La dislexia en inicio es un problema para:

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es

normal.

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es

inferior a la media.

Aprender a leer que presentan niños cuyo cociente intelectual es

superior a la media.
La dislexia aparece:

Acompañada de otros problemas físicos, pedagógicos o psicológicos.

Acompañada de otros problemas físicos y pedagógicos.

 

Sin otros problemas que expliquen dicha dificultad

Según el DSM-V la dislexia se encuadra:

Dentro de Trastornos del desarrollo neurológico, como un Trastorno

específico del aprendizaje

Dentro de Trastornos del desarrollo pedagógico, como un Trastorno

específico del aprendizaje.

Dentro de Trastornos del desarrollo psicológico, como un Trastorno

específico del aprendizaje.
El trastorno Dislexia es:

No específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la

lectoescritura ligado al lenguaje.

Específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la

lectoescritura ligado a la lectura.

Específico, de origen neurobiológico y del aprendizaje de la

lectoescritura ligado al lenguaje.
Un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al
lenguaje es:
Un déficit central en la conciencia fonológica en las edades tardías del
aprendizaje de la lectoescritura.

Un déficit central en la conciencia fonológica en las edades iniciales

del aprendizaje de la lectoescritura.

Un déficit central en la conciencia de la lectura en las edades iniciales

del aprendizaje de la lectoescritura.
Selecciona la opción correcta:

La dislexia se manifiesta de forma distinta en cada persona. No hay un

disléxico igual a otro.

La dislexia se manifiesta de forma homogénea en cada persona.

Todos los disléxicos son iguales.

La dislexia se manifiesta de forma distinta en cada persona. La

mayoría de los disléxicos son iguales.
La detección temprana de las dificultades es

Aconsejable para el diagnóstico pero siempre puede esperar.

Fundamental tanto para su diagnóstico como para el evolutivo del niño

con dislexia.

No es necesario, cualquier etapa es buena

Señala algunos de los semáforos de alarma

Falta de antecedentes familiares de problemas con la lectura, falta de

orientación y concentración.

Antecedentes familiares de dislexia, confusiones en la pronunciación

de palabras que se asemejan por su fonética y falta de habilidad para
recordar el nombre de series de cosas.

Antecedentes familiares de dislexia, discalculia y confusiones

mentales.
Algunos de los problemas específicos de la lectura son:
Arrítmicos en la lectura, sobre puntuación, pausas intercaladas, y
comprensión media.

Falta de ritmo en la lectura, omisión de signos de puntuación, nunca

hacen pausas, y buena comprensión.

Falta de ritmo en la lectura, omisión de signos de puntuación, pausas

incorrectas, y mínima comprensión.
Algunas de las características de la personalidad de niños
disléxicos son:

Emocionalmente sensibles, cambios bruscos de humor, capacidad de

intuición rápida, piensan más con imágenes que con palabras,
perciben usando todos los sentidos.

Emocionalmente insensibles, cambios moderados de humor,

capacidad de intuición lenta, piensan más con imágenes que con
palabras, perciben usando todos los sentidos.

Emocionalmente sensibles, cambios moderados de humor, capacidad

de intuición rápida, piensan más con fonemas que con palabras,
perciben usando todos los sentido
Cuestionario Módulo 3
Para superar este test, has de responder correctamente al menos
el 75% de las preguntas.

Para un niño disléxico leer en grupo supone:

Disminuye la autoestima y reduce la motivación de los malos

lectores.

Elevar su autoestima al compartir con los compañeros.

Disminuye la diferencia entre buenos y malos lectores.

Ante el comportamiento desatencional se debe de:

Prestar atención a las conductas negativas o desafiantes.

Expulsar al niño de clase para evitar problemas con el resto de

alumnos.

Fomentar la empatía e ignorar conductas negativas o desafiantes.

