Problemas Educativos a Nivel de Primaria

El funcionamiento del Sistema Educativo en Venezuela es complejo, ello

obedece a la política educativa de Estado la cual durante todo este periodo se ha
centrado solo a indagar en que puede ser favorable y el que no, en esencia
continuamos en ese gran dilema del ensayo y error generando una serie de
problemas y debilidades que en el caminar del proceso de enseñanza-aprendizaje
tienden a desmejorar nuestra educación, dejando a un lado ese concepto de calidad
educativa.
Al hablar de los problemas educativos, se hace referencia a cualquier
situación que afecte de manera negativa el proceso escolar que bien por si sola o
en conjunto dificultan todo el proceso de Enseñanza- Aprendizaje que muchas
veces sin darnos cuenta somos contribuyente de tales efectos, por consiguiente
podemos hacer mención de algunos problemas que se pueden evidenciar dentro de
nuestro Sistema Educativo ( Sub-Sistema de Educación Primaria y Media) y que a
continuación se plantearan y del cual focalizaremos algunos de ellos como
interrogantes a ser discernida.
- Currículo: Perfil de competencias, contenidos, evaluación.
- Infraestructura Escolar, para el funcionamiento sobre todo de las
Escuelas Bolivarianas.
- Aceleración de pobreza y crecimiento de la delincuencia.
- Uso inadecuado de las portátiles Canaimas.
- Libertad de Catedra.
- Escasa formación en los docentes en las áreas tecnológicas.
- Selección a dedo de Directores, Coordinadores, Supervisores, sin
cumplir las exigencias del reglamento que nos rigen.
- Centralización de la educación que influye en: decisiones
administrativas lejos de los hechos, problemas de comunicación e
información oportuna.
 Al referirnos a la libertad de catedra, es la ciencia que imparte el docente como
intereses colectivos.
Ojalbo y Castellano (2000), expresan que al hacer la libertad de catedra se
recomienda que los docentes de un mismo centro educativo trabajen en equipo o
colegialmente, de esa forma da viabilidad compartir los objetivos institucionales y
consecutivamente hacer de ello identidad entre ellos y el centro educativo.
Todo ello se puede traducir que los docentes deben tener un firme compromiso
en su práctica a la vez que todo el plantel tenían que tener claro los fines
educativos para poder lograr alcanzar el potencial individual, colectivo y
contribuir a mejorar el desarrollo del país, pues es la educación a la cual se le
otorgue la misión de la construcción ideal de la sociedad. Además de ello el
ejercicio de la libertad de catedra no puede determinar los planes y programas de
estudio, porque la actividad educativa lleva consigo la abstención de un título,
donde el estado fija los conocimientos que serán necesarios para poder obtener, ya
que estos tendrían un impacto social y jurídico.

Dentro de este mismo orden de ideas, según Herrera (2004), da muestra de

elementos de integración, cuando indica que el Sistema Educativo Venezolano
comprende cuatro Niveles y seis Modalidades, los fines y propósitos de cada nivel
se ajustan a lo indicado en la ley de universidades en los Artículos (3,4 y 5) y la
L.O.E Articulo 15.
En el proceso educativo actúan políticas, programas, estrategias de la
educación, leyes ajustadas al marco institucional y otras normativas, así como
reglamentos, la pregunta seria ¿A contribuido a la consolidación del hombre sano,
culto, crítico y apto para vivir en sociedad democrática, justa y libre basada en la
familia como célula fundamenta, valorización capaz de participar activamente en
los procesos de transformación social consustanciado con los valores de
comprensión, tolerancia, convivencia y las actitudes que fortalezcan el
fortalecimiento de la paz?, ¿ Están claramente definidos los mecanismos de
participación y se consolidan los esfuerzos para incorporar las opiniones?.
El proceso de cambio curricular que se está implementando en el año escolar
2016-2017, en la educación media contiene once (11) áreas de formación, los
cuales integran las asignaturas, las actividades creadas por los grupos de interés y
el acompañamiento del profesor guía que ayuda al desarrollo integral de
estudiante.
En relación al enunciado, el nuevo currículo escolar para la educación media
desmejora la calidad de educación ya que se basa en la improvisación y no a un
programa educativo integral, además de la falta de estrategias del órgano que
promueve la reforma (MPPPE).