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TEORIAS CURRICULARES (401307_14)

Profesor tutor de curso:

Milcíades Rentería

Fase 3 Actividad Informes de Entrevistas.

Estudiantes:

Diana Marcela Montenegro Rodríguez

Licenciatura en Pedagogía Infantil (ECEDU)

Abril de 2021
INFORME DE ENTREVISTAS A DOCENTES SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL P.E.I. COLEGIO ABRAHAM LINCOLN SOACHA

Se entrevistaron algunos docentes sobre algunos aspectos relevantes del PEI de la institución

Colegio Abraham Lincoln, dicha entrevista se realizó de manera virtual, y tuvo como base las

siguientes preguntas:

 ¿Qué plan de trabajo se realizó para la elaboración del PEI o cómo fue la participación en

la construcción?

 ¿Qué cree que le hace falta al PEI dentro de los planteamientos?

 ¿Cómo propone cambios en la práctica?

 ¿Cuáles son las dificultades de la escuela y qué propone como solución?

 ¿Desde su quehacer como desarrollan el currículo?

Docentes entrevistados: Alba Nieto docente del área de matemáticas, Marian Ortiz docente de

preescolar y Carolina Muñoz docente de ética.

Luego de responder las preguntas y de conversar con cada una de las docentes, tome nota de los

diferentes puntos de vista y concepción que tienen las docentes entrevistadas, sobre los aspectos

que consideran positivos y negativos del PEI Institucional.


Aspectos facilitadores del PEI:

Para la construcción del PEI la Institución organiza jornadas pedagógicas en las que nos

involucra como docentes y se distribuyen tareas de acuerdo con las áreas y componentes, cada

grupo se encarga de lo que le corresponde y después se socializa con las demás áreas,

posteriormente se presenta a la Secretaria de Educación para su revisión y aprobación

Constantemente se trabaja por mejorar y actualizar el PEI de acuerdo con las necesidades

educativas de los estudiantes y a los esquemas y exigencias del Ministerio de Educación.

Desde el que hacer pedagógico las docentes afirman que el currículo se desarrolla teniendo en

cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, siendo autónomos, planificando las actividades

y reflexionando sobre el aprendizaje que se quiere impartir y basándose en preguntas como:

¿para qué enseñar?,¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo evaluar?, factores que las docentes

marcan una diferencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje que se imparte en la institución.

Aspectos obstaculizadores del PEI:

Las tres docentes coinciden en que hace falta socializar un poco mas el PEI con los demás

miembros de la comunidad educativa como los son los estudiantes y los padres de familia,

hacerlo un poco más dinámico y atractivo para que los estudiantes se interesen por leerlo y

entenderlo.
Al PEI hace falta implementarle proyectos de investigación y ciencia, fortalecer el inglés y en el

área de tecnología, se proponen cambios en cuanto a la estructura y la funcionalidad, cambios

que fortalezcan la formación integral de los estudiantes.

Otra de las docentes comenta que los cambios deben ser planeados desde el año anterior ya que a

veces se improvisa en las aulas de clase en ciertas actividades.

Algunas problemáticas que se presentan en la institución para la implementación del PEI, son la

falta de espacios deportivos y tecnológicos. Y muchas veces la falta de compromiso de los

padres de familia, pues, aunque la institución se esfuerza por presentar proyectos de inclusivos

en las diferentes áreas, en muchos casos los estudiantes no reciben el apoyo que se requiere.
INFORME DE ENTREVISTES A LOS ESTUDIANTES SOBRE EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. COLEGIO ABRAHAM LINCOLN SOACHA

Por la actual situación de la Pandemia, en el municipio de Soacha, continúan las clases virtuales.

Por esta razón las entrevistas realizadas a los estudiantes se hicieron de manera telefónica y por

medios virtuales.

Estudiantes entrevistados: Sara Sofia Rodriguez, Laura Valentina García y Juan Esteban Mora

Para llevar a cabo la entrevista a estos estudiantes se tuvieron como base para entablar el dialogo

las siguientes preguntas:

 ¿Cómo aprenden en clase

 ¿cuáles son sus asignaturas preferidas y por qué?

 ¿cuáles no y por qué?

 ¿Hay alguna materia que cree deba ser incluida?

 ¿Mencione 3 aspectos del PEI?

 ¿Participa en algún proyecto transversal, o de otro carácter?

