Unversidad Multitécnica Profesional

Licenciatura en Pedagogía

Sistemas Educativos

Maestra Sandra Zaragoza Gutiérrez

Integrantes:
 Carla Lizeth Ayala Guerrero
 Ciro Enrique Canales Manzo
 Cecilia del Rosario Farías de la Rosa
 Karen Fernández
 Ivette Mercado Sevilla
 Héctor David Ruiz Cueva

Caso práctico

Colima, Col. Sábado 05 de agosto de 2017

1
 Índice
Introducción 3

Análisis y comparación de sistemas educativos en el mundo 4

Sistema educativo 4

Importancia de un sistema educativo 4

Sistema educativo mexicano (2006-2012) 5

Estudio comparativo 9

Propuesta 11

Conclusión 18

Referencias 19

2
I.- Introducción.
El presente trabajo es un análisis comparativo que permite darnos cuenta de
qué lugar ocupa el sistema educativo mexicano en comparación con algunos de
los sistemas educativos más importantes y eficientes en el mundo, a continuación
daremos una pequeña introducción de los puntos que conforma este trabajo:

Primero se dará al lector una idea de lo que es un sistema educativo desde la

opinión de algunos autores y se formula una nueva definición mezclando los
distintos significados (II.1 Sistema educativo), para después resaltar la importancia
de que exista un sistema educativo que homogenice los programas educativos en
cada nación (II.2 Importancia de un sistema educativo) para que una vez hecho
esto se inicie con un análisis del sistema educativo mexicano durante el sexenio
pasado (II.3 Sistema educativo mexicano) , comparándolo a su vez con otros
sistemas educativos que resaltan por su logros conseguidos (II.4 Estudio
comparativo) ya que después de este análisis comparativo y teniendo un
panorama más claro de las fallas en la educación en México, se procederá a dar
algunas propuestas en la que, desde nuestro punto de vista, se mencionan
algunas de las posibles acciones a tomar para mejorar el sistema educativo
mexicano y poder enfrentar los grandes retos de una educación en un mundo
actual tan globalizado.

Por último se brindara al lector una conclusión hecha de manera crítica y

consiente sobre las ventajas o en su caso desventajas de un sistema educativo y
todo lo que conlleva.

3
II. Análisis y comparación del sistema educativo mexicano
II.1 Sistema educativo.
Antes de inicial con el desarrollo del tema, consideramos de vital importancia
definir lo qué es un sistema educativo, Fuentes, M. (2014) cita a Xavier Melgarejo
al momento de definir un sistema educativo y lo explica como el conjunto de
influencias educativas que recibe una persona desde el nacimiento hasta la edad
adulta, a través de instituciones, agentes formales y organizaciones que varían de
sociedad en sociedad y que se encargan de transmitir los conocimientos y la
herencia cultural que influyen en el crecimiento social e intelectual del individuo.

Otra definición la establece Sánchez, M. que menciona que un sistema

educativo puede ser considerado como un subsistema social en el que se
establece un proceso de reproducción social mediante el cual se transmiten de
forma operativa y eficaz, en las nuevas generaciones, el conjunto de
conocimientos y valores que permiten la manifestación de comportamientos y
actitudes para que mediante su integración social reproduzcan y mejoren el orden
del sistema social actual conformado (además de subsistema educativo) de otros
subsistemas como el familiar, el de trabajo y el de la diversión.

De las anteriores definiciones podemos conformar una nueva definición en la

cual describimos al sistema educativo como un subsistema que conforma el
amplio sistema social de una nación, mediante el cual las nuevas generaciones
reciben los conocimientos y la herencia cultural (por medio de las instituciones que
cada nación crea con esta meta) para que se les permita formar su criterio y así
poder mantener el orden social, pero que a la vez puedan atacar las falencias del
actual sistema social con el fin mejorar su realidad.

