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Semana escolar 1
Fecha
Páginas Aplicados 5 10 a 12 Páginas libro de texto SEP 9 a 14
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje Reescribir relatos históricos para publicarlos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formas de recuperar información sin perder
Formas de recuperar Identifica información complementaria en dos el significado original.
información textos que relatan sucesos relacionados. Información complementaria de dos textos
que relatan sucesos relacionados.
Palabras que indican tiempo para establecer
el orden de los sucesos.
Usa palabras y frases que indican sucesión y Sucesión y simultaneidad en los relatos
Adverbios de tiempo simultaneidad, así como relación antecedente- históricos.
consecuente al redactar un texto histórico. Identidad de las referencias (persona, lugar,
tiempo) en el texto, para establecer
Español
relaciones cohesivas.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida a los estudiantes que tomen su libro de texto SEP
de la asignatura de Historia y lean uno de los textos del bloque 1, “Los Interdisciplina
primeros años de vida independiente”. Pídales, en específico, que presten His. Aproveche estos aprendizajes para pedir a
atención a la manera en que están enlazados o relacionados los hechos los alumnos que hagan un resumen de los
narrados. Considere la extensión del texto para asignar el tiempo de lectura. primeros años de vida independiente de México,
Una vez leído el texto, recupere las observaciones de los estudiantes y a partir de diferentes textos y empleando
pregúnteles: ¿qué fuentes creen que emplearon los autores para escribir todo adverbios para ordenar sus ideas.
ese contenido? Comience con el trabajo de la lección “Formas de recuperar Transversalidad
información”. Educación para la paz y los derechos
Comprensión lectora. El contenido de sucesión y simultaneidad es ideal para humanos. Abra en el salón de clases un diálogo
llevar a cabo con los alumnos una breve actividad de comprensión lectora, ya respecto a la importancia de conocer nuestra
que el uso de los adverbios de tiempo les permite establecer relaciones historia nacional, como un factor que abre las
temporales y ordenarlas para comprenderlas. De manera que al llegar a la posibilidades a la tolerancia, el respeto y la
lección “Adverbios de tiempo”, puede cuestionarlos acerca de la temporalidad responsabilidad. Reflexione con ellos sobre los
de los hechos (después de qué suceso ocurrió esto, posteriormente a qué derechos humanos que los independentistas
situación, etcétera). buscaban lograr para todos los mexicanos.
Evaluación final. Utilice una guía de observación que se enfoque en atender Elaboren un listado.
Fecha
Páginas Aplicados 5 90 a 91 Páginas libro de texto SEP 10 a 12
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Problemas aditivos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican sumar Resolución de problemas que impliquen sumar o
Matemáticas
Suma y resta de fracciones o restar números fraccionarios con restar fracciones cuyos denominadores son
distinto denominador. múltiplos uno de otro.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Antes de iniciar el trabajo del contenido es • Hojas de colores
importante que indague qué tanto los alumnos saben sobre sumar y • Tijeras
restar fracciones. Haga una guía de observación, que puede contener • Recursos digitales, “Guía digital. Sitios web de
aspectos como: ¿Cuáles son las partes de una fracción? ¿Cómo interés”
convierten fracciones a fracciones equivalentes con igual denominador? •Recursos digitales, “Guía digital. Animaciones”
¿Cómo se suman o se restan fracciones con igual denominador? Interdisciplina
Recorte de fracciones. Para trabajar la suma y resta de fracciones CN. Recopile proporciones nutrimentales
solicite que recorten dos rectángulos iguales en una hoja de color. Haga expresadas en fracciones, recomendadas por
que los dividan en partes iguales; por ejemplo, en ocho partes; después nutriólogos, para evaluar el reconocimiento de
pida a los alumnos que realicen sumas y restas de fracciones agrupando estas expresiones numéricas. Los rectángulos y
o quitando las partes de los rectángulos. círculos pueden volverse piezas de pan, queso,
Actividades de libro y guía. Las actividades de resolución del libro de etcétera.
texto SEP y de su guía Aplicados 5 pueden ir alternándose según su nivel Transversalidad
de dificultad. Educación para la salud. Aplique la suma y resta
Actividades de cierre. Según el nivel de avance, solicite que sumen y de fracciones al cálculo de las proporciones
resten fracciones en grupo. Motívelos a participar, explicando el adecuadas de los alimentos que una dieta correcta
procedimiento en voz alta y compartiendo soluciones. debe incluir.
Utilice las animaciones y los sitios web de interés del material digital a
lo largo del curso.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios, Al inicio de la semana Guía de observación
empleando algoritmos convencionales.
Fecha
Páginas Aplicados 5 170 y 171 Páginas libro de texto SEP 11 a 18
Ámbito Desarrollo humano y cuidado de la salud Tema ¿Me alimento de manera correcta?
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 218 Páginas libro de texto SEP 11 a 15
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 5 254 Páginas libro de texto SEP 12 a 15
Eje Panorama del periodo Tema Los primeros años de vida independiente
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 290 Páginas libro de texto SEP 14 a 17
Fecha
Páginas Aplicados 5 13 y 14 Páginas libro de texto SEP 15 y 16
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje Reescribir relatos históricos para publicarlos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Usa palabras y frases que indican sucesión Palabras y frases que indican relación
Palabras y frases que indican y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente.
causa y consecuencia antecedente-consecuente al redactar un Relaciones antecedente-consecuente en los
texto histórico. sucesos relatados.
Español
Fecha
Páginas Aplicados 5 92 y 93 Páginas libro de texto SEP 13 a 15
Sentido numérico y
Eje Tema Problemas multiplicativos
pensamiento algebraico
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados 5 172 y 173 Páginas libro de texto SEP 19 a 25
Desarrollo humano y
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 219 Páginas libro de texto SEP 17 a 21
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 5 255 Páginas libro de texto SEP 16 a 24
Los primeros años de vida
Eje Temas para comprender el periodo Tema
independiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
México al término de la guerra diferentes formas de gobierno que se México al término de la guerra de Independencia.
de Independencia y primeros proponían para la nación mexicana en Luchas internas y los primeros gobiernos:
gobiernos las primeras décadas de vida federalistas y centralistas.
independiente.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica la situación económica y las formas de gobierno Al inicio de las actividades Guía de observación
propuestas en los primeros años tras la guerra de Al final de las actividades Ensayo
Independencia de México.
Fecha
Páginas Aplicados 5 291 Páginas libro de texto SEP 20 a 25
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 15 Páginas libro de texto SEP 16
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje Reescribir relatos históricos para publicarlos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Signos de puntuación para organizar las unidades textuales:
Organiza un texto en párrafos con
puntos para separar oraciones; comas para separar unidades
oración tópico y oraciones de apoyo,
Puntuación para gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o
empleando puntuación y ortografía
separar oraciones explicaciones y proposiciones causales lógicas.
convencionales.
Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en
Español
Fecha
Páginas Aplicados 5 94 y 95 Páginas libro de texto SEP 16 a 18
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Problemas multiplicativos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica problemas que se pueden resolver
con una división y utiliza el algoritmo Conocimiento y uso de las relaciones entre los
Cálculo del dividendo
convencional en los casos en que sea elementos de la división de números naturales.
necesario.
Actividades sugeridas Material
Matemáticas
Evaluación diagnóstica. Pregunte a los alumnos sobre los elementos de la división. Semillas o fichas
¿Qué representa el dividendo? ¿Y el divisor? ¿Cómo se le llama al resultado de una
división? ¿Qué es el residuo? Realice una guía de observación basada en algunos Interdisciplina
ejercicios de división mediante el algoritmo, para identificar el nivel de los estudiantes. His. Comente a los estudiantes que
Actividades de reforzamiento. Utilice material concreto, como fichas o semillas, y mediante la relación entre los
muestre algunos repartos, por ejemplo, 32 fichas repartidas en cinco grupos de seis elementos de la división podemos
elementos, y que, a partir de los grupos, determinen el total de elementos repartidos. calcular el tiempo, en años, entre
Pregúnteles: ¿Cuántos grupos se formaron? ¿Cuántos elementos hay en cada grupo? dos acontecimientos históricos.
¿Cuántos elementos sobraron? ¿Cuántos objetos se repartieron? ¿Cómo lo Transversalidad
determinaron? Consumo ético. Proponga
Actividades de libro y guía. Pida que resuelvan la consigna del “Desafío 5” del libro de problemas en los que calculen el
texto SEP. Después, lea en grupo la información de su guía Aplicados 5, retome la precio real de objetos cuando se
actividad anterior para que comprueben la relación entre los elementos de la división. dan promociones de pagos
Antes de que verifiquen sus estimaciones con la calculadora, pídales que compartan en “chiquitos” o planes a meses, para
grupo su estrategia para estimar los cocientes. Destaque las más adecuadas y corrija las que comparen con el precio de
erróneas. contado y analicen las supuestas
ventajas.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Resuelve problemas que impliquen dividir números naturales Al inicio de la semana Guía de observación
empleando los algoritmos convencionales.
Fecha
Páginas Aplicados 5
174 Páginas libro de texto SEP 27 a 33
Desarrollo humano y
Ámbito Tema ¿Por qué debo evitar las adicciones?
cuidado de la salud
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Relación entre el consumo de sustancias
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados Páginas libro de
220 23 a 27
5 texto SEP
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Utilidad de los Reconoce la utilidad de los mapas para representar y Utilidad de los mapas para el estudio y
mapas estudiar la superficie de la Tierra. representación de la superficie terrestre.
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 5 255 Páginas libro de texto SEP 16 a 24
Los primeros años de vida
Eje Temas para comprender el periodo Tema
independiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Independencia.
guerra de Independencia y proponían para la nación mexicana en
Luchas internas y los primeros gobiernos:
primeros gobiernos las primeras décadas de vida
federalistas y centralistas.
independiente.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica la situación económica y las formas de gobierno Al inicio de las Guía de observación
propuestas en los primeros años tras la guerra de actividades Ensayo
Independencia de México. Al final de las actividades
Fecha
Páginas Aplicados 5 292 Páginas libro de texto SEP 26 a 30
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 16 y 17 Páginas libro de texto SEP 20 a 23
también pedirles que comenten su significado y en qué contexto lo usarían. Recursos digitales, “Guía digital.
Animaciones”
Para trabajar el tema de las fábulas, puede llevar a clase videos cortos de
fábulas animadas y proyectarlas, para, posteriormente, comentar con los Interdisciplina
FCyÉ. Las fábulas y los refranes son textos que
estudiantes el significado de sus moralejas. enseñan valores y usan el comportamiento
humano para ejemplificar aciertos y errores, de
manera que puede vincularlos con varios de los
Actividades de libro y guía. Puede complementar el trabajo de su guía temas de esta asignatura.
Aplicados 5 con el libro de texto SEP, haciendo notar a los alumnos cómo en
Transversalidad
las distintas fábulas hay valores ejemplificados, así como el reflejo de Educación para la paz y los derechos
comportamientos de las personas y cómo éstos pueden mejorarse. Invítelos a humanos. A partir de fábulas, hable a los
estudiantes de la importancia de ciertos valores
mencionar los valores que reconozcan y las consecuencias que puede tener y comportamientos, como el respeto a los
dejar de aplicarlos en nuestra vida. demás, la humildad, la tolerancia, etcétera.
También pídales comentar sus experiencias
respecto a algún comportamiento que los haya
hecho sentir vulnerables en sus derechos.
Fecha
Páginas Aplicados 5 96 a 98 Páginas libro de texto SEP 19 a 23
Eje Forma, espacio y medida Tema Figuras y cuerpos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 175 Páginas libro de texto SEP 27 a 33
Fecha
Páginas Aplicados 5 221 Páginas libro de texto SEP 29 a 33
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 256 Páginas libro de texto SEP 25 a 27
Los primeros años de vida
Eje Temas para comprender el periodo Tema
independiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 5 293 Páginas libro de texto SEP 31 a 33
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 18 a 20 Páginas libro de texto SEP 23 y 24
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Analizar fábulas y refranes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica las características de las Características y función de las fábulas y los
fábulas y sus semejanzas con los refranes.
Características de fábulas y refranes. Recursos literarios empleados en fábulas y
refranes Comprende la función de fábulas y refranes.
Letra h refranes.
Ortografía convencional a partir del uso de
Interpreta el significado de fábulas y
modelos.
refranes.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Divida el grupo en dos partes y pídales a unos llevar a Refranes
clase cinco refranes, y a los otros dos fábulas. Fábulas
Español
Comprensión lectora. Con los textos que los alumnos llevaron a clase, Hojas
genere un círculo de lectura en el que los estudiantes lean un género literario Interdisciplina
a la vez. Cuando terminen de leer los refranes, haga una pausa para FCyÉ. Existen un par de temas que puede
reflexionar con los estudiantes acerca de su extensión, las palabras que relacionarse con el trabajo de esta lección,
emplean y si su significado debe leerse de manera literal o es metafórico. ambos del bloque 1, de Formación Cívica y
Entonces, solicíteles que identifiquen el significado de cada uno y la función Ética: “Cómo debemos manifestar nuestro
que tienen en el habla coloquial. Pídales elaborar una tabla en una hoja respeto ante la diversidad en los ritmos de
aparte, que usted pueda revisar para evaluar sus aprendizajes obtenidos. crecimiento” y “Con qué decisiones puedo
Cuando terminen de leer las fábulas, realice una actividad similar, pero crearme un proyecto de vida saludable y
esta vez dirija la atención de los estudiantes hacia la estructura de estos seguro”. En los refranes en particular, suelen
textos. Indique que el objetivo de este género literario es dejar una usarse estereotipos o referencias a las
enseñanza, principalmente de tipo moral, con base en la historia relatada. Un diferencias físicas de las personas y es
detalle a destacar es que así como en los refranes se usan palabras para importante destacar con el grupo que esto no
simbolizar o representar algo, en las fábulas los personajes suelen tener esa es adecuado, ya que todos somos distintos y el
función, ya que cada animal representa las características de determinados valor de las personas está en sus actos.
tipos de vicios y virtudes humanos. Pídales complementar la tabla con el Transversalidad
análisis de fábulas. Educación intercultural. El hecho de que en la
Actividades de reforzamiento. Una vez terminado el estudio de la lección, mayoría de las fábulas los personajes sean
pida a los estudiantes que imaginen qué animal o qué especie de flor podría animales de diversas especies y hábitats,
parecerse a ellos, por su forma de pensar, de ser o de comportarse. permite hacer la relación con la diversidad de
Revise con los alumnos la lección de la “Letra h” de su guía Aplicados 5, para
reforzar su conocimiento sobre la escritura correcta de las palabras. personas, culturas, idiomas y formas de pensar
Evaluación final. Aprovechando que los textos trabajados tienen una de los seres humanos, lo cual significa, sin
cercanía con los valores y el comportamiento personal, pida a los estudiantes duda, una riqueza.
que inicien un diario de clase en el que expresen sus aprendizajes y cómo se
han sentido en el transcurso de las clases. Este será un buen método de
autoevaluación, con el que podrán recuperar lo aprendido hasta el momento.
Establezca la temporalidad con la que escribirán este diario para registrar sus
avances.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, A lo largo de la semana Tabla
eventos, trama, personajes involucrados). Al terminar la semana Diario de clase
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios.
Emplea ortografía convencional al escribir.
Fecha
Páginas Aplicados 5 99 y 100 Páginas libro de texto SEP 24 a 28
Eje Forma, espacio y medida Tema Ubicación espacial
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 176 y 177 Páginas libro de texto SEP 35 a 43
Fecha
Páginas Aplicados 5
222 Páginas libro de texto SEP 29 a 33
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 257 Páginas libro de texto SEP 28 a 31
Los primeros años de vida
Eje Temas para comprender el periodo Tema
independiente
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 293 Páginas libro de texto SEP 31 a 33
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 21 a 23 Páginas libro de texto SEP 27 a 30
Práctica social del Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos
Ámbito Participación social
lenguaje o servicios que se ofrecen en su comunidad
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica las características y la función de las frases
publicitarias. Características y función de anuncios
Anuncios
Emplea diferentes estrategias textuales para publicitarios.
publicitarios
persuadir a un público determinado al elaborar un Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
anuncio.
Identifica los recursos retóricos en la
Estereotipos Estereotipos en la publicidad.
publicidad.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Antes de iniciar el estudio de los contenidos referentes • Revistas dedicadas al público juvenil
a anuncios publicitarios, solicite a sus estudiantes que lleven a clase una • Cinta adhesiva
Español
conocimientos y las habilidades de los alumnos. Incluso, en razón de este publicidad permite hacer una reflexión de las
contenido, puede diseñar algunos indicadores relacionados con los valores razones que se tienen para adquirir
humanos de los estudiantes. determinados productos.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores A lo largo y al final de la Cuestionario
Infiere información en un texto para recuperar aquella semana Rúbrica
que no es explícita.
Escribe un texto con un propósito comunicativo para una
audiencia específica.
Identifica las características y la función del anuncio.
Fecha
Páginas Aplicados 5 101 y 102 Páginas libro de texto SEP 29 a 33
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 178 y 179 Páginas libro de texto SEP 35 a 43
Desarrollo humano y cuidado ¿Cómo nos reproducimos los seres
Ámbito Tema
de la salud humanos?
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Ciclo menstrual: características generales como duración,
periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo fértil, su relación con
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 223 Páginas libro de texto SEP 29 a 33
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 258 Páginas libro de texto SEP 32 y 33
Los primeros años de vida
Eje Temas para comprender el periodo Tema
independiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 5 294 Páginas libro de texto SEP 30 a 33
Ámbito Transversal Tema Dialogar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 24 a 26 Páginas libro de texto SEP 30 a 34
Elaborar y publicar anuncios
publicitarios de productos o
Ámbito Participación social Práctica social del lenguaje
servicios que se ofrecen en su
comunidad
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Estrategias para persuadir.
Función sugestiva de las frases publicitarias.
Estrategias para persuadir Emplea diferentes estrategias textuales Frases sugestivas en anuncios escritos:
brevedad, uso de adjetivos, uso de
para persuadir a un público determinado
analogías, metáforas, comparaciones, rimas
al elaborar un anuncio.
y juegos de palabras.
Identifica los recursos retóricos en la
Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras
publicidad.
Recursos literarios en las retóricas breves (analogías, metáforas,
frases publicitarias comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de
Español
palabras) en anuncios.
Gue, gui, ge, gi, güe, guï Ortografía y puntuación convencionales.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida a los estudiantes que observen el muro donde • Anuncios
colocaron los anuncios publicitarios y dirijan su atención a los textos que • Cuaderno
muestran, su mensaje, lo que sienten al leerlos y qué les piden hacer Interdisciplina
(comprar, usar, vestir, etcétera; aproveche para invitarlos a reconocer verbos, FCyÉ. Relacione este tema de publicidad con el
modos y tiempos). que se titula: “Quiénes eligen los rasgos físicos
Escriba en el pizarrón algunas de las frases que más les llamen la atención que les caracterizan”, pero desde la perspectiva
y analícelas con ellos para identificar si usan algún recurso retórico que las en que la publicidad pretende dictar los
haga más atractivas y fáciles de recordar. parámetros de belleza, salud y modernidad,
Actividades de reforzamiento. Revise con los alumnos la lección de entre otras cosas.
ortografía Gue, gui, ge, gi, güe, güi, y para reforzar los conocimientos del
tema, propóngales redactar frases publicitarias en las que incluyan palabras Transversalidad
con estas combinaciones de letras. Que las elaboren, además, tratando de Consumo ético. Dirija a los estudiantes una
aplicar recursos retóricos y verbos en modo imperativo. Evalúe su serie de preguntas relacionadas con la manera
desempeño a partir de una rúbrica inspirada en los aprendizajes de esta en que estamos rodeados de publicidad en
lección. todos los sitios públicos y cuál es la
Actividades de cierre. Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno consecuencia de esto (desear comprar
qué opinan ahora del mensaje que envía esa publicidad. Retome con ellos los productos sólo de ciertas marcas, consumir
temas de persuasión, recursos retóricos y frases sugestivas que emplean, y bienes innecesarios, creer que los productos
concluyan comentando si después de lo que conocen adquirirían ese dan atributos a las personas, etcétera).
producto y por qué.
