CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS DESEMPEÑOS, COMPETENCIAS

CAPACIDADES DE LOS NIÑOS SEGÚN LA EDAD.

9 meses aquí el niño solo descubre solo algunas características de los objetos de su entorno mientras que los de 18 meses
el niño ya establece las características y el uso de los objetos durante su exploración con su sentido y según sus intereses
ejemplo:
Un niño juega con su carro y su pelota, pero cuando termina de jugar solo guardo el juguete que más le llamo la atención al
momento de jugar.

Competencia: “Resuelve Problemas de Cantidad” Ciclo I

Capacidades
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimulación y cálculo.

Desempeño de 9 meses Desempeño 18 Meses

Relación
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad y se Cuando el niño resuelve problemas de cantidad y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo I, realiza encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo I,
desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:

 Descubre algunas características perceptuales de los
objetos de su entorno inmediato durante la exploración
con todos sus sentidos y según sus intereses.
Ejemplo:
Un bebé manipula una sonaja, descubre que suena y la
vuelve a agitar para escucharla.
 Establece relaciones entre las características
perceptuales y los usos que le asigna a los objetos de su
entorno inmediato durante la exploración con todos sus
sentidos y según sus intereses.
Ejemplo:
Un niño junta aquellos objetos que le gustan o guarda
en una bolsa lo que va a usar para jugar con su muñeco.

Desempeños 24 Meses Relación Desempeños 36 Meses

 Cuando el niño resuelve problemas de cantidad y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo I, realiza
desempeños como los siguientes:
 Establece relaciones entre las características perceptuales
que le asigna a los objetos de su entorno, los junta o separa
durante la exploración con todos sus sentidos, según sus
intereses y con una intención determinada.
Ejemplo:
Una niña quiere jugar a la granja. Para ello, junta palitos,
animalitos de juguete, bloques y construye un corral.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad y logra
el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como
los siguientes:
 Establece relaciones entre las características
perceptuales de los objetos en su entorno, los agrupa,
empareja, separa y ordena durante la exploración con
todos sus sentidos, y según sus intereses y propios
criterios.
Ejemplo: Un niño, jugando a la casita, junta una taza
con un platito para servir el té.

 Utiliza gestos, movimientos y / u otras expresiones no
verbales en respuestas a preguntas o expresiones que
surgen en la vida cotidiana relacionadas con la cantidad y
el tiempo.
 Utiliza gestos, movimiento y otras expresiones no
verbales y verbales, en respuesta a preguntas o
expresiones que surgen en la vida cotidiana, y están
relacionadas con la cantidad y el tiempo.
Ejemplo:
un niño dice: “dame más”, al comer algo que le gusta o
dice: “ un ratito más”, cuando quiere seguir jugando.

24 meses aquí el niño ya tiene bien claro las características de los objetos que hace uso en su entorno, ya los junta
los separa durante su exploración según su interés utilizando gestos, movimientos o expresiones en respuestas a
preguntas relacionado con la cantidad y el tiempo , el de 36 meses de igual forma el niño ya tiene claro la
característica de los objetos los agrupa, empareja y ordena utilizando su expresión verbal y no verbal.
 9 meses descubre el espacio y la exploración con su cuerpo y todo su sentido en su entorno inmediato desde sus
posibilidades y desplazamiento, y el de 18 meses el niño se organiza y organiza los objetos a partir de su exploración
con su cuerpo.
Ejemplo: una niña observa una muñeca debajo de la mesa, y ella hace diferentes movimientos para alcanzar y
después de alcanzar realiza barias acciones como lo mira, gira, lo lleva a la boca, lo bota y lo vuelve a rejuntar.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS DESEMPEÑOS, COMPETENCIAS

CAPACIDADES DE LOS NIÑOS SEGÚN LA EDAD.

Competencia: “Resuelve Problemas de forma, movimiento y localización”

Capacidades
 Modela objetos geométricos y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Desempeño 9 Meses Desempeño 18 Meses

Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento Cuando el niño resuelve problemas de forma,
y localización y se encuentra en proceso al nivel esperado movimiento y localización y se encuentra en proceso al
del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los
siguientes:

 Descubre relaciones de espacio y medida a partir de la
exploración con su cuerpo y todos sus sentidos en su
entorno inmediato. Lo hace según sus intereses, y desde
sus posibilidades de movimiento y desplazamiento.
Ejemplo:
Un bebé observa un objeto que le interesa, acomoda su
cuerpo y trata de alcanzarlo o cogerlo: se estira, se apoya,
gira y retrocede, y cuando lo alcanza realiza varias acciones
con este: lo toma en su mano, lo mira, lo gira, lo sacude, lo
lleva a la boca, lo hacer caer, lo recoge, lo hace rodar, lo
huele, o, también, busca un objeto que antes había
manipulado levantando o jalando la manta bajo la cual
sabe que está el objeto.
 Establece relaciones de espacio y media, se organiza y
organiza los objetos a partir de la exploración con su
cuerpo y todos sus sentidos en su entorno inmediato. Lo
hace según sus intereses, y desde sus posibilidades de
movimiento y desplazamiento.
Ejemplo:
Una niña mete objetos pequeños dentro de otros más
grandes para jugar o transportarlos. O logra quitarse la
chompa que le incomoda luego de varios intentos. O tira
objetos para ver qué pasa con ellos.

Desempeños 24 Meses Relación Desempeños 36 Meses

 Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento y
y localización y se encuentra en proceso al nivel esperado localización y logra el nivel esperado del ciclo I, realiza
del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes:

 Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y
organiza los objetos al sortear obstáculos que están en su
camino, transportar los objetos, arrastrarlos, encajarlos,
apilarlos por formas similares u ordenarlos a partir de la
exploración con su cuerpo y todos sus sentidos. Lo hace
según sus intereses, y desde sus posibilidades de
movimiento y desplazamiento. intereses.
Ejemplo:
Una elige con acierto la pieza que necesita su construcción
para que no se desarme. O, tal vez, se arrastra debajo
debajo de la mesa o estante para alcanzar el juguete que se
cayó sin golpearse.
 Establece relaciones de espacio y medida, se organiza
y organiza los objetos al sortear obstáculos que están
en su camino, trasportar los objetos, empujarlos,
arrastrarlos u ordenarlos a partir de la exploración con
su cuerpo y todos sus sentidos, y en interacción con
los otros. Lo hace según sus intereses, y desde sus
posibilidades de movimiento y desplazamiento.
Ejemplo:
Un niño ayuda a un compañero a empujar un objeto
pesado luego de haberlo visto intentándolo. O pide
ayuda a un compañero o al adulto para mover algo
que no puede hacerlo solo. O, se viste colocándose
una prenda que le representa algunos restos.

24 meses establece relaciones de espacio y medida organizando los objetos que están en su camino encajando,
arrastrando, a partir de la exploración con su cuerpo de su posibilidad de movimiento y desplazamiento. Mientras que
el de 36 meses el niño ya utiliza bien claro su expresión verbal y no verbal en su cotidianidad con algunas palabras
sencillas como arriba, abajo, dentro y fuera.
Ejemplo: Un niño juega con sus juguetes, pero cuando termina de jugar guarda todos sus juguetes dentro de una caja