II.2 Importancia de un sistema educativo

La Importancia de un sistema educativo según el banco mundial (Mundial,
2014) “La educación es uno de los factores más importantes para poner fin a la
pobreza e impulsar la prosperidad compartida. El Grupo del Banco Mundial está

4
trabajando con asociados en todo el mundo para asegurarse de que 57 millones
de niños que están fuera del sistema escolar puedan no solo terminar la escuela
primaria, sino que también aprender y desarrollar las habilidades necesarias para
la vida y el trabajo”.

En un comunicado de prensa UNICEF (UNICEF, 2015), afirma que los

Sistemas educativos en América Latina y el Caribe no se adaptan al cambio ni
logran la inclusión de niños, niñas y adolescentes. “Un sistema escolar que no se
ajusta a los modelos actuales de aprendizaje no contribuye a una educación
equitativa. Como consecuencia, no disfrutan del derecho pleno a la educación, lo
que contraviene lo establecido por los Objetivos de Desarrollo Sostenible que
apuestan por “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

La cantidad y la calidad del aprendizaje se han vuelto centrales y los enfoques

educativos tradicionales resultan insuficientes para alcanzar la verdadera equidad
educativa. La escuela debe rediseñarse y transformar sus sistemas hacia un
sistema que busque un aprendizaje a lo largo de toda la vida, con un enfoque
centrado en el estudiante y los aprendizajes.

La reinvención de la educación es una tarea larga y compleja que requiere

aportes desde todos los sectores. Esto no será posible solo desde la discusión
política o desde el mero intercambio académico. Se requiere del concurso de
estado y sociedad en su conjunto para asegurar que el derecho a la educación
incluido el derecho a un aprendizaje adecuado y de calidad, esté al alcance de
todos los niños, niñas y adolescentes de América Latina y el Caribe.

II.3 Sistema educativo mexicano (2006-2012)

La realidad que sufre México ayuda a comprender la importancia de la
propuesta Educativo-Pastoral Salesiana basada en valores que impulsa los
jóvenes a los largo de su formación.

5
 Según el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) y el Programa de
mediano plazo 2008 - 2012 reportó en la Encuesta Nacional de la Juventud las
causas de más frecuentes de deserción escolar en México y sólo una mínima
parte de los jóvenes se encuentran insertos en el sistema educativo nacional
después de los 16 años. La mayoría abandona la escuela porque prefiere trabajar.
 Su formación  no cubre sus expectativas
 Sus padres no quisieron que siguiera estudiando.
 Las condiciones económicas de la familia derivadas de la poca preparación
que han tenido sus padres son precarias.

El balance pasa por la superación de metas tangibles, como los índices de

cobertura y la mejora de la calidad en el sector educativo, en la entrega de becas
para frenar la deserción y la reprobación. Mejorar, como dicen los expertos, la
eficiencia terminal. Pero también pasan por esos acuerdos inconclusos, como el
de la Alianza por la Calidad de la Educación o la falta de profundidad en los
esquemas de descentralización educativa.

La cobertura tuvo un incremento considerable y rebasó las expectativas, pero

sigue siendo insuficiente, sobre todo cuando se mira a otras latitudes. Ahí es
donde el ritmo de crecimiento no es tan satisfactorio como se quisiera.

Las universidades avanzan en la calidad de sus programas, pero un gran

porcentaje de los que ofertan las instituciones de educación superior siguen sin
ser acreditados ni someterse a estándares muy puntuales y precisos para la
evaluación de la calidad. Poco más de 3 de cada 10 jóvenes se encuentra en las
aulas universitarias, pero esa diferencia sigue sin encontrar cabida, sin encontrar
respuestas y oportunidades para su desarrollo profesional y su formación
personal.