Ante la realización de actividades o tareas, es recomendable:

Ampliar su duración.
Reducir la duración.
No hacer nada
En los Dictados:

Las unidades auditivas que se le van dictando deben ser cortas (de
2 ó 3 palabras), emitidas como una unidad y repetida varias veces.
Las unidades auditivas que se le van dictando deben ser largas (de
3 ó 5 palabras), emitidas como una unidad y repetida varias veces.
 No realizar dictados a estos niños.
La memoria afectada en los niños disléxicos es:

La memoria de trabajo.
La memoria visual.
La memoria de números.
Los niños disléxicos suelen:

Subestimar el tiempo necesario para realizar las tareas.

Sobreestimar el tiempo necesario para realizar las tareas.
Las dos respuestas anteriores son correctas.
Para la escritura ESPONTANEA es importante:

La planificación verbal y visual de lo que van a escribir.

La planificación verbal de lo que van a escribir.
La planificación visual de lo que van a escribir.
La ortografía es la parte más formal del lenguaje escrito. Los
niños disléxicos:

Son capaces de automatizar las reglas ortográficas.

No son capaces de automatizar las reglas ortográficas ni de
conocerlas a nivel teórico.
No son capaces de automatizar las reglas ortográficas aunque las
conozcan a nivel teórico.
Respecto a la escritura:

Corregir el 25% de los errores de la escritura.

Evitar la corrección sistemática de todos los errores de la escritura.
Corregir siempre los errores de su escritura.
En los dictados:

No dejarle nunca corregir él sólo un dictado.

Dejarle corregir él sólo sus dictados.
Los dictados son ejercicios pocos creativos para los disléxicos.
Para superar este test, has de responder correctamente al menos
el 75% de las preguntas.

¿Sabrías decir cuál es la teoría que explica el motivo por el que

los niños con dislexia les cuesta entender las palabras escritas y
habladas?

Teoría fonológica
Teoría Morfológica
Teoría Foniátrica
¿En cuál de los dos hemisferios del cerebro se observa mayor
asimetría en la dislexia?

En el hemisferio derecho, el encargado del lenguaje y la lectura.

No hay asimetría en la dislexia
En el hemisferio izquierdo, el encargado del lenguaje y la lectura.
¿Cuáles son las dos habilidades cognitivas más afectadas en la
dislexia?

Las áreas de la memoria y la percepción.

Las áreas de la atención y la manipulación.
Las áreas de la memoria y la atención.
¿Qué habilidad cognitiva se ve afectada en un niño con dislexia a
la hora de almacenar y manipular la información?

La memoria de Trabajo.
La inteligencia
La percepción
¿Qué son las funciones ejecutivas?

El conjunto de habilidades precognitivas que consisten en varias

destrezas mentales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de
acuerdo a una meta u objetivo.
El conjunto de habilidades cognitivas que consisten en varias
destrezas mentales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de
acuerdo a una meta u objetivo.
El conjunto de habilidades cognitivas que consisten en varias
destrezas manuales que ayudan al cerebro a organizar y actuar de
acuerdo a una meta u objetivo.
¿Cuál es el objetivo de la estimulación cognitiva para el cerebro
de un disléxico?
 Ayudar al niño a crear una nueva estrategia cerebral que le permita
reorganizar su cerebro para intentar corregir los errores neuronales y
consiga un mejor acceso al léxico.
Ayudar al niño a mejorar sus estrategias cerebrales que le permita
reorganizar su cerebro para intentar no cometer más errores.
Ayudar al niño a crear una nueva estrategia motora y verbal para
intentar corregir sus errores neuronales
¿Qué dos principales tareas tiene el programa de CogniFit?

La detección de la dislexia.
La estimulación de la dislexia.
La detección y la estimulación de la dislexia.
¿Un niño con dislexia tiene dificultades por su bajo cociente
intelectual?

Si, un niño con dislexia tiene bajo nivel intelectual.

No, un niño con dislexia no tiene bajo nivel intelectual.
Un niño con dislexia tiene afectada su capacidad intelectual, y a
veces motora.
¿Qué habilidad cognitiva ayuda a un niño con dislexia a
administrarse el tiempo mejor y organizarse las tareas?

La planificación.
Siempre ser ordenado.
Apuntarlo todo en una agenda.

https://www.cognifit.com/es/scolartic