 ¿Cómo lo están desarrollando?

Aspectos facilitadores del PEI:


En clases se aprende y se adquieren conocimientos a través de las enseñanzas impartidas por los

docentes, ellos nos presentan en cada clase los temas de forma organizada, copiamos la parte

teórica, realizamos ejercicios dependiendo los temas y posteriormente ellos responden a todas las

inquietudes que surgen en la explicación.

Las materias preferidas por los estudiantes entrevistados son biología, química y artes. En estas

clases se convino la teoría con actividades prácticas, eso es bueno porque las clases no son

monótonas y aprendemos de formas mas dinámicas, lo cual hace que esas experiencias de

aprendizaje sean mas duraderas. Actualmente por razones de la pandemia las clases son

virtuales, sin embargo, en estas áreas continuamos realizando actividad practicas desde casa,

como algunos experimentos y trabajos artísticos

Las clases que menos les gustan a los estudiantes entrevistados son inglés e informática,

coinciden en que las clases se tornan aburridas, porque la metodología de los profesores en estas

áreas es poco innovadora, en ingles se limitan a la traducción de textos y desarrollo de guías que

poco llaman su atención y en informática la institución no cuenta con las suficientes

herramientas tecnológicas, entonces deben distribuirse en grupos para trabajar en los equipos de

cómputo, eso sucedía antes de la pandemia.

Uno de los estudiantes manifiesta que con la virtualidad se ha tornado complicado ya que él no

cuenta con un computador ni conexión a internet, entonces le toca trabajar con un celular que no

tienen muy buena capacidad y con recargas, para poder conectarse a clases entonces es un poco

complicado, extraña mucho la presencialidad, pues a veces se siente en desventaja de sus demás

compañeros, además asegura que son varios los que tienen este tipo de dificultad.
Dos de los entrevistados coinciden en que se debería incluir una asignatura donde se puedan

informar y debatir temas que son de su interés, como la sexualidad, la diversidad, equidad de

género, una clase donde no se evalúe el conocimiento sobre estos temas; sino que se brinden las

herramientas y los espacios de participación y debate, donde ellos puedan tener un aprendizaje y

sacar sus propias conclusiones de los diferentes temas.

En cuanto al PEI se evidencia gran desconocimiento y desinterés de los estudiantes con este

documento, uno de ellos menciona conocer algunos elementos del PEI como son: la visión,

misión y objetivo del colegio, sin embargo, acepta que desconoce por completo el contenido del

PEI.

Los entrevistados manifiestan que en el colegio se trabajan diferentes proyectos trasversales

como: prevención y desastres, inclusión, formación en valores entre otros. Actualmente por las

clases virtuales estos proyectos se desarrollan en casa y se comparte al docente la evidencia por

medio de un video donde se desarrolla la actividad propuesta para el proyecto.

Aspectos obstaculizadores del PEI:

El principal obstáculo es la falta de socialización del PEI a los estudiantes, pues, aunque ellos

saben de la existencia de este documento, consideran que con la facilidad que ofrecen las

herramientas tecnológicas, se debería compartir de forma virtual y dinámica a los estudiantes, de

esta forma ellos podrían conocer el contenido del PEI y poder dar opiniones al respecto.
INFORME DE ENTREVISTES A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. COLEGIO ABRAHAM LINCOLN SOACHA

Entrevistados: Mercedes Rodriguez, Luz Alcira Muñoz y Leonor Moreno Para la entrevista

realzada a los padres de familia se tuvieron en cuenta para el hilo conductor las siguientes

preguntas.

 ¿Qué opinión tienen de la educación que reciben sus hijos?


 ¿Conocen el PEI?
 ¿La escuela cumple con sus expectativas como padres y madres?
 ¿Cuál debe ser el aporte de la escuela a la comunidad según ellos?
 ¿Creen que la escuela refuerza los aprendizajes del hogar?
 ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?

Las respuestas de los padres de familia coinciden en que se sienten a gusto con la educación que

reciben sus hijos en la institución, consideran que la educación está basada en valores como el

respeto y el dialogo, las actividades, los proyectos, metodologías, y planes de estudio de las

diferentes áreas en que participan sus hijos están encaminados a la formación integral de sus

hijos.