La cobertura rebasó el 30% trazado para finales de sexenio, conviene,

conviene advertir que no se trata de un indicador que ponga con ventajas al país

6
en el contexto internacional. Se tiene casi el 35% pero se concluirá el sexenio con
una cobertura universitaria por debajo de países de la región como Chile,
Argentina y Brasil quienes tienen coberturas superiores al 50%. Incluso hasta el
ciclo escolar 2011-2012, seis entidades federativas permanecen por debajo del
umbral del 25% en cobertura universitaria: Estado de México, Guanajuato,
Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Quintana Roo.

Y aunque la calidad es un aspecto que se trabajó con mucho detalle en este

sexenio, el 45% de los estudiantes universitarios realizan sus estudios en
instituciones cuyos programas no están reconocidos por su calidad educativa.
Como lo reconocen las propias cifras de la Subsecretaría de Educación Superior,
en la educación privada el problema es aún mayor, ya que entre 70 y 80% de la
matrícula de las instituciones de educación superior particulares, es decir entre
700 mil a 800 mil alumnos, aproximadamente, cursan programas o carreras que
no están reconocidos por su buena calidad.

La diferencia entre la inversión por alumno en educación básica y educación

superior, en el promedio de los países miembros de la OCDE, es de 1.5 veces
más y no de tres veces más como en el caso de México.

Pruebas de aprovechamiento en varios niveles educativos. Las autoridades se

pusieron una serie de metas, incluidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-
2012, para incrementar los porcentajes y mostrar una evidencia del avance de los
alumnos en matemáticas, comprensión lectora, ciencias y otras materias. Los
resultados de ENLACE, tanto en básica como en media superior, nos muestran
avances, aunque también importantes retos, principalmente en el nivel de
secundaria y en la asignatura de español y competencia lectora en los tres niveles
educativos.

Falta mayores esfuerzos de todos, autoridades educativas, magisterio,

comunidad escolar, padres de familia, sociedad, porque en una democracia como

7
la nuestra, la mejora educativa nos convoca a todos, para dar a nuestros niños y
jóvenes la educación de calidad que queremos y que necesita México. Sin
embargo, estos resultados también nos dicen que, aunque nos tardamos como
país en darle la relevancia a la calidad y a la evaluación, para mejorar nuestra
educación, caminamos en la dirección correcta.

Lo importante para las autoridades educativas de todo el país es mantener un

ritmo constante en las acciones y en los programas, contando siempre con la
participación y compromiso de los maestros, de los padres de familia y de la
sociedad, a fin de que los resultados mejoren año con año de manera
sistemática”.

Hasta el cierre de esta Administración, se concursaron y otorgaron más de 140

mil plazas, de manera abierta y transparente. Se estableció por vez primera, la
Evaluación Universal para los docentes y directivos de educación básica pública y
privada. Con el respaldo de varias instituciones de educación superior, a partir del
ciclo 2008-2009, se diseñó un catálogo de Formación Continua, con una oferta
inicial de 142 programas académicos impartidos por 16 universidades, y que hoy
alcanza los mil 115 programas, que incluyen cursos, diplomados, especialidades,
maestrías y doctorados, ofertados por 320 instituciones de educación superior.

Se incorporó el idioma inglés como segunda lengua en más de 26 mil escuelas

de todo el país (5 mil 731 prescolares, 15 mil 273 primarias y 5 mil 2 secundarias,
en beneficio de más de 7 millones de alumnos. En educación media superior, se
puso en marcha la Reforma Integral en 2008. A cinco años de iniciada, se amplió
la cobertura nacional  de 58.6% a 69.3% por ciento, misma que llegará al 71 por
ciento, al cierre del sexenio.

Se han alineado los planes y programas de estudio en 7 mil 310 planteles, al

marco curricular común, que establece la Reforma y que impulsa la educación por
competencias. Es decir, en estos planteles estudia alrededor del 76% de todos los

8
 alumnos del nivel bachillerato; poco más de 3.3 millones. En este contexto,
recientemente ingresaron al Sistema Nacional de Bachillerato, los primeros 206
planteles de educación media superior, y alrededor de 320 planteles más han
dado los primeros pasos para tramitar su ingreso al Sistema en lo que resta de
este año.

