Maestría en Pedagogías Críticas

Investigación en educación – julio-agosto/2020 Prof. Baez

Clase virtual 4

¡Abrimos la cuarta semana! En este encuentro seguimos profundizando en lo

que Marradi, Archentti y Piovani (2007) en su capítulo 5 denominan: “Decisiones
relativas a la recolección”

En esta clase vamos a focalizar sobre el registro de observación, la entrevista y

otros instrumentos que nos permiten construir datos cualitativos.

Finalizaremos este tema reflexionando sobre la validez y la confianza en las

decisiones que se implican en este proceso y en torno a estas decisiones.

¡Comencemos!
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Puntos de partida
En la clase anterior compartía con ustedes unos primeros datos de la encuesta
que completaron ustedes al inicio de esta cursada. Para dar comienzo a esta clase,
quiero recuperar específicamente lo que señalaban en relación a los temas que
son objeto de esta clase:
Grado de conocimiento de temas enunciados en la unidad 3:

Unidad 3 [Realización de
observaciones]
25 23
19
20
15
10
4
5
0 Unidad 3 [Registro fílmico,
Amarillo Rojo Verde
virtualidad]
18 19
20
Unidad 3 [Realización de 15
9
entrevistas (en el marco de 10
5
proyectos de investigación)] 0
20 18 Amarillo Rojo Verde
16
12
10
n=47 estudiantes
0
Amarillo Rojo Verde

Me interesa realizar este recorrido con ustedes también para compartir lecturas
sobre el grupo. La observación es un instrumento que muchxs conocen de cerca.
Solo 4 personas señalaron estar en “rojo”. En el caso de entrevista ese número
crece a 12 y en registro fílmico, virtualidad alcanzamos a 19.
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En la semana 2 trabajamos sobre resúmenes, habrán notado que también

coincide que la mayoría de los trabajos que compartimos en el foro tenían como
instrumento central: la observación o la entrevista.
Si recuperamos el texto de Fernando Cortés que trabajamos en la clase 1, esto
tiene un correlato en sus señalamientos en relación a lo que él llama “los métodos
cuantitaivos”. Este autor advierte como los cuantificados tuvieron un momento
de auge, luego un largo período de destierro y finalmente, en la actualidad se
evidencia cierto resurgimiento.
Efectivamente, el campo de la investigación pedagógica en Argentina se nutre en
mayor medida de instrumentos como la observación y la entrevista. En otras
palabras estos dos instrumentos son más utilizados por sobre otros.
Recuperando lo que comenzamos a trabajar la semana pasada en la clase 3, me
gustaría que retomemos el siguiente punteo:
- Los instrumentos se construyen en función de un objeto de estudio
- Una investigación puede requerir más de un instrumento
- Cada instrumento construye datos que aportan al QUÉ de la investigación
y dialogan con un marco teórico, hipótesis, anticipación de sentido…

Observar
La actividad de observar es parte de las acciones que muchas personas hacen a
diario. En la investigación la tarea de observar mediante un registro es una de
las formas más comunes para la construcción de datos empíricos que permitan
profundizar en torno al objeto de indagación propuesto.

Vamos a empezar con un pequeño ejercicio… A continuación hay un cuadro. Lxs

voy a invitar a imaginar que somos parte de la escena, que estamos allí y que
estamos realizando una investigación….y nuestro instrumento es la observación.

Para precisar un poco más la consigna lxs invito a elegir uno de los siguientes
audios, y que en función de lo que escuchen realicen un breve registro de
observación.

(Para escuchar el audio, seguramente tengan que copiar y pegar el link)

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Opción 1 https://talkandcomment.com/p/8a9084b0548e513f8b45e078 (voice

note)
Opción 2: https://talkandcomment.com/p/ad1e9521acb7e2dd3777a552 (voice
note)
Opción 3: https://talkandcomment.com/p/8650c63f7ae953b2eb7cf8df (voice
note)
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Sería interesante compartir esos pequeños registros que realizaron. Cuando

terminen de hacerlo (en función del audio que eligieron), lxs invito a escuchar
otro distinto, y revisar si hubieran registrado lo mismo o algo diferente. El cuadro
es una obra de Diego Velázquez que se llama Las meninas o La familia de Felipe
IV (1656).

