UNIVERSIDAD

MONTRER
Sistema Dinámico Montrer
Maestría
Formación Humana y Humanismo
Tema 3

El contenido de este documento es propiedad y autoría de Universidad

Montrer. Este documento y su información es para uso exclusivo de
Alumnos del Sistema Dinámico Montrer como apoyo académico. Sistema
Dinámico Montrer y Universidad Montrer han hecho todo lo posible
porque la información aquí expresada sea correcta, sin embargo no son
responsables por errores u omisiones en la misma. Queda prohibida la
reproducción total o parcial de esta publicación por cualquier medio o
procedimiento sin la autorización previa, expresa y por escrita. Toda forma
de uso no autorizada será perseguida con lo establecido en la Ley Federal
del Derecho de Autor. Derechos Reservados conforme a la ley. Si tiene
cualquier duda o sugerencia respecto a nuestros contenidos, favor de
comunicarse a contenidossdm@unimontrer.edu.mx

UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx

 Materia Formación Humana y Humanismo · Tema 3

CONTENIDO

3. Aplicación del enfoque humanista de la educación

Técnicas para facilitar procesos de aprendizaje y desarrollo

La educación es la transmisión de sabiduría, conocimiento y valores de forma verbal y no verbal.

Desde los comienzos del hombre y en todas las sociedades ha estado presente formando a la
población y condicionándola. La persona aprende y desarrolla capacidades y habilidades
intelectuales, físicas, morales, técnicas de estudio y destrezas que le acompañarán toda su vida
y que inconscientemente las transmitirá a los demás.

Cada sociedad tiene sus métodos y sus prioridades dentro del aprendizaje, pero un punto en
común es que el que da el conocimiento es el adulto con más experiencia, en la vida, en el
saber, en la metodología etc.

Construir un ambiente adecuado para el alumno es esencial para su educación. Asimismo, la

elaboración y la puesta en práctica de técnicas y herramientas de estudio para su mejora y su
desarrollo también condicionan considerablemente su aprendizaje.

Los niños desde muy pequeños hay que facilitarles los recursos para que no se pierdan y
puedan centrarse, y mientras crecen y se desarrollan en todos los sentidos, darles
independencia progresivamente para poner en práctica todo aquello que han y van aprendiendo
y asimilando. Con el tiempo ellos mismos innovarán en su aprendizaje y se basarán en otros
recursos y metodologías de estudio.

Es importante pues, que el profesor tenga a mano técnicas y herramientas para el continuo
desarrollo del alumno. Primeramente es esencial poseer una predisposición, voluntad y
paciencia tanto para el profesor como para el alumno. También es destacable que el profesor
posea los conocimientos adecuados (que progresivamente se irán ampliando) y saber que hay
distintos alumnos con distintas necesidades. El aprendizaje debe ser dinámico, entretenido y

1
UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx
 Materia Formación Humana y Humanismo · Tema 3

con tipologías de destrezas que impliquen que el alumno piense por sí solo y a la misma vez
participe, ya sea en parejas o en grupo, de esta manera la clase será mucho más dinámica y no
tan aburrida.

El 99% de nuestro lenguaje es no verbal y el resto es verbal, por lo tanto el profesor, en este
caso, debe hacer uso con mucha más frecuencia de la mímica y el lenguaje no verbal a través
de señalizaciones, escenificaciones, movimientos corporales, lenguaje gestual.

Hay que observar a los alumnos, mantener el contacto visual con ellos y ellos con el profesor o
maestro. Hay que conocerse en grupo para aprender en grupo. Las instrucciones deben ser
breves, claras, ejemplificadas, gesticulando y manteniendo el contacto visual. Se intentará no
repetirlas o editarlas a menos que no lo pida el alumno.

La contextualización y la utilización de varios recursos como juegos y destrezas son muy

importantes, ya que está comprobado que un niño aprende más en una clase donde hay juegos
y actividades dinámicas y donde la puesta en práctica la hace el mismo alumno con sus
habilidades y sus conocimientos que ha ido aprendiendo.

Es importante facilitar la propia autoevaluación del alumno para que él mismo se dé cuenta de
sus triunfos y sus carencias y cambie. Hay que crear una psicología de grupo para crear un buen
ambiente, y que ambos muestren interés y ganas de trabajar.

Evaluación educativa desde el enfoque humanista

La evaluación es un proceso sistemático y dinámico donde se diagnostica los conocimientos,

intereses y necesidades del estudiante. También responde a la cuestión de si se han alcanzado
unos objetivos perfilados. Se determinaría como un grado de cambio en uno mismo y como un
proceso para la valoración, la planificación y la reorientación educativa.

Según la RAE, significa: “Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos”.

2
UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx
 Materia Formación Humana y Humanismo · Tema 3

Para Lafourcade (1972:21) es: “Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de
modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se
hubieran especificado con antelación”.

El enfoque humanista de la educación se centra en el desarrollo integral del alumno como ser
humano, en su inteligencia y en su crecimiento educacional como valor superior. Consiste en
otorgar al individuo experiencias que faciliten su aprendizaje y su formación personal donde
desarrolle sus habilidades.

El profesor por su parte es una guía, un orientador o un facilitador y el estudiante aparece como
un pilar activo, responsable y con autonomía donde utiliza sus potenciales, controla su formación
y su aprendizaje, aprende, expresa, cambia de puntos de vista, soluciona y se enfrenta a
problemas. Tiene libre elección determinando sus propios objetivos y determinando sus propias
decisiones. Estos puntos junto al énfasis de sus habilidades y la confianza serán evaluados y
contribuirán a su crecimiento personal.

Zabalza (2000) se refiere a este enfoque como un proceso centrado en el niño “también
denominado humanista, espontaneista, natural”.

La evaluación debe ser un proceso que tenga relación con el aprendizaje. Por eso es importante
que avaluación sea dinámica adaptándose a las situaciones y haciendo hincapié en el tema para
evaluar y en el objetivo o finalidad de la avaluación. También consiste en ser sistemática
trabajando actividades con una metodología especial y para un público determinado. Es
importante que esta evaluación de base en un juicio de valor y tenga como propósito demostrar,
valorar y llegar a unas conclusiones cuestionables o no.

Dar importancia al crecimiento personal (calidad) y al proceso que al producto resultante

(cantidad) determinará el proceso final.

3
UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx
 Materia Formación Humana y Humanismo · Tema 3

Finalmente, como se ha mencionado anteriormente, el proceso de avaluación debe seguir la

autonomía del alumno, es decir, la autoavaluación donde el propio alumno va apreciando su
propio progreso. El profesor deja de ser un director para convertirse en un mediador del
aprendizaje. La avaluación debe ser innovadora donde la metodología de enseñanza se enfoque
hacia una flexibilidad en el aprendizaje incentivando el trabajo grupal, las actividades
colaborativas orientadas a la creatividad y al autoconociemiento.

Características del educador humanista

Un educador es aquella persona que educa, informa y da unos conocimientos, habilidades y

destrezas a otra persona o grupo. Lo son los padres, los tutores, los maestros, profesores etc.

Debe tener unas características propias que lo definen, como por ejemplo, debe ser auténtico,
con personalidad propia y transparente delante de sus alumnos. Debe poner a disposición sus
conocimientos y herramientas otorgándoles su confianza. También estar interesado y ser
empático, poniéndose en la piel del estudiante, comprendiéndole y teniendo en cuenta que cada
alumno tiene sus características y sus diferencias que difieren de los demás. Asimismo, debe
mantener una actitud receptiva hacia sus alumnos y también hacia las nuevas metodologías de
enseñanza.

“Deben destacar el gran valor de hasta las habilidades y virtudes humanas más simples; así
como dirigir la atención hacia la belleza y las capacidades afectivas del ser humano. Enseñar a
apreciar las cualidades propias, a apreciar las del prójimo como nuestras. Recordar que todas
las habilidades humanas requieren esfuerzos para su adquisición y desarrollo. Demostrar que
incluso se puede hacer que esos esfuerzos no sean penosos mediante entrenamiento y
adquisición de hábitos. Recordar que cada uno tiene entre sus obligaciones (y en su
conveniencia y gusto) propiciar la formación y el desarrollo del prójimo, comenzando por la
descendencia propia”. (Trellez, 1997).

4
UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx
 Materia Formación Humana y Humanismo · Tema 3

No puede faltar la vocación y el amor por la educación. Tanto docente como el alumno deben
comprender que trabajan un rol muy importante dentro de la sociedad y la humanidad que es la
educación y el futuro.

El educador no debe ser ni autoritario ni egocéntrico. Éste debe comprometerse reconociendo al

estudiante como una persona total y respetándolo sin humillarlo. La función de todo educador es
dar unos conocimientos significativos que con ellos sean para el alumno un tema de estudio para
sus objetivos y metas. También darle autonomía y estimular y aceptar cualquier iniciativa suya.

Es importante que desarrolle en su entorno un espíritu de respeto, comprensión, colaboración y

cooperación donde la relación educador-alumno permita un diálogo donde se genere nuevos
procesos de aprendizaje.

El fomento de la colaboración y el rol de profesor como mediador o facilitador llevan que el

alumno obtenga el conocimiento y así sus propósitos.

Otro punto crucial es la innovación en los métodos de aprendizaje y la utilización de un discurso

no estereotipado, objetivo y cercano a la vez. El educador está en contacto con personas cuya
función no solo es recibir información.

Material de interés
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/64552/88514

5
UNIVERSIDAD MONTRER ∙ Universidad en movimiento | www.unimontrer.edu.mx