Planificación Curricular Anual 2018 - Quipus Perú

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL CUARTO GRADO
4to
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

CUARTO GRADO
I. DATOS INFORMÁTIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director (a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado y sección Docente :
II. PERFIL DEL EGRESADO

2.1 Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
2.2 Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.
2.3 Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
2.4 Aprecie manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y cree proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
2.5 Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva
y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
2.6 Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar
la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
2.7 Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
2.8 Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo
y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
2.9 Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.
2.10 Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.
2.11 Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades. Sirve para orientarnos que
es lo que queremos de los estudiantes.
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
oralmente en su interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
lengua materna. mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
textos escritos en su vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
lengua materna. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
de textos en su a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente
lengua materna. las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación comunicativa.

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
de cantidad. cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales", Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte - todo
y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
MATEMÁTCA
Resuelve problemas Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos
de regularidad magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
equivalencia y multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos
Cambio. o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para
expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
de forma, bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
movimiento y cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de
localización. lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y
realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos
y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de

los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia
Resuelve problemas simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez).
de gestión de datos e Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada,
incertidumbre. comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta
información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.

Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
identidad. mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
PERSONAL SOCIAL
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con
igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
democráticamente expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
en la búsqueda del deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa
bien común. acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Construye Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su
interpretaciones región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza
históricas. información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a
responsablemente el partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus
espacio y el acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica
ambiente. los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características
de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar
responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los
los recursos miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas
económicos. actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas
métodos científicos sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
para construir sus hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias
conocimientos. de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones
y dudas.
Explica el mundo Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre:
físico basándose en las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales;
conocimientos sobre entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones
los seres vivos, y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones
materia y energía, de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
biodiversidad, Tierra relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
y universo.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas
soluciones tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas,
tecnológicas para incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
resolver problemas estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y
de su entorno. materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
crítica características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
manifestaciones temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
artístico-culturales. infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e
ARTE Y CULTURA
intenciones.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos
desde los lenguajes y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
artísticos. herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos
del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones
o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

Construye su Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como
identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad
persona humana, de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una
amada por Dios, convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
digna, libre y
EDUCACIÓN RELIGIOSA
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y
del encuentro de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer
personal y propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su
comunitario con Dios entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo
en su proyecto de creado.
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo
EDUCACIÓ
Se desenvuelve de
N FÍSICA
explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del
manera autónoma a
cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva
través de su
y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su
motricidad.
cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son
saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica
Asume una vida de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características
saludable. de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la
Interactúa a través
inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.
de sus habilidades
Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir
sociomotrices.
con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.

Se desenvuelve en
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que
entornos virtuales
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
generados por las

experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
TIC.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
Gestiona su
planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea.
aprendizaje de
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
manera autónoma.
trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
N° UD CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
APRENDIZAJE
 Cartel de normas de
Convivencia y organización convivencia
UD 1 Nos organizamos para convivir y trabajar en armonía
desfavorable  Organización de equipos
de trabajo, …
Cuidamos nuestro cuerpo y aprendemos a alimentarnos mejor  Pirámide nutricional
UD 2 Hábitos alimenticios no saludables
 Exposición, …
Reconocemos la función de la familia dentro de nuestra  Declamación
UD 3 Poca práctica de valores
sociedad  Manualidades para mamá
Contaminación del medio
UD 4 Cuidamos y valoramos el espacio donde vivimos  Las 3Rs, …
ambiente
Limitado conocimiento de nuestra  Guion teatral
UD 5 Fortalecemos nuestra identidad nacional
historia milenaria  Cadenas alimenticias, …
Limitado conocimiento de las
 Comprensión y
UD 6 manifestaciones culturales y Disfrutamos de la diversidad folclórica de nuestro país
producción de textos, …
artísticas
Poca conciencia en la
preservación de animales y  Técnica del SQA
UD 7 Valoramos nuestra biodiversidad natural de nuestro país
plantas en extinción  Afiche, …
Desconocimiento de derechos y Reconocemos que todo derecho conlleva a una  Deberes y derechos
UD 8
deberes responsabilidad  Oralidad, …
Inculcamos el respeto a la mujer sin distinción de ninguna  Teatro
UD 9 Diferencias en equidad de género
índole  Cultura tributaria, …
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
N° UD TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN

UD 1 Nos organizamos para convivir y Al inicio del año escolar se observa que algunos niños y niñas vienen
trabajar en armonía desorientados, agresivos y con conductas inadecuadas, esto debido a que
en el hogar no se rigen mediante reglas o normas, estas conductas
dificultan el logro del aprendizaje, es por ello que en esta Unidad nos
propones diferentes retos para mejorar la convivencia en el aula y el
4 semanas
patio desarrollando actividades como: elaborar y cumplir normas de
convivencia, organizar el aula, trabajar estrategias para el trabajo en
equipo colaborativo entre otras actividades que mejoren la convivencia
en el año escolar.
UD 2 Cuidamos nuestro cuerpo y aprendemos Los alumnos de nuestra Institución Educativa consumen alimentos con
a alimentarnos mejor bajo nivel nutricional como salchichas, fideos, galletas, chizitos, gaseosa,
etc.; dejando de lado los alimentos que se producen en la comunidad
como quinua, habas, papa, olluco, oca, leche, queso; lo que hace
necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional para
que consuman alimentos de la localidad con alto valor nutricional.
Por ello, en esta Unidad los niños y niñas movilizarán diversos 4 semanas
aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar
sobre el alto valor nutritivo de los alimentos, también leerán y producirán
reflexivamente recetas ricas y saludables, elaboran ensalada de frutas y
resolución de situaciones problemáticas relacionadas a la buena
alimentación
UD 3 Reconocemos la función de la familia La familia es el primer grupo social con el que los niños y niñas
dentro de nuestra sociedad interactúan desde su nacimiento. Conocer este grupo y saber
desenvolveré en él les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más 4 semanas
complejas.
En nuestra Institución Educativa se observa que hay padres de familia