Con este ejercicio, lo que me propongo trabajar con ustedes son dos cuestiones,
por un lado cómo aquello que se observa siempre se realiza desde una
construcción de una mirada que está orientada principalmente por dos
cuestiones:

- El objeto de investigación (y con el ello el marco teórico, las preguntas

que nos hacemos, los objetivos que tenemos, las hipótesis o sentidos que
sostenemos)
- La forma de registro técnica: donde me ubico, qué tipo de registro
realizaré (¿hay un formato especificado?)

De manera tal que lo percibimos y registramos, la forma en que luego

sistematizamos y analizamos siempre están organizados en función del objeto,
nuestros marcos y objetivos.

A su vez, la forma de registrar eso que percibimos también construirá el dato

observado de distinta manera… Veamos algunos ejemplos…

Se puede observar haciendo un registro en un cuaderno de campo donde

estipule diferenciar aquello que observo e intento describir con mayor literalidad
y aquello que siento o pienso a partir de aquello que observo. Muchas veces el
formato formal que se juega allí es:

Descripción de lo que observo Sentimientos, Categorización

comentarios de lo que
observo

O bien, puede suceder que la observación tenga que realizarse en función de

una “lista de observación”

Fecha, lugar, persona que registra

Datos de interés
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Ítems Si / No

Utilización del pizarrón

Presentación del tema con claridad

Explicitación concreta de la actividad

A continuación comparto algunas reflexiones sobre este tipo de registro:

https://talkandcomment.com/p/dd3a4ba68ab8db0b9cb9fe31 (voice note)
(Nota de voz)

En la observación dentro dela investigación se ponen en juego tres puntos de

vista:

- El punto de vista teórico (qué objeto, marco teórico…)

- El punto de vista técnico (donde me ubico, el tiempo que dispongo, si
puedo grabar o no…)
- El punto de vista de cómo registro.

La tarea de observar en este marco ha sido objeto de reflexión del campo

metodológico, una disciplina que ha producido mucha de esta reflexión es la
antropología y la etnografía.

Dos aspectos centrales que han contribuido son en torno a estas preguntas:

¿La observación siempre es participante?

¿Qué debo tener en cuenta para realizar trabajo de campo?

Para dar respuesta al primer interrogante lxs invito a leer los siguientes textos:
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Observación: Capítulo 8 “La observación participante” del texto El

salvaje metropolitano de Rosana Guber

http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/document
os/el-salvaje-metropolitano.pdf

Observación: Capítulo 2 “La observación participante en el trabajo de campo” del

texto Introducción a los métodos cualitativos de investigación de Taylor y Borgan

http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2011/12/Introduccion-a-
metodos-cualitativos-de-investigaci%C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-
pags-pdf.pdf

Entrevistar
Avancemos ahora con la entrevista, especialmente nos interesa la entrevista en
profundidad. En los dos textos que compartimos en el apartado anterior también
podrán encontrar capítulos sobre la entrevista. ¡Son muy recomendables!
Sumaremos a la reflexión sobre la tarea de entrevistar los aportes de la Historia
Oral que en las últimas décadas amplio una mirada específica sobre cuestiones
metodológicas en torno a este instrumento.