Evaluación final. Se sugiere desarrollar una lista de cotejo en la que se
enfatice en el consumo responsable y ético de lo que se ofrece en los medios
de comunicación.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Infiere información en un texto para recuperar aquella que A lo largo de la semana Rúbrica
no es explícita. Al terminar la semana Lista de cotejo
Escribe un texto con un propósito comunicativo para una
audiencia específica.
Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.
Emplea ortografía convencional al escribir.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y
argumentos.
Fecha
Páginas Aplicados 5
103 a 104 Páginas libro de texto SEP 34 a 44
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, Al inicio de la semana Guía de observación
décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) A lo largo de la semana Cuestionario
para establecer la duración de diversos sucesos.
Fecha
Páginas Aplicados 5 180 Páginas libro de texto SEP 44 y 45
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación Proyecto: Acciones para promover la salud.
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la Preguntas opcionales:
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés, ¿Cómo elaboramos platillos para el
en el que integra contenidos del bloque. consumo familiar, incorporando alimentos
Proyecto:
Aplica sus conocimientos relacionados con la dieta regionales y de temporada que
Acciones para
correcta y la sexualidad, en el desarrollo de un proyecto de favorezcan una dieta correcta?
promover la
su interés. ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que
salud
Indaga, obtiene y selecciona información para argumentar padezca alguna adicción?
las posibles soluciones a los problemas identificados. ¿Cómo podemos difundir información
Utiliza diversos medios para comunicar los resultados de sobre salud sexual en la comunidad
su trabajo de investigación a la comunidad escolar. escolar?
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Organice a los alumnos en equipos de cuatro. Pida a cada Páginas de internet
equipo seleccionar una pregunta del “Contenido” para desarrollar un proyecto de Revistas y libros
investigación. Entrevistas
Desarrollo del proyecto. Solicite identificar y repartir las actividades para Visitas a instituciones
responder la pregunta elegida; compilar la información necesaria, y determinar la Interdisciplina
forma de comunicación.
Actividades de cierre. Pida a los alumnos comunicar los resultados de su
proyecto, autoevaluar su desempeño como equipo y coevaluar, el de otros Transversalidad
equipos (para ello, establezca una rúbrica, sustentada en las habilidades, Educación para el pensamiento científico.
actitudes y valores que marca el programa, pág. 90), y finalmente dé su Enfatice en el orden y la correcta planeación
evaluación como maestro. para alcanzar objetivos.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Aplica habilidades, actitudes y valores científicos Al final de las actividades Proyecto
en la planeación, desarrollo y comunicación de Exposición oral
un proyecto de investigación. Rúbrica
Fecha
Páginas Aplicados 5
224 Páginas libro de texto SEP
Eje Espacio geográfico y mapas Tema Los continentes
Lección Aprendizaje esperado Contenidos
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 5 259 Páginas libro de texto SEP 34 a 37
Los primeros años de vida
Eje Temas para analizar y reflexionar Tema
independiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Investiga aspectos de la cultura y de la
La Guerra de los Pasteles y “Por culpa de un pastelero…”
vida cotidiana del pasado, y valora su
los bandoleros Los caminos y los bandidos.
importancia.
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 5 295 Páginas libro de texto SEP 34 a 39
Formación Cívica y Ética
Ámbito Ambiente escolar y vida cotidiana Tema Respeto a los rasgos físicos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 5 105 y 106 Páginas libro de texto SEP 45 a 48
Fecha
Páginas Aplicados 27 a 29 Páginas libro de texto SEP 39 a 43
Ámbito Buscar información en diversas
Estudio Práctica social del lenguaje fuentes para escribir un texto
expositivo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
• Palabras clave para localizar información y
• Identifica la organización de las ideas de hacer predicciones sobre el contenido de un
Palabras clave
un texto expositivo. texto.
• Utiliza la información relevante de los • Lectura para identificar información específica.
textos que lee en la producción de los • Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones,
propios. recuadros y palabras clave para buscar
Buscar información específica • Emplea referencias bibliográficas para información específica.
ubicar fuentes de consulta. • Correspondencia entre títulos, subtítulos,
ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.
Actividades sugeridas Material
Actividades digitales. Debido a la cercanía que los alumnos tienen con la Computadoras con internet (o proyector para el
tecnología, en particular con internet, invítelos a reflexionar la manera en que salón de clases con computadora portátil)
Español
buscan información que les interesa haciendo uso de los múltiples Interdisciplina
buscadores que este medio ofrece. FCyÉ. Aplique la habilidad adquirida en estas
Guíe su conversación hacia la identificación de las palabras clave que lecciones de Español, para que en el tema
ingresan en la barra de búsqueda y la manera en que van seleccionando o “Identificamos prioridades”, del B2, identifiquen
descartando aquellas que son de utilidad. Si le es posible, traslade la información trascendente para tomar
actividad a la sala de cómputo o proyecte en el salón el procedimiento que decisiones. Promueva la comprensión de los
llevan a cabo. Mencione en voz alta ejemplos como: Si deseo investigar contextos y de circunstancias adversas para
acerca de los superpoderes que puede tener un ser humano, ¿qué palabra resolver situaciones problemáticas.
ingresaría? Realice el ejercicio de buscar un par de palabras para que vean Geo. Relacione la lección “Palabras clave” con
cómo cambia la información con la modificación del término clave y genere esta asignatura para que los estudiantes
un diálogo al respecto. recuerden los tipos de ecosistemas, climas,
Comprensión lectora. Cuestiónelos acerca de la importancia que esta flora y fauna.
actividad (identificar palabras clave) tiene para el aprendizaje y la retención Transversalidad
del conocimiento, pues, en ocasiones, una sola palabra ofrece información Uso racional y ético de la tecnología. La
que ya no es necesario buscar. estrecha relación de estos temas con el uso de
Evaluación formativa. Antes del estudio de la lección “Buscar información internet, como fuente de información, permite
específica” lleve a cabo una breve evaluación, con preguntas destinadas a debatir acerca de la confiabilidad de los
conocer si los estudiantes son capaces ya de identificar los términos clave en contenidos que en este medio se encuentran,
un texto (cuestionario). Tener esta habilidad ayudará a que los alumnos así como la necesidad de citar la fuente para
procedan a analizar y comprender textos en su totalidad, identificando ya no reconocer a sus autores.
solamente palabras sino ideas clave que se traducirán, posteriormente, en
textos de autoría personal.
Recuerde que esta evaluación debe considerarse como un punto de
partida para reafirmar el conocimiento y proceder con temas de un nivel de
complejidad más elevado.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
• Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de Durante la primera Cuestionario
información. lección
• Identifica información y sus fuentes para responder preguntas
específicas.
• Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es
explícita.
• Identifica las ideas principales de un texto y selecciona
información para argumentar.
Fecha
Páginas Aplicados 107 a 108 Páginas libro de texto SEP 50 a 53
Eje
Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Números y sistemas de numeración
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Conocimiento de diversas representaciones de un
Diferentes representaciones Usa fracciones para expresar cocientes de número fraccionario: con cifras, mediante la recta
de una fracción divisiones entre dos números naturales. numérica, con superficies, etcétera. Análisis de las
relaciones entre la fracción y el todo.
Matemáticas
Fecha
Páginas libro de 51 a
Páginas Aplicados 181 a 182
texto SEP 56
Ámbit Biodiversidad y protección
Tema ¿Qué es la biodiversidad?
o del ambiente
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
¿Qué es la biodiversidad?
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 225 y 226 Páginas libro de texto SEP 41 a 47
Fecha
República Restaurada
los liberales y de los conservadores. Restaurada.
Fecha
Páginas Aplicados 296 Páginas libro de texto SEP 44 a 53
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 30 a 32 Páginas libro de texto SEP 43 a 47
Buscar información en diversas fuentes para
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje
escribir un texto expositivo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
• Información relevante en los textos para resolver
Utiliza la información relevante de los
Ortografía a partir de inquietudes específicas.
textos que lee en la producción de los
textos • Fuentes de consulta para corroborar ortografía
propios.
convencional de palabras.
Español
Identifica la organización de las ideas Nexos (por ejemplo, por lo tanto, cuando, entonces, porque,
Nexos
en un texto expositivo. etcétera.), para darle cohesión a un texto.
• Emplea referencias bibliográficas
para ubicar fuentes de consulta.
Referencia bibliográfica y • Función y características de las citas bibliográficas.
• Emplea citas textuales para referir
cita textual • Formas de referir citas textuales.
información de otros autores en sus
escritos.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Solicite a los estudiantes que lleven su diccionario al salón de clases o • Fichas de trabajo
bien, lo tengan a mano para el trabajo con estas lecciones. • Diccionario
Antes de iniciar, pídales que den una ojeada a las páginas 30 a 32 de su guía Aplicados 5 e
identifiquen si alguna palabra les resulta extraña o no entienden su significado. Comente con Interdisciplina
ellos que, cuando encontramos palabras que nos son desconocidas, es importante consultar su CN. Retome los textos de la
definición para ser capaces de comprender el significado del texto. Asimismo, es necesario página 30 de su guía Aplicados
prestar atención a la ortografía de esas palabras e indagar su familia léxica, su origen y sus 5, para el estudio de los temas
derivaciones. naturales del bimestre 2.
Posteriormente, pídales que escriban la definición de esas palabras en su cuaderno y, al final,
realicen la ficha bibliográfica del diccionario que consultaron. Transversalidad
Actividades de reforzamiento. Para reforzar los contenidos de la lección “Ortografía a partir Educación ambiental para la
de textos”, pida a los alumnos que mencionen palabras que puedan estar relacionadas sustentabilidad. Hable con los
léxicamente con las que aparecen en la actividad 1 y que noten cómo el sonido similar de sus estudiantes de la
sílabas puede darles pistas sobre la forma correcta de escribirlas. Por ejemplo, para la palabra responsabilidad que deben
abunda, ellos podrían mencionar: abundante, abundancia. Entonces haga notar cómo las tres tomar en el cuidado del
palabras comparten la misma raíz (ab-). ambiente, no sólo por el
Para el trabajo de la lección “Nexos”, de su guía Aplicados 5, permita que en la actividad 3 los cambio climático que está
estudiantes cambien el nexo que usaron en sus oraciones y noten cómo cambia el sentido al afectando al ser humano, sino
modificar éste, cómo incluso puede pasar desapercibido, debido a que la oración pierde porque esta práctica se
cohesión. relaciona con hábitos de
Evaluación final. Pida a los estudiantes que retomen su diario de clase y escriban en él un consumo; de cuidado a la
texto expositivo sobre el tema de su interés. Recuérdeles que deben cuidar la ortografía. naturaleza, a los recursos
naturales, y con la forma en
que nos relacionamos unos
con otros.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de Al final de la semana Diario de clase
información.
Identifica información y sus fuentes para responder
preguntas específicas.
Identifica las ideas principales de un texto y sustenta sus
argumentos.
Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus
textos.
Fecha
Páginas Aplicados 109 y 110 Páginas libro de texto SEP 54 a 57
Fecha
Páginas Aplicados 183 y 184 Páginas libro de texto SEP 57 a 67
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica los ecosistemas, sus características, las causas y • Durante las actividades • Informe
consecuencias de la pérdida de especies en el país. • Al final de las actividades • Guía de observación
Fecha
Páginas Aplicados 227 y 228 Páginas libro de texto SEP 49 a 53
Fecha
Páginas Aplicados 261 y 262 Páginas libro de texto SEP 48 a 60
De la Reforma a la República
Eje Temas para comprender el periodo Tema
Restaurada
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
• ¿Por qué había que reformar el país?
Explica el pensamiento de • Los ideales de liberales y conservadores: la situación económica.
Conservadores y liberales y conservadores, y sus • La Revolución de Ayutla.
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 297 Páginas libro de texto SEP 54 a 61
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 33 a 35 Páginas libro de texto SEP 51 a 58
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Elaborar un compendio de leyendas
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Distingue elementos de realidad y fantasía en Elementos de realidad y fantasía en relatos
Realidad y fantasía
leyendas. orales (leyendas).
Describe personajes o sucesos mediante Recursos literarios para la descripción de
Descripción de personajes
diversos recursos literarios. personajes.
Características y función de
Identifica las características de las leyendas. Características y función de las leyendas.
las leyendas
Actividades sugeridas Material
Español
Actividades de libro y guía. Pida a los estudiantes que consulten las Láminas con diversos personajes de leyendas.
páginas 53 y 54 de su libro de texto SEP y que lean las leyendas que ahí se
presentan. Después, en sesión grupal, realice preguntas respecto a los Interdisciplina
elementos reales y fantásticos que describen estos textos. CN. Si lo desea, analice con los alumnos cómo
Posteriormente, solicíteles que mencionen en dónde pueden encontrar algunas leyendas resultan del contexto natural
elementos de fantasía y de realidad (además de las leyendas) y cómo los donde viven las personas; y cómo dan
distinguen. Proceda a vincular esta reflexión con la lección “Realidad y explicaciones de los fenómenos que ahí
fantasía” de su guía Aplicados 5. ocurren, desde una perspectiva fantástica.
Puede invitarlos a contrastar los elementos
Actividades con láminas. Para el trabajo con la lección “Descripción de fantásticos y los reales con ayuda de sus
personajes”, muestre a los estudiantes láminas con diversos personajes y aprendizajes en esta materia.
seleccione a algunos voluntarios para que pasen al pizarrón a completar un
cuadro con las características del personaje. El cuadro puede tener dos Transversalidad
columnas: una para que escriban adjetivos y otra para que escriban frases Educación intercultural. La diversidad de
adjetivas. Evalúe los conocimientos que adquirieron de estos recursos versiones que se pueden encontrar de una
lingüísticos, para que defina si debe reforzarlos. misma leyenda constata la diversidad de
culturas, formas de pensamiento y tradiciones
Evaluación final. Pida a los estudiantes que generen en su cuaderno un que hay en nuestro país. Haga el ejercicio con
cuadro sinóptico referente a las leyendas. Al momento de evaluarlo, preste los estudiantes de identificar los rasgos
atención en que incluyan sus características, elementos de realidad y culturales de los pueblos de los que parten las
fantasía, personajes y recursos literarios empleados para distinguir este tipo leyendas y cómo sus características se plasman
textual. El dato más importante será que sean capaces de mencionar que, a literariamente.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
• Comprende los aspectos centrales de una leyenda (tema, Al final de la semana • Tabla
eventos, trama, personajes involucrados). • Organizador gráfico: cuadro
• Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo sinóptico
en una leyenda.
• Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en
oraciones y los emplea al redactar.
• Identifica las características y la función de las leyendas.
Fecha
Páginas Aplicados 111 y 112 Páginas libro de texto SEP 55 a 60
Fecha
Páginas Aplicados 185 y 186 Páginas libro de texto SEP 57 a 67
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica y compara los ecosistemas de México, y los Al final de las actividades Tabla de ecosistemas
relaciona con los recursos naturales del país.
Fecha
Páginas Aplicados 227 y 228 Páginas libro de texto SEP 49 a 53
Eje
Componentes naturales Tema Diversidad natural de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Geografía
Transversalidad
Educación ambiental para la sustentabilidad.
Reflexione con ellos sobre las consecuencias de la
escasez de agua e invítelos a investigar cuál es la
postura de México frente a la crisis de agua.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores Durante las actividades Organizadores gráficos
Identifica la distribución de ríos y lagos, y reconoce su
importancia para la vida humana y de la naturaleza.
Fecha
Páginas Aplicados
263 Páginas libro de texto SEP 61
De la Reforma a la República
Eje Temas para comprender el periodo Tema
Restaurada
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica las medidas utilizadas para fortalecer la economía
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 298 Páginas libro de texto SEP 62 a 69
Ámbito Aula Tema Aprendiendo a ser justos
Leccion
Aprendizaje esperado Contenido
es
Justicia
• En qué momento califico una acción como justa o injusta.
e
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados
36 a 38 Páginas libro de texto SEP 59 a 61
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Elaborar un compendio de leyendas
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
• Redacción de un texto en párrafos temáticos,
Redacta un texto empleando párrafos
delimitados a través de puntuación, espacios en
El párrafo temáticos delimitados
blanco y uso de mayúsculas.
convencionalmente.
• Uso convencional de las mayúsculas.
Ortografía de palabras de
Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
una familia léxica
Español
Fecha
Páginas Aplicados 113 y 114 Páginas libro de texto SEP 61 a 63
Eje Forma, espacio y medida Tema Figuras y cuerpos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Fecha
Páginas Aplicados 187 y 188 Páginas libro de texto SEP 69 a 71
Fecha
Páginas Aplicados 229 y 230 Páginas libro de texto SEP 55 a 61
Fecha
Páginas Aplicados 264 Páginas libro de texto SEP 62
Eje De la Reforma a la República
Temas para comprender el periodo Tema
Restaurada
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 299 Páginas libro de texto SEP -
Ámbito Transversal Tema Indagar y reflexionar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
ca y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 39 a 41 Páginas libro de texto SEP 65 a 71
Difundir acontecimientos a través de
Ámbito Participación social Práctica Social/Tema
un boletín informativo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica acontecimientos que sean Características y función de los boletines
Boletín informativo
relevantes para su comunidad. informativos.
• Resume información conservando los
datos esenciales al elaborar un boletín • Estructura de las notas periodísticas.
Nota periodística informativo. • Términos técnicos requeridos en algunas
• Produce textos para difundir información noticias.
en su comunidad.
Actividades sugeridas Material
Actividades de reforzamiento. Es importante que los estudiantes distingan • Revista
el boletín informativo de otros portadores textuales, como el diario o la revista. • Periódico
Muestre ejemplos. Por tanto, genere una lluvia de ideas en el salón de clases • Boletín
Español
para que mencionen las diferencias que encuentran entre estos tres tipos de Interdisciplina
publicaciones y pueda asegurarse de que reconocen la función del boletín. De CN. Puede aprovechar el trabajo de estos
esta manera, podrán desarrollar el boletín que les solicita el libro de texto SEP. contenidos para que aborden temas del bloque
Después sugiera a los estudiantes imaginar el contenido de un boletín 2 de Ciencias Naturales. Así, su boletín puede
realizado solamente para sus amigos: ¿Qué contendría? ¿Qué noticias tratar temas de biodiversidad en su comunidad:
incluiría? ¿Quiénes participarían en su elaboración y qué tareas llevarían a noticias respecto a las especies de árboles que
cabo? se encuentran en los parques públicos, las
Comente con los estudiantes que, si bien todos tienen diversas especies animales que habitan las plazas;
habilidades, es importante que cada uno sea capaz de desarrollarlas de la peligros ambientales, contaminación, etcétera.
mejor manera. Por tanto, para la elaboración del boletín para la comunidad, Transversalidad
sugiérales desarrollar un breve cuestionario de preguntas cerradas (opción Transparencia y rendición de cuentas. Un
múltiple) en el que los participantes de cada equipo puedan mencionar qué boletín es el medio ideal para mantener a
tarea les gustaría más realizar para ese proyecto, de manera que todos se comunidades específicas informadas sobre los
sientan cómodos. Una vez aplicado el cuestionario, pueden repartir las temas sociales que les competen. Analice con
labores: redactar, buscar imágenes, ilustrar, corregir, repartir el ejemplar, los estudiantes en cómo los gobiernos y sus
etcétera. De esta manera, todos contribuirán al trabajo usando sus mejores instituciones pueden emplear este medio para
habilidades. En el caso de que haya tareas sin asignar, apoye a los equipos tener contacto con la gente, informar de los
encargándolas directamente a algún integrante. avances o resultados que se han obtenido
Evaluación final. Pida a los estudiantes que en su cuaderno redacten una durante su administración y los nuevos
nota informativa que pueda incluirse en el boletín del salón de clases y utilice acuerdos.
esta actividad para verificar que se están cumpliendo los aprendizajes
esperados en estas lecciones.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores Al final de la semana • Nota informativa
• Identifica las características de los textos informativos • Boletín
(nota periodística), a partir de su distribución gráfica y su
función comunicativa; y adapta su lectura a las
características de los escritos.
• Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.
• Identifica las características y la función de la nota y el
boletín informativos.
Fecha
Páginas Aplicados 115 y 116 Páginas libro de texto SEP 64 a 67
Eje Forma, espacio y medida Tema Ubicación espacial
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados 189 y 190 Páginas libro de texto SEP 72 a 75
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores • Durante las actividades • Informe
IIdentifica las especies endémicas en México, sus • Al cierre de las actividades • Rúbrica
características, las causas y consecuencias de su pérdida.
Fecha
Páginas Aplicados 231 Páginas libro de texto SEP 63 a 67
Eje Componentes naturales Tema Diversidad natural de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Distingue diferencias en la • Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
Regiones naturales de los diversidad de climas, • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los
continentes vegetación y fauna silvestre continentes.
en los continentes. • Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Actividades sugeridas Material
Geografía
Actividades previas. Pida a los estudiantes traer de tarea • Imágenes de flora y fauna de los climas de las regiones
recortes de imágenes de vegetación y fauna de las naturales
regiones naturales que hay en el mundo. Pueden basarse • Recortes
en sus conocimientos previos sobre los climas. Solicite que • Pliego de papel bond
las reúnan y clasifiquen. Evalúe los conocimientos que han • Colores
adquirido hasta ahora sobre el tema del bloque. • Pegamento
Actividades de reforzamiento. En un pliego de papel • Hojas de papel tamaño carta
bond, diga al grupo que elabore un collage con las Interdisciplina
imágenes, de manera que muestren la flora y fauna de los CN. Aproveche el reconocimiento de las regiones naturales en
cinco climas. Dibujen banderas de países que representen Geografía, para que lo apliquen en sus aprendizajes de
las regiones naturales de los continentes. biodiversidad en México. Haga con ellos un ejercicio de
Actividades de cierre. Organice cinco equipos. Cada razonamiento de pasar de lo general a lo particular.
equipo deberá escribir un párrafo de cinco líneas en una
hoja tamaño carta, donde explique cómo se relaciona un Transversalidad
clima con el tipo de flora y fauna de un continente, y su Educación intercultural. Invite a los alumnos a relacionar los
importancia para la biodiversidad del planeta. Al final, que climas y regiones de los continentes con las manifestaciones
coloquen el escrito en el collage. Valore si sus trabajos culturales que ocurren en ellos. ¿Cómo determinan la vestimenta,
demuestran que han adquirido los aprendizajes. la comida, etcétera?
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Distingue las diferencias de clima, Al inicio y durante las actividades • Guía de observación
vegetación y fauna en los continentes. • Collage
Fecha
Páginas Aplicados 265 Páginas libro de texto SEP 63 a 65
Fecha
Páginas Aplicados 300 Páginas libro de texto SEP -
Ámbito Transversal Tema Dialogar
Formación Cívica y Ética
Diciembre
Semana escolar 14
Fecha
Páginas Aplicados 42 a 44 Páginas libro de texto SEP 71
Difundir acontecimientos a través de
Ámbito Participación social Práctica social del lenguaje
un boletín informativo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
• Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con
Produce textos para difundir información en
Lenguaje según el destinatario el destinatario.
su comunidad.
• Organización de las ideas al redactar.
• Resume información conservando los
• Estrategias para la organización y difusión de
datos esenciales al elaborar un boletín
Difundir y organizar la la información (seleccionar, jerarquizar,
informativo.
información organizar, resumir, entre otras).
• Produce textos para difundir información en
• Importancia de la difusión de la información.
su comunidad.
Considera la convencionalidad de la
Uso de ll y y Ortografía y puntuación convencionales.
ortografía y puntuación al escribir.
Actividades sugeridas Material
Texto “Los tres tamices de Sócrates”
Español
la guía Aplicados 5 y, posteriormente, realice lo indicado en el libro de texto comunidad y del mundo por censura o control.
SEP. De esta manera, los estudiantes tendrán bases suficientes para
desarrollar su proyecto de boletín.
Evaluación final. Utilice una lista de cotejo que recupere los aprendizajes
esperados y los indicadores de este bloque, para verificar que los estudiantes
lograron asimilar los contenidos de cada lección, así como apropiárselos y ser
capaces de llevarlos a la práctica.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
• Identifica las características de los textos informativos (nota Al término de la semana Lista de cotejo
periodística y boletín), a partir de su distribución gráfica y su
función comunicativa; y adapta su lectura a estas
características.
• Sintetiza información sin perder el sentido del texto.
• Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa
adecuadamente al escribir notas periodísticas.
• Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la
puntuación de manera convencional.
• Emplea ortografía convencional al escribir.
Fecha
Páginas Aplicados 5 117 y 118 Páginas libro de texto SEP 68 a 72
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Construcción y uso de una fórmula para
Calcula el perímetro y el área de triángulos y
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados 191 a 192 Páginas libro de texto SEP 72 a 75
Ámbito
Biodiversidad y protección del Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
Tema
ambiente esperados y las competencias.
Fecha
Páginas Aplicados
232 Páginas libro de texto SEP 63 a 67
planeta.
Distribución de los recursos Distribución de las regiones y recursos naturales de la
• Identifica la distribución de las
naturales por regiones Tierra.
regiones y los recursos naturales de la
Tierra.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Indique a los alumnos que revisen las zonas • Atlas de geografía del mundo
climáticas y las regiones naturales de la página 231 de su guía • Cartulina
Aplicados 5, para que en grupo establezcan diferencias entre ellas. • Colores
Actividades de libro y guía. De acuerdo con las respuestas de la Interdisciplina
actividad 2, de la página 232 de su guía Aplicados 5, pida a los
estudiantes que en equipos de tres elaboren un infograma en un cuarto
Transversalidad
de cartulina blanca, donde expliquen con textos breves y dibujos, cómo
Educación intercultural. Aproveche el análisis de la
se distribuyen los recursos renovables y no renovables en la Tierra.
diversidad ambiental y climática para comentar cómo
Para ello, pueden apoyarse en las páginas 59 y 97 de su Atlas de
muy diferentes culturas se han desarrollado en el
geografía del mundo.
mundo; cómo los seres humanos han transformado el
Actividades de cierre. Pida a los estudiantes que hagan una
ambiente, usado sus recursos y construido
presentación oral de su trabajo en equipo: que expliquen ante el grupo
cosmogonías que son de gran riqueza cultural.
la relación que existe entre los climas, las regiones naturales y los
recursos naturales.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores • Durante las actividades • Infograma
Identifica la distribución de las regiones naturales y los • Al final de las actividades • Presentación oral
recursos naturales de la Tierra.
Fecha
Páginas Aplicados 266 Páginas libro de texto SEP 66 a 69
De la Reforma a la República
Eje Temas para analizar y reflexionar Tema
Restaurada
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Investiga aspectos de la cultura y la vida • “Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”
La Batalla de Puebla y la
cotidiana del pasado y valora su • Los periódicos de la época: escenario para las
libertad de expresión
importancia. ideas y la caricatura.
Historia
Fecha
Constante de proporcionalidad en los que la razón interna o externa es proporcionalidad (con números naturales) en casos
un número natural. sencillos.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. En el bloque 1 ya trabajaron con relaciones de Folleto de anuncios publicitarios
proporcionalidad, por ello, antes de iniciar la lección, defina una actividad
para verificar el nivel de los estudiantes en este tema. Establezca un Interdisciplina
cuestionario de problemas. CN. Refuerce los contenidos del bimestre 1,
Actividades de reforzamiento. Con un folleto publicitario, muestre el relacionados con la valoración de alimentos, y
precio de algunos productos a los alumnos. Pida que calculen lo que se analice con ellos las cantidades nutrimentales
paga por diferente número de piezas. Otra actividad puede ser una en la expresadas en las etiquetas de los productos, para
que calculen la constante de proporcionalidad a partir de una promoción plantear problemas de proporcionalidad a partir del
que diga 3 piezas por $48, por ejemplo. número de piezas que consume una persona.
Actividades de libro y guía. Se sugiere que primero resuelvan los Transversalidad
problemas del “Desafío 33” del libro de texto SEP, y luego los de su guía Educación ambiental para la sustentabilidad.
Aplicados 5; al final, las restantes del libro de texto SEP. Organice una Aproveche este aprendizaje para reflexionar con los
revisión en grupo de los resultados y estrategias que siguieron para alumnos qué es la huella ecológica y cómo las
resolver las actividades y observe qué puntos del aprendizaje no han acciones humanas, en proporción, pueden marcar
quedado claros para que los refuerce. una gran diferencia, tanto positiva como negativa.
Evaluación
Momentos Herramientas
• Al inicio de la semana • Cuestionario
Indicadores
• Al final de la semana • Guía de observación
Establece relaciones entre las unidades del Sistema
Internacional de Medidas.
Fecha
Páginas Aplicados 5 45 a 47 Páginas libro de texto SEP 77 a 81
Organizar información en textos
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje
expositivos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Características y función de textos
Textos expositivos
Establece criterios de clasificación al organizar expositivos.
información de diversas fuentes. Criterios de clasificación de un
Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales conjunto de informaciones.
Clasificación de información
para resumir información. Organización de textos que
implican clasificación.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Solicite a los estudiantes que lleven al salón de clases revistas, Revistas con textos expositivos
diarios o libros en los que se puedan encontrar textos expositivos, pueden ser revistas Periódicos con textos expositivos
científicas, de investigación o especializadas. Pídales que las hojeen. Comience una Libros con textos expositivos
Español
ronda de preguntas en la que guíe a los alumnos a reflexionar qué clase de contenido Diccionario
encuentran en las revistas que llevaron, de qué temas tratan, a quiénes se dirigen y para Interdisciplina
qué sirven las imágenes y los organizadores gráficos. Comente con ellos que los textos CN. Relacione estos contenidos con
expositivos explican temas científicos o de interés general y que se valen de los los temas de masa, volumen y
elementos gráficos para facilitar la comprensión del tema y mostrar la información de mezclas.
manera más accesible a los lectores. Transversalidad
Educación económica y financiera.
Actividades de libro y guía. Pida a un par de voluntarios que lean el artículo expositivo Aunque para los alumnos sea un tema
que se presenta en su libro de texto SEP, páginas 77 y 78, mientras el resto del grupo complejo, refiera que en las páginas de
presta atención. Solicite que anoten las palabras que desconozcan para buscarlas las revistas financieras o de
posteriormente en el diccionario o, entre todos, puedan deducir su significado por contabilidad, las tablas y los
contexto. Luego, que realicen las actividades de su guía Aplicados 5, páginas 45 y 46. organizadores suelen ser una manera
muy práctica de clasificar información
Actividades de reforzamiento. Retome el trabajo con las revistas que se llevaron al para que las personas interesadas
salón de clases y pida a los estudiantes que lean un texto de los que ahí aparecen; en puedan compararla, verificarla o
caso de que lo deseen, permita que intercambien o compartan los textos. El objetivo es comprenderla visualmente.
que ellos identifiquen las características analizadas en otros textos y temáticas.
Evaluación final. Recurra al diario de clase para registrar los aprendizajes adquiridos
por los alumnos y que, posteriormente, puedan ser cotejados para que evidencien el
avance en su aprendizaje.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Infiere información en un texto para recuperar aquella Al final de la semana Diario de clase
que no es explícita.
Identifica las características de los textos explicativos, a
partir de su distribución gráfica y su función comunicativa;
adapta su lectura a las características de los escritos.
Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
Identifica las características y la función de textos
explicativos.
Fecha
Páginas Aplicados 5 121 y 122 Páginas libro de texto SEP 78 a 80
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Números y sistemas de numeración
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y Comparación de fracciones con distinto
Comparación de fracciones comparar números naturales, fraccionarios y decimales, denominador, mediante diversos
explicitando los criterios de comparación. recursos.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Para el trabajo de este contenido es importante que los estudiantes dominen la Hojas de papel
conversión a fracciones equivalentes y la representación de fracciones en la recta numérica. Por ello, Colores
realice una actividad para verificar el dominio de dicho tema antes de abordar el contenido.
Matemáticas
Actividades de libro y guía. Después de que lean la información del recuadro de su guía Aplicados 5, pida Interdisciplina
a los alumnos que den un ejemplo para cada uno de los criterios de comparación.
Para la actividad 1 de su guía Aplicados 5, pida que mencionen qué tipo de fracciones están Transversalidad
representadas en cada ejercicio, según lo que se menciona en el recuadro.
Intercale las actividades de su guía Aplicados 5 y el libro SEP, pero deje al final el “Desafío 37” de
este último. Si tienen dificultades para resolver el inciso c del ejercicio 3, guíe el trabajo con las siguientes
preguntas: ¿Qué fracciones son menores a ? ¿Qué fracciones son mayores a la unidad? A partir de esto,
les resultará más sencillo resolverlo.
En grupo revise los resultados de las actividades. Invite a los estudiantes a que expliquen cómo
solucionaron los problemas y qué criterios siguieron para comparar las fracciones. Valide en grupo los
resultados y procedimientos empleados, destacando los más eficientes y aclare las dudas que puedan
surgir.
Actividades de reforzamiento. Pida a los estudiantes que representen gráficamente dos fracciones, en
distintas figuras con las mismas dimensiones, con hojas de papel. Sea usted quien les entregue las
fracciones por ejemplo, y . Pregunte por la relación entre los numeradores (en este caso), y cómo se
pueden comparar las fracciones gráficamente. Realice una actividad similar, pero ahora con la
representación en una recta numérica. Con base en una guía de observación, determine si los alumnos
lograron el aprendizaje esperado o se necesita reforzar su comprensión de aspectos del tema.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Lee, escribe y compara números fraccionarios. Al final de las actividades Guía de observación
Fecha
Páginas Aplicados 5 193 y 194 Páginas libro de texto SEP 81 a 87
Cambio e interacciones en
Ámbito Tema Importancia del agua como disolvente universal
fenómenos y procesos físicos
Lección Aprendizaje esperado Contenido
El agua como disolvente.
Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir
Materiales solubles e insolubles.
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 233 y 234 Páginas libro de texto SEP 75 a 81
mundo.
Distribución y composición
Compara la composición y distribución de la Composición por grupos de edad y
de la población en los
población en los continentes. sexo en países representativos.
continentes
Distribución de la población por
continentes.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Inicie la lección retomando los conocimientos previos que los Interdisciplina
alumnos tienen respecto a los continentes. Pregunte algunos datos, como cuál es Esp. Relacione el aprendizaje de cuadros
su moneda, religión, países que lo conforman, etcétera. Invítelos a reflexionar si sinópticos y mapas conceptuales con el
creen que los factores ambientales de los continentes, que estudiaron el bloque análisis de gráficas y tablas.
anterior, pueden influir en la población y su distribución. Transversalidad
Actividades de libro y guía. Las actividades de su guía Aplicados 5 tienen como
finalidad que los alumnos lean e interpreten información de tablas y gráficas. Si lo
considera conveniente, sugiera que trabajen en parejas e intercambien información
y puntos de vista.
Actividades de cierre. Permita que cada estudiante reflexione sobre los factores
que determinan la población en los continentes. Pregunte por qué eligieron esa
opción como respuesta y deje que la argumenten. Con base en una guía de
observación, determine su adquisición del aprendizaje esperado.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores Al final de las actividades Guía de observación
Compara la composición y la distribución de la población en los continentes.
Fecha
Página Aplicados 5 267 Páginas libro de texto SEP 76 a 79
Fecha
Página Aplicados 5 302 Páginas libro de texto SEP 82 a 87
Ámbito Aula Tema Reciprocidad, fundamento de la convivencia
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Quiénes podrían vivir armoniosamente sin el
trabajo de otras personas.
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 48 a 50 Páginas libro de texto SEP 81 y 82
Organizar información en textos
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje
expositivos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Características y función de cuadros sinópticos y mapas
Mapas conceptuales y Elabora cuadros sinópticos y conceptuales.
cuadros sinópticos mapas Información que se presenta en cuadros sinópticos y
conceptuales para resumir mapas conceptuales.
información.
Uso de c, s, y z Ortografía y puntuación convencionales.
Actividades sugeridas Material
Revistas especializadas
Español
Actividades previas. Retome las revistas que los alumnos llevaron al salón de clases,
pero ahora pídales que se organicen por equipos, las hojeen e identifiquen aquellos Cartulina
textos en los que se incluyan cuadros, gráficas, organizadores textuales e imágenes. De Tijeras
ser posible, pídales que recorten esas páginas y, por equipo, analicen esas figuras. En Interdisciplina
su cuaderno deberán escribir: qué información contiene, cómo se lee, cómo se CN. Aproveche el contenido
organiza, si les resultó fácil entenderla. Un representante de cada equipo deberá pasar “Relación de masa y volumen con
a compartir con el resto del grupo sus conclusiones. Vaya colocando en el pizarrón las objetos de diferentes materiales:
páginas con los organizadores gráficos, para que queden a la vista de los alumnos y madera, cartón, unicel y metal”, para
puedan notar la variedad y función de cada uno. Guíelos en caso de que tengan dudas que los alumnos lo manejen a partir
o de que se les dificulte la interpretación de la información. de organizadores, ya que pueden
clasificar su información de acuerdo
Actividades de reforzamiento. Para trabajar el tema del uso de c, s y z, divida al grupo con diversos criterios.
en tres equipos, pídales que recorten en una cartulina tarjetas de 8 x 10 cm y en cada Transversalidad
una escriban una palabra con la letra que usted les asigne. El primer equipo deberá
trabajar con la letra c, el segundo con la s y el tercero con la z. Antes de comenzar a
jugar verifique la ortografía de las palabras. Entonces, comience una ronda de Dilo con
mímica, en la que, por turnos, deberá pasar un representante de cada equipo para que
el resto del grupo adivine la palabra, escribiéndola correctamente en el pizarrón.
Fecha
Páginas Aplicados 5 123 y 124 Páginas libro de texto SEP 81 y 82
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Problemas aditivos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican sumar o Uso del cálculo mental para resolver adiciones y
Sumas y restas con cálculo
restar números fraccionarios con distinto sustracciones con números fraccionarios y
mental
denominador. decimales.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Para iniciar, realice una actividad en la que los estudiantes sumen Tarjetas con números
mentalmente fracciones con igual denominador. Plantee lo siguiente: Luisa hizo agua de limón, decimales
utilizó litro de agua y de jugo de limón. ¿Hizo más o menos de un litro de agua? Pida que
Interdisciplina
expliquen como obtuvieron el resultado.
Actividades de libro y guía. Se sugiere que resuelvan primero los desafíos del libro de texto
Matemáticas
SEP, con la intención de que desarrollen sus propias estrategias de cálculo, y que después
resuelvan las actividades de su guía Aplicados 5. Compare en grupo las estrategias que
siguieron para resolver las actividades. Después realice un intercambio de ideas sobre las Transversalidad
dificultades que tuvieron para resolver las operaciones mediante cálculo mental. Educación económica y
Actividades de reforzamiento. Organice al grupo en equipos para realizar la actividad. financiera. Proponga análisis
Entregue a cada equipo tarjetas con números decimales de una o dos cifras después del punto; de estrategias de ahorro, en
por ejemplo, 0.2, 0.8, 0.35, 0.65, etcétera. Las tarjetas tienen que formar parejas de números, las que los decimales, a pesar
que al sumarse completen la unidad. Emplee esta actividad para evaluar si los educandos de parecer insignificantes,
alcanzaron el aprendizaje esperado, mediante una guía de observación. pueden determinar un
Explíqueles que deben seguir las reglas del juego de memorama. En este caso, las incremento importante o
parejas de números deben sumar la unidad. Si el alumno que voltee dos tarjetas que completen viceversa, cómo afectan
la unidad no lo identifica, perderá su turno y el siguiente jugador podrá quedarse con el par. porcentualmente en intereses
Dé otras estrategias para sumar o restar decimales que complementen las que se como el Costo Anual Total
ofrecen en su guía Aplicados 5. Por ejemplo, igualando la parte decimal y sumando o restando (CAT) y similares.
la parte que se agrega o quita.
