Enseñanza y Aprendizaje en la

Formación por Competencias

Unidad 2, Actividad 6

Proyecto Integrador
Etapa 1 y 2

Dra. Yuma Ramos

Verónica López Mejía

 Introducción
El ser humano a lo largo de la historia se ha dicho que es único, que cuenta con
características y habilidades, gustos e ideología lo cual lo forma como ser humano;
considerando esto podemos decir que el ser humano con esta peculiaridad de individualidad e
integral, tiene su propio estilo de aprendizaje, el cual como hemos visto dependerá
directamente de la circunstancia física y mental de cada individuo, es por eso que puede
generar la facilidad del aprendizaje o la dificultad del mismo, esto aunado a la forma de
enseñar o mostrar el conocimiento al estudiante.
Los docentes actualmente deben estar a la vanguardia y día a día deben estar en contacto
con la información así como con su habilidad de observación, es decir que cada una de las
clases que se impartan deberán estar estructuradas y con cierta flexibilidad para poder captar
toda la información que nuestros estudiantes nos entregan, así como la que nosotros les
entregamos, y debemos de tomar en cuenta que lo que se esta viviendo actualmente con esta
Pandemia, ha dejado grandes enseñanzas tanto para los docentes como para los estudiantes,
ya que los docentes tuvieron que aprender y aplicar estilos de aprendizaje basado en las
TICS, donde se tuvo que romper paradigmas para lograr los objetivos previstos.

No obstante considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, como meta tenemos
el que ellos desarrollen las competencias mediante el proceso de las destrezas, las
habilidades, los procedimientos y las actitudes.
Unidad de Trabajo

Para el desarrollo de la actividad se seleccionó el tema central de la

materia “Fortalecimiento de Habilidades Académicas I”, el cual es una
materia dirigida a estudiantes de Bachillerato que están cursando quinto
semestre.

La unidad es parte del tercer bloque:

Plan Individual de Fortalecimiento Académico, y los temas que aborda
dicha unidad son:

 Proceso de la construcción del conocimiento

 Tipos de memoria
 Análisis FODA
Competencias a Desarrollar
Las competencias genéricas que se buscan desarrollar en los estudiantes son las
siguientes:

 Definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

 Asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

 Administrar los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.

 Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.

 Identificar las actividades que les resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

 Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada

uno de sus pasos y decisiones contribuyen al alcance de un objetivo previsto.

 Enfrentar las dificultades que se les presenten y lograr que sean conscientes de sus
valores, fortalezas y debilidades.
Características Biopsicosociales

Este trabajo estará dirigido en su totalidad a la comunidad de la UVM Campus Lomas Verdes,
Siendo una escuela particular, donde los alumnos provienen de un nivel socioeconómico medio, la
mayoría de la población proviene de escuelas particulares, y como ya se había mencionado será
con alumnos de Quinto semestre, los cuales oscilan entre los 16 y 18 años.

Es fundamental que antes de cursar dicha asignatura el estudiante ya haya cursado y

acreditado las asignaturas de:

 Métodos y técnicas de estudio y

 Desarrollo Humano 1

Ya que los conocimientos que fueron presentados y adquiridos previamente en dichas

materias serán no solo reforzados, si no también serán de gran apoyo para poder cursar esta
asignatura.

Los docentes que impartan esta asignatura deberán tener conocimientos de Psicología y
Educación, además de Orientación Vocacional / Educativa, esto porque se contempla la aplicación
de test’s, asì como debe de contar con preparación en Pedagogía, Psicología del Adolescente,
Orientadora Vocacional, Educación.
Estilos de Aprendizaje

Los Estilos que se pueden observar en la población estudiantil son basados

en lo sensorial, siendo estos los más perceptibles y fáciles por los estudiantes y
los docentes en general, esto debido a que los estudiantes en primer semestre
conocen los estilos o mejor dicho se les enseña como trabajar con los diferentes
canales de aprendizaje y después los estilos en la asignatura de Métodos y
técnicas de estudio.

Es por esto que los estilos que serán considerados para el estudiante serán:

 Visual
 Auditivo
 Kinestésico
 Lecto-escritor
 Conclusión

Podemos concluir en esta primer etapa que considerando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes, sabemos que ellos son capaces de desarrollar las
competencias mediante el proceso de las destrezas, las habilidades, los
procedimientos y las actitudes, nos podemos dar cuenta de que cada ser humano
es único y cada uno de nosotros desarrollamos estilos y técnicas de aprendizaje,
que sigue siendo de suma importancia el trabajo del docente frente al grupo, y de
que los estudiantes pueden no solo utilizar los estilos de aprendizaje para su vida y
desarrollo académico, si no que también pueden utilizarlas para su desarrollo
personal.
Enseñanza y Aprendizaje en la
Formación por Competencias

Proyecto Integrador
Etapa 2

Dra. Yuma Ramos

Verónica López Mejía

Enfoque Ecológico

Este trabajo está basado y dirigido a estudiantes de nivel medio superior

(Bachillerato), en el cual si recordamos el contacto con los padres de familia
es mínimo ya que el docente no tiene acceso a ellos ya que el primer
contacto es con los Coordinadores y si se llegase a necesitar alguna
información es mediante el coordinador de nivel o el director del
Departamento, esto es en la mayoría de los casos de diversas instituciones
educativas.