que son ajenos en la formación integral de sus menores hijos, tanto así
que los menores crecen sin control, faltos de amor, baja autoestima, etc.
repercutiendo todo ello en el rendimiento en sus logros de aprendizajes,
esta cuestión lleva a los docentes de la I.E. a plantease situaciones de
aprendizajes relacionados con los roles de cada miembro de la familia y
otra.
UD 4 Cuidamos y valoramos el espacio donde Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la
vivimos contaminación ambiental; los pobladores arrojan basura y desperdicios
en la vía pública, canales de regadío, y las fábricas con productos
químicos, biológicos y físicos atentando contra la salud de los seres vivos
y la calidad de los recursos naturales. 4 semanas
Es por ello que movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del
lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre los agentes contaminantes,
promoviendo su cuidado y previniendo situaciones de riesgos.
UD 5 Fortalecemos nuestra identidad nacional Nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y cultural muy
importante, por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos
que evidencian nuestro legado histórico los mismos que son poco
conocidos por nuestros estudiantes de la IE, por ello es propicio fortalecer
la identidad nacional en nuestros niños y niñas, movilizando aprendizajes
sobre cómo surgió nuestro país, los hechos que forjaron nuestra historia 4 semanas
proponiendo actividades para conocer la historia de nuestros
antepasados, las culturas, líneas de tiempo de nuestra historia, los
símbolos de la patria también se movilizarán aprendizajes comunicativas
y matemáticas que refuercen el conocimiento histórico de nuestra patria.
UD 6 Disfrutamos de la diversidad folclórica En la I.E. se observa que los niños y niñas participan activamente en las
de nuestro país diversas actividades cívicas. presentando diversas danzas folclóricas que
tiene nuestro Perú con la colaboración de sus padres, es importante
4 semanas
seguir fortaleciendo la práctica del folclor de nuestra culta peruana. Esta
situación nos lleva a plantearnos la siguiente pregunta ¿Qué representa
cada danza o baile del folclor peruano? Por eta razón estamos
planificando desarrollar actividades que permitan conocer y valorar el
significado de cada danza o bailes folclóricos de nuestra patria.
UD 7 Valoramos nuestra biodiversidad natural Muchos niños y niñas de la Institución Educativa desconocen algunos
de nuestro país animales y plantas nativas, porque éstos han desaparecido y otras están
en peligro de extinción, para ello en esta Unidad se propone buscar
información sobre los diversos tipos de animales y plantas, su
clasificación, su alimentación, su habitad y su cuidado para lograr
4 semanas
concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás
actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad, también se
movilizarán diversos aprendizajes vinculados al área de Comunicación,
Matemática y otros.
UD 8 Reconocemos que todo derecho conlleva En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, se
a una responsabilidad observa que los niños y niñas tienen desconocimiento que son sujetos de
derechos en todos los escenarios donde se desenvuelvan y que estos
derechos deben de ser respetados, esto se evidencia cuando los niños
sufren maltratos en el hogar y otros escenarios, ante ello se propone los
siguientes retos ¿los derechos son para todos? ¿Qué hacer para que los
respeten? ¿Los derechos traen consigo deberes? 4 semanas
Por esta razón se movilizarán diversos aprendizajes vinculados al
lenguaje oral y escrito, que se convertirán en sus herramientas para
conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus
derechos, en el aula, el hogar, la escuela y comunidad; así como los
deberes que estos derechos conllevan.
UD 9 Inculcamos el respeto a la mujer sin En la actualidad se observa actos de violencia familiar en los hogares,
distinción de ninguna índole más que todo en mujeres que son víctimas de maltrato físico y
psicológico, problema que influye en el aprendizaje de los niños y niñas,
quienes muchas veces son inestables emocionalmente. 4 semanas
Frente a este problema nos comprometemos a sensibilizar a la población
educativa acerca del respeto de los derechos de la mujer movilizando
aprendizajes vinculados al respeto a la mujer y poblaciones vulnerables

en las diferentes áreas curriculares.
VI. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD I II III IV V VI VII VIII IX
UD UD UD UD UD UD UD UD UD
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. X X X X X X X X X
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
COMUNICACIÓN
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral .
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
X X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. X X X X X X X X X
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X
MATEMÁTICA
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
X X X X X
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
X X X X X X X
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes X X X X X X
PERSONAL SOCIAL
 Maneja conflictos de manera constructiva

 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas X X X
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico X X X
y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras

Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Analiza datos e información.

 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X X X X X
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa
de solución tecnológica.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

X X X X X
 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. X X X X X X
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
EDUCACIÓN RELIGIOSA
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona X X X X X
digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con X X X X X
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Comprende su cuerpo. X X X X
EDUCACIÓN FÍSICA
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, X X X X
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. X X X X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
 Gestiona información del entorno virtual. X X X

 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES I II III IV V VI VII VIII IX
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X X X X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X
VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación Primaria 2017.

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado – 2018.

Planificación Curricular Anual 2018 - Quipus Perú

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL CUARTO GRADO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

II. PERFIL DEL EGRESADO

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de

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VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

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