II.4 Estudio comparativo

Años de
PIB Institución
País/ Comprensió estudio
Matemáticas Ciencias para encargada de
Indicador n Lectora obligatorio
Educ. la educación
s
Departamento
Corea del Sur 7 2 5 7.60% 19 de Educación

Departamento
Estados
10 4 7 7.30% 15 de Educación
Unidos

Ministerio de
Canadá 11 7 11 6.60% 15 Educación

Administración
descentralizada
Finlandia 12 16 17 6.50% 13

Ministerio
Neerlandés
Para La
Holanda 39 24 25 6.30% 12
Educación,
Cultura Y
Ciencia

9
 Secretaría de
Educación
México 56 55 58 6.20% 9
Pública

Las tablas anteriores muestran la similitud y la diferencia de México con otros

países, destacando en el sexto lugar de los 6 países comparados, en el cual
medio millón de estudiantes de 15 años de 72 países han participado en las
pruebas del informe PISA, que se realizaron en la primavera del 2015.

En cuanto a ciencias el país líder es Finlandia, seguido de Canadá, el cual no

tiene mucha diferencia, ya que solo lo separa un lugar, pero en cambio si lo
comparamos con México, si hay mucha diferencia, ya que este ocupa el lugar
número 58. En la comprensión lectora nuevamente destacan Canadá y Finlandia,
ya que en este rubro el país canadiense destaca por ocupar el segundo lugar,
mientras que Finlandia ocupa el cuarto, y una vez más México está en último lugar
ocupando el puesto número 55 de la lista. En las Matemáticas, el país líder de los
6 en cuestión es Corea del Sur, ocupando el puesto número 7, seguido por
Canadá, el cual ocupa el lugar número 10, seguido por Holanda con la posición
número 11 y Finlandia con el lugar número 12, lo cual indica que son países muy
competitivos, en cambio México ocupa la posición número 56, lo cual lo sitúa
nuevamente en el último lugar. Si hacemos un análisis de los lugares que ocupa
México en estos tres rubros, no hay mucha diferencia, ya que en los 3 rubros
ocupa un lugar dentro de los 50 y 60, pero en cambio si hay mucha diferencia con
los otros países.

En cuanto al porcentaje de inversión en educación del PIB destaca en primer

lugar Corea del Sur con una inversión del 7.60%, seguido de Estados Unidos con
un 7.30%, nuevamente Canadá y Finlandia 6.60% y 6.50% respectivamente y
situándose en último lugar Holanda y México, a pesar de que no hay mucha

10
diferencia entre México y Holanda en cuanto al porcentaje invertido en educación,
si existe una gran diferencia en cuanto a los resultados de las pruebas PISA lo que
nos deja como aprendizaje que Holanda invierte sus recursos en los alumnos para
que sean competitivos en el mercado laborar y sobresalgan.

Respecto a los años de estudio obligatorios la lista la encabeza Corea del Sur,
seguido por Canadá y México en los cuales son 15 años, Holanda seguido por
Estados Unidos y Finlandia en último lugar. Cabe destacar en esta tabla, que a
pesar de que Canadá y México tienen como similitud la misma cantidad de años
obligatorios, en el país francocanadiense su sistema educativo es muy diferente,
ya que depende de la provincia es lo que se imparte además de una lista de
materias obligatorias, lo cual para mí es muy bueno, porque no los bombardean de
conocimientos innecesarios, pero en cambio les pueden impartir conocimientos
que realmente necesiten para su vida diaria o para su desempeño laboral.

Por último, los organismos que se encargan de regular la educación, todos los
países comparados tienen un organismo dedicado a la educación a excepción de
Corea del Sur, el cual tiene una administración centralizada, la cual se encarga de
supervisar y administrar las escuelas. El organismo antes mencionado se encarga
de realizar las mismas actividades que los organismos de los demás países. La
cual consiste en supervisar y administrar los recursos destinados a la educación.