Ejemplo de resta: 2.6 – 1.4 = 2.6 – 1.6 + 0.2 = 1.2
Ejemplo de suma: 1.5 + 2.6 = 1.5 + 2.5 + 0.1 = 4.1
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Resuelve problemas aditivos y restas con números A lo largo de la semana Guía de observación
fraccionarios y decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
Fecha
Página Aplicados 5 195 Páginas libro de texto SEP ---
Cambio e interacciones en ¿Qué son la masa y el volumen?
Ámbito Tema
fenómenos y procesos físicos
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 233 a 234 Páginas libro de texto SEP 75 a 81
Fecha
Página Aplicados 5 268 Páginas libro de texto SEP 80 a 85
Eje Temas para comprender el periodo Tema Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Historia
Fecha
Formación Cívica y Ética
Página Aplicados 5 303 Páginas libro de texto SEP 82 a 91
Ámbito Transversal Tema Indagar y reflexionar
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Qué elementos integran el bienestar social.
Participa en acciones colectivas a
Qué elementos del bienestar social existen en mi localidad.
Bienestar social favor de un ambiente equilibrado en su
entorno próximo. Cómo se reflejan esos elementos en la satisfacción de mis
necesidades materiales, emocionales y culturales.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Inicie leyendo sólo el título de la lección y
pregunte: ¿Alguna vez han escuchado este término? ¿En dónde? ¿Qué Interdisciplina
creen que signifique? Este es un concepto que se usa mucho en Geo. Recupere estos contenidos cuando estudien
campañas políticas y programas gubernamentales, cuestiónelos sobre el los factores de la calidad de vida en los continentes,
porqué. Llévelos a entender que el bienestar social es el fin de toda en el bloque 4.
sociedad. A manera de lluvia de ideas, anote las respuestas. Recuerde a His. Invite a los alumnos a determinar si había
sus alumnos que no existen respuestas buenas o malas, así que todos bienestar social durante el Porfiriato.
pueden participar y más adelante todos aprenderán del tema. CN. Vincule la lección con algunos contenidos
Actividades de libro y guía. Resuelva la primera actividad con ellos, de revisados durante el bloque 2: “Evaluación de los
manera grupal, para establecer cuáles son los rasgos del bienestar estilos de vida y del consumo de recursos para la
social y que todos los comprendan. Luego deje que resuelvan satisfacción de las necesidades de las sociedades
individualmente las actividades 2 y 3, pero comparen con sus humanas…”
compañeros sus respuestas. Solicite que den otros ejemplos además de Transversalidad
los que aparecen en la actividad 3, y mediante ellos determine las Educación para la paz y los derechos humanos.
habilidades y actitudes que tienen sobre el tema. Emplee una rúbrica. Reflexione con sus alumnos sobre la importancia de
Actividades de cierre. La finalidad de la última actividad es que los que los Estados procuren el bienestar social de sus
alumnos hagan propuestas a partir de lo que revisaron en la lección de habitantes, de manera justa e igualitaria.
su guía Aplicados 5. De esta manera, lograrán trasladar a su vida
cotidiana lo que acaban de estudiar. Invítelos a llevarlo a cabo,
organizándose con los miembros de su comunidad y pida apoyo a sus
padres o a los adultos responsables para hacerlo. Evalúe los resultados.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Propone acciones colectivas a favor de un ambiente Durante y al final de las Rúbrica
equilibrado en su entorno. actividades
Fecha
Páginas Aplicados 5 51 a 53 Páginas libro de texto SEP 85 a 93
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Leer poemas
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Relación entre los sentimientos
Identifica los temas de un poema y reconoce los
propios y los que provoca un
Sentimientos provocados por la sentimientos involucrados.
poema.
poesía Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir
Sentimientos que provoca la
poemas.
poesía.
Distingue entre el significado literal y figurado en
palabras o frases de un poema. Sentido literal y figurado de las
Sentido literal y figurado
Identifica algunos de los recursos literarios de la palabras o frases en un poema.
poesía.
Actividades sugeridas Material
Español
Actividades de libro y guía. Lea en voz alta el texto que se incluye en la página 86 del Libros de la biblioteca del aula o
libro de texto SEP. Al terminar comente con los alumnos qué entendieron y si les agrada leer escolar
poesía y por qué. Interdisciplina
Comprensión lectora. Pida a los estudiantes que tomen de la biblioteca del aula algunos Transversalidad
libros de poesía y elijan un poema que les llame la atención. Solicite que lo lean en voz baja Educación para la paz y los
y, posteriormente, pida algunos voluntarios para que lo lean en voz alta. Recupere algunas derechos humanos. El respeto a
metáforas o ejemplos de algunos recursos literarios y escríbalos en el pizarrón para que, en las emociones y expresiones de los
su momento, puedan ser analizados por los alumnos por medio de preguntas como: ¿Qué demás es de gran importancia para
quiere decir el autor con esto? ¿Qué significa en realidad? ¿Cuál es el tema que maneja? la convivencia entre las personas.
También guíe la conversación para que ellos expresen sus sentimientos y aquello que les Durante la lectura de poemas y su
provocan los textos que escucharán. Cuide que se respeten las opiniones de cada relación con los sentimientos,
estudiante y dé valor a cada uno de los comentarios. Es importante recordar a los alumnos procure que en el grupo haya un
que no todos sentimos de la misma manera, porque somos diferentes y nuestras vivencias trato respetuoso.
y experiencias nos dan una perspectiva distinta de las cosas y que esa es la magia de la
literatura, pues cada persona le otorga un significado personal a los textos.
Evaluación final. Utilice una escala de actitudes para evaluar estas sesiones, ya que están
muy relacionadas con el comportamiento de los estudiantes. Puede incluso generar
enunciados sobre la actitud personal del alumno y otros sobre su disposición hacia los
demás.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores
Al final de la semana Escala de actitudes
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
identificarlo en poesía.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios al
redactar oraciones.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y la poesía.
Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o
escuchar.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y
argumentos.
Fecha
Páginas Aplicados 5 125 y 126 Páginas libro de texto SEP 83 a 85
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Problemas multiplicativos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica problemas que se pueden Análisis de las relaciones entre los términos de la
resolver con una división y utiliza el división, en particular, la relación r = D – (d c), a
Cálculo del residuo
algoritmo convencional en los casos en través de la obtención del residuo en una división
que sea necesario. hecha en la calculadora.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Los estudiantes ya trabajaron en el análisis de la relación D = c x Calculadora
d + r con r < d, entre los elementos de la división; por ello, realice una actividad como
recordatorio, ya que es muy importante el dominio de esta relación en el trabajo de este Interdisciplina
Matemáticas
contenido. Escriba una serie de divisiones resueltas en el pizarrón, unas que tengan el
resultado correcto y otras mal resueltas. Pida a diferentes voluntarios que señalen los
elementos de la división y que mencionen su nombre. Después pida que utilicen la relación
entre los elementos de la división para comprobar si están bien resueltas, es importante que
no realicen las divisiones, sólo tienen que comprobar el resultado.
Actividades de reforzamiento. Plantee el siguiente problema y pídales que lo resuelvan Transversalidad
con la calculadora. Si se quiere repartir 26 canicas en partes iguales entre 5 niños, ¿cuántas
canicas le tocan a cada uno? ¿Cómo pueden saber cuántas canicas sobran a partir del
resultado con la calculadora? Organice una discusión para escuchar distintas estrategias. Si
observa dudas o las estrategias no llevan a la relación: r = D – (d c), aunque sea de
manera informal, indíqueles que multipliquen la parte entera del cociente por el divisor (5
5) y pregúnteles cuánto le falta al resultado para obtener el dividendo (1). Después
pregunte: ¿En la relación D = c x d + r, qué representa el resultado de la resta? A partir de
lo anterior, vuelva a preguntar cómo se puede obtener el residuo de una división según el
resultado en una calculadora.
Actividades de libro y guía. Pida que resuelvan el “Desafío 40” del libro de texto SEP. Al
final, compare las respuestas y pida a los menores que describan la estrategia que
siguieron para completar la tabla. Pregúnteles: ¿Qué operación permite calcular la cantidad
de botones que sobran? ¿Qué elemento de la división representan los botones que sobran?
Enseguida trabaje con el grupo las actividades de su guía Aplicados 5. Después de leer la
información del recuadro, generalice mediante la expresión: r = D – (d c). Al final, que
Fecha
Página Aplicados 5 196 Páginas libro de texto SEP ---
Cambio e interacciones en
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 235 a 236 Páginas libro de texto SEP 83 a 87
Eje Componentes sociales y culturales Tema La población de los continentes
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Concentración y dispersión de la
población en los continentes.
Población rural y urbana Distingue la distribución de la población rural y Localización en mapas de las ciudades
en los continentes urbana en los continentes. más pobladas en los continentes.
Diferencias de la población rural y
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 5 269 y 270 Páginas libro de texto SEP 86 a 93
Eje Temas para comprender el periodo Tema Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Reconoce el papel de la inversión
Desarrollo económico y El Porfiriato: estabilidad, desarrollo económico e
extranjera y el desarrollo económico,
avances científicos y inversión extranjera.
científico y tecnológico durante el
tecnológicos Ciencia, tecnología y cultura.
Historia
Porfiriato.
Campesinos y obreros: Describe las condiciones de vida e La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta:
movimientos de protesta inconformidades de los diferentes grupos campesinos y obreros.
sociales durante el Porfiriato.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Prepare un examen para explorar lo que
saben los educandos hasta el momento acerca del Porfiriato, con base Interdisciplina
en lo que han visto en las dos lecciones anteriores. Determine si FCyÉ. Relacione estos contenidos con el ejercicio
necesita reforzar aprendizajes. empresarial actual y el comercio justo, que revisaron
Actividades de libro y guía. Permita que respondan de manera en el bloque 2. Retome el tema de las libertades y los
individual las actividades de la página 269 de su guía Aplicados 5, para derechos.
que identifiquen los beneficios que se obtuvieron con los diferentes Transversalidad
avances que se lograron durante ese periodo. Luego que realicen las Educación para la paz y los derechos humanos.
dos primeras actividades de la página 270, tendrán una mayor Básese en las condiciones laborales de obreros y
comprensión acerca del tema. campesinos durante el Porfiriato, para promover en
Actividades de cierre. Mediante un cuadro sinóptico, resuma las clases los estudiantes la reflexión sobre el sentido
sociales durante el Porfiriato, sus características y situación de vida. Los humanitario y la justicia que deben prevalecer en los
alumnos contrastarán las diferentes condiciones sociales. trabajos.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Reconoce los avances científicos, tecnológicos y Al inicio de las actividades Examen
culturales durante el Porfiriato.
Reconoce las condiciones de vida y la inconformidad que
existía en los diferentes grupos sociales durante el
Porfiriato.
Fecha
Página Aplicados 5 304 Páginas libro de texto SEP 82 a 91
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 54 y 55 Páginas libro de texto SEP 94 a 96
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Leer poemas
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identifica algunos de los recursos literarios Organización gráfica y estructura de los poemas
Estructura de los de la poesía. (distribución en versos y estrofas).
poemas Muestra interés y sensibilidad al leer y Recursos literarios para crear un efecto poético
escribir poemas. (rima, métrica, adjetivos y adverbios).
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Una forma divertida de disfrutar de la poesía es jugar con las palabras, Hojas blancas
buscar rimas que no tengan sentido y disfrutar de la musicalidad que se genera con ellas, por Interdisciplina
Español
tanto, realice con los estudiantes un “Cadáver exquisito” o poema colectivo. Se trata de que
sugieran una palabra y luego, uno por uno, vaya aportando un verso al poema cuidando que Transversalidad
haya rima y algunos recursos literarios. Es un ejercicio de escritura creativa que, además de Educación para la paz y los
ser divertida, genera en quien la practica soltura y cercanía con el género, porque pierden el derechos humanos. Reitere
miedo a la rigidez de la rima y lo que ello implica. Al terminar, pida a los alumnos que lean el la importancia de respetar a
resultado en voz alta y lo copien en su cuaderno. Aproveche el poema resultante para los demás y de dar valor a los
explicarles qué es una rima, un verso, cómo se mide la métrica, etcétera. sentimientos de las personas,
Actividades de reforzamiento. Explique a los estudiantes que, con seguridad, ellos también pues podemos herirlas si nos
han escrito poesía; por ejemplo, en el Día de Muertos, cuando les han pedido calaveritas burlamos de ellas.
literarias, pues éstas llevan rimas y embellecen el lenguaje. Por tanto, aunque no sea el mes
de noviembre, pídales que entre ellos se escriban una calaverita o un verso corto que hable
de las virtudes de algún compañero.
Evaluación final. Elabore una lista de cotejo, en la que revise con detalle los procesos y las
acciones que permiten a los estudiantes identificar los poemas y sus características.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en poesía. Al final de la Lista de cotejo
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios al redactar oraciones. semana
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y la poesía.
Fecha
Páginas Aplicados 5 127 y 128 Páginas libro de texto SEP 86 a 89
Eje Forma, espacio y medida Tema Figuras y cuerpos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Construcción de cuerpos geométricos con distintos
Explica las características de diversos
Construcción de cuerpos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera).
cuerpos geométricos (núm. de caras,
geométricos Análisis de sus características, referentes a la
aristas, etcétera.), usa el lenguaje formal.
forma y el número de caras, vértices y aristas.
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados 5 197 y 198 Páginas libro de texto SEP 89 a 93
Cambio e interacciones en ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
Ámbito Tema
fenómenos y procesos físicos
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Mezclas en la vida cotidiana.
Diferenciación entre las propiedades que cambian y la
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 237 y 238 Páginas libro de texto SEP 89 a 93
Eje
Componentes sociales y culturales Tema La población de los continentes
Geografía
Fecha
Página Aplicados 5 271 Páginas libro de texto SEP 94 a 99
Eje Temas para comprender el periodo Tema Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 5 305 y 306 Páginas libro de texto SEP 92 a 97
Ámbito Aula Tema Respeto de la diversidad cultural
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Qué tipos de discriminación he observado en la casa, la escuela y la
comunidad donde vivo.
Por qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 56 y 57 Páginas libro de texto SEP 95 a 98
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje Leer poemas
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Recursos literarios empleados en la escritura de
Identifica algunos de los recursos literarios
Recursos literarios poemas (aliteración, repetición, rima,
de la poesía.
comparación y metáfora).
Actividades sugeridas Material
Videos o audios de
Actividades previas. Busque en YouTube, o en cualquier otra página de reproducción de videos, poesía
algunos audios de poetas leyendo en voz alta. Existen de Mario Benedetti o de Jaime Sabines, Hojas blancas
pero también puede localizar poesía animada, lo cual hará más fácil que los alumnos vayan Lápices de colores
relacionándose con los recursos literarios empleados en este género. Reproduzca en el aula Interdisciplina
algunos de estos textos y pida a los estudiantes que escuchen con atención la forma en que las
palabras tienen un ritmo, una musicalidad. Compare los poemas con algunas canciones en las Transversalidad
Español
que se perciben también recursos literarios; por ejemplo, “La Llorona” o alguna de Chava Flores Educación intercultural.
(estas últimas además son simpáticas y divertidas). Aproveche este tema para
analizar con los estudiantes
Actividades de libro y guía. Pida a un voluntario que lea el poema que aparece en la página 95 si los significados de los
del libro de texto SEP y, al terminar la lectura, busque el recurso literario que represente más a textos se relacionan con la
cada poema (en este caso, la rima). Haga lo mismo con los poemas que aparecen en las páginas formación cultural de su
54 y 55 de la guía Aplicados 5. autor, es decir, si transmiten
la forma de pensar, de ser,
Actividades de reforzamiento. Continúe trabajando con el libro de texto SEP y pida a los alumnos de relacionarse y vivir de la
que, organizados por equipos, relean los poemas que aparecen en las páginas 87 a 95, y persona, en un lugar y
localicen por lo menos tres de los recursos literarios que se estudiaron. Cada uno deberá ser tiempo precisos.
copiado en una hoja blanca y deberán dibujar la frase que eligieron. Esto permitirá que los
educandos transformen en imagen el lenguaje abstracto y refuercen la diferencia entre el lenguaje
literal y el figurado. Seguramente, obtendrán algunos dibujos sin sentido o muy simpáticos, pero
será parte de la comprensión que obtengan de los textos.
Coevaluación. Permita que los alumnos evalúen el trabajo de sus compañeros de equipo, desde
la participación que tuvieron en el trabajo, la actitud y las posibilidades de mejora que tienen.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de Al final de la semana Rúbrica
identificarlo en poesía.
Identifica las características de los textos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa; adapta su
lectura a las características de los escritos.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios al
redactar oraciones.
Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o
escuchar.
Fecha
Páginas Aplicados 5 129 y 130 Páginas libro de texto SEP 90 a 94
Eje Forma, espacio y medida Tema Ubicación espacial
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Rutas y distancias en un Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia Descripción oral o escrita de
mapa convencionales que aparecen en planos o mapas. rutas para ir de un lugar a otro.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Comente con los menores acerca de las ventajas que tienen los Croquis o plano
planos y mapas para identificar diferentes lugares y para trasladarse de un punto a otro. Luego, Recuadros de escalas
evalúe sus conocimientos previos del tema de este modo: pídales que describan la ruta que 0 1 cm 2 cm
Matemáticas
siguen para ir de su casa a la escuela. Inicie la actividad con preguntas como: ¿Cuántas calles 0 800 m 1 600 m
caminan? ¿Cuántas vueltas dan a la izquierda y a la derecha? ¿Por qué lugares pasan?
Etcétera. Solicíteles describir el trayecto y, con base en una lista de cotejo, establezca qué saben Computadora con internet
y qué necesitan reaprender para dominar el aprendizaje esperado.
Actividades de libro y guía. Inicie el trabajo del contenido con las actividades de su guía Interdisciplina
Aplicados 5. Para la actividad 1, organice a los estudiantes en equipos y pida que asignen una Geo. Analice, con ayuda de
escala al mapa y que determinen la distancia real entre los puntos. Organice al grupo en equipos los libros y materiales de
para que revisen sus respuestas. Deben discutir las soluciones y entre ellos detectar y corregir Geografía, distintos mapas y la
errores, en caso de que existan. escala en la que están
Actividades de reforzamiento. Muestre al grupo recuadros con diferentes escalas y plantee representados.
situaciones como la siguiente: Si un viaje representa 9 cm en un mapa con la escala que se Transversalidad
muestra, ¿cuál es la distancia real del recorrido? Si la distancia real entre dos lugares es de 400 Educación vial. Solicite a los
km, ¿a qué distancia están en un mapa que tiene la escala que se muestra? alumnos identificar diferentes
Actividades digitales. Invítelos a explorar en internet el sitio www.google.com.mx/maps, que rutas para llegar de un punto a
introduzcan un punto de origen y otro que represente algún destino, y pida que describan la ruta otro, con ayuda de
que muestra la aplicación. Puede realizar esta actividad para resolver el “Desafío 47” del libro de aplicaciones de internet.
texto SEP. Evalúe con ellos cuál es más
Actividades de cierre. Propóngales que al salir de la escuela observen el camino que siguen conveniente a partir de
hasta su casa y que, como tarea, describan la ruta. Luego que comparen esta descripción con la aspectos como: semáforos,
que hicieron en la evaluación diagnóstica y determinen qué aprendieron y qué les falta reforzar. vías rápidas, vueltas
complicadas, etcétera.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar Al final de la semana Autoevaluación
puntos o describir su ubicación en planos y mapas.
Fecha
Página Aplicados 5 199 y 200 Páginas libro de texto SEP 89 a 93
Cambio e interacciones en
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 237 y 238 Páginas libro de texto SEP 89 a 93
Eje Componentes sociales y culturales Tema La población de los continentes
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Causas sociales, culturales, económicas y
Compara causas y consecuencias de la políticas de la migración en los continentes.
La migración
migración en los continentes. Consecuencias sociales, culturales, económicas
y políticas de la migración en los continentes.