Les comparto un comentario inicial como punto de partida:

https://talkandcomment.com/p/dd5e9838bff03fca44de3088 (Nota de voz)

Una definición que me resulta interesante es aquella que construyó Ronald Grele
en la que enfatiza la entrevista como “narración conversacional” en la que se
ponen en juego tres estructuras:

- estructura gramática
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- estructura social

- estructura ideológica

Para ampliar pueden leer el siguiente texto de su autoría:

http://www.fhuc.unl.edu.ar/olimphistoria/2014/CAPACITACION%20PRESENCIAL%20Texto%202%
20Grele.pdf

Seguramente en el seminario anterior trabajaron con este video:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=doyf6m79Zls

En este seminario nos interesa desde otro punto ángulo. En este caso lo que
vemos son entrevistas clínicas. Sin embargo hay una serie de reflexiones bien
interesantes para pensar las entrevistas en el marco de la investigación:

- Tanta un tipo como otro de entrevista se enmarca dentro de un objetivo

específico. Para hacer una entrevista en el marco de la investigación es
necesario tener claro que es lo que quiero investigar.
- En cada una de estas entrevistas vemos lo diferente que se pregunta
según el marco teórico que se disponga.
Particularmente acá se muestra la diferencia entre tener perspectiva de
género o no, y en consecuencia nos muestra lo diferente que se
construyen los datos (la ficha clínica)
- En este video es notorio cómo los datos empíricos son una construcción
específica que se da en trama conversacional
- Tal como dice Grele podemos ver cómo se ponen en juego las estructuras
que veíamos unos párrafos más arriba.
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Para continuar profundizando lxs invito a leer

este texto donde Daniel James reflexiona sobre
la entrevista como técnica. Particularmente nos
narra cómo la perspectiva de género juega en
ella:

https://introduccionalahistoriaunlp.file
s.wordpress.com/2014/07/james-dona-
maria-en-entrepasados.pdf

Filmar, fotografiar
Filmar, fotografiar han sido acciones que la investigación social ha incluido como
técnica desde antaño. Sin embargo esa inclusión ha sido de maneras muy
diferentes o con sentidos dispares.

Comparto con ustedes algunas presentaciones específicas de cada instrumento,

bibliografía de interés y algunos ejemplos

FOTOGRAFÍA

- Comentario en torno al uso de la fotografía en la investigación en

educación:https://drive.google.com/file/d/1SCFH1BdLBFjTWl6-
Pni1rk0qWmM6iYqr/view?usp=sharing
Texto completo:
https://www.academia.edu/7855201/El_registro_fotogr%C3%A1fico_en_la_investigaci%C
3%B3n_educativa._En_Sverdlick_I._comp._La_investigaci%C3%B3n_educativa_una_herra
mienta_de_conocimiento_y_de_acci%C3%B3n._Ed._Novedades_Educativas._Buenos_Aire
s._2007
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- Links de interés:
Archivo General de la Nación https://www.argentina.gob.ar/interior/archivo-
general-de-la-nacion
Revista de Antropología visual, aquí encontraran ejemplos de los distintos
usos que se presentan en el comentario inicial: http://rchav.cl/index_27.html#

REGISTRO AUDIOVISUAL
- Comentario del uso del registro audiovisual:
https://talkandcomment.com/p/d5ed502f12583370fe911121 (voice
note)

- Texto completo: La observación participante y el registro audiovisual Reflexiones

desde el trabajo de campo Ana Padawer
http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Trabajo%20de%20ca
mpo%20etnogr%C3%A1fico_interactivo_0.pdf

A modo de reflexión final

Comentarios finales “Entre lo válido y lo confiable”

https://talkandcomment.com/p/e1989940650260f6c19ea572 (voice note)

¿Cómo seguimos?

- Nos vemos el viernes 14 de agosto en nuestra experiencia metodológica.

Vamos a trabajar con más detalle los aportes de etnografía virtual como
forma de construcción de datos. Aprovecharemos también para
recuperar debates generales en torno a los instrumentos.
- A continuación comparto con ustedes links de otras investigaciones
donde se han usado otro tipo de instrumento que no vimos en esta
clase.
Grupo focal: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3818214
Free listing:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5654/pr.5654.pdf
Trabajo con fuentes: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3818214