II. 5 Propuesta
Primeramente, proponemos modificar el organismo público encargado de
administrar el sistema educativo. Cambiando de una secretaría a un Ministerio de
Educación y Cultura que absorba también las responsabilidades y atribuciones de
la Secretaría de Cultura. Posteriormente, y pensando en la solvencia económica
de distintas maneras, la educación debe ser gratuita así lo establece La
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la ley General de
Educación; siendo estos los pilares que fungen como reguladores del sistema
educativo, para todo aquel que decida asistir a un plantel educativo, esto

11
beneficia a que más jóvenes tengan la oportunidad de asistir y tomar la educación
y conocimientos adquiridos, para así tener un mejor desenvolvimiento social, así lo
menciona el autor Jean-Jacques Rousseau.

Que los alumnos, puedan elegir cada una de las materias que disponga tomar,
ya que cada uno de nosotros aportamos distintas habilidades. Que se despierte el
interés por una segunda lengua, y se impartan clases de inglés desde los primeros
años escolares. Priorizar los valores en cada uno de los alumnos, empaparlos de
valorares y virtudes y no de conocimientos y evaluaciones ya que eso no garantiza
el éxito. Aplicar un modelo más liberal, que exista horizontalidad entre alumno y
docente. Tal cual lo mencionaba Carlos Max.

Que no exista como tal una secuencia en las materias, y que no sea rígida y
exigente la educación como lo mencionaba Platón, pues él decía que así se
lograba un mejor aprendizaje, y está comprobado que la mente toma más si no se
encuentra como tal en una situación tan rígida.

Educación preescolar: de 4-6 años de edad. Obligatoria.

Una educación pensada para proporcionar las habilidades, destrezas y
actitudes que lo ayudarán en la educación primaria y en su vida cotidiana. En la
educación preescolar, el niño aprende a relacionarse con otros, a desarrollar la
responsabilidad, la solidaridad y la importancia de respetar las reglas y las
normas, además de una serie de hábitos que forjarán su carácter, todo ello en un
ambiente lúdico y grato que le proporcionarán confianza y seguridad en sí mismo.
Algunas de las materias impartidas en la educación preescolar y de su suma
importancia para el desarrollo del niño:
1. Desarrollo Personal y Social.
2. Lenguaje y Comunicación.
3. Pensamiento Matemático.
4. Exploración y Conocimiento del Mundo.
5. Expresión y Apreciación Artísticas.

12
6. Desarrollo Físico y Salud. 

Educación Primaria: 6-12 años de edad

La educación primaria necesita continuar siendo un tramo formativo prioritario,
corresponde a la formación más generalizada que el Estado. El conocimiento, las
habilidades y los valores que se adquieren en la escuela son fundamentales para
llegar a tener un modo de vida satisfactorio y para ser capaces de cumplir las
expectativas que cada uno proyecta, por lo que se considera obligatoria, y más
aún gratuita e igualitaria para todo los jóvenes.
1. Español
2. Matemáticas
3. Ciencias Naturales
4. Conocimiento del Medio
5. Historia
6. Educación física
7. Educación artística

Con el aprendizaje del español se busca que las niñas y los niños desarrollen
conocimientos sobre la lengua nacional, así como habilidades, destrezas y
actitudes que les ayuden a comunicarse mejor. Estudiar y perfeccionar la lengua
no sólo sirve para expresar ideas y sentimientos en forma oral o escrita, sino
también para poder beneficiarse con los conocimientos que incontables
generaciones han dejado en los libros.

Las Matemáticas en la primaria dan a los alumnos las bases para saber contar,
medir, comparar y calcular, y para poder aplicar estas habilidades en diversos
aspectos de su vida. Desarrollan, asimismo, actitudes de observación e
investigación.