Geografía
Fecha
Página Aplicados 5 272 Páginas libro de texto SEP 100
Eje Temas para comprender el periodo Tema Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Lección Aprendizaje esperado Contenido
La Constitución de 1917 Constitución de 1917, para la La Constitución de 1917 y sus principales artículos.
conformación de una sociedad más justa.
Fecha
Páginas Aplicados 5 305 y 306 Páginas libro de texto SEP 92 a 97
Ámbito Respeto de la diversidad cultural
Aula Tema
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 58 y 59 Páginas libro de texto SEP 101 a 104
Expresar su opinión fundamentada
Ámbito Participación social Práctica social del lenguaje
en un debate
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Comprende el significado de palabras
Significado de palabras Significado de palabras desconocidas a través
desconocidas mediante el contexto
mediante el contexto del contexto.
en el que se emplean.
Emplea oraciones complejas al escribir, Oraciones complejas y nexos de
Oraciones complejas e identifica la función de los nexos en subordinación.
textos argumentativos. Conectivos causales, temporales y lógicos.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Realice con los estudiantes las actividades propuestas en las Videos de debates (políticos,
Español
páginas 101 a 104 del libro de texto SEP. Coménteles que se van a preparar para realizar un sociales, culturales)
debate en clase y que deben elegir un tema de su interés para llevarlo a cabo. Es importante Interdisciplina
que ellos elijan el asunto que quieren discutir, para que se genere una dinámica mucho más FCyÉ. Emplee el debate
activa y que motive la participación de los alumnos. Una vez elegido el tema, divídalos de como método para realizar el
manera que exista quienes están a favor y quienes están en contra. Lo siguiente que deberán diálogo del bloque 3, sobre
hacer es investigar respecto al asunto elegido y llevar a clase por lo menos tres argumentos, las diferencias existentes
según lo que les correspondió. entre bienestar social y
Actividades digitales. Apoye a los alumnos para que puedan observar un debate. Puede bienestar individual.
solicitarles revisar algún programa televisivo o proyectar un video en específico en el salón de Transversalidad
clases, para que ellos puedan comentar cómo se llevan a cabo estos diálogos. Cuénteles que Educación para la paz y los
este tipo de discusiones suelen ser frecuentes entre los políticos, ya que permiten establecer derechos humanos.
comparaciones directas entre sus posturas y las de sus contrincantes, y desacreditar o apoyar Mientras se realiza el debate,
sus ideas con el fin de obtener ventajas sobre las personas que votarán por ellos. Pregúnteles enfatice en la importancia de
qué les parecen estos eventos y cómo pueden obtener más conocimiento al verlos. dar un trato respetuoso a los
Actividades de cierre. Una vez realizadas las actividades de ambos libros, organice el debate contrincantes, mencionando
con el tema elegido por el grupo. Usted haga las veces de moderador y vaya controlando los que el diálogo y el respeto a
tiempos de exposición de cada equipo. Si nota algún detalle a corregir en la actitud de los las diferentes formas de
estudiantes, detenga por un momento la discusión y hágales notar que ante todo debe haber pensar y creencias
respeto hacia las diferentes opiniones, y que la práctica del debate es sólo un ejercicio para que construyen sociedades más
entiendan cómo pueden argumentar sus puntos de vista ante alguien que opina de manera
Fecha
Páginas Aplicados 5 131 y 132 Páginas libro de texto SEP 95 a 101
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Construcción y uso de una fórmula para
Área de triángulos y
Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. calcular el área de un triángulo y un
trapecios
trapecio.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Pida a los estudiantes que tracen en su cuaderno diferentes triángulos y una de Rectángulos
las alturas, y que la midan. Con esta actividad podrá evaluar a los estudiantes, ya que este tema es muy de papel
importante para poder deducir la fórmula del área. Establezca una guía de observación para determinar sus Tijeras
conocimientos. También recuerde a los menores la fórmula para calcular el área del rectángulo y del Pegamento
Matemáticas
romboide.
Actividades previas. Antes de darles la fórmula para calcular el área del triángulo, se espera que los Interdisciplina
alumnos puedan deducirla. Para ello, pídales que tracen un rectángulo y un triángulo inscrito, que tengan la
misma base y altura, como los siguientes:
Transversalidad
Pida que midan y calculen el área cada rectángulo, después que recorten los tres triángulos y que unan los
triángulos blancos para formar uno igual al de color. Posteriormente, pregúnteles: ¿Cuál es el área del
rectángulo? ¿Qué relación hay entre la base y la altura del rectángulo y del triángulo? ¿Qué parte del
rectángulo representa el triángulo? Revise que todos hayan tenido las mismas respuestas. En seguida, en
grupo deduzca la fórmula.
Prepare algunos trapecios y muestre a los estudiantes las partes que lo componen. Utilice las figuras
para justificar la fórmula para calcular su área, al leer la información de la guía Aplicados 5.
Actividades de libro y guía. Pida a los estudiantes que primero resuelvan el “Desafío 50” del libro de texto
SEP y después que trabajen en su guía Aplicados 5. Valide la fórmula que establecieron los estudiantes con
la información dada. Primero trabaje las actividades referentes al triángulo en ambos libros y luego intercale
las que corresponden al trapecio.
Actividades de cierre. Pida a los educandos que comparen sus respuestas con las de otros. Para la
actividad 5 de su guía Aplicados 5, invítelos a que expliquen cómo obtuvieron las medidas faltantes.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Usa fórmulas para calcular áreas de triángulos y Al inicio de la semana Guía de observación
cuadriláteros.
Fecha
Páginas Aplicados 5 201 Páginas libro de texto SEP 95 a 97
Cambio e interacciones en fenómenos y Relación de la caída y el peso de los objetos con
Ámbito Tema
procesos físicos la fuerza de gravedad
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 239 y 240 Páginas libro de texto SEP 95 a 101
Eje Componentes sociales y culturales Tema La población de los continentes
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Distribución de las principales lenguas y
religiones en los continentes.
Geografía
La diversidad cultural en los Valora la diversidad cultural de la población Diversidad de manifestaciones culturales de
continentes de los continentes. la población en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la
población en los continentes.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Recuerde con los alumnos los contenidos acerca de la
distribución de la población en los continentes y las diferencias entre lo rural
y lo urbano. Motívelos a aventurar ideas sobre características sociales y
culturales que se relacionan con estas causas.
Actividades de libro y guía. Resuelvan las actividades de la guía Aplicados Interdisciplina
5, página 239. Los alumnos deben comprender las múltiples manifestaciones FCyÉ. Relacione las características culturales y
culturales (idiomas, religión, hábitos, etcétera) de las poblaciones. Solicite sociales de las poblaciones con los conceptos
que observen la imagen que aparece y, a partir de una lista de cotejo, de reciprocidad, equidad, convivencia armónica
elabore preguntas de análisis, con base en la lectura del texto de inicio de y bienestar social.
lección.
Transversalidad
Educación intercultural. Discuta las tareas
que tienen los países con mucha migración
para garantizar el respeto a la diversidad
cultural.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Reconoce la diversidad cultural de la población en los continentes. Durante las actividades Lista de cotejo
Fecha
Página Aplicados 5 273 Páginas libro de texto SEP 101 y 102
Eje Temas para comprender el periodo Tema Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Valora el legado que ha dejado la cultura
La cultura revolucionaria La cultura revolucionaria
revolucionaria en nuestro presente.
Actividades sugeridas Material
Imágenes de murales
Historia
Fecha
Página Aplicados 5 307 Páginas libro de texto SEP 98 y 99
Inclusión sin discriminación
Ámbito Ambiente escolar y vida cotidiana Tema
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 60 a 62 Páginas libro de texto SEP 104-108
Ámbito Expresar su opinión fundamentada
Participación social Práctica Social/Tema
en un debate
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Función de los textos argumentativos.
Identifica el punto de vista del autor en
Texto argumentativo Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
un texto.
Puntos de vista del autor en un texto.
Fundamenta sus opiniones al participar
Prefijos y sufijos usados en la construcción de las
Prefijos y sufijos en un debate.
palabras.
Actividades sugeridas Material
Actividades de reforzamiento. Después de realizar las actividades sugeridas en las Cartulina
páginas 60 y 61 de su guía Aplicados 5, pida a sus alumnos que, en su cuaderno, Plumones
hagan la siguiente actividad: primero deben pensar en algo que no les gusta del país,
Español
Interdisciplina
luego dar datos que puedan sustentar esta postura y, por último, deberán escribir un FCyÉ. Continúe vinculando el tema
argumento con base en los puntos anteriores. Distinga con ellos que el primer paso es del diálogo como forma de llegar a
una opinión, que tiene fundamento en criterios personales, mientras que la última es un acuerdos y resolver problemáticas
argumento: una idea que tiene sustento en información verificada que le aporta comunitarias, sociales o personales.
credibilidad.
Después de resolver la página 62, organice al grupo en tríos y pídales que en
una cartulina realicen una tabla de cuatro columnas. En el encabezado de la primera Transversalidad
columna deberán escribir un sufijo de los que aprendieron; en la segunda, una palabra Educación para la paz y los
que contenga ese sufijo; en la tercera, un prefijo, y, por último, una palabra que derechos humanos. Mencione a los
contenga ese prefijo. Pídales que completen la tabla con diez ejemplos de cada caso y educandos que el derecho a la
que subrayen el sufijo o prefijo que corresponda. información y a expresar las
Evaluación final. Elabore una rúbrica para evaluar los principales indicadores del opiniones se ha ido construyendo a
tema, que le permitan establecer un comparativo del avance de los alumnos desde el lo largo del tiempo y es un valor de
inicio de este bloque y hasta este momento. la democracia. No obstante,
debemos ser responsables al opinar
y hacerlo con base en fundamentos
verificados.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores Al final del bloque Rúbrica
Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los escritos que abordan un mismo
tema.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una
exposición oral de temas estudiados previamente.
Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión
fundamentada.
Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la
crítica.
Usa la discusión para explorar ideas y temas.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Fecha
Páginas Aplicados 5 133 y 134 Páginas libro de texto SEP 102 a 105
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican conversiones del
Identificación de múltiplos y submúltiplos del
Unidades de superficie Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de
metro cuadrado y las medidas agrarias.
Medidas.
Actividades sugeridas Material
Matemáticas
Fecha
Página Aplicados 5 Páginas libro de texto SEP 98 y 99
Ámbito
Cambio e interacciones en fenómenos y Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
Tema
procesos físicos y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Lección Aprendizaje esperado Contenido
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
Proyecto. Funcionamiento de
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
Dispositivos
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés
Preguntas opcionales:
en el que integra contenidos del bloque.
¿Cómo funciona un filtro de agua?
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados 5 239 y 240 Páginas libro de texto SEP 95 a 101
en los continentes.
Diversidad cultural en los Valora la diversidad cultural de la Diversidad de manifestaciones culturales de la
continentes población de los continentes. población en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la
población en los continentes.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Pida que resuelvan la página 240, Notas periodísticas
analizando diversas manifestaciones culturales. De manera grupal, Hojas
solicite que lean en voz alta su respuesta a la pregunta 3, inciso c, y la Tijeras y pegamento
expliquen; que den otros ejemplos de comida, celebraciones, música, Interdisciplina
etcétera. Pregunte: ¿Creen que la tecnología nos ayuda a conocer FCyÉ. Relacione con el tema de “Reciprocidad,
manifestaciones culturales de todos los países? ¿Por qué? fundamento de la convivencia”: el respeto a las
Actividades de cierre. A partir de una nota periodística sobre culturas manifestaciones culturales propicia la armonía.
distintas de la propia (pueblos o países), pídales identificar Transversalidad
manifestaciones culturales (migración, festividades, exposiciones, Educación intercultural. Destaque lo importante que
conflictos bélicos). Que desarrollen esta actividad en una hoja, y evalué es respetar las creencias, opiniones, gustos.
con ella si se logró el aprendizaje esperado. Si lo permite el contenido, Cuestiónelos sobre el qué sentirían si les pidieran
que analicen si hay algún conflicto relacionado con el respeto a la negar su identidad. Hábleles de la importancia de
diversidad cultural. respetar la diversidad cultural.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Reconoce la diversidad cultural de la población en los continentes. Durante la actividad Rúbrica
Fecha
Página Aplicados 5 274 Páginas libro de texto SEP 103 a 107
Fecha
Página Aplicados 5 308 Páginas libro de texto SEP 100 a 109
Nuestras leyes protegen la diversidad
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 5 135 y 136 Páginas libro de texto SEP 106 a 108
Eje Manejo de la información Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Análisis de procedimientos para resolver problemas
Resuelve problemas de valor faltante en
Cálculo de valores de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma
los que la razón interna o externa es un
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados 63 y 64 Páginas libro de texto SEP 115 a 121
Escribir artículos de divulgación
Ámbito Estudio Práctica social del lenguaje
para su difusión
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Características y función de los artículos de
divulgación.
Identifica la relación entre los datos y los Información contenida en tablas y gráficas, y
Artículo de divulgación argumentos de un texto expositivo. su relación con el cuerpo del texto.
científica Interpreta la información contenida en Recursos de apoyo empleados en los
gráficas y tablas de datos. artículos de divulgación: tablas y gráficas de
datos, ilustraciones, pies de ilustración y
recuadros.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Antes de mencionar a los alumnos el tipo de Láminas con ejemplos de organizadores
texto con el que trabajarán, haga un primer acercamiento a éste pidiéndoles gráficos
que abran su libro de texto SEP en la página 116 y que, reunidos en equipos,
Español
lean: “Energía del viento”. Hágales preguntas que los guíen a deducir el tipo
de información que se encuentra en los artículos de divulgación y su Interdisciplina
organización: ¿qué tema se desarrolla en el texto?, ¿cómo es el lenguaje que Mat. Relacione el trabajo de estos contenidos
se ocupa?, ¿quién creen que lo escribió?, ¿a quién se dirige?, ¿en dónde con el tema de “Análisis de las convenciones
podemos encontrar este tipo de textos?, ¿cómo se organiza la información?, para la construcción de las gráficas de barras”,
etcétera. Luego, pídales que realicen las actividades sugeridas en las páginas que verán más adelante, en este mismo
63 y 64 de su guía Aplicados 5, para que las respuestas que acaban de bimestre.
proporcionar tengan más sentido y las vean directamente relacionadas con el Geo. En las páginas 233 y 234 de su guía
texto. Aplicados 5 puede encontrar varios ejemplos de
Actividades con láminas. Aunque los estudiantes ya han tenido contacto tablas y gráficas, que le servirán para recuperar
con organizadores gráficos, realice con ellos un repaso en el que les muestre aprendizajes sobre cómo funcionan estos
láminas con los diferentes ejemplos de estos portadores textuales para que, organizadores.
entre todos, identifiquen sus características y usos. Muéstreles: tablas, Transversalidad
gráficas de barras, gráficas de pastel, cuadros. Después, comente con ellos Educación económica y financiera. Puede
que estos recursos gráficos hacen más fácil la lectura de información que utilizar artículos de divulgación sobre finanzas y
tiene muchos datos, porque la ordena y organiza. Solicite que miren sus economía, porque suelen estar acompañados
libros de texto SEP de otras asignaturas e identifiquen estos elementos y su de tablas y organizadores gráficos que apoyan
función, así como las ilustraciones y sus pies. la comprensión del texto. Al analizar
Actividades de reforzamiento. Pida a los alumnos que lean nuevamente el documentos de este tipo, puede motivar a los
artículo de divulgación que se incluye en las páginas 63 y 64 de su guía alumnos a comprender cómo funciona la
Aplicados 5, y piensen qué otras imágenes podrían usar para ilustrar el economía.
contenido. Haga hincapié en que deben ser imágenes que complementen la
información y no solamente decorativas, cuyo pie explique la imagen y la
relacione con el contenido. Este ejercicio puede ser llevado a cabo en voz
alta para que sea enriquecido con los comentarios de todos los alumnos.
Evaluación final. Utilice el trabajo con los organizadores gráficos para
evaluar el conocimiento que los alumnos muestran respecto al tema y su
relación con otras asignaturas.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica las características de los textos explicativos, a Al final de la semana Organizadores gráficos
partir de su distribución gráfica.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y
los integra en un texto.
Identifica las características y la función de diferentes
tipos textuales.
Fecha
Páginas Aplicados 137 y 138 Páginas libro de texto SEP 110 a 116
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema Números y sistemas de numeración
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Análisis de las similitudes y diferencias entre el
Explica las similitudes y diferencias entre
Sistemas de numeración sistema decimal de numeración y algunos sistemas
el sistema decimal de numeración y un
romano y egipcio de numeración no posicionales, como el egipcio o el
sistema posicional o no posicional.
romano.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Defina con los estudiantes las características del sistema decimal Imágenes de diferentes sistemas de
de numeración; este recordatorio les ayudará a comparar éste con los sistemas romano y conteo
egipcio. Pregúnteles sobre la base del sistema decimal: ¿Es posicional? ¿Cuál es valor
absoluto y el valor relativo de un número? Interdisciplina
Geo. Aproveche este contenido para
Evaluación diagnóstica. Proponga una actividad en la que mencionen el valor relativo de leer y analizar de nuevo el
Matemáticas
un dígito; por ejemplo, cuánto vale el 7 en el número 57 893. Muestre diferentes números significado de cantidades grandes,
y pídales que señalen, en un cuestionario individual, el número en el que el dígito indicado como las que aparecen en los
tiene cierto valor. censos de población del bloque 3.
His. Vincule este aprendizaje con el
Actividades con láminas. Pregunte a los estudiantes si creen que los números existen conocimiento de fechas históricas,
desde el origen del ser humano y organice una discusión al respecto. Cuestione: ¿Cómo como los siglos en los que se han
creen que contaban antes? desarrollado la Independencia y la
Coménteles que en un principio se contaba usando los dedos, con marcas en Revolución mexicanas.
bastones, con nudos en una cuerda, etcétera. La necesidad de contar cantidades cada Transversalidad
vez mayores motivó la creación de un sistema de representación más práctico, hasta Educación intercultural. Motívelos
llegar al sistema actual. Sobre el sistema romano, coménteles que son números que en la a valorar los sistemas de
actualidad se siguen utilizando y pregúnteles si los han visto, y en dónde. Repase con numeración como expresiones del
ellos estos números: pida que voluntarios los escriban en el pizarrón. razonamiento humano y de culturas
específicas.
Actividades de libro y guía. Pida a los estudiantes que resuelvan el “Desafío 58” del libro
de texto SEP. Después, el “Desafío 59”, con la idea de que puedan deducir las reglas y
valor de los símbolos del sistema romano; si observa dificultades en los estudiantes,
entonces trabaje en las actividades correspondientes a este sistema de numeración de su
guía Aplicados 5. Después de leer la información, exponga ejemplos como los siguientes:
XXXIX = 10 + 10 + 10 + 9 = 39; CMLXXVI = 1 000 – 100 + 50 + 10 + 10 + 5 + 1= 976.
Luego, escriba otros números en el pizarrón y pida a los alumnos que los escriban en sus
cuadernos en sistema decimal. Repita el mismo procedimiento para trabajar el sistema de
numeración egipcio.
Actividades de cierre. Al final del trabajo del contenido, motive a los estudiantes para que
en grupo intenten crear un sistema de numeración. Guíe el trabajo. Inicie la actividad con
preguntas como: ¿Sería posicional o no posicional? ¿Cuántos símbolos podríamos usar?
¿Cuál sería su valor en el sistema decimal? Observe sus decisiones para evaluar con
base en ellas si adquirieron el aprendizaje esperado. Emplee una guía de observación.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Lee, escribe y compara números naturales. Al inicio de la semana Cuestionario
Al final de la semana Guía de observación
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 203 y 204 105 a 110
SEP
Propiedades y transformaciones de
Ámbito Tema ¿Cómo viaja el sonido?
los materiales
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Relación de la vibración de los materiales con la propagación del
Relaciona la vibración de los
sonido.
materiales con la propagación
El sonido Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos —cuerdas,
del sonido.
paredes, madera—, líquidos —agua en alberca, tina o en un globo—,
y gaseosos —aire— tal como escuchamos.
