Test Módulo 1

Prueba realizada
Tu resultado en el test ha sido: 90

Has superado el test.

Tus respuestas
La dislexia en inicio es un problema para:

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es normal.

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es inferior

a la media.

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es superior

a la media.
La dislexia aparece:

Acompañada de otros problemas físicos, pedagógicos o psicológicos.

Acompañada de otros problemas físicos y pedagógicos.

 

Sin otros problemas que expliquen dicha dificultad

Según el DSM-V la dislexia se encuadra:

Dentro de Trastornos del desarrollo neurológico, como un Trastorno

específico del aprendizaje

Dentro de Trastornos del desarrollo pedagógico, como un Trastorno

específico del aprendizaje.

Dentro de Trastornos del desarrollo psicológico, como un Trastorno

específico del aprendizaje.
El trastorno Dislexia es:
No específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la
lectoescritura ligado al lenguaje.

Específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la lectoescritura

ligado a la lectura.

Específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la lectoescritura

ligado al lenguaje.
Un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al lenguaje
es:

Un déficit central en la conciencia fonológica en las edades tardías del

aprendizaje de la lectoescritura.

Un déficit central en la conciencia fonológica en las edades iniciales del

aprendizaje de la lectoescritura.

Un déficit central en la conciencia de la lectura en las edades iniciales del

aprendizaje de la lectoescritura.
Selecciona la opción correcta:

La dislexia se manifiesta de forma distinta en cada persona. No hay un

disléxico igual a otro.

La dislexia se manifiesta de forma homogénea en cada persona. Todos

los disléxicos son iguales.

La dislexia se manifiesta de forma distinta en cada persona. La mayoría

de los disléxicos son iguales.
La detección temprana de las dificultades es

Aconsejable para el diagnóstico pero siempre puede esperar.

Fundamental tanto para su diagnóstico como para el evolutivo del niño

con dislexia.

No es necesario, cualquier etapa es buena

Señala algunos de los semáforos de alarma
Falta de antecedentes familiares de problemas con la lectura, falta de
orientación y concentración.

Antecedentes familiares de dislexia, confusiones en la pronunciación de

palabras que se asemejan por su fonética y falta de habilidad para
recordar el nombre de series de cosas.

Antecedentes familiares de dislexia, discalculia y confusiones mentales.

Algunos de los problemas específicos de la lectura son:

Arrítmicos en la lectura, sobrepuntuación, pausas intercaladas, y

comprensión media.

Falta de ritmo en la lectura, omisión de signos de puntuación, nunca

hacen pausas, y buena comprensión.

Falta de ritmo en la lectura, omisión de signos de puntuación, pausas

incorrectas, y mínima comprensión.
Algunas de las características de la personalidad de niños
disléxicos son:

Emocionalmente sensibles, cambios bruscos de humor, capacidad de

intuición rápida, piensan más con imágenes que con palabras, perciben
usando todos los sentidos.

Emocionalmente insensibles, cambios moderados de humor, capacidad

de intuición lenta, piensan más con imágenes que con palabras, perciben
usando todos los sentidos.

Emocionalmente sensibles, cambios moderados de humor, capacidad de

intuición rápida, piensan más con fonemas que con palabras, perciben
usando todos los sentidos.
Cuestionario Módulo 3
Prueba realizada
Tu resultado en el test ha sido: 90

Has superado el test.

Tus respuestas
Para un niño disléxico leer en grupo supone:

Disminuye la autoestima y reduce la motivación de los malos lectores.

Elevar su autoestima al compartir con los compañeros.

Disminuye la diferencia entre buenos y malos lectores.

Ante el comportamiento desatencional se debe de:

Prestar atención a las conductas negativas o desafiantes.

Expulsar al niño de clase para evitar problemas con el resto de alumnos.

Fomentar la empatía e ignorar conductas negativas o desafiantes.

Ante la realización de actividades o tareas, es recomendable:

Ampliar su duración.

Reducir la duración.