Con el Conocimiento del Medio y con las Ciencias Naturales los niños

aprenden a conocer y a apreciar las diferentes formas de vida que existen en el

13
planeta; a conocer su cuerpo, su salud y la de sus semejantes; así como la
importancia de valorar, conservar y aprovechar adecuadamente los recursos de su
medio.

La Geografía les da una idea de la diversidad del mundo; los provee de la

capacidad para valorar y apreciar las posibilidades del medio donde viven y les
brinda la oportunidad de conocer las características físicas, el clima y la cultura de
otras regiones y países. Son conocimientos que hacen viajar con la imaginación y
enterarse de realidades y modos de vida distintos de los suyos.

El estudio de la Historia los acerca al conocimiento del pasado; la historia habla

de cómo los seres humanos hemos ido formando civilizaciones y naciones, y
cuáles son los rasgos distintivos de nuestra identidad nacional; narra los
acontecimientos relevantes que explican en gran medida lo que hoy somos, y nos
anima a construir un destino siempre mejor.

Al conocer los esfuerzos de nuestros antepasados, los niños cobran conciencia

de su responsabilidad con las generaciones presentes y futuras, y reconocen que
están contribuyendo al presente y al futuro de su país. De ese modo pueden
comprender que todos formamos parte de la historia.

La Educación Cívica da las bases para entender asuntos tan importantes como
la forma en que nuestra sociedad se organiza para buscar que la vida de las
personas funcione armoniosamente. Mediante la Educación Cívica las alumnas y
los alumnos comprenden también los valores que nos hacen ser parte de una
nación, así como las obligaciones y los límites que cada uno tiene para que todos
disfrutemos de derechos y libertades.

En la Educación Física los niños y las niñas aprenden, por medio del juego, a
dominar su cuerpo y a tenerlo en buena condición. Aprenden también a disfrutar y
a trabajar en equipo. En la Educación Física se procura dar oportunidades de

14
participación a los niños, incluyendo a los que tienen algún impedimento físico, ya
que para ellos, como para los demás, es importante desarrollar sus capacidades.

La Educación Artística es una respuesta a la necesidad de expresión y

comunicación de todo ser humano. Ofrece a las niñas y a los niños la posibilidad
de seguir desarrollando en la escuela su sensibilidad, para que puedan llegar a
expresarse valiéndose de algún lenguaje artístico. Las formas de expresión
artística que se exploran en la escuela primaria son la sonora, la plástica, la
corporal y la teatral. Es característica común a todas estas expresiones artísticas
la de conjugar la actividad intelectual con las habilidades físicas y el afecto, así
como propiciar el trabajo en equipo.

Educación secundaria: 12-15 años de edad

En este nivel de educación se considera obligatorio ya que los jóvenes,
refuerzan parte de los conocimientos adquiridos en el transcurso de la educación
primaria. Considerando que cada uno de los jóvenes tiene diversas formas de
aprendizaje, se impartirán materias como:
1. Español
2. Matemáticas
3. Ingles

Entre las más destacadas, y se impartan diversas materias según la forma de

aprendizaje de casa alumno, de igual manera tomando en cuenta que cada uno de
ellos deberá tomar libremente las materia que más le agrade y facilite a él. La vida
escolar también brinda la posibilidad de obtener otro tipo de aprendizajes:

La convivencia dentro del salón de clases propicia el desarrollo de actitudes y

valores, de capacidades de observación, de comparación y de abstracción.
Cuando en clase el profesor explica y desmenuza un tema, y además compara
diferentes puntos de vista, prepara y ejercita a los alumnos en todo lo necesario

15
para desarrollar su pensamiento, su sensibilidad y su capacidad de entenderse
con los demás.