Funcionamiento Describe la propagación del Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del
y cuidados del sonido en el oído y la oído.
oído importancia de evitar los Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la
sonidos intensos. audición.
Actividades sugeridas Material
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Páginas libro de
241 109 a 117
Aplicados texto SEP
Eje Componentes económicos Tema Características económicas de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Características e importancia de las actividades primarias
Las Distingue espacios agrícolas, ganaderos, en el mundo.
actividade forestales y pesqueros en los continentes, en Relaciones entre los recursos naturales y los espacios
Geografía
s primarias relación con los recursos naturales. agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Organice equipos de cuatro personas. Cada equipo Planisferio en blanco
expondrá una actividad económica primaria de México, para ello use la información de su Colores
guía Aplicados 5, página 241, y el libro de texto SEP, páginas 109 a 117. Cartulinas
Actividades de reforzamiento. Pida a cada equipo colorear en un planisferio las naciones Material de investigación
más representativas de la actividad primaria que expusieron, e investigar cuáles de esos Interdisciplina
productos se consumen en México.
Actividades de cierre. Solicite a los equipos mencionar la relación entre los recursos Transversalidad
naturales de los países estudiados y la actividad económica primaria que les tocó exponer. Educación ambiental. Reconozca
Básese en la presentación para evaluar su desempeño. las relaciones entre el medio
natural y la humanidad
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Distingue espacios agrícolas, Al final de las Presentación oral
ganaderos, forestales y pesqueros en actividades
los continentes, en relación con los
recursos naturales.
Fecha
Páginas Páginas libro de
275 112 a 115
Aplicados texto SEP
Eje Panorama del periodo Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Ubicación temporal y espacial de los
La nación Ubica la formación de instituciones en el México
principales acontecimientos del México
mexicana de posrevolucionario, aplicando los términos década y años, e
posrevolucionario a principios de los
1920 a 1982 identifica cambios en la distribución poblacional.
ochenta.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida a los alumnos investigar en un diccionario las Hojas blancas
cantidades de tiempo que conforman un año, un lustro, un quinquenio, una Colores
década y un siglo. Imágenes
Historia
Actividades de reforzamiento. Indique a los estudiantes que revisen la línea del Tijeras
tiempo de las páginas 114 y 115 de su libro de texto SEP, para identificar cuántos Pegamento
años y décadas hay de 1920 a 1982. Solicite a los alumnos reconocer cuáles Interdisciplina
eventos de la línea del tiempo son importantes para su vida en la actualidad.
Actividades de cierre. Pida a los alumnos hacer en hojas blancas un catálogo
de los eventos de 1920 a 1982 que son importantes para su vida, con una Transversalidad
imagen representativa de cada evento, destacando el año y la razón por la cual
les resultan importantes. A partir de este trabajo, determine si comprendieron los
contenidos de la lección.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Ubica la formación de instituciones Al final de las Catálogo
durante la posrevolución, aplicando actividades
los términos década y años, e
identifica cambios en la distribución
poblacional.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 309 124 a 133
texto SEP
Ámbito Aula Tema En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Marzo
Semana escolar 25
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 65 y 66 122 a 124
texto SEP
Práctica social del
Ámbito Estudio Escribir artículos de divulgación para su difusión
lenguaje
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Datos, argumentos Identifica la relación entre los datos y los argumentos de Distinción entre datos, argumentos y
y opiniones un texto expositivo. opiniones.
Función y características de las citas y
referencias bibliográficas (en el cuerpo del
Citas y referencias Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas
texto y al final de éste).
bibliográficas en sus textos.
Formas de citar, referir y parafrasear
información.
Actividades sugeridas Material
Español
Actividades de reforzamiento. Una de las partes que generan más dudas a Libros de la biblioteca del aula
los estudiantes al hacer un trabajo de investigación es la de referir la bibliografía Páginas electrónicas de divulgación
consultada, por ello, le sugerimos practicar con ellos la forma en que debe científica
realizarse. Pídales que tomen cualquier libro de la biblioteca del aula y que, Interdisciplina
junto a usted, sigan estos pasos: CN. Para ayudarlos a comprender el
1. Ubicar el nombre del autor. Debe consignarse iniciando el primer apellido, significado del texto de la página 65,
luego coma y enseguida su nombre. En caso de ser dos autores o más, a partir recuérdeles sus aprendizajes adquiridos en el
del segundo nombre se debe ordenar al revés: primero el nombre de pila y bloque 3, sobre masa y volumen.
luego su primer apellido. His. Cuando estudien el tema “Las mujeres y
2. El título del libro debe ser escrito en letra cursiva. En caso de que hayan el derecho al voto”, en este boque, aproveche
referido un capítulo o un artículo en particular, se mencionará el nombre del los aprendizajes de esta lección para pedirles
capítulo entre comillas y luego el título de la obra que lo contiene en letra argumentar su opinión al respecto, pero
cursiva. basados en datos. La participación electoral de
3. En el caso de referir un libro, deberá escribirse el nombre de la editorial, el la mujer ha generado diversos puntos de vista
país y el año de publicación, así como los números de las páginas consultadas. que pueden ser analizados.
4. Si es una página web, deberá ponerse la dirección electrónica completa y la Transversalidad
fecha de consulta.
Permita que los alumnos elaboren un par de ejemplos, para que pueda
verificar que comprendieron y adquirieron el conocimiento.
Al trabajar con el tema de las citas, comente con los alumnos que pueden ser
textuales, también llamadas directas; o no textuales, a las que también se les
llama paráfrasis o indirectas.
Evaluación final. Realice la evaluación de las lecciones de esta práctica con
una serie de preguntas (cuestionario), sobre el procedimiento de escritura de un
artículo de divulgación científica. Incluya cuestionamientos que permitan
asegurar que los educandos distinguen este portador textual de otros, como el
reportaje o la monografía.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica las características de los Al final de la Cuestionario
textos explicativos, a partir de su semana
distribución gráfica y su función
comunicativa; adapta su lectura a
las características de los escritos.
Diferencia entre hechos y
opiniones al leer distintos tipos de
textos.
Incluye citas textuales y
referencias bibliográficas en sus
textos.
Fecha
139 a Páginas libro de
Páginas Aplicados 117 a 120
142 texto SEP
Sentido numérico y Tem Números y sistemas de numeración
Eje
pensamiento algebraico as Problemas aditivos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identificación de la regularidad en sucesiones con
Regularidad en Resuelve problemas que implican identificar la
números (incluyendo números fraccionarios) que tengan
sucesiones regularidad de sucesiones con progresión aritmética
progresión aritmética, para encontrar términos faltantes
numéricas o geométrica.
o continuar la sucesión.
Suma y resta de Resuelve problemas que implican sumar o restar Resolución de problemas que impliquen sumas o restas
fracciones números fraccionarios con distinto denominador. de fracciones comunes con denominadores diferentes.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. En tercero y cuarto grado, los estudiantes ya Sucesiones de figuras
Matemáticas
Para reforzar, realice una variante del juego del tablero: pida que en
equipos hagan tarjetas de cartulina del mismo tamaño y que en ellas
anoten las fracciones del tablero. El juego consiste en colocar las tarjetas
bocabajo y, por turnos, cada integrante debe tomar dos tarjetas y
sumarlas, así como restarle a la fracción mayor, la fracción menor. Cada
resultado correcto dará un punto al jugador.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Lee, escribe y compara Al inicio de la Prueba
números naturales y semana
fraccionarios.
Resuelve problemas aditivos
con números fraccionarios,
empleando los algoritmos
convencionales.
Fecha
Páginas Aplicados 205 y 206 Páginas libro de texto SEP 113 a 117
Ámbito Propiedades y transformaciones de los materiales Tema ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Explica el funcionamiento de un
Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
La energía eléctrica y el circuito eléctrico a partir de sus
componentes —pila, cable y foco—.
circuito eléctrico componentes, como conductores o
Aplicaciones del circuito eléctrico.
aislantes de la energía eléctrica.
Materiales conductores y aislantes de la corriente
Ciencias Naturales
Conductores, aislantes y la
Identifica las transformaciones de la
generación de la eléctrica.
electricidad en la vida cotidiana.
electricidad Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pregunte a los alumnos: ¿Qué materiales permiten que la Cuaderno
electricidad llegue hasta tu casa? Invítelos a reflexionar sobre los cables de luz que Hojas blancas
hay en las calles. También cuestione: ¿Dónde podemos encontrar circuitos eléctricos Colores
en casa? Pregúnteles sobre cómo creen que funciona un apagador y qué une a este Interdisciplina
con los focos, por ejemplo. Mat. Recupere aprendizajes del
Luego, solicíteles identificar en una lista los aparatos eléctricos que se utilizan en su contenido “Lectura de planos y mapas
casa, los que no utilizan pero que existen y los aparatos que en el futuro podrían viales” y “Reproducción de figuras
funcionar con electricidad, para hacerlos conscientes de la importancia de este usando una cuadrícula en diferentes
recurso. posiciones…”, de los bloques 1 y 2, para
Actividades de reforzamiento. Solicite a los estudiantes elaborar un croquis que la creación y lectura del croquis.
contemple el lugar donde se origina la electricidad, el cableado que la distribuye y un Transversalidad
circuito eléctrico de su casa. Indique que usen distintos colores para diferenciar los Educación ambiental para la
materiales conductores de los aislantes. Emplee este material para evaluar los sustentabilidad. Reflexione con los
aprendizajes. alumnos cómo se genera la luz y por qué
Actividades de cierre. Solicite a los alumnos que investiguen en su libro de texto SEP, su uso desmedido es contaminante.
en la página 115, cómo funciona un interruptor de corriente, para añadirlo en su
croquis.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica las transformaciones de la electricidad en la Durante las actividades Croquis
vida cotidiana.
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a
partir de sus componentes.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 242 109 a 117
texto SEP
Eje Componentes económicos Tema Características económicas de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Distribución en mapas de los principales
espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
Los espacios para Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales
pesqueros en los continentes.
Geografía
Páginas libro de
Páginas Aplicados 276 116 a 124
texto SEP
Temas para comprender el
Eje Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
periodo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
¿Qué elementos favorecieron o limitaron el
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los desarrollo de México después de la
De los
caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se Revolución?
caudillos al
creó el PNR, y el surgimiento de los partidos de oposición. De los caudillos al presidencialismo:
presidencialis
Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión La rebelión cristera.
mo
cristera. La creación y consolidación del PNR y el
surgimiento de nuevos partidos.
Historia
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 310 127 a 133
texto SEP
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 67 a 69 129 a 135
SEP
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 143 y 144 121 a 125
texto SEP
Sentido numérico y
Eje Tema Problemas multiplicativos
pensamiento algebraico
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
La multiplicación y
Identifica problemas que se pueden resolver con una Análisis de las relaciones entre la
la división como
Matemáticas
división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en multiplicación y la división como operaciones
operaciones
que sea necesario. inversas.
inversas
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Elabore tarjetas con números que se relacionen; por ejemplo, 12, 4 y Tarjetas con números
48; 15, 7 y 105, etcétera. Forme equipos y entregue a cada uno diferentes grupos de tarjetas
en desorden, y explíqueles que deberán elegir tercias de números y con ellos realizar todas Interdisciplina
las operaciones de multiplicación y división posibles, por ejemplo:
12 4 = 48; 48 12 = 4; 48 4 = 12
Al final, revise en grupo los resultados y después pida que registren sus conclusiones en Transversalidad
una hoja aparte, respecto a la relación que existe entre la multiplicación y la división. Utilice
este documento para evaluar su aprendizaje.
Actividades de libro y guía. Solicite que primero resuelvan las actividades de su guía
Aplicados 5 y posteriormente, las actividades del libro de texto SEP. Organice al grupo en
equipos para revisar sus resultados y estrategias de solución. Ponga especial atención a las
soluciones de las adivinanzas del “Desafío 65”. En el caso de las tablas de su guía Aplicados
5, pida que expliquen cómo obtuvieron los valores faltantes a partir de la operación muestra.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Resuelve problemas que impliquen Al inicio de la Exposición de conclusiones
multiplicar o dividir números naturales semana
empleando los algoritmos
convencionales.
Fecha
Páginas Aplicados Páginas libro de 119 a
207
texto SEP 123
Propiedades y
Ámbito transformaciones de los Tema Tipos de energía y sus transformaciones
Ciencias Naturales
materiales
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Tipos de energía y sus
Tipos de energía y su Identifica las transformaciones de la
transformaciones.
aprovechamiento electricidad en la vida cotidiana.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida al grupo identificar las fuentes de energía que conocen y
los usos que tienen cada una. Que registren las respuestas en su cuaderno de Interdisciplina
manera individual.
Actividades de reforzamiento. Solicite a los estudiantes elaborar una tabla en su Transversalidad
cuaderno donde identifiquen aparatos que utilicen varios tipos de energía y la Educación ambiental para la
transformen en calor, luz, movimiento o sonido. Pueden recuperar el listado de sustentabilidad. Reflexione con los
aparatos eléctricos que emplearon la semana anterior. Use esta evidencia para educandos qué formas de energía son
identificar si los estudiantes adquirieron el aprendizaje esperado. menos contaminantes.
Actividades de cierre. Conduzca a los alumnos a reflexionar en que la energía está
en constante transformación.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica las fuentes de energía y sus Durante las Tabla
transformaciones. actividades
Fecha
Páginas Aplicados Páginas libro de texto
243 115 y 116
SEP
Eje Componentes económicos Tema Características económicas de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Distribución de recursos minerales y
Distribución de Reconoce la distribución de los recursos minerales y
energéticos en los continentes.
recursos energéticos, así como los principales espacios
Distribución de los principales espacios
minerales industriales en los continentes.
industriales en los continentes.
Actividades sugeridas Material
Geografía
Fecha
277 a Páginas libro de
Páginas Aplicados 125 a 136
278 texto SEP
Eje Temas para comprender el
Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
periodo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
El impulso a la economía: la Expropiación
Petrolera y el Reparto Agrario durante el
Identifica causas de la Expropiación Petrolera y
cardenismo. México en el contexto de la
El Cardenismo y la el Reparto Agrario durante el cardenismo.
Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la
Segunda Guerra Describe la participación de México en la
industria y los problemas del campo.
Mundial Segunda Guerra Mundial, el proceso de
Las demandas de obreros, campesinos y clase
Historia
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica causas de la Expropiación A lo largo de las Almanaque
Petrolera y el Reparto Agrario actividades
durante el cardenismo.
Describe la participación de México
en la Segunda Guerra Mundial, el
proceso de industrialización y sus
consecuencias sociales.
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 311 134 a 143
SEP
Formación Cívica y Ética
Tem
Eje Formación ciudadana La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos.
a
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Qué es un derecho.
Reconoce en la Constitución la ley suprema que Qué derechos compartimos los mexicanos.
La Constitución
garantiza derechos fundamentales y sustenta Qué leyes e instituciones los protegen.
mexicana
principios y valores democráticos. Por qué se dice que la Constitución es la ley
suprema de nuestro país.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida que investiguen de tarea qué se celebra el Hojas blancas
5 de febrero y en qué se basa la Constitución. Revise las respuestas Materiales de consulta
al inicio de la clase y los conocimientos previos del grupo. Para ello, Colores
establezca una guía de observación. Interdisciplina
Actividades de reforzamiento. Solicite a los estudiantes reunirse en His. Recuerde a los estudiantes lo que aprendieron
pares y elaborar en hojas blancas una monografía de la Constitución, sobre la “Constitución de 1917 y sus principales
en la que expliquen qué es un derecho, qué derechos tenemos los artículos”, en el bloque 3.
mexicanos y qué instituciones protegen esos derechos. Califique esta Transversalidad
actividad y evalúe el aprendizaje. Educación para la paz y los derechos humanos.
Actividades de cierre. Promueva una discusión en el grupo sobre por Reflexionen sobre los principios y valores
qué existen los derechos que investigaron y en qué ideas se sustentan democráticos que fundamentan los derechos
sus principios. constitucionales.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Reconoce en la Constitución la ley Al inicio de las Guía de observación
suprema que garantiza derechos actividades Monografía
fundamentales y sustenta principios y Al final de las
valores democráticos. actividades
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 70 a 72 135
texto SEP
Práctica social del
Ámbito Literatura Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos
lenguaje
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Puntuación utilizada en las obras de
Puntuación teatro.
Emplea la puntuación correcta para organizar los
en obras de Correspondencia entre la puntuación y la
diálogos en una obra teatral, así como para darle
teatro intención que se le da en la lectura
la intención requerida al diálogo.
Acotaciones dramatizada.
Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo
Diptongos, Redacción de acotaciones (intenciones,
con las intenciones o características de un
triptongos e
Español
Los textos generados por los equipos deberán contener acotaciones, diálogos
con su respectiva puntuación, expresiones y entonaciones, etcétera.
Evaluación final. Genere una lista de cotejo que incluya las principales Transversalidad
características de los guiones teatrales, así como la puntuación de los diálogos;
estos parámetros podrán ser valorados con la actividad anterior.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica y emplea la función de los signos de Al final de la semana Lista de cotejo
puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y
coma, signos de exclamación, signos de interrogación y
acentuación.
Emplea ortografía convencional al escribir.
Usa convencionalmente signos de interrogación y
admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 145 y 146 126 a 129
texto SEP
Eje Forma, espacio y medida Tema Ubicación espacial
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Describe rutas y ubica lugares utilizando Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en
Ubicación de
sistemas de referencia convencionales que el espacio, especificando dos o más puntos de
objetos en el plano
aparecen en planos o mapas. referencia.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Realice con el grupo la siguiente actividad: pase a un Mapa terrestre o planisferio que muestre
Matemáticas
estudiante al frente y pídale que describa la ubicación de uno de sus compañeros las coordenadas geográficas
dentro del grupo, usando dos puntos como referencia. Permita que utilicen sus
propios recursos o códigos, pero verifique que describan la ubicación correcta de su Interdisciplina
compañero. Emplee una rúbrica para determinar sus conocimientos y habilidades en Geo. Recupere los aprendizajes sobre las
el tema, y acceda que sean los compañeros quienes evalúen si las referencias dadas líneas imaginarias que dividen a la Tierra y
permiten localiza la posición correspondiente. Repita la misma actividad con otros que permiten ubicar con exactitud
estudiantes; al final, organice una discusión para comentar en grupo las referencias cualquier lugar sobre su superficie, del
dadas. bloque 1. También, aproveche los mapas
Después sea usted quien de referencias para que los estudiantes mencionen del Atlas geográfico y de los libros como
de qué niño o niña se trata. Por ejemplo, ¿Quién está a la derecha de Elena y atrás material de análisis.
de Pedro? ¿Quién está en la cuarta banca de la segunda fila? Transversalidad
Actividades de reforzamiento. Explique a los menores qué son las coordenadas Uso racional y ético de la tecnología.
geográficas y para qué se usan. Exponga el uso que se les da para identificar la Comente con los educandos el uso de
ubicación de un lugar (latitud, longitud). Muestre un mapamundi a los estudiantes y mapas, GPS y navegadores que permiten
pida que ubiquen las coordenadas que corresponden a México o su estado. localizar, por medio de un teléfono
Actividades de libro y guía. Intercale las actividades de su guía Aplicados 5 y el inteligente, un lugar al ir manejando un
libro de texto SEP, de acuerdo con el nivel de dificultad. Organice al grupo en equipos carro, así como los riesgos de prestar más
para que revisen sus respuestas. Pida que en parejas realicen una actividad atención a este instrumento que observar
complementaria con la tarjeta de lotería de la página 145 de su guía Aplicados 5. el camino.
Que definan los códigos que usarán como referencia. Establezca una guía de
observación para determinar si adquirieron el aprendizaje esperado.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Utiliza sistemas de referencia convencionales para Al inicio de la semana Rúbrica
ubicar puntos o describir su ubicación en mapas y en Al final de la semana Guía de observación
el primer cuadrante del plano cartesiano.
Fecha
Páginas libro de 119 a
Páginas Aplicados 208
texto SEP 123
Propiedades y
Ámbito transformaciones de los Tema ¿Cómo se transfiere el calor entre materiales?
materiales
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas Aplicados
244 Páginas libro de texto SEP 119 a 125
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 279 137 a 141
texto SEP
Temas para comprender el
Eje Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
periodo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Explica la importancia de la seguridad social y las
La seguridad social y el inicio de la
Seguridad social y causas del crecimiento demográfico.
explosión demográfica.
Historia
Fecha
Páginas libro de 144 a
Páginas Aplicados 312
texto SEP 153
Ámbito Aula Tema La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 73 a 75 139 a 148
texto SEP
Participación
Ámbito Práctica social Reportar una encuesta
social
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Conoce la estructura y función de un reporte de Características y función de encuestas.
Encuestas
encuesta. Función de los cuestionarios.
Evaluación final. Utilice el diario de clase para valorar el aprendizaje y el avance que Transversalidad
han tenido los estudiantes hasta este punto del ciclo escolar. Debido a que se aproxima
el fin de curso, es necesario que verifique si se requiere apoyarlos en algún tema en
particular.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas Al final de la Diario de clase
concretos. semana
Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un
texto.
Identifica las características y la función de las encuestas.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 147 y 148 130 a 135
texto SEP
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las
Construcción y uso de una fórmula para
variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de
Perímetro de calcular el perímetro de polígonos, ya sea
triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.
polígonos como resultado de la suma de lados o
Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las
como producto.
figuras.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Inicie el trabajo cuestionando a los estudiantes qué es el perímetro de Figuras geométricas
Matemáticas
una figura geométrica. Antes de que lean la información sobre las fórmulas dadas en su guía regulares e irregulares
Aplicados 5, muéstreles diferentes polígonos regulares e irregulares y pregúnteles qué harían en Hojas cuadriculadas
cada caso para calcular su perímetro. Permita que se expresen libremente, sin corregir en este Interdisciplina
momento, pero haga anotaciones al respecto con base en una guía de observación.
Transversalidad
Actividades de reforzamiento. Después de que lean la información sobre las fórmulas de
polígonos regulares e irregulares en su guía Aplicados 5, pregunte a los menores qué harían para
calcular el perímetro de un polígono regular de 8, 12 y 15 lados.
También, solicíteles que tracen sobre una hoja cuadriculada diferentes rectángulos con
perímetros iguales; por ejemplo, de 36 cm. Después que expliquen cómo calcularían el perímetro
de cada uno a partir de sus medidas.
Muestre las siguientes figuras, asigne valores numéricos a los lados y pida a los estudiantes
que calculen el perímetro.
Pregúnteles: ¿En todos los casos usaron el mismo procedimiento? Si tuvieran que usar una
fórmula para calcular el perímetro de cada figura, ¿cuál usarían?
Actividades de libro y guía. Pida a los alumnos que resuelvan el “Desafío 70” del libro de texto
SEP. Es importante que observe la reacción de los menores al ver letras y no ver números en las
medidas de las figuras. Si es el caso, explíqueles que a veces se usan letras para representar
medidas; un caso específico es el de las fórmulas geométricas, pero no profundice en el tema.
Después pida que trabajen en las actividades de su guía Aplicados 5, y que utilicen la información
dada para validar las respuestas del ejercicio. Al final, que resuelvan el “Desafío 71”.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Usa fórmulas para calcular el perímetro Al inicio de la Guía de observación
de triángulos y cuadriláteros. semana
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 209 –
texto SEP
Propiedades y
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 245 127 a 135
texto SEP
Eje Componentes económicos Tema Características económicas de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Características e importancia de las actividades que
Relaciona redes carreteras, férreas,
Las actividades brindan servicios en el mundo.
marítimas y aéreas con el comercio y el
terciarias Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el
turismo de los continentes.
Geografía
Fecha
Páginas Aplicados 280 y 281 Páginas libro de texto SEP 142 a 147
Eje Temas para comprender el periodo Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
La cultura y los medios de comunicación:
Cultura y medios Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la
literatura, pintura, cine, radio, televisión y
de comunicación participación de México en eventos deportivos internacionales.
deporte.
La educación en Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de
La educación nacional.
México México.
Historia
Fecha
Páginas Aplicados 313 Páginas libro de texto SEP 154 a 159
Formación Cívica y Ética
Evaluación final. Considerando el texto que generaron los estudiantes, revise que hayan
utilizado los nexos adecuados para indicar el orden y la relación lógica entre las ideas, así
como la cohesión y la ortografía correcta de sus textos. Evalúe su desempeño a partir de
una lista de cotejo.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica las ideas principales de un texto y Al final del bloque Lista de cotejo
selecciona información para resolver
necesidades específicas y sustentar sus
argumentos.
Interpreta la información contenida en cuadros y
tablas.
Selecciona datos presentados en dos fuentes
distintas y los integra en un texto.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 149 y 150 136 a 143
texto SEP
Eje Forma, espacio y medida Tema Medida
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican conversiones Resolución de problemas en que sea necesaria la
Múltiplos y
entre unidades de medida, de longitud, capacidad, conversión entre los múltiplos y submúltiplos del
submúltiplos
peso y tiempo. metro, del litro y del kilogramo.
Actividades sugeridas Material
Matemáticas
Evaluación diagnóstica. Comente con los estudiantes sobre las unidades de medida de Imágenes de objetos que se midan
peso, longitud y capacidad que conocen, así como de los objetos o cosas que se pueden por peso, capacidad o longitud
medir con cada una. Motívelos para que la mayoría del grupo participe y tome nota de
sus aportaciones en el pizarrón. A partir de ellas, defina indicadores del nivel del grupo Interdisciplina
sobre el tema para que pueda guiar sus actividades docentes con base en una rúbrica. CN. Relacione este contenido con los
Actividades de libro y guía. Antes de iniciar las actividades, lea en grupo la información aprendizajes de los alumnos sobre
introductoria de su guía Aplicados 5 y analice con ellos las tablas de conversiones de masa y volumen, del bloque 3.
metros, litros y kilogramos. Después intercale los problemas de esta publicación con los También puede retomar lo que
del libro de texto SEP, de acuerdo con el nivel de dificultad. Organice una revisión en trabajaron en el bloque 1, sobre
grupo de los resultados y estrategias que siguieron los educandos para realizar las porciones de una dieta correcta.
equivalencias. Que corrijan los errores, en caso de existir, y aclare en grupo las dudas Transversalidad
que surjan.
Actividades de reforzamiento. Muestre a los estudiantes imágenes de objetos y pídales
que expresen cuánto miden en la unidad que usted les indique, siguiendo el
procedimiento que se explica en el “TIP” de su guía Aplicados 5.
Solicite equivalencias que incluyan números decimales y fracciones. Por ejemplo,
pregúnteles: ¿Cuántos mililitros hay en 1.5 litros? ¿Cuántos gramos equivalen a 1 kg?
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Establece relaciones entre las unidades Al inicio de la Rúbrica
del Sistema Internacional de Medidas. semana
Fecha
Páginas libro de 124 a
Páginas Aplicados 210
texto SEP 125
Propiedades y
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
Ámbito transformaciones de Tema
esperados y las competencias
los materiales
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 246 137 a 140
SEP
Eje Componentes económicos Tema Características económicas de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Actividades económicas relevantes de países representativos por
continente.
Diferencias Distingue diferencias económicas en
Geografía
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 282 148 a 153
texto SEP
Temas para analizar y
Eje Tema De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
reflexionar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
La solidaridad de México hacia los pueblos
México ante los conflictos Investiga aspectos de la cultura y la vida
en conflicto.
internacionales y nacionales cotidiana del pasado y su importancia.
El Movimiento Estudiantil de 1968.
Historia
Fecha
Páginas Páginas libro de 159 a
314
Aplicados texto SEP 162
Ámbit
Transversal Tema Dialogar
o
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 151 y 152 144 a 150
texto SEP
Eje Manejo de la información Tema Análisis y representación de datos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Resuelve problemas que implican leer o representar Análisis de las convenciones para la
Gráficas de barras
información en gráficas de barras. construcción de gráficas de barras.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Realice la siguiente actividad: pregunte a los Tarjetas blancas
estudiantes cuántos hermanos tienen y anote en el pizarrón una línea para Cinta adhesiva
cada respuesta, de la siguiente manera:
Matemáticas
Transversalidad
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 79 y 80 155 a 157
texto SEP
Práctica social del
Ámbito Literatura Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar
lenguaje
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formas de describir personas en función de un propósito.
Describe personajes
Descripción de Empleo del lenguaje para describir.
recuperando aspectos
personas Inferencias a partir de la descripción.
físicos y de personalidad.
Actividades sugeridas Material
Actividades de reforzamiento. Divida al grupo en cuatro equipos. Dos de ellos Revistas con imágenes de famosos
deberán elegir a una persona conocida, pero ajena al grupo (la directora, el Interdisciplina
Español
intendente, etcétera), y realizarán una descripción de ella con el propósito de FCyÉ. Relacione el tema con el
informar; los otros dos equipos deberán escoger a un famoso (deportista, artista, contenido: “Qué caracteriza a las
pintor, escultor, etcétera) y describirlo con la intención de entretener. Una vez que los personas con iniciativa” del bloque 5.
cuatro equipos tengan sus descripciones, solicite que un representante de cada Los alumnos pueden buscar adjetivos
equipo lea su redacción en voz alta, con el fin de que el resto de grupo adivine de que definan este tipo de personas.
quién se trata. Transversalidad
Perspectiva de género. Esté atento
Comente al grupo que la descripción de una persona debe ser muy detallada, en las descripciones de los
pues no basta con mencionar sus características físicas sino que se debe indagar un estudiantes para detectar formas en
poco más en su vida para conocer su personalidad, que es la que define sus logros las que ven a las personas por su
profesionales o sus aportaciones y la va a distinguir de otras personas que se género, y haga observaciones al
dediquen a lo mismo. De esta manera, la investigación es una parte importante de respecto, fomentando siempre la
este tipo de descripciones. igualdad y equidad como valores
para una sociedad más armónica.
Coevaluación. Aproveche el trabajo en equipo para que los estudiantes evalúen las
actitudes y aptitudes de sus pares durante el proceso de elaboración de
descripciones.
Recuerde siempre a los alumnos la importancia de ser imparciales y honestos al
momento de valorar a sus compañeros. Para ello, defina con el grupo una rúbrica en
la que se basen para calificar.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Escribe una descripción con Al final de la Coevaluación
propósitos comunicativos semana Rúbrica
definidos, para una audiencia
específica.
Distingue el lenguaje formal y el
informal, y los usa adecuadamente
al escribir descripciones.
Describe y explica por escrito
personajes, usando un estilo
impersonal.
Distingue el estilo, registro y tono
de acuerdo con el contexto, la
audiencia y las necesidades.
Fecha
153 a Páginas libro de
Páginas Aplicados 152 a 160
156 texto SEP
Sentido numérico y
Eje Tema Números y sistemas de numeración
pensamiento algebraico
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Explica las similitudes y diferencias entre
Los números Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal
el sistema decimal de numeración y un
Matemáticas
Fecha
Páginas Aplicados Páginas libro de
211 a 212 131 a 147
texto SEP
Conocimiento científico y
Ámbito conocimiento tecnológico Tema ¿Cómo es nuestro sistema solar?
Ciencias Naturales
en la sociedad
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
El sistema solar Describe las características de los componentes del sistema Modelación del sistema solar: Sol,
solar. planetas, satélites y asteroides.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida a los alumnos revisar la página 11 de su Atlas de Atlas de geografía del mundo
geografía del mundo para identificar los planetas, satélites, cometas y meteoritos Materiales para maqueta: bolas de
del sistema solar. unicel, plastilina, papeles, etcétera.
Actividades de reforzamiento. Indique a los estudiantes elaborar una maqueta del Interdisciplina
sistema solar que contenga los componentes estudiados. Podrán usar cualquier Geo. Los alumnos pueden utilizar su
tipo de material e incluso recursos multimedia. Con la presentación de la maqueta, Atlas de geografía del mundo, en su
deberán integrar una descripción en una hoja con las características de los capítulo 1, para observar las imágenes
componentes del sistema solar. Con base en su producción, evalúe su aprendizaje. del sistema solar.
Determínelo con base en una lista de cotejo. Transversalidad
Actividades de cierre. Indique a los alumnos montar una exposición al aire libre
para explicar sus trabajos a compañeros de otros grupos.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Describe las características de Al final de las actividades Lista de cotejo
los componentes del sistema Maqueta
solar.
Fecha
Página Aplicados 247 Páginas libro de texto SEP 149 a 155
Calidad de vida, ambiente y prevención de
Eje Tema Retos de los continentes
desastres
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Factores de la calidad de vida en los
Compara la calidad de vida de los
continentes (ingresos, empleo, salud, educación
continentes a partir de los ingresos,
La calidad de vida y ambiente).
empleo, salud y ambiente de la
Diferencias en la calidad de vida de los
población.
Geografía
continentes.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Pida a los alumnos identificar los aspectos
que condicionan la calidad de vida de los países, en las páginas 150 y Interdisciplina
152 de su libro de texto SEP, y que los registren en su cuaderno. Luego, His. Relacione con los aprendizajes de los alumnos
que los cotejen y complementen con las necesidades que se mencionan sobre la situación económica, social y ambiental de
en la página 247 de su guía Aplicados 5. Organice una discusión grupal México en las últimas décadas, y establezca con
para que quede claro el concepto de calidad de vida, su significado e ellos cómo la historia del país determina su nivel de
implicaciones. calidad de vida actual.
Organice a los alumnos en pares para hacer la lectura del texto Transversalidad
“Suiza”, de la página 150 de su libro de texto SEP, y luego que elaboren Educación para la paz y los derechos humanos.
un texto similar en su cuaderno, pero sobre México. A partir de una lista Reflexione con los educandos la importancia de
de cotejo, determine los conocimientos que aplicaron en la elaboración mantener un elevado nivel de calidad de vida para
de este producto. todos los ciudadanos de un país, y los problemas
Actividades de cierre. En grupo, guíelos para que comparen los que se derivan de la falta de ésta.
escritos que hicieron de México con el de Suiza, e identifiquen medidas
para elevar la calidad de vida en nuestro país.
Evaluación
Momentos Herramientas
Indicadores
A lo largo de las actividades Lista de cotejo
Compara la calidad de vida de los países a partir de los
ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.
Fecha
Páginas Aplicados 283 y 284 Páginas libro de texto SEP 160 a 169
Panorama del periodo
Eje Tema México al final del siglo XX y los albores del XXI
Temas para comprender el periodo
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
México al final del Ubica los principales acontecimientos de las Ubicación temporal y espacial de los cambios políticos,
siglo XX e inicios del últimas décadas y aplica los términos década económicos, sociales y tecnológicos de las últimas
XXI y siglo. décadas.
Historia
Fecha
Página Aplicados 315 Páginas libro de texto SEP 168 a 179
Formación Cívica y Ética
Mayo
Semana escolar 32
Fecha
Página Aplicados 81 Páginas libro de texto SEP 158 a 160
Elaborar retratos escritos de
Ámbito Literatura Práctica social del lenguaje
personajes célebres para publicar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Usa verbos, adverbios, adjetivos y
Verbos, adverbios, adjetivos y frases
frases preposicionales para describir.
preposicionales utilizadas en descripciones.
Recursos para describir Integra varios párrafos en un solo
Palabras de la misma familia léxica para
texto, manteniendo su coherencia y
guiar las decisiones ortográficas.
Español
cohesión.
Actividades sugeridas Material
Actividades de reforzamiento. Tome como base el texto que aparece en la
actividad 2 de la página 81 de la guía Aplicados 5 y pida a los alumnos que, de Interdisciplina
manera individual, en su cuaderno, reescriban el texto adaptándolo a otro personaje FCyÉ. Vincule con esta materia,
y, en consecuencia, modificando las frases y palabras que lo describirán. solicitándoles describir personas con
Posteriormente, solicíteles que reescriban el texto, pero ahora para describirse a iniciativa que han llegado a cambiar la
ellos mismos. Esto generará que distingan con más claridad sus cualidades. historia.
Pida algunos voluntarios para compartir con el grupo sus párrafos adaptados y Transversalidad
resuelva las dudas que se hayan generado. Educación para la paz y los
Evaluación final. Los párrafos antes escritos por los estudiantes pueden funcionar derechos humanos. Reitere el respeto
como evaluación de estos contenidos. Use la herramienta de pruebas escritas para a la diferencia y a la individualidad de
justificar su evaluación. las distintas personas, como forma de
convivir sanamente.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Identifica y usa información específica de un texto para resolver Al final de la semana Prueba escrita
problemas concretos.
Escribe una descripción con propósitos comunicativos, definidos para una
audiencia específica.
Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 157 a 160 161 a 169
SEP
Números y sistemas de
Sentido numérico y pensamiento
Eje Tema numeración
algebraico
Problemas multiplicativos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Identificación de la regularidad en sucesiones con
Sucesiones con Resuelve problemas que implican identificar
números que tengan progresión geométrica, para
progresión la regularidad de sucesiones con progresión
establecer si un término (cercano) pertenece o no a la
geométrica aritmética o geométrica.
sucesión.
Multiplicación de Resuelve problemas que implican multiplicar Resolución de problemas que impliquen
números decimales números decimales por números naturales. multiplicaciones de números decimales por números
Matemáticas
Para la lección de multiplicaciones, prepare con anticipación un folleto de una tienda comercial en
la que aparezcan artículos cuyo precio tenga un número decimal. Organice al grupo en equipos y
pídales que jueguen a que un niño compra varias piezas de un mismo artículo y otro menor es el
encargado de calcular cuánto tiene que pagar. Resuelva con el grupo las dudas que surjan.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Lee, escribe y compara números Al inicio de la semana Prueba escrita
naturales.
Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir números decimales
entre números naturales, utilizando
algoritmos.
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 213 y 214 141 a 147
SEP
Fecha
248 a Páginas libro de
Páginas Aplicados 157 a 163
249 texto SEP
Calidad de vida, ambiente y
Eje Tema Retos de los continentes
prevención de desastres
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Problemas ambientales en agua, aire y suelo
en los continentes.
Problemas
Distingue problemas ambientales en los continentes y Principales repercusiones de los problemas
Geografía
ambientales y
las acciones que contribuyen a su mitigación. ambientales.
soluciones
Participación de los gobiernos y la población
en la mitigación de problemas ambientales.
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Organice equipos de tres integrantes para Fuentes de investigación
trabajar un solo problema ambiental, de los mencionados en la página 158 Imágenes de problemas ambientales
a la 160 de su libro de texto SEP. Simultáneamente, que respondan la Hojas blancas
primera actividad de la página 248 de su guía Aplicados 5. Pegamento
Actividades de reforzamiento. Solicite a los equipos investigar el Interdisciplina
problema ambiental que les tocó en México y en el mundo. Pida que His. Relacione estos aprendizajes con el tema ”El
identifiquen acciones para disminuir el problema, y que elaboren un compromiso social para el cuidado del ambiente”,
documento de dos hojas, cada una por un solo lado, describiéndolas. Que del bloque 5 de Historia.
incluyan imágenes para explicar la problemática. Con base en una lista de Transversalidad
cotejo, evalúe su desempeño. Educación ambiental para la sustentabilidad.
Actividades de cierre. Indique a los alumnos que se reúnan con otros Reflexione con los educandos sobre la necesidad
equipos que hayan tratado el mismo problema para juntar su investigación de implantar medidas en la vida cotidiana para
en un solo volumen, a manera de crear un artículo de una revista. Al final, reducir el impacto ambiental de nuestras
integren todos los artículos del grupo y armen la revista con portada, acciones individuales, además aquellas que
contraportada e índice. deberían realizar los gobiernos.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Distingue problemas ambientales en los continentes A lo largo de las actividades Revista
y las acciones que contribuyen a su mitigación. Al final de las actividades Lista de cotejo
Fecha
Páginas Aplicados 285 Páginas Libro de texto SEP 170 a 172
México al final del siglo XX y los
Eje Temas para comprender el periodo Tema
albores del XXI
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Valora la importancia de la reforma política, la Reformas en la organización política, la
Reforma política y
Historia
Fecha
Páginas libro de
Página Aplicados 316 180 a 187
texto SEP
Formas pacíficas de resolver conflictos
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 82 y 83 Páginas libro de texto SEP 163 a 166
Participación Práctica social del Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad
Ámbito
social lenguaje escolar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Reconoce la función de los trípticos para
Tríptico Características y función de los trípticos.
difundir información.
Actividades sugeridas Material
Evaluación sumativa. Esta es una de las últimas oportunidades que Diversos trípticos
tendrán los alumnos para reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo Interdisciplina
del quinto grado, por lo que se recomienda prepare un examen escrito en FCyÉ. Retome los contenidos de esta materia para
el que pueda poner breves ejemplos de los portadores textuales abordar el tema del bullying. La mayoría de los
estudiados hasta el momento, para que ellos puedan identificarlos y temas de la asignatura podrían relacionarse, pero
Español
caracterizarlos de manera breve. De acuerdo con los resultados se sugieren en particular el del bloque 1:
obtenidos, asigne un tiempo para retomar de manera muy específica “Autorregulación y ejercicio responsable de la
aquellos temas que requieran un poco de reafirmación. libertad”, y el del bloque 3: “Respeto y valoración
Actividades previas. Previo al trabajo con estos contenidos, solicite a los de la diversidad”.
estudiantes que reúnan trípticos de varios sitios. Pueden acudir a tiendas, Transversalidad
clínicas, oficinas públicas; entre más reúnan, mejor, pero con uno por Educación para la paz y los derechos humanos.
cada alumno es suficiente. El tema del bullying es uno de los que más
Ya en el salón de clases deberán analizar la estructura de esos preocupación está causando en los colegios,
trípticos, su tema, su estructura y las imágenes e información que debido a su persistencia en todos los niveles.
presentan. Guíe la observación para que los alumnos puedan concluir que Hablar de él con los estudiantes ayudará a que
los trípticos tienen un fin específico, que es informar en textos breves sean conscientes de los daños que sufren sus
acerca de un tema. víctimas.
Evaluación
Indicadores Herramientas
Comprende los aspectos centrales de un texto. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona Examen escrito
información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. Identifica las Momentos
características de los textos informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función Al inicio de la
comunicativa; y adapta su lectura a las características de los escritos. Sintetiza información sin perder el semana
sentido central del texto. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de
información provista por dos o tres fuentes.
Fecha
Páginas 161 y Páginas libro de 170 a
Aplicados 162 texto SEP 179
Eje Forma, espacio y medida Tema Figuras y cuerpos
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Construye círculos y polígonos Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas
Elementos de
regulares que cumplan con ciertas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes
círculo
condiciones establecidas. como radio, diámetro y centro.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Lea a los estudiantes estas definiciones de círculo y circunferencia: Listón o una cuerda
Circunferencia es la línea curva cerrada y plana, cuyos puntos están a la misma distancia Palo de madera
de un punto llamado centro. Gises
Matemáticas
tienen dificultades para trazar la circunferencia de la actividad 4 de la página 180 del libro de menores que representen el
texto SEP, sugiérales que tracen las diagonales del cuadrado y que dibujen a su gusto los epicentro de uno de estos
diseños hechos con círculos. fenómenos y que con un círculo
muestren su alcance, según la
información dada. En la
escuela, determinen una zona
segura en caso de terremoto, y
trace un círculo con gis para
marcarla.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Explica las características de A lo largo de la Guía de observación
diferentes cuerpos geométricos. semana Diseño hecho con círculos
Fecha
Páginas Páginas libro de
215 y 216 148 a 151
Aplicados texto SEP
Conocimiento científico y
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
Ámbito conocimiento tecnológico en la Tema
esperados y competencias.
sociedad
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Ciencias Naturales
Preguntas opcionales:
Aplica habilidades, actitudes ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad
y valores de la formación escolar para prevenir las adicciones?
Proyecto: Prevención de científica básica durante la
¿Cómo podemos contribuir a reducir el principal
adicciones y de riesgos; planeación, el desarrollo, la
problema ambiental de la comunidad?
cuidado del medio ambiente o comunicación y la evaluación
¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir
aplicación tecnológica de un proyecto de su interés
los riesgos en la escuela?
en el que integra contenidos
del curso. ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano o un
timbre eléctrico?
Actividades sugeridas Material
Actividades de libro y guía. Organice equipos de cuatro alumnos y pídales seleccionar un
tema de proyecto en la página 215 de su guía Aplicados 5. Luego lean el texto “Caminos Interdisciplina
para la convivencia y la reflexión”, de la página 148 de su libro de texto SEP. Geo. Relacione el desarrollo de
Ayúdeles a identificar los pasos a seguir para investigar el tema que eligieron, y que esta investigación con la que
elaboren un programa de actividades en su cuaderno; que repartan las actividades y harán como parte del proyecto
definan las fuentes para obtener la información. del bloque 5. En ambos casos,
Actividades de reforzamiento. Proponga a un médico especialista en adicciones para refuerce los métodos de
impartir una plática de prevención al grupo. investigación y las habilidades
Actividades de cierre. Invite a los estudiantes a exponer sus programas de investigación que implica un trabajo en
ante el grupo, para compartir información sobre fuentes y recibir retroalimentación sobre equipo.
actividades que se pueden mejorar, así como sugerencias de organización. Transversalidad
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la A lo largo Guía de observación
formación científica básica durante la de las
planeación, el desarrollo, la comunicación y la actividades
evaluación de un proyecto.
Fecha
Páginas Aplicados 250 y 251 Páginas libro de texto SEP 165 a 173
Calidad de vida, ambiente y prevención de
Eje Tema Retos de los continentes
desastres
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Geografía
Fecha
Página Aplicados 286 Páginas libro de texto SEP 173 a 177
México al final del siglo XX y los albores
Eje Temas para comprender el periodo Tema
del XXI
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Reconoce la transformación
acelerada de la ciencia y los
El impacto de las nuevas tecnologías: los avances de la
Ciencia, tecnología y medio medios de comunicación en la
ciencia y los medios de comunicación.
ambiente vida cotidiana.
El compromiso social para el cuidado del ambiente.
Historia
Fecha
Página Aplicados 317 Páginas libro de texto SEP 188 a 193
Formación Cívica y Ética
Fecha
Páginas Aplicados 84 y 85 Páginas libro de texto SEP 166 a 167
Elaborar un tríptico sobre la prevención
Ámbito Participación social Práctica social del lenguaje
del bullying en la comunidad escolar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Integra información de diversas fuentes Información de diferentes fuentes sobre un
para elaborar un texto. tema.
Fuentes de información
Identifica la relevancia de la información Uso del diccionario como fuente de
para la toma de decisiones. consulta.
Actividades sugeridas Material
Actividades digitales. Debido a que para realizar el tríptico sobre la Centro de cómputo o computadoras con
prevención del bullying es necesario investigar y seleccionar información, internet
asigne un tiempo para que los estudiantes acudan al centro de cómputo a Interdisciplina
consultar diversas páginas con este fin. Comente la importancia de preferir FCyÉ. Relacione el tema con los contenidos del
las páginas electrónicas de instituciones públicas, universidades, centros de bloque 5, “Qué procedimientos deben seguir las
investigación y organizaciones sociales, ya que otros sitios pueden contener personas para denunciar violaciones a sus
datos interesantes, pero no necesariamente verídicos. Hágales notar que derechos humanos” y “Qué instituciones
Español
hacer una correcta selección de fuentes de información es de suma existen en México para la protección de los
importancia para que el contenido de su tríptico sea de utilidad. derechos humanos”.
Recuerde a los alumnos que al elaborar su tríptico deben poner Transversalidad
referencias bibliográficas, usar la paráfrasis, las citas textuales y muchos Educación para la paz y los derechos
otros contenidos que ya aprendieron en los bloques anteriores. humanos. Reflexione con los educandos por
Es necesario que, para seleccionar la información necesaria, la lean con qué el acoso atenta contra los derechos
atención e identifiquen los datos que les resulten más importantes. humanos de las personas, y qué sanciones
Mencióneles que si encuentran alguna palabra desconocida, acudan al pueden recibir los agresores de parte de las
diccionario para conocer su significado o traten de obtenerlo por contexto, instituciones que se encargan de proteger estos
como ya saben hacerlo. derechos. Asimismo, identifique con ellos
De la misma manera, sugiera a los educandos que la búsqueda de algunas instituciones públicas u organizaciones
imágenes debe ser muy cuidadosa para evitar el uso de ilustraciones civiles a las que se puede recurrir para solicitar
ofensivas o que pueden resultar muy crueles; haga notar que su función es la apoyo en caso de ser víctima de bullying.
de acompañar al texto y no la de generar un rechazo con lo que se ilustra.
En esta parte del trabajo, califique su selección de fuentes con base en
Fecha
Páginas Aplicados 163 y 164 Páginas libro de texto SEP 180 a 182
Eje Forma, espacio y medida Tema Ubicación espacial
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
en los boletos. Si no lo recuerdan o no saben, pida de tarea que lo investiguen. Si se Figuras geométricas
puede, que lleven alguno a clase.
Interdisciplina
Actividades de reforzamiento. Solicite a los estudiantes que tracen una retícula de 10 por
10 cuadrados y que dentro dibujen algunas figuras geométricas (triángulos, círculos,
cuadrados, etcétera.). Después, pida a diferentes voluntarios que muestren sus figuras a
sus compañeros y que mencionen la posición que guardan dentro de la retícula, sin Transversalidad
mencionar el nombre de la figura, usando dos puntos como referencia. Permita que realicen Transparencia y rendición de
la descripción libremente y que sus compañeros validen si esta permite identificar de qué cuentas. Durante el juego Batalla
figura se trata. Promueva la coevaluación con base en una rúbrica. En grupo, concluyan aérea del “Desafío 92”, del libro
cuál o cuáles de los códigos utilizados resultaron más claros. de texto SEP, comente al grupo la
importancia de respetar las reglas
Después, sea usted quien muestre una retícula con figuras y realice preguntas como del juego y la honestidad para
las siguientes, según corresponda: ¿Qué figura está dos cuadros a la izquierda del círculo y aceptar o reconocer cuando su
una arriba del triángulo? ¿Qué figura está en la segunda fila y cuarta columna? ¿Qué figura compañero atine la posición de
ocupa el lugar 3, E? Etcétera. sus aviones.
Actividades de libro y guía. Pida a los estudiantes que resuelvan el “Desafío 91”del libro
de texto SEP y después las actividades de su guía Aplicados 5. Para el juego Batalla aérea,
del “Desafío 92”, organice al grupo en parejas. Para variar la dinámica, pida a los niños que
copien los aviones en papel y que los recorten. Después indíqueles que los coloquen
libremente sobre su tablero para realizar el juego, siguiendo las mismas reglas.
Actividades de cierre. Solicite que comparen sus respuestas con las de otros
compañeros. Al final comente con los niños la importancia de usar códigos de referencia
para ubicar sitios u objetos en el espacio. En grupo, registren sus conclusiones al respecto
y básese en ellas para definir si adquirieron el aprendizaje esperado. Emplee una guía de
observación.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar A lo largo de la semana Rúbrica
puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el Al final de la semana Guía de observación
primer cuadrante del plano cartesiano.
Fecha
Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 215 y 216 148 a 151
SEP
Conocimiento científico y conocimiento Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
Ámbito Tema
tecnológico en la sociedad aprendizajes esperados y competencias.
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Preguntas opcionales:
Aplica habilidades, actitudes y Acciones para promover la salud.
valores de la formación ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar
Proyecto: Prevención
científica básica durante la para prevenir las adicciones?
de adicciones y de
planeación, el desarrollo, la Acciones para cuidar el ambiente.
riesgos; cuidado del
Ciencias Naturales
Fecha
Página Aplicados 252 Páginas libro de texto SEP 175 a 182
Eje
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres Tema Retos de los continentes
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
La localización de una situación relevante de
interés local relacionada con los retos de
Aplica habilidades, actitudes y valores de la América.
formación científica básica durante la El análisis de la información geográfica para la
Geografía
Fecha
Página Aplicados 287 Páginas libro de texto SEP 178 y 179
Eje Temas para comprender el periodo Tema México al final del siglo XX y los albores del XXI
Historia
Fecha
318 y Páginas libro de texto
Páginas Aplicados 188 a 195
319 SEP
Dialogar
Ámbito Transversal Tema
Iniciativas emprendedoras
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Formación Cívica y Ética
Fecha
Página libro de
Páginas Aplicados 86 a 88 167
texto SEP
Participación Práctica social del Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la
Ámbito
social lenguaje comunidad escolar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Integra información de diversas fuentes para
Organización de información en tablas de
elaborar un texto.
Tabla de datos datos.
Identifica la relevancia de la información para la
Recopilación y selección de información.
toma de decisiones.
Fundamentación de los argumentos a
Fundamentación de
Respeta la integridad propia y la de los demás. partir de datos.
argumentos
Puntuación y ortografía convencionales.
Actividades sugeridas Material
Actividades de reforzamiento. A modo de revisión de borradores de
sus trípticos, pida a los alumnos que realicen un boceto y se lo Interdisciplina
intercambien con algún compañero para que antes de que lo pasen en FCyÉ. Recupere con los alumnos la importancia de
limpio y lo ilustren, pueda darles sugerencias y hacerles correcciones los valores y de conducir nuestros actos de acuerdo
ortográficas a sus escritos. con estos parámetros de comportamiento, para
tener una convivencia sana y respetuosa entre los
individuos.
Pídales que revisen si hay información que pueda ser presentada en
un cuadro o gráfica y que también hagan un boceto para que puedan
verificar que los datos quedan expresados de la manera en que
desean explicarlos.
Transversalidad
Evaluación final. Es el momento de valorar los aprendizajes Educación para la paz y los derechos humanos.
obtenidos a lo largo de este bloque, por lo que se sugiere que prepare Concluya el tema del acoso escolar mencionando
una rúbrica en la que aparezcan frases dedicadas a evaluar los que la tolerancia, el respeto y la diversidad son
aprendizajes esperados y los indicadores de las lecciones valores que generan sociedades en desarrollo
correspondientes a esta última etapa. armónico y prósperas en sus actividades, pues
todos trabajan por el mismo fin, que es el bienestar
social.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Sintetiza información sin perder el sentido central del texto. Al final del bloque Rúbrica
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la
puntuación de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones
ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos
materiales).
Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 165 y 166 183 a 188
texto SEP
Eje Manejo de la información Tema Proporcionalidad y funciones
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Relación del tanto por ciento
con la expresión “n de cada
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representarlos 100”. Relación del 50 %, 25 %,
Tanto por ciento
(fracción común, decimal, %). 20 %, 10 % con las fracciones
, , , , respectivamente.
Actividades sugeridas Material
Evaluación diagnóstica. Escriba en el pizarrón fracciones como las siguientes y pida a los Cuadrícula de 10 por 10
alumnos que las simplifiquen a su mínima expresión:
= = = Interdisciplina
Si es necesario, recuérdeles que las fracciones se simplifican dividiendo el
Matemáticas
numerador y el denominador por el mismo número. Con base en una guía de observación,
determine los conocimientos de los estudiantes sobre el tema. Transversalidad
Actividades previas. Muestre una retícula como la siguiente y pida a los estudiantes que la Educación económica y
observen y que mencionen de cuántos cuadrados está compuesta y que representa la financiera. Proponga a los
fracción . Después pídales que escriban la fracción decimal que representan las partes estudiantes calcular
porcentajes de descuento en
de cada color y que las simplifiquen.
productos como ropa y juegos
de video. De preferencia,
extraiga la información de un
documento real, como un
Entrégueles una retícula sin colorear, o pida que la representen
folleto publicitario.
en su cuaderno cuadriculado. Indíqueles que coloreen de color azul,
30 cuadrados de color verde, y de color amarillo. Pregúnteles: ¿Cuántos cuadrados
representan la mitad de 100? ¿Qué fracción de la retícula coloreaste de verde? ¿Cuántos
cuadrados coloreaste de amarillo? Si coloreas de la misma forma dos retículas como esta,
¿cuántos cuadrados habría en total? ¿Cuántos serían azules? ¿Cuántos amarillos? ¿Y si
fueran 3, 4 o 5 retículas?
Después de leer la información de la página 165 de la guía Aplicados 5, relaciónela
con la actividad anterior y pida que respondan las mismas preguntas, pero ahora utilizando
porcentajes.
Actividades de libro y guía. Pida que resuelvan en primer lugar el “Desafío 93” del libro de
texto SEP. Después lea en grupo la información de su guía Aplicados 5, siguiendo la
sugerencia de arriba. Intercale el resto de las actividades, según el nivel y las dificultades
que observe en el grupo. Organice una revisión en grupo de los resultados y estrategias
que siguieron para resolver las actividades. Que corrijan los errores en caso de existir y
aclare en grupo las dudas que surjan.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Calcula porcentajes y utiliza esta Al inicio de la Guía de observación
herramienta en la resolución de otros semana
problemas.
Fecha
Páginas libro de
Páginas Aplicados 215 y 216 148 a 151
texto SEP
Conocimiento científico y
Ciencias Naturales
Fecha
Páginas libro de
Página Aplicados 252 175 a 182
texto SEP
Calidad de vida, ambiente y
Eje Tema Retos de los continentes
prevención de desastres
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Aplica habilidades, actitudes y La localización de una situación relevante de interés local relacionada con
valores de la formación los retos de América.
Geografía
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la Al final de las actividades Informe de investigación
formación científica básica durante la Lista de cotejo
planeación, el desarrollo, la comunicación y la Rúbrica
evaluación de un proyecto.
Fecha
Páginas libro de
Página Aplicados 288 180 a 183
texto SEP
Temas para analizar y
Eje Tema México al final del siglo XX y los albores del XXI
reflexionar
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Investiga aspectos de la
La solidaridad y cultura y la vida cotidiana La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.
niñez mexicanos del pasado y valora su Los retos de la niñez mexicana.
Historia
importancia.
Actividades sugeridas Material
Actividades previas. Pida a los alumnos explicar en su cuaderno qué es la Cartulina
solidaridad con sus propias palabras y citar algunos ejemplos de este valor en Colores
la historia reciente de México. Evalúe con este documento sus aprendizajes Cinta adhesiva
previos y trabaje sobre lo que considere oportuno. Cámara fotográfica
Actividades de reforzamiento. Organice a los estudiantes en pares para que Interdisciplina
hagan un cartel en media cartulina de color sobre la promoción de tres Geo. Relacione la importancia de la
derechos de las niñas y niños que consideren son un reto para su comunidad. solidaridad ante situaciones de desastre con
Indíqueles que coloquen sus carteles en lugares públicos y se tomen una foto sus aprendizajes sobre los “Principales
con ellos. A partir de una lista de cotejo, califique si en sus producciones desastre ocurridos recientemente en los
demuestran que reconocen el valor de la solidaridad y la importancia de trabajar continentes”.
en los derechos de los niños. Ev. Vincule con los conocimientos sobre la
Actividades de cierre. Organice una exposición en el patio de la escuela con vida cultural y la prevención de desastres del
las fotos de los estudiantes y sus carteles, incluyendo una explicación del bloque 5.
porqué es importante la defensa de los derechos de los niños y niñas. Transversalidad
Educación para la paz y los derechos
humanos. Reflexionen sobre la importancia
de tener valores como la solidaridad, la
generosidad y la cooperación.
Evaluación
Indicadores Momentos Herramientas
Investiga aspectos de la cultura Al inicio de las Exposición escrita
y de la vida cotidiana del actividades Cartel
pasado y valora la importancia Al final de las
de la solidaridad. actividades
Fecha
Páginas libro de texto
Página Aplicados 320 198 a 207
SEP
Ámbito Ambiente escolar y vida cotidiana Tema Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos
Formación Cívica y Ética
Junio
Semana escolar 36
Fecha
Páginas
167 y 168 Páginas libro de texto SEP 189 a 192
Aplicados
Manejo de la
Eje Tema Análisis y representación de datos
información
Lecciones Aprendizaje esperado Contenido
Cálculo de la media (promedio).
Matemáticas