Sin embargo, consideran que, en este momento de la pandemia, donde sus hijos han tenido que

recibir clases virtuales ha sido más complicado y la enseñanza no ha sido la misma, pues, aunque

reconocen los esfuerzos de los docentes por enseñar en la virtualidad, son muchos trabajos y
temas que tienen que desarrollar, por lo que consideran quedan muchas preguntas y dudas sin

resolver.

En cuanto al PEI, solo una de las madres entrevistadas dice que en una reunión de padres de

familia antes de la pandemia socializaron algunos aspectos del PEI de la institución, pero las

otras mamas entrevistadas no conocen el PEI.

En cuanto a las expectativas, dos de las entrevistadas coinciden en que es una buena institución

que se preocupan por el bienestar y la enseñanza de sus hijos. Por el contrario, una de las mamás

dice que la verdad desde que están en clases virtuales ella no se siente satisfecha con la

institución ya que el aprendizaje a desmejorado y los profesores solo envían guías y trabajos,

pero la educación virtual no ha llenado sus expectativas y de hecho se encuentra en espera las

nuevas directrices de la Secretaria de Educación, en cuanto al modelo de alternancia o regreso a

clases, pues de lo contrario a considerado cambiar a su hija de institución educativa.

Estas mamitas entrevistadas manifiestan que para ellas la escuela deber tener un papel de

orientación y guía para los estudiantes y las familias, no solo en tareas y temas de estudio, sino

en las diferentes problemáticas que se presentan en el proceso de formación de los estudiantes.

Los padres consideran que la escuela si refuerza los aprendizajes del Hogar, pues es un trabajo

en equipo de la familia y la escuela. ya que la educación es una responsabilidad de todos, pues,

aunque todos viven con una familia, antes de esta pandemia los niños pasaban la mayor parte del

tiempo en la escuela, así que es en los dos lugares, en el hogar y en el colegio, es donde se

produce el mayor impacto en su educación.


La principal fortaleza de la escuela que resaltan los padres de familia es el personal docente que

labora en la institución, pues resaltan la calidad humana y la vocación que demuestran en la

forma de enseñar y tratar a los estudiantes.

Aspectos obstaculizadores del PEI:

El principal obstáculo que manifiestan los padres de familia es el desconocimiento del PEI, pues

ellos manifiestan que no conocen en su totalidad este documento.

Otros de aspectos obstaculizadores que manifiestan los padres de familia tienen que ver con la

inclusión, pues, aunque es cierto que el colegio realiza algunos proyectos de inclusión, no son

suficientes ya hace falta la creación de otros espacios donde toques estos temas y se ayude a

tomar conciencia a los estudiantes sobre el respeto por lo diferente. También la infraestructura de

la institución limita la realización de algunas actividades donde exista una mayor interacción

entre los padres. docentes y alumnos, el tiempo es otro factor que limita esa participación, pues

la mayoría de los padres de familia trabajan en horarios no muy flexibles que les impide muchas

veces estar al tanto de las actividades que plantea la institución y en otras case se suma la falta de

interés y compromiso de los padres.


OBSRVACIONES Y OPINIONES

En las clases virtuales se ve el esfuerzo y dedicación de los docentes en la preparación de sus

clases, buscan que, a pesar de la virtualidad, sean clases innovadoras y participativas. Se

esfuerzan por aclarar y despejar dudas o preguntas que surgen en el desarrollo de las temáticas.

Durante el desarrollo de estas entrevistas, puede observar que el PEI de la institución está bien

estructurado, les permite a los docentes tener una libertad para dirigir, innovar y monitorear los

procesos académicos de sus estudiantes, lo deben hacer basándose en el PEI que da forma y

orienta estos procesos de aprendizaje, procesos que han sido construidos y diseñados por

docentes que a su vez piensan en la educación integral de sus estudiantes.

Sin embargo, hace falta la socialización de este documento con toda la comunidad educativa, ya

que la mayoría de los entrevistados desconocen el contenido y el sentido que tiene el PEI de la

institución

Hace falta escuchar a los estudiantes sobre sus intereses y gustos para incluirlos en el PEI.
Los padres demuestran interés por participar en las actividades y proyectos propuestos en el PEI

de la institución.

En cuanto a las clases, ha sido un cambio grande para toda la comunidad, ya que la virtualidad

los ha llevado a adaptarse a nuevas reglas y formas tanto de enseñar como de aprender.