Guion de clases

Tema: Estados del agua

NOMBRE: JUAN NAHIN RENDEROS

FACILITADORA:
LIC. CRISTABEL MARTINEZ
PEÑA

FECHA DE ENTREGA:
30 DE NOVIEMBRE DE 2015
 Guion de clase para 3° grado

Unidad: 6 Lección: 1
Tema: Los estados del agua y otros materiales
Tiempo: 75 minutos

Materiales: fotocopias, vasos plásticos, recipiente para agua, 1 vela y hielo.

 Para esta clase, es muy importante que previamente se les haya pedido a
los niños y niñas el material a ser utilizado.

Indicador de logro:

 Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de

experimentación.

Actividad de inicio (8- 10 minutos aproximadamente)

 El maestro iniciará la clase haciendo énfasis sobre los conocimientos o

nociones que los niños tengan sobre el agua con las siguientes preguntas:

- ¿Qué es el agua?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Dónde la encontramos?
- ¿Por qué es importante?
- ¿Cuáles son sus características?
- ¿Qué pasaría si no tuviésemos agua?
 Luego de escuchar varias opiniones de los niños y niñas el profesor hace lo
siguiente:
◊ Se le entrega a cada niño/a su vaso con agua y se les invita a explorar sus
características utilizando todos los sentidos.  Se hará en el siguiente orden:

- Vista: ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene?

- Olfato: ¿Qué olor tiene?

- Sabor: Beban un poco, ¿qué gusto tiene?

- Tacto: Metan sus dedos y toquen el agua, ¿cómo la sienten?

 Luego se les pregunta: ¿el agua siempre es líquida?, ¿se puede transformar?, ¿cómo?
 Desarrollo de la clase (35-40 minutos)

De manera individual:

 Se les pide a los niños lean las páginas 102 y 103 del libro de texto.

 Deben sacar un pequeño resumen de lo más importante de la lectura.

 Una vez los niños hayan elaborado dicho resumen deben realizar los siguientes
ejercicios:

(Usar material fotocopiado)

 a) con la primera lámina (ver appendix 3) el niño/niña debe identificar los tres estados
del agua. Se le debe decir que en esta lámina tiene observar los dibujos enumerados con 1, 2
y 3.

◊ El dibujo 1 (la taza) representa el estado gaseoso.

◊ El dibujo 2 ((la botella con el vaso) representa el estado líquido.
◊ El dibujo 3 (los cubos de hielo) representa el estado sólido.
◊ Deben colocar el número correspondiente a la montaña, la parte donde sale vapor, y el
lago.

b) con la segunda lamina (appendix 4), se pretende que el niño/a conozca de

importancia de la temperatura en los cambios de estado del agua.

◊ En la lámina 2, explicar que deben identificar qué tipo de temperatura (frio o calor) se
necesita para los cambios de estado del agua.
◊ Explicar que el sol significa calor y el hielo frio.
◊ Indagar que en cada círculo deben escribir frio o calor (o dibujar el sol o el hielo).

Actividad de cierre (experimento) (25 minutos)

 se debe tener los materiales a utilizar en una mesa. Irá mostrando los cambios de estado: prendiendo el
mechero y esperando que el agua hierva y salga vapor, poniendo un hielo en la mecha para que se derrita y se
transforme en líquido, etc.

 Al finalizar la demostración del experimento se pregunta:

- ¿Qué le pasa al agua cuando le ponemos calor? Ese cambio se llama evaporación
 - ¿Qué le pasa al agua cuando le ponemos frío? Ese cambio se llama solidificación

- ¿Qué le pasa al hielo cuando le ponemos calor? Ese cambio se llama fusión

- ¿Les gustó la actividad?, ¿qué aprendieron

EXPERIMENTO
Tema: Estados del agua
Objetivo: Observar los tres estados del agua a través de la experimentación.

¿Qué necesitas?

 Un recipiente metálico para calentar agua o de vidrio resistente al calor.

 Un mechero o vela
 Fósforos o encendedor
 un recipiente con agua
 cubitos de hielo
 un sujetador o sartén para poder calentar el agua.
 Lámpara

Procedimiento: los niños/ niñas pueden trabajar en parejas.

 Explicar que el cambio que sufre el agua de solido a liquido se le llama fusión.
 Explicar que el cambio que sufre el agua al exponerla al calor se le llama evaporación.
 Explicar que el cambio de líquido a solido se le llama solidificación.

◊ Se le pide a los niños que viertan agua en el recipiente metálico (o vidrio) cierta cantidad
de agua.
◊ Para observar el fenómeno de fusión y evaporación, encender el mechero o vela para
que el agua hierva. Primero Enfatizar que cuando el hielo comience a derretirse por el
calor está ocurriendo el fenómeno de fusión.; y que cuando agua comience a hervir
comenzara a evaporarse (evaporación).
◊ Para observar mejor el fenómeno de evaporación, pedir a los niños que con la lámpara
iluminen la parte superior del recipiente para observar cómo se escapa el agua en forma
de vapor.

Después de realizar dichos experimento responde:

-1-¿Qué le pasa al agua cuando le ponemos calor? _______________________________________

__________________________________ ¿Cómo se le llama a ese cambio? ___________________

2- ¿Qué le pasa al agua cuando le ponemos frío? ________________________________________

¿Cómo se le llama a ese cambio? _________________________

3- ¿Qué le pasa al hielo cuando le ponemos calor? _________________________________________

_____________________ ¿Cómo se le llama a ese cambio? ______________________

4- ¿Les gustó la actividad?_________________ ¿qué aprendieron? _________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

FIN
 APENDICES

APPENDIX 1:
APPENDIX 2:
APPENDIX 3 :

APPENDIX 4 :