UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA: DIFICULTAD DE APRENDIZAJE (COD 521)

CENTRO LOCAL SUCRE

Relación de los marcos institucionales que inciden en la educación con la toma de

decisiones para la planificación de los procesos enseñanza y aprendizaje.

(INFORME)

Materia: Planificación Educativa 530

Asesora:

Johann Pérez

Realizado por:

Sonalis Del Valle Díaz Muñoz C.I:8.259.184

Oriana Esther González Díaz C.I:21.095.535

Cumaná, Mayo 2020

 Introducción

En la actualidad de la República Bolivariana de Venezuela se vienen

experimentando una serie de cambios en la praxis educativa, esto debido al colapso del
viejo paradigma educativo que a muy duras penas se mantiene todavía vivo, se puede
decir sin temor a equivocaciones que este viejo modelo no ha desaparecido por la gran
resistencia al cambio que mantienen un número muy importante de docentes de la vieja
escuela, pero resulta oportuno aclarar que docentes con una gran cantidad de años de
experiencia en la labor de enseñar, son los que vienen promoviendo en los últimos años
las nuevas ideas para la construcción de interesantes metodologías, para la optimización
de la enseñanza−aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida del ser humano.

En el marco de lo anteriormente dicho, cabe resaltar que en nuestro país la

educación ha tomado un papel de verdadera importancia y se puede afirmar con
diversos argumentos , se puede comenzar por decir que en muchos países del mundo
presumen de invertir todos los recursos necesarios en el desarrollo de la educación y es
totalmente falso, en Venezuela en los últimos cinco años se han realizado una serie de
procesos con la finalidad de democratizar la educación que buscan incrementar la
matrícula de estudiantes, evitar la deserción escolar, ofrecer igualdad de oportunidades,
sin dejar por fuera la promoción de un nuevo sistema educativo que permita sustituir el
viejo sistema tradicional el cual fue funcional y eficiente en su momento, pero que
ahora la evolución de la humanidad lo dejo atrás.

En el siguiente informe enfocamos o trataremos de describir, de forma analítica,

la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se implementa en el
Subsistema de Educación Básica venezolano.
Explicar, con sentido crítico, la relación de los marcos institucionales que inciden
en la educación con la toma de decisiones para la planificación de los procesos
enseñanza y aprendizaje.

Existe una corriente de pensamiento creciente esencial para salir del

subdesarrollo económico, social y educativo que conlleva a la construcción de una
infraestructura jurídica y administrativa para poder lograr un eficaz trabajo de este
servicio y una eficiente solución de las controversias que surjan en la sociedad sin dejar
mayores traumas o consecuencias indeseables.

Desde el ámbito político, los organismos han comprendido la importancia de

que muchos de los recursos financieros y materiales entregados en forma de asistencia
técnica, para la educación y la cultura en general, se han desperdiciado o perdido, por
causas atribuibles a una burocracia ineficaz, que hace de las normas y los reglamentos
un fin para vivir de ellos y no un medio para lograr los fines del Estado en cuanto a
materia educativa.

Desde la aparición del concepto de transparencia administrativa en la educación,

un grupo se ha vuelto famoso por su capacidad de resolver de manera participativa,
transparente y eficiente los desafíos inherentes a la formulación de políticas educativas
en cuanto a planificación, ejecución y evaluación de las mismas.

Tal es el caso actual de supervisores y jefes de departamentos que están

adquiriendo responsabilidades para realizar una inmensa mayoría de trámites, creados
por caprichos desfasados de la realidad actual, problemas frecuentes de corrupción e
ineficiencia administrativa, que hacen sumamente difícil realizar cualquier tipo de
trámite administrativo, sin que se presenten situaciones graves dentro del proceso de
planificación y evaluación de los aprendizajes, así como la falta de bases de datos y de
estudios especializados para la inmensa mayoría de los temas nacionales, estadales
municipales o aún vecinales o comunales, es una realidad que afrontan desde la
Administración Central a la descentralizada.

Por ello, se hace indispensable, empezar a discutir este tema con la debida
seriedad, libre de prejuicios históricos e ideológicos. Si de algo se está seguro es que
desde la constituyente educativa, se ha buscado reforzar los proceso de enseñanza y
aprendizaje, pero han existido tomas de decisiones erradas en cuanto a la calidad de la
educación, que han permitido que no se flexibilice ni se contextualice el currículo
nacional debido a la burocratización del sistema educativo que hace obligante eliminar
el papeleo y los excesivos tramites y recaudos.

Por otra parte la planificación desubicada al contexto social, o a la realidad de

cada sector donde la escuela funciona y un proceso de evaluación que no toma en
cuenta el aspecto biopsicosocioespiritual del estudiante, separando la exigencia del
currículo y convirtiendo el proceso educativo en un acto meramente caprichoso, por
parte de quienes dirigen la institución educativa, incluyendo supervisores, u otros
personeros del sistema.

El currículo Nacional Bolivariano es claro en su contexto, y su estructura de

formación, pero los que tratan de aplicarlo imponen sus decisiones caprichosas que
desvirtúan la conceptualización y el objetivo primordial de la educación venezolana,
enmarcada en el modelo de aprender haciendo y aprender aprendiendo, sostenidas bajo
la filosofía robinsoniana, que establece la formación del ser humano desde su realidad
social. La educación, es concebida desde la perspectiva de los derechos humanos
fundamentales, en el marco de un proceso de construcción de una democracia social, un
estado de derecho y de justicia. La búsqueda de la equidad hacia la construcción de una
democracia social, constituyen los principios y fines fundamentales de todas las
acciones educativas. La educación, ha sido reconocida como la clave para el desarrollo
sostenido, sustentable, próspero y feliz de la humanidad. Por ello, la búsqueda del
equilibrio, la oportunidad y la equidad se constituyen en variables imprescindibles en
todos los ámbitos y ambientes.
 Conclusión

La escuela venezolana tiene un propósito transformador de la sociedad, pues la

práctica educativa es una dimensión necesaria de la práctica social al formar al
ciudadano en el ejercicio de sus derechos. Ella no solamente deberá garantizar al
hombre su derecho a la educación sino también resguardará su salud, su seguridad
alimentaria, y su desarrollo cultural y deportivo. La escuela contempla la atención a los
derechos universales, derechos humanos irrenunciables de goce a la vida y el derecho y
ejercicio de la igualdad, la libertad, la equidad, la salud, la seguridad social.
 Bibliografía

Alfaro, M. (2004). Planificación del aprendizaje y la enseñanza. FEDUPEL:

Caracas.

Flores, H. y Agudelo, A. (2005) La planificación por proyectos. Una estrategia

efectiva para enseñar y aprender. El Nacional: Caracas.

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2012). La planificación

educativa en el Subsistema de Educación Básica. Caracas.