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COMPETENCIAS.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON TENDENCIA EN
TUTORÍAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TUTOR: DRA. PATRICIA VALDEZ ROJAS
INTEGRANTES DE EQUIPO 3
ISIDRA GONZÁLEZ ALVARADO
SOLEDAD GORDILLO MARTÍNEZ
GERARDO HERNÁNDEZ MEJÍA
CLAUDIA JUÁREZ CAMPOS
CELENI JUÁREZ SALAS
Las investigaciones que se han realizado con este tema han llegado a la conclusión
que la alteración en la autoestima influye de manera negativa en el aprendizaje de
los alumnos. Los factores externos como la familia y el medio ambiente repercuten
en el rendimiento académico. Y uno de las características propias del alumno es la
autoestima que se considera como una de las variantes más significativas para la
adaptación social, y el éxito en la vida es tener una autoestima positiva, es decir,
saberse y sentirse competente en diferentes aspectos. La autoestima es una actitud
básica que determina el comportamiento y el rendimiento escolar del alumno y de
la forma en como resuelven los problemas que se presentan en la cotidianeidad.
La realización de esta investigación contribuye de manera positiva para que se
hagan cambios en los aspectos socio-emocionales que influyen sobre el bajo
rendimiento escolar en cuanto a los aprendizajes. Entendemos el bajo rendimiento
escolar como un problema frecuente y tiene múltiples causas; las alteraciones que
lo caracterizan, se expresan fundamentalmente en las áreas de funcionamiento
cognitivo, académico y conductual, del cual se considera como un problema
presente en la educación, por lo que es de gran importancia llevar acabo esta
investigación para encontrar las razones que influyen en estas situaciones
mencionadas.
Niños de preescolar,
primaria, secundaria
y preparatoria
Resultados
académicos
Identificación de
Apoyo e intervención
conductas propiciadas
para mejorar una
como fuente de una
autoestima baja
autoestima baja
Evaluación y Reforzamiento
resultados negativo de una
académicos de una autoestima baja
autoestima baja
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar los diferentes factores que influyen en el educando del nivel básico y medio
superior en la autoestima baja y alta y su repercusión en el rendimiento académico
HIPOTESIS
MARCO TEÓRICO
Según Hernández (1991), tres son las variables personales que determinan el
aprendizaje escolar: el poder (inteligencia, aptitudes), el querer (motivación) y el
modo de ser (personalidad), además del “saber hacer” (utilizar habilidades y
estrategias de aprendizaje).
De la interacción que se produce entre estos sistemas deriva el sentido personal del
individuo, su personalidad, la cual está integrada por seis sistemas (sensorial,
motor, cognitivo, afectivo, estilos y valores), además, tienen relevancia tres
conceptos o dimensiones: la visión del mundo, consecuencia de la interacción entre
los sistemas cognitivo y estilos, los estilos de vida del individuo, determinados
fundamentalmente por la interacción entre los sistemas afectivo y de valores, y la
autoimagen o autoconcepto que está determinada, en último término, por la
interacción de los sistemas de estilos y valores. El autoconcepto, desde esta
perspectiva, se entiende como la imagen que uno tiene de sí mismo y que se
encuentra determinada por la acumulación integradora de la información tanto
externa como interna, juzgada y valorada mediante la interacción de los sistemas
de estilos.
Así mismo las siguientes investigaciones nos hacen referencia a los resultados
encontrados sobre la relación entre la autoestima y los logros académicos:
Así mismo, los niños que tienen una autoestima baja no demuestran un buen
rendimiento académico porque se sienten inferior a sus compañeros, sin capacidad
de desarrollar sus talentos y habilidades, ya que su nivel de inseguridad es muy alto,
impidiéndoles descubrir y desarrollar por sí mismo sus habilidades. Se frustran en
la auto-realización y deseo por satisfacer sus necesidades de conocimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Autoestima y Aprendizaje. Recuperado octubre 01, 2012 de
http://www.psicopedagogia.com/autoesti
Calderon C., N. (2014) La autoestima y el aprendizaje en el área de personal social
de los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la institución educativa
N° 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, Ugel
N°06, 2014. (Tesis de pregrado) Universidad Nacional de Educación Enrique
Guzmán y Valle Lima Perú.
Craig,J. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall.