PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019
POR ASIGNATURAS
Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso: 4° Básico
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje
OA – 6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, artículos
informativos, noticias…)
OA 2 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo: -relacionar la información del
texto con sus experiencias y conoc.
releer lo que no fue comprendido
-visualizar lo que describe el texto -
recapitular
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: -
una secuencia lógica de eventos - inicio,
desarrollo y desenlace
Indicador de Evaluación
Aluden a información explicita
e implícita de un texto al
comentar o escribir
Describen, oralmente o por
escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
Detienen su lectura si no
entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de
solucionar el problema.
Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lógica.
Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace
Actividad General
Leen una noticia en conjunto e
identifican tipo de texto que se está
trabajando, responden
interrogantes como: Quien,
Cuando, donde, por que… E: 6.1
Leen un texto en conjunto y
cuentan con sus palabras lo que
comprendieron de la lectura, luego
responden interrogantes de
comprensión y releen el texto si es
necesario, marcando partes que
importantes o vocabulario
desconocido. R: 3.4
Escuchan atentamente un cuento y
escriben en breves palabras lo que
comprendieron, describiendo
personajes, lugares, siguiendo una
secuencia lógica. R: 1.2
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019
POR ASIGNATURAS

Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo

Asignatura: Matemáticas
Curso: 4° Básico
Fecha:

Objetivo de Aprendizaje Indicador de Evaluación Actividad General

OA 2 Describir y aplicar estrategias
de cálculo mental: conteo hacia
delante y atrás; doblar y dividir por
2; por descomposición; usar el
doble del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes.
OA 2 Describir y aplicar estrategias
de cálculo mental: conteo hacia
delante y atrás; doblar y dividir por
2; por descomposición; usar el
doble del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes.
OA 2 Describir y aplicar estrategias
de cálculo mental: conteo hacia
delante y atrás; doblar y dividir por
2; por descomposición; usar el
doble del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes.
Aplican la descomposición y el
conteo en el cálculo mental para
multiplicar números hasta 10 por
10.
Multiplican números en el cálculo
mental doblando y dividiendo por
2.
Aplican la descomposición y el
conteo en el cálculo mental para
multiplicar números hasta 10 por
10.
Multiplican números en el cálculo
mental doblando y dividiendo por
2.
Aplican la descomposición y el
conteo en el cálculo mental para
multiplicar números hasta 10 por
10.
Multiplican números en el cálculo
mental doblando y dividiendo por
2.
Cuentan hacia adelante y atrás
múltiplos de 2 a 10, partiendo por
cualquier múltiplo correspondiente
a las tablas de multiplicación. E:
6.3
Calculan multiplicaciones y las
divisiones correspondientes desde
5 a 9 veces un número de las
tablas de multiplicación y sus
divisiones. R: 3.4
Calculan multiplicaciones y las
divisiones correspondientes desde
5 a 9 veces un número de las
tablas de multiplicación y sus
divisiones. R: 2.5

PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019

POR ASIGNATURAS
Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo
Asignatura: Ciencias naturales
Curso: 4° Básico
Fecha:

Objetivo de Aprendizaje Indicador de Evaluación Actividad General

OA 10 Comparar los tres
estados de la materia (sólido,
líquido y gaseoso) en relación
con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de
forma y volumen, entre Otros.
OA 10 Comparar los tres
estados de la materia (sólido,
líquido y gaseoso) en relación
con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de
forma y volumen, entre Otros.
Clasifican materiales del entorno
en los tres estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso).
Clasifican materiales del entorno
en los tres estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso).
Comparan materiales del entorno
que se encuentran en el mismo
estado físico identificando
similitudes y diferencias.
Recortan de diarios y revistas, imágenes
de diversos objetos y sin usar palabras,
construyen un collage que dé cuenta de
la clasificación de estados de la materia.
R: 2.5
Cada estudiante recibe un dibujo de un
paisaje y en él identifica y escribe el
nombre del estado físico en el que se
encuentran todos los elementos del
dibujo. Luego en parejas, se
intercambian los dibujos y comentan las
diferencias para llegar a un acuerdo.
Tener presente que el aire también es un
objeto. E: 5.2

PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019

POR ASIGNATURAS

Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo

Asignatura: Historia
Curso: 4° Básico
Fecha:
 Objetivo de Aprendizaje
OA 6 Ubicar lugares en un mapa,
utilizando coordenadas
geográficas como referencia
(paralelos y meridianos).
OA 6 Ubicar lugares en un mapa,
utilizando coordenadas
geográficas como referencia
(paralelos y meridianos).
Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo
Asignatura: Artes visuales
Curso: 4° Básico
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje
OA 2 Aplicar elementos del
lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en sus trabajos
de arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos: -líneas de
contorno -color (tono y matiz) -
Indicador de Evaluación
Distinguen paralelos y meridianos en un mapa
o en un globo terráqueo, y reconocen las
principales líneas de referencia de la Tierra
(meridiano cero o de Greenwich, círculo del
Ecuador, entre otras).
Identifican las principales características de los
paralelos y los meridianos.
Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en
un planisferio o en una maqueta.
Localizan algunos países y ciudades del mundo
y de América, utilizando la red de coordenadas
geográficas, e indican su latitud y longitud.
PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019
POR ASIGNATURAS
Indicador de Evaluación
Aplican elementos del lenguaje
visual en su trabajo de arte (formas
figurativas y no figurativas) con
distintos propósitos expresivos y
creativos.
Actividad General
A partir del contenido expuesto, los estudiantes
responden en su cuaderno las siguientes
preguntas: ¿Qué son los paralelos? ¿Cuántos
paralelos son? ¿Cuál es el nombre del principal
paralelo?¿Qué relación tienen los paralelos con
los puntos cardinales?¿Qué son los
meridianos?¿Cuántos meridianos son?
¿Cuál es el nombre del principal meridiano?
¿Qué relación tienen los meridianos con los
puntos cardinales?
Colorean el círculo del Ecuador con lápiz rojo
y el meridiano cero (0º) o de Greenwich con
color azul. Marcan los paralelos restantes con
lápiz rosado y los meridianos con lápiz celeste.
R: 2.3
Se entrega un listado con distintas coordenadas
geográficas que corresponden a puntos
ubicados en diversos países de América. En un
planisferio político que contenga una
red cartográfica clara, los estudiantes ubican
los puntos de acuerdo a su latitud (paralelos) y
su longitud (meridianos). Los puntos a ubicar
son:
Latitud 10° sur / Longitud 45° oeste (Brasil)
Latitud 10° sur / Longitud 75° oeste (Perú)
Latitud 0° / Longitud 75° oeste (Ecuador)
Latitud 30° sur / Longitud 60° oeste
(Argentina)
Latitud 20° sur / Longitud 60° oeste
(Paraguay)
Latitud 60° norte / Longitud 120° oeste
(Canadá)
Latitud 30° norte / Longitud 105° oeste
(México)
Latitud 40° norte / Longitud 90° oeste (Estados
Unidos) R: 2.3
Actividad General
Crean obras de arte o escultura de
árboles o plantas con material de
reciclaje como hojas de arboles
secas, colonitos, cepillos de
dientes. M: 7.1
forma (figurativa y no figurativa)

PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019

POR ASIGNATURAS

Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo

Asignatura: Música
Curso: 4° Básico
Fecha:

Objetivo de Aprendizaje Indicador de Evaluación Actividad General

OA – 1 Escuchar cualidades del
sonido (altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones,
reiteraciones…
 Identifican y describen Desarrollan guía evaluada
cualidades del sonido en buscando en sopa de letras
sonidos y músicas. palabras que tienen relación con
las cualidades del sonido. R: 3.3
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019
POR ASIGNATURAS

Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo

Asignatura: Tecnología
Curso: 4° Básico
Fecha:

Objetivo de Aprendizaje Indicador de Evaluación Actividad General

OA – 5 Usar software para Visitan sala de computación y
organizar y comunicar ideas e continúan utilizando software, para
información con diferentes realizar una pequeña presentación
propósitos mediante programas… en power point. R: 3.4
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURRICULAR 2019
POR ASIGNATURAS

Nombre del Docente: Melanie Sepúlveda Acevedo

Asignatura: Orientación
Curso: 4° Básico
Fecha:

Objetivo de Aprendizaje Indicador de Evaluación Actividad General

OA – 6 Manifestar actitudes de Identifican situaciones de violencia
solidaridad y respeto, que favorezcan que se dan a su alrededor y
la convivencia, como: actuar en forma diferencian distintos tipos de
empática. violencia. R: 1.2