en cuanto a material
44
inclusiva. pedagógico como: colores, papel, pinturas, temperas, etc., otra necesidad evidente es
la falta de interés de algunos padres de familia quienes ven el jardín como una
guardería, donde dejan a sus hijos y no están pendientes de su desarrollo,
necesidades y los comportamientos que manifiestan, a la vez no asisten a las
reuniones que se desarrollan para mantenerles informados sobre lo que pasa con los
niños, la importancia del apoyo de los padres hacía los niños para que tengan un
desarrollo 100% satisfactorio, por otra parte la necesidad encontrada es no contar
con una persona que sepa el lenguaje de señas o que las instructoras no tengan
conocimiento de este, por si en algún momento llegan a recibir un niño sordo mudo.

Es importante que nosotros como pedagogos infantiles tengamos siempre

presente que en nuestro salón de clases se puede presentar niños con cualquier tipo
de discapacidad que necesitan de nuestro apoyo y conocimientos, para que le
podamos brindar una buena calidad de vida en el jardín infantil donde el sienta que
es igual que todos, que pueda desarrollar sus habilidades y fortaleza, para esto es
importante el apoyo del docente, el interés y el apoyo que le brinde a su alumno
donde identifique sus dificultades y como puede apoyarlo para mejorar, por otro
lado considero que dos soluciones para las necesidades detectada en cuanto al
conocimiento que las docentes deben tener en el lenguaje de señas, es que las
instructoras reciban capacitación y orientación de un profesional sobre el lenguaje
de señas y que poco a poco lo puedan desarrollar y de esta manera enseñar a los
niños para que ellos también cuenten con ese apoyo y puedan hacer sentir a un
compañero a través de la comunicación en señas, otra posible solución es que hagan

45
 uso del internet con el que cuenta el jardín y ellas se reúnan con los niños les
expongan videos sobre este lenguaje y de este modo todos aprendan.

Realicen un
conversatorio con sus
compañeros, (virtual), en
donde cada estudiante debe dar
a conocer: la dimensión, el
indicador y análisis realizado
de los resultados del
cuestionario aplicado.
Entre todos realicen
una lluvia de ideas, con
posibles soluciones a las
necesidades detectadas.
Una de las soluciones para esta institución es que cuenten con una persona
especializada que enseñe a los docentes, padres, comunidad y niños el lenguaje de
señas, para que cuando una persona se encuentre en esta situación pueda sentirse
apropiada y apoyada por los demás ya que tendría una mejor comunicación y su
aprendizaje sería más divertido y rápido.
Otra solución es que la institución pueda contar con implementos de apoyo a
personas con discapacidades, donde haiga juegos dinámicos para el buen desarrollo
y aprendizaje de estos niños, también hablar con los padres para que estos estén más
al tanto del aprendizaje de los niños y no solo ver que el jardín es un lugar donde
solo enseñen si no también que en el hogar puedan ayudar con su desarrollo.

Cada estudiante debe

retomar mínimo dos soluciones
a la necesidad detectada y las
escribe en este espacio.

46
 PARTICIPACIONES EN EL FORO

En el siguiente cuadro por favor adjunten la evidencia en imagen -en recorte- de cada comentario que realizó al

trabajo de dos de sus compañeros.

Realizar un comentario a dos de sus dos compañeros desde una mirada crítica constructiva que
contribuya a la retroalimentación del trabajo presentado, cada comentario debe ser de mínimo de 100 palabras.

Nombre de Primer comentario Segundo comentario

estudiante

Estudiante 1:

Estudiante 2: Cordial Saludo Compañera Cordial Saludo Compañero Sebastián,

Elsa Cristina Olga,
En la importancia y el por qué mencionado
Martinez
Veo que tu mapa mental está sobre el indicador elegido, estoy de acuerdo con
muy completo, la información es idónea usted cuando menciona que en nuestro rol como