No hacer nada
En los Dictados:

Las unidades auditivas que se le van dictando deben ser cortas (de 2 ó 3
palabras), emitidas como una unidad y repetida varias veces.
Las unidades auditivas que se le van dictando deben ser largas (de 3 ó 5
palabras), emitidas como una unidad y repetida varias veces.

No realizar dictados a estos niños.

La memoria afectada en los niños disléxicos es:

La memoria de trabajo.

La memoria visual.

La memoria de números.
Los niños disléxicos suelen:

Subestimar el tiempo necesario para realizar las tareas.

Sobreestimar el tiempo necesario para realizar las tareas.

Las dos respuestas anteriores son correctas.

Para la escritura ESPONTANEA es importante:

La planificación verbal y visual de lo que van a escribir.

La planificación verbal de lo que van a escribir.

La planificación visual de lo que van a escribir.

La ortografía es la parte más formal del lenguaje escrito. Los niños
disléxicos:

Son capaces de automatizar las reglas ortográficas.

No son capaces de automatizar las reglas ortográficas ni de conocerlas a

nivel teórico.

No son capaces de automatizar las reglas ortográficas aunque las

conozcan a nivel teórico.
Respecto a la escritura:
Corregir el 25% de los errores de la escritura.

Evitar la corrección sistemática de todos los errores de la escritura.

Corregir siempre los errores de su escritura.

En los dictados:

No dejarle nunca corregir él sólo un dictado.

Dejarle corregir él sólo sus dictados.

Los dictados son ejercicios pocos creativos para los disléxicos.

Cuestionario Módulo 4
Prueba realizada
Tu resultado en el test ha sido: 88

Has superado el test.

Tus respuestas
¿Sabrías decir cuál es la teoría que explica el motivo por el que los
niños con dislexia les cuesta entender las palabras escritas y
habladas?

Teoría fonológica

Teoría Morfológica

Teoría Foniátrica
¿En cuál de los dos hemisferios del cerebro se observa mayor
asimetría en la dislexia?

En el hemisferio derecho, el encargado del lenguaje y la lectura.

No hay asimetría en la dislexia

En el hemisferio izquierdo, el encargado del lenguaje y la lectura.
¿Cuáles son las dos habilidades cognitivas más afectadas en la
dislexia?

Las áreas de la memoria y la percepción.

Las áreas de la atención y la manipulación.

Las áreas de la memoria y la atención.

¿Qué habilidad cognitiva se ve afectada en un niño con dislexia a la
hora de almacenar y manipular la información?

La memoria de Trabajo.

La inteligencia

La percepción
¿Qué son las funciones ejecutivas?

El conjunto de habilidades precognitivas que consisten en varias

destrezas mentales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de
acuerdo a una meta u objetivo.

El conjunto de habilidades cognitivas que consisten en varias destrezas

mentales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de acuerdo a una
meta u objetivo.

El conjunto de habilidades cognitivas que consisten en varias destrezas

manuales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de acuerdo a una
meta u objetivo.
¿Cuál es el objetivo de la estimulación cognitiva para el cerebro de
un disléxico?

Ayudar al niño a crear una nueva estrategia cerebral que le permita

reorganizar su cerebro para intentar corregir los errores neuronales y
consiga un mejor acceso al léxico.
Ayudar al niño a mejorar sus estrategias cerebrales que le permita
reorganizar su cerebro para intentar no cometer más errores.

Ayudar al niño a crear una nueva estrategia motora y verbal para intentar
corregir sus errores neuronales
¿Qué dos principales tareas tiene el programa de CogniFit?

La detección de la dislexia.

La estimulación de la dislexia.

La detección y la estimulación de la dislexia.

¿Un niño con dislexia tiene dificultades por su bajo cociente
intelectual?

Si, un niño con dislexia tiene bajo nivel intelectual.

No, un niño con dislexia no tiene bajo nivel intelectual.

Un niño con dislexia tiene afectada su capacidad intelectual, y a veces

motora.
¿Qué habilidad cognitiva ayuda a un niño con dislexia a
administrarse el tiempo mejor y organizarse las tareas?

La planificación.

Siempre ser ordenado.

Apuntarlo todo en una agenda.