Maestría:

Gestión Educativa

Módulo:
Inclusión educativa

Profesora:
Mg. María Leonor Cedeño Sempértegui

Maestrantes:
Luis Felipe Sarco Flores
Katherine Quizhpi Durán
Mirian Montoya Narváez
Walter Drouet Zerna
María Medina Litardo
Ángela Farías Vélez

Actividad:
Ensayo grupal

Fecha de entrega:
05 de junio de 2022
INTRODUCCIÓN

La enseñanza sobre la igualdad es la respuesta educativa ante las profundas desigualdades que se
está presentando en la sociedad actual, el trato diferenciado de las personas debido a las divisiones
en las diferentes clases sociales, tanto en las instituciones educativas como en el trabajo, es una
brecha que cada día se está acrecentando, son muchas las causas que están permitiendo que avance
esta situación, ante estas formas de discriminación por orígenes irracionales y otros factores.

Este ensayo expone una ruta a través de las cual se pueda tratar sobre la necesidad que tienen los
centros educativos en la actualidad, en la lucha por la equidad y la igualdad, a la no discriminación,
creando mecanismos que permitan comprender los factores que originan las desigualdades
educativas.

Los estudios sobre la desigualdad en la educación han puesto de relieve sus distintas acepciones
(Marchesi y Martín, 1998). Al investigar sobre la desigualdad en la educación hace relación con
las consecuencias en el trato desigual y discriminador de aquellos grupos de estudiantes en entorno
de vulnerabilidad.

En la Constitución de la República del Ecuador, en la Ley Orgánica de Educación Intercultural

(CONSTITUCION DEL ECUADOR, LEY DE EDUCACION INTERCULTURAL,) expone que:

Que, para alcanzar el Régimen del Buen Vivir, la Constitución de la República establece
en su Artículo 340 que el sistema nacional de inclusión y equidad social es el conjunto
articulado y coordinado de sistemas, instituciones, políticas, normas, programas y servicios
que aseguran el ejercicio, garantía y exigibilidad de los derechos reconocidos en la
Constitución y el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo.

El sistema se articulará al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema nacional

descentralizado de planificación participativa; se guiará por los principios de universalidad,
igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y no discriminación; y
funcionará bajo los criterios de calidad, eficiencia, eficacia, transparencia, responsabilidad
y participación

Lo antes expuesto en el artículo 340 establece que para alcanzar una igualdad para todos
es necesario que el sistema nacional de inclusión y equidad social forme un sistema de políticas,
normas, programas que garanticen los derechos establecidos en la Constitución y de cumplimiento
a los objetivos del régimen.

DESARROLLO

Varios son los factores que impiden que en nuestro país, aun exista una verdadera inclusión
en el sistema educativo. De las cuales citaremos las siguientes:

Falta de formación y capacitación a docentes.

Aunque en el 2014 se inició un proceso de capacitación con el curso sensibilización en

discapacidades, inclusión educativa, educación especial inclusiva y actualización pedagógica,
inclusión educativa y aprendizaje sostenible, estos procesos no han recibido el respectivo
seguimiento y acompañamiento para tratar los diferentes casos que se le presentan al docente
dentro del aula. Falta de directrices, lineamientos y manuales de procedimientos son algunas
falencias y obstáculos presentados dentro del sistema educativo ecuatoriano.

Falta de información sobre la inclusión a la sociedad en general.

Antes de asistir a los centros educativos, la primera escuela de socialización es el hogar, en

donde aún existen y se fomentan creencias, estereotipos y prejuicios que llevan la exclusión de
personas bajo cualquier criterio. La perspectiva cultural, lleva a las personas a formar asociaciones,
creencias, valores y métodos para interpretar el mundo. Existe también un proceso interno de
clasificación de los demás en grupos y otro proceso a través de la cual la gente percibe a los grupos
a los que pertenece. (Kassin et al. 2010).

Es de vital importancia la divulgación de información con contenido inclusivo desde los

primeros años de vida formando a los niños y construir una mejor sociedad empática y no
excluyente.
 Poca inversión en infraestructura y equipamiento

La poca inversión en infraestructura responde al no cumplimiento del incremento del

0.05% de incremento anual del PIB, que da como resultado las no asignaciones hacia el sector
educativo, además la poca planificación y visión del Estado para dar continuidad a la potenciación
y equipamiento adecuado.

Falta de contratación de personal docente

En Ecuador según la Unión Nacional de Educadores (UNE) existe un déficit de 6000

profesores afectando a más de 800. 000 estudiantes. Falta de asignación de presupuesto, retrasos
en los concursos de mérito y oposición de ingreso al magisterio, burocracia y carencia del marco
legal para los procesos de designación de partidas, son algunas de las causales, dando un proceso
de enseñanza- aprendizaje no continuo respecto a institución que cuentan con la planta docente
permanente y completa.

Migración

Es necesario recalcar que la migración supone también un sinnúmero de barreras para la

inclusión, podemos mencionar el idioma, costumbres y creencias religiosas. Por ello, es necesario
que se plantee un aula intercultural, aprendiendo y respetando la diversidad de costumbres y
cosmovisiones particulares de cada persona, con la finalidad de crear un ambiente inclusivo.

Posición económica y desempleo

En ocasiones a una escuela asisten alumnos de familias de diferentes niveles económicos,

que en ocasiones lleva a una segregación dentro de las unidades educativas y a una exclusión de
alumnos que quizás no posean una alta posición económica, por ejemplo es el caso de estudiantes
que ayudan a sus padres en los trabajos y que tienen un nivel alto de absentismo que finalmente
repercute en el aprendizaje.
 CONCLUSIÓN

Como conclusión presentamos:

Desafortunadamente en nuestro país aún existe un alto índice de pobreza y desigualdades

y falta de oportunidades que afectan a toda la sociedad, esto da como resultado el poco acceso a
educación, falta de estrategias por parte del Estado para combatir el analfabetismo, analfabetismo
y brecha digital que quedó en evidencia durante la educación virtual durante la pandemia.

El Estado ecuatoriano el llamado a garantizar unas educaciones de calidad, con un sentido

de equidad e inclusión, y defensora de los derechos a niños, niñas y adolescentes a una enseñanza
obligatoria para que puedan desarrollarse como ciudadanos del mañana.

El Estado está llamado también a la creación de programas para garantizar la continuidad

de estudiantes al sistema educativo que han abandonado sus estudios por situaciones de
vulnerabilidad, migración, adolescentes infractores, embarazos tempranos, búsqueda de sustento
o ingresos económicos.
Referencias

Kassin Saul, Fein Steven y Markus Rose Hazel. (2010). Psicología social. Col. Cruz Manca, Santa
Fe: Editorial CENGAGE.

Registro oficial. Órgano del Gobierno de Ecuador. Año II -- Quito, Jueves 31 de Marzo del 2011
Nº 417 extraído el 4 de junio de 2022. Desde
https://oig.cepal.org/sites/default/files/2011_leyeducacionintercultural_ecu.pdf

Revista Ibero-americana de Educación. Un sistema de indicadores de desigualdad educativa.

Extraído el 4 de junio de 2022, desde https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a04.htm

Universidad de la Rioja (s.f). Barreras que impiden(o dificultan) la inclusión educativa.

Extraído el 5 de junio de 2022, desde https://www.unir.net/educacion/revista/barreras-impiden-
escuela-inclusiva/