REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”
DECANATO DEL AREA CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ODONTOLOGIA

MODELOS EDUCATIVOS

Docente: Integrantes:

Marisol Muñoz Daniela