Comentando lo anterior podemos decir que la institución cuenta con

coordinador por grado de nivel educativo, el cual recopila la información del
estudiante y a su vez es el enlace entre docente y padre de familia.

En el cuadro que describiremos podemos apreciar las interacciones que

Tejeda(2008) propuso y son consideradas en dicho trabajo:
Enfoque Ecológico

MICROSISTEMA FAMILIAR (mF) MICROSISTEMA ESCOLAR (mE)

Utilizando las TIC’s podemos llevar a cabo la Iniciando el semestre, considerando ya el encuadre de la
actividad que corresponde a la construcción asignatura, se realizara un breve test diagnóstico de los
del conocimiento, y sus respectivo (FODA) estilos de aprendizaje de los educandos.
Consideraremos también mediante un breve diagnostico
el cómo es que aprenden ellos, esto es conceptos
básicos del proceso de aprendizaje, se utilizarán las TIC’s
en todo el proceso.
Para dicha actividad y tener el control del educando se
llevara acabo la utilización de la plataforma Showbie o
Classroom esto como apoyo al educando, ya que al poder
ingresar en todo momento se puede generar el ambiente
de profesor 24/7.
Utilizando formatos estipulados por el departamento se
reporta a cada coordinador de nivel el educando que no
asistió a clase para poder así llevar un control de las faltas
y a su vez poder conocer las deficiencias que pudiesen
llegar a generarse, esto con el fin de que si llegase a faltar
en demasiadas ocasiones se de aviso a casa.
Enfoque Ecológico

MESOSISTEMA FAMILIA + ESCUELA

La actividad a realizar arrojara resultados los cuales serán de suma importancia para que le docente en conjunto
con el educando pueda generar un ambiente de confianza y pueda otorgarle herramientas para su desempeño
óptimo de estudio. Considerando que al estar en contacto podrá identificar a los educandos de mejor forma ya
que serán grupos de entre 45 y 50 educandos.
 EXOSISTEMAS
En esto todo el momento debe estar siendo
apoyado por los coordinadores de nivel.
·Exosistema económico, permitirá conocer y
determinar el uso de herramientas
tecnológicas (IPad) como parte del programa
de estudios.
·Exosistema político, permitirá que se
conozca la norma (s)y política de la institución
educativa.
·Exosistema social, permitirá ubicar a
aqeuellos educandos que deben mantener un
promedio para continuar con el apoyo
recibido.
·Exosistema ideológico; tiene como
fundamento el ejemplificar los conceptos o
habilidades que les ayude a poder reforzar
sus aprendizajes.
MACROSISTEMA
Toda información que arrojen los educandos y
coordinadores de nivel permitirá al docente:
·Determinar, que actividades serán las más
adecuadas al grupo de trabajo considerando los
estilos de cada educando.
·Identificar a los educandos que cuentan con mayor
rezago educativo y así poder apoyar mediante
alguna asesoría o método de estudio más
·El trabajar en conjunto con el coordinador de nivel
con los educandos que presenten un problema
cognitivo y/o disciplinar, esto para en dado caso
dar a aviso a casa y se pueda retomar más
·Localizar en conjunto con coordinación a los
educandos con alguna irregularidad en la
asistencia ya sea que se encuentren en el límite o
ya hayan sobrepasado el porcentaje permitido.
 Conclusión

Para poder concluir esta segunda etapa nos podemos dar cuenta de que es indispensable
trabajar con miras en las habilidades y potencialidades de los estudiantes y no en las
carencias o en las habilidades que los estudiantes no llegarán a alcanzar, debemos como
docentes enfocarnos en lograr que las habilidades sean practicas y funcionales para los
estudiantes, y permitan que ellos mismos las controlen para que puedan desenvolverse en el
medio que los rodea en su día a día.
Como docentes debemos de activar el enfoque ecológico, dicho enfoque nos dice que
debemos de analizar el entorno del estudiante, según las etapas y áreas en las que se
desenvuelven, esto para poder determinar los conocimientos que requiere, así como sus
habilidades, destrezas y actitudes, preparemos jóvenes competentes ante la vida.
Y como ultimo punto es importante mencionar que la pandemia que estamos viviendo en
estos momentos nos esta dejando una gran lección que como Docentes es momento de
poner en practica los estilos, estrategias de aprendizaje y aplicar los enfoques ecológicos.