Mediante actividades de enseñanza y aprendizaje, la escuela proporciona las

bases para que las personas puedan seguir aprendiendo y desarrollándose
durante toda su vida. La escuela es una pequeña comunidad, donde cada niño
tiene la oportunidad de aprender a relacionarse con los demás. En la escuela se
pueden practicar y adquirir actitudes y valores que en la vida son indispensables,
como son la responsabilidad, la solidaridad, el espíritu de cooperación, el respeto,
el cuidado de uno mismo y de los demás, la tolerancia, el optimismo, el saber
compartir lo que se tiene y lo que se sabe, la disciplina, la perseverancia, el orden
y la puntualidad. Éste es un aprendizaje valioso a lo largo de la vida de todas las
personas.

Esas actitudes y valores se forman cuando padres y maestros guían a los

niños para que los practiquen en la vida diaria. Cuando la escuela y la familia
cumplen su función, los niños pueden sentirse orgullosos de sí mismos, de su
comunidad y de su país, a la vez que comprometidos con su mejoramiento. Esto le
da mayor sentido al esfuerzo que hacen al estudiar.  

Educación media superior y superior

La importancia de este ciclo de estudios es indiscutible, porque de su calidad
depende la adecuada formación de las generaciones de jóvenes que habrán de
ingresar a la fuerza de trabajo o continuar educándose como profesionales y
técnicos. Más incluso resulta trascendente destacar que esta etapa es una etapa
formativa en que se deben desarrollar aspectos esenciales de la persona que
permitirán definir su proyecto de vida.

La sociedad debe preocuparse porque este nivel educativo funcione bien, con
calidad, y cumpla un cometido propio, así estará asegurando la consolidación de
nuevos y mejores ciudadanos, de jóvenes sanos, que tengan la capacidad de

16
alejarse de los vicios, de la delincuencia y de la corrupción. Que sepan de ideales
y de trabajar para sí y por la sociedad, capaces también de fundar nuevas familias
que fortalezcan el tejido social.

Es aquí donde el docente debe preocuparse principalmente por el ser de cada

joven, de no saturar con conocimientos y teorías excesivas, no concentrarse solo
en impartir cada una de las materias si no en enseñarles a ser felices y capaces
de lo que hacen en esta etapa o nivel.

Lograr una construcción propia es el principal objetivo, aquí no existe la rigidez,

se es más libre de tomar una decisión, pueden ser clases donde exista más
dinámica, tengas que interactuar de manera directa con diferentes personas para
así empaparte de experiencias, cada uno de ellos puede elegir la materia que
disponga tomar para así desarrollar y entregar todo su potencial en cada una de
las cosas que despiertan interés en sí. Cabe mencionar que en este nivel cada
uno de los jóvenes desarrolla y pone en práctica lo aprendido a lo largo de su vida
y en base a eso aprende y brinda aprendizaje a quien lo rodea.

17
III. Conclusión

Gracias a la realización de este trabajo nos hemos dado cuenta de la

importancia y lo implícito que está el sistema educativo entre nosotros. Todo esto
debido a que aquel gobierno/estado que pretenda ofrecer educación al pueblo
debe tener una organización bien estructurada que contemple quién y cómo la va
a administrar, cómo se va a impartir a la población, con qué recursos tanto
financieros como humanos y qué es lo que se va a impartir.

Para nosotros, como futuros pedagogos, es indispensable tener conocimiento

de este, ya que es el espacio en el que nos vamos a desarrollar profesionalmente.
De tal manera que tengamos un panorama claro de las oportunidades de empleo
a las que podamos acceder en el momento que egresemos, contemplando, claro
está, nuestras preferencias laborales y las áreas en las que nos consideramos
consolidados como profesionistas.

Al mismo tiempo, conocer los sistemas educativos implementados nos facilita

tener una noción de que prácticas han resultado exitosas en otros contextos y
cómo estas pueden ser implementadas en el nuestro con sus adecuaciones
pertinentes.

18
IV. Referencias
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sistémico para lograr el aprendizaje para todos. Consultado el 1 de agosto de
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20