47
Forero y precisa, lo cual evidencia el empeño y futuros docentes encontraremos diferentes retos los
la apropiación adecuada de los cuales debemos de manera constante afrontar con
conceptos propuestos para esta tarea 3. profesionalismo, estar siempre en constante
investigación y sobre todo capacitación , todos los
Revisando tu entrevista que la
días se debe aprender algo nuevo para que podamos
docente que entrevistaste tiene bastante
contar con herramientas idóneas que le podamos
conocimiento en su rol como educando,
aportar de manera correcta información veraz que
además le gusta implementar de manera
aporte al desarrollo integral de los niños y niñas que
constante la didáctica en su metodología
tendremos a cargo, porque es también nuestra
de enseñanza, por ejemplo cuando los
responsabilidad su futuro; que cuando ellos crezcan
pone a dibujar, manualidades con
puedan tener una inclusión en la sociedad fácilmente
plastilina, de igual manera con estas
y además que aporten al desarrollo sostenible de su
actividades también apoya la inclusión
entorno partiendo de las bases que inculquemos en
al ponerlos a trabajar en grupo ya seas
ellos que son los valores.
con niños de la misma edad o algunos
que estén más desarrollados. Feliz día.

Feliz día.

48
Estudiante 3:

Estudiante 4: Cordial saludo compañero

Olga Carolina Sebastián:
Villamizar
Leyendo su trabajo y el proceso
de aplicación del índex, estoy de
acuerdo en que como lo dice, el proceso
de adaptación de los niños a la
educación inicial, involucra grandes
retos, tanto para los niños como para los
docentes. Para los niños significa un
gran cambio, significa dejar su zona de
confort donde se sienten seguros y
queridos para pasar a un ambiente
nuevo y desconocido para ellos. Es
importante que un docente se prepare
continuamente, para cumplir estos retos,

49
debe existir una planificación de las
actividades y que estas involucren la
familia, León (2009), menciona que el
proceso de adaptación "es un proceso
que cada niño tiene que realizar por sí
mismo" (p. 9) entendiéndolo como ese
proceso en el cual se van adoptando
normas y de acuerdo con León (2009):

Se evaluará si son capaces de

relacionarse con los demás, si expresan
sus sentimientos, si tiene conductas
relajadas, si no se comporta de forma
agresiva, si no espera sus figuras de
apego con ansiedad durante el horario
escolar, si se mueve por todo el espacio,
si participa en las actividades planteadas
(p. 7)

De acuerdo a lo anterior la
docente si puede evaluar, pero esto se
hace por logros en las diferentes
dimensiones, corporal, social,
emocional. La docente del hogar infantil

50
 ¿cómo evalúa a los niños?
Feliz día
Estudiante 5:
Estudiante 6:
Cordial Saludo Compañera Olga
Sandy
Yureny Tu mapa mental está muy
García interesante y acorde a lo justificado, tiene
Molina coherencia con el tema, realizaste un buen completo y creativo para así llamar atención al público
trabajo el cual se ve reflejado
apropiadamente y como lo propone la
actividad en la guía. Respecto a la
entrevista al docente que elegiste tiene un
conocimiento apropiado al implementar
Cordial saludo compañera Elsa
El mapa mental lo manejaste con una buena y
adecuada información del tema solicitado, está
quien lo vendrá, respecto a las entrevistas,
evidenciaste un buen trabajo ya que la persona
entrevistada toma conocimiento sobre el tema y
profundiza, estoy de acuerdo cuando dice que esta
institución debe mantener constante los valores
51
metodologías de aprendizaje para el inclusivos con los infantes, tener estrategias
conocimiento de los niños y niñas sea innovadoras que se apliquen en hogares, esto puede
más apropiado o dinámico, como también reforzar o ampliar para que estos infantes se sienta
apoya a que estos niños interactúen y se bien, estos valores inclusivos se amplían para darle
motiven a desarrollar actividades con buen manejo e implementando conocimientos.
otros y mostrando sus habilidades, uno de
estos ejemplos es cuando hace didácticas
dibujando ya sea sobre una hoja o con
plastilina.

52
 CONCLUSIONES

(Conclusiones analizando las fortalezas, retos, aprendizajes y proyecciones de cada una de las experiencias compartidas.

Cada estudiante realizará una conclusión. Es importante que en las conclusiones se evidencie contextualización y

argumentación desde los documentos compartidos en el entorno de conocimiento)

53
 Sebastián Gómez

Ordoñez

Las escuelas, las comunidades y las familias deben trabajar juntas para lograr la
mejora y la participación de todos en una educación integral que proporcione los
Elsa Cristina conocimientos y aprendizajes que todos los niños y niñas necesitan, sin exclusión, desde
Martinez Forero los valores desarrollar actividades y estrategias para alcanzar estos objetivos propuesto por
la institución. En conclusión, este trabajo me ha dejado una gran experiencia y sobre todo
un gran aprendizaje, porque pude comprender desde la práctica a través del acercamiento
con una institución educativa , que para lograr una adecuada inclusión tenemos que
considerar y sobre todo tener en cuenta muchos aspectos, tales como: las actividades
organizadas por las instituciones educativas para los estudiantes, actividades que
involucren a los padres y/o cuidadores, entre otras, y que gracias a estos los infantes estén
al alcance de una educación inclusiva e integral y se desarrollen adecuadamente.

