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1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 40050 “Juan Domingo Zamacola y Jáuregui” AREA: MATEMATICA
ESTUDIANTE: GRADO: Tercero
DOCENTE : Herminia Collanqui Sucapuca

1. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA, CAPACIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALJUACION
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o  Identifica la población, la muestra y las variables en
probabilísticas un estudio sobre la discriminación en mi localidad.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y  Emplea procedimientos para organizar los datos
Resuelve en tablas de frecuencias con el propósito de
probabilísticos.
problemas de organizarlos y producir información.
gestión de datos  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar  Representa los datos a través de gráficos
e incertidumbre datos. estadísticos pertinentes.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en  Plantea conclusiones sobre la discriminación en mi
información obtenida. localidad, con base en el análisis e interpretación
de la información obtenida

Enfoques Transversales
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Actitud:
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
INSTRUMENTO: Ficha de cotejo
VALORES: EMPATIA
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten. debido a
esa situación que les ha tocado vivir.

PROPÓSITO RETO
Elaboramos y aplicamos una encuesta sobre la Recolectamos información sobre la discriminación a 30
discriminación en su comunidad. personas de su entorno.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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Miguel es un estudiante de tercer grado de secundaria que vive y estudia en el
Arequipa. Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como
nación. Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los que,
en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por
el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es
el caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas.

Miguel reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos
derechos. No obstante, observa que, muchas personas son agredidas por ser o
parecer de origen campesino o indígena; tal como se visualizó en las marchas
que se realizaron en nuestro país. Más aún, él considera necesario actuar para
promover que el racismo desaparezca del país, para convivir en armonía.

Para ello se pregunta ¿Cómo se manifiesta la discriminación en nuestra localidad? Para responder esta pregunta,
iniciaremos primero un estudio, en el que recopilaremos datos a través de una encuesta y luego los organizaremos en
tablas de frecuencia que nos permitan producir nueva información.

ME INFORMO SOBRE POBLACION Y MUESTRA

Población: Muestra:
Conjunto de Subconjunto de
individuos que elementos de
se desea una población
estudiar estadística.

ME INFORMO SOBRE VARIABLES

Cuando están Atributo o

asociados a un característica
número; el valor relevante de una
de la variable se población o muestra.
expresa en una
cantidad, y
pueden resultar Que están asociadas a
de la operación una cualidad, atributo
de contar o o propiedad de la
medir.
variable.

Cuando los valores Cuando los valores de Son aquellas que Son aquellas que
que toman las las variables asumen establecen dos o más establecen categorías
variables son números decimales. categorías sin que guardan entre sí
números naturales. Se obtienen por importar el orden. un orden o jerarquía.
Resulta de la medición o Ejemplos: Ejemplos:
operación de contar. comparación. Sexo; estado civil; Grado de instrucción;
Ejemplos: Ejemplos: ocupación; etc. nivel económico;
N° de hijos; n° de El peso; la talla; la Orden de mérito; etc
obreros; n° de velocidad; etc.
pacientes; etc.
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Menciona a continuación si la variable es del tipo cualitativa o cuantitativa.

En estadística, se le llama
distribución de frecuencias a la VARIABLE TIPO
agrupación de datos en
Número de hijos
categorías mutuamente
excluyentes que indican el Profesión
número de observaciones en
cada categoría. Masa

Talla

Grupo sanguíneo

Distrito

Género musical

Pulmón derecho VARIABLE TIPO

1. El curso favorito de los alumnos de una escuela.

2. Cantidad de libros en un anaquel.

3. Diámetro de una esfera.

4. Cantidad de clientes atendidos en un restaurante en un día.

5. Lugar que ocupa un nadador en una competencia

6. Fosas
Volumen de agua dentro de una lavadora de200 litros de
nasales
capacidad máxima.
7. Longitud de 150 tornillos producidos en una fábrica.

8. Número de pétalos que tiene una flor

Epiglotis
9. Color de cabello de los niños de primaria.

10. Número de televisores en una casa

Laringe
11. Número de páginas de una serie de libros de estadística.

12. Marcas de autos que se venden en tu país.

13. Grado de satisfacción laboral en una empresa.

14. Peso de una persona.

En los siguientes casos identifica, la población, muestra y la variable de estudio

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a) Para estudiar cuál es el candidato presidencial por el cual votarán los peruanos en las próximas elecciones,
se toma una muestra de 3500 personas de todo el país. La pregunta es la siguiente, ¿por quién votará en
las próximas elecciones presidenciales? Determine la población, muestra y variable estadística
Población Muestra Variable de estadística Tipo de Variable

b) Un estudiante de estadística quiere conocer si los profesores de su universidad, prefieren dictar clases con
ropa formal o con ropa informal. Para ello, realiza una encuesta a 120 profesores de la universidad,
elegidos de forma aleatoria. Determine la población, muestra y variable estadística
Población Muestra Variable de estadística Tipo de Variable

c) Un profesor quiere hacer un estudio sobre el desempeño de sus estudiantes de su escuela en el curso de
Matemáticas, para ello toma una evaluación a 50 estudiantes, elegidos de forma aleatoria. Determine la
población, muestra y variable estadística
Población Muestra Variable de estadística Tipo de Variable

ME INFORMO SOBRE FRECUENCIAS

Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa

Es el número de veces Es la división o razón Acumulada Porcentual
que se repite cierto entre la frecuencia Es el número de datos Corresponde a la
dato. La suma de todas absoluta y el número cuyo valor es menor o frecuencia relativa
las frecuencias igual al valor
de datos de la expresada en porcentaje.
absolutas de los datos considerado. Se
muestra. Se obtiene multiplicando
es igual al total de obtiene sumando las
datos de la muestra. 𝒇𝒊 frecuencias absolutas
la frecuencia relativa por
𝒉𝒊 = del valor y las
100.
𝒇𝒊 𝒏 menores a este. 𝒉𝒊 𝒙𝟏𝟎𝟎%
𝑯𝒊
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Complete la siguiente tabla:

Pregunta Respuesta
¿Cuál es el tema de estudio?
¿A quiénes vas a encuestar?
¿A cuántas personas vas a encuestar? (muestra)

¿Qué tipo de variables vas a considerar en la

encuesta?, ¿cuáles son?
¿Cuál será el objetivo de la encuesta?
¿Qué preguntas vas a considerar en la encuesta?
¿Cuál es el propósito de cada pregunta? ¿Qué
preguntas recogen datos cuantitativos y
cualitativos?
¿Qué título tendría la encuesta? ¿Qué indicaciones
darás?
¿Consideras que las preguntas te permitirán recoger
los datos que
necesitarás para el estudio?, ¿por qué?
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Ahora que ya tenemos definidas las variables y las posibles preguntas del cuestionario, es momento de ordenarlas,
organizarlas y definir cuántas y cuáles serán parte del cuestionario.
Preguntas de la encuesta Tipo de variable
1.

2.

3.

4.

Tú asumirá el rol de un(a) encuestador, y tendrás que preguntar a 30 personas de tu comunidad las cuatro preguntas
de tu cuestionario.
1 2 3 4
N° Nombre ¿ ? ¿ ? ¿ ? ¿ ?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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METACOGNICIÓN:

Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo

a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Es el momento de autoevaluarme a partir de mis avances en el desarrollo
de mis aprendizajes, para lo cual me apoyaré en los criterios de evaluación.
Debo plantear también las mejoras que considere necesarias sobre mi
proceso de aprendizaje, y dialogar al respecto con mi docente.

CATEGORIAS DE LOS INDICADORES

Lo logré
¿Qué puedo hacer
Estoy en para mejorar mis
proceso de aprendizajes?
COMPETENCIA CRITERIOS lograrlo

 Identifica la población, la muestra y las

variables en un estudio sobre la
discriminación en mi localidad.
 Emplea procedimientos para organizar
Resuelve los datos en tablas de frecuencias con
problemas de el propósito de organizarlos y producir
gestión de información
datos e  Representa los datos a través de
incertidumbre gráficos estadísticos pertinentes.
 Plantea conclusiones sobre la
discriminación en mi localidad, con
base en el análisis e interpretación de la
información obtenida.
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