Luz Dary Con el desarrollo de esta actividad se amplía mi campo de conocimiento y entender
Castañeda Ramírez desde las realidades de la educación inicial, y pienso que estas infancias con las que pude
compartir esta experiencia, son realmente apremiantes la inclusión en todos los sentidos no
solo desde la educación, sino desde ese compartir de vivencias comunitarias, ya que todos
pertenecen a un mismo sector, pero culturalmente hay gran diversidad de realidades, tuve
la oportunidad de apreciar los contextos donde se les ha marginado a los migrantes, a la vez

54
 gratificante ver que en estos programas que ofrece el gobierno permite que estas
generaciones que se están formando, vivencien el interactuar con sus pares, enseñando a
los adultos a sanar esos niños interiores que han sido sufrido en algún momento, un pedazo
de sus seres y de sus raíces.

Olga Carolina

Villamizar

NOMBRE DEL

ESTUDIANTE 5

Sandy Yureny A partir del desarrollo de esta actividad es posible identificar cuán importante es
para las instituciones educativas brindar una educación inclusiva y de calidad, para ello es
García Molina
necesario orientar o tener presente el índex que es un documento facilitador que permite a
las instituciones realizar autoevaluaciones que permitan reflexionar sobre la práctica
educativa con el fin de avanzar en el pensamiento y generar prácticas inclusivas. Después
de completar todos los pasos anteriores pudimos identificar en primer lugar que el índex de
inclusión es un documento completo que nos brinda una gran cantidad de información para
llevar a cabo o mejorar los procesos de inclusión, en segundo lugar pudimos conocer que

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en instituciones donde las personas trabajan de manera colaborativa para generar procesos
de inclusión, como con familiares, niños y otros, es satisfactorio saber que nosotros como
educadores estamos marcando la diferencia.

ENLACE DE REUNIÓN VIRTUAL

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 (En este espacio copie el enlace de grabación de la reunión participativa y el nombre de los estudiantes que participaron

en el encuentro virtual)

https://youtu.be/Rv1OXhtQK2Y

Elsa Cristina Martínez

Luz Dary Castañeda Ramírez

Olga Carolina Villamizar

Sandy Yureni García Molina

Sebastián Gómez Ordoñez

Wendy Yuranni González Valencia

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 ENTREVISTAS

(En este espacio se adjunta las entrevistas realizadas por cada estudiante)

Estudiante 1: Sebastián Gómez Ordoñez

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Estudiante 2: Elsa Cristina Martinez Forero

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Estudiante 3: Luz Dary Castañeda Ramírez

60
61
Estudiante 4: Olga Carolina Villamizar

62
Estudiante 5

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Estudiante 6: Sandy Yureny García Molina

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 EVIDENCIAS DE LA APLICACIÒN INDEX -CONSENTIMIENTOS INFORMADOS

Estudiante 1: Sebastián Gómez Ordoñez

65
Estudiante 2: Elsa Cristina Martinez Forero

Estudiante 3: Luz Dary Castañeda

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Estudiante 4: Olga Carolina Villamizar Peña

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Estudiante 5:

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Estudiante 6: Sandy Yureny García Molina

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REFERENCIAS

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  Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Índex para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la

participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva - CSIE.

http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

 Franco, L. (2018). Educación inclusiva - Índex para la inclusión, UNAD. Pereira,

Colombia. http://hdl.handle.net/10596/23454

 Franco, L. (2020). Orientaciones Generales sobre la Educación Inclusiva, UNAD. Pereira,

Colombia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38420

 Rappoport Redondo, S., & Echeita, G. (2018). El docente, los profesionales de apoyo y las prácticas de enseñanza:

Aspectos clave en la configuración de 6 aulas inclusivas. (Español). Perspectiva Educacional, 57(3), 3–27.

http://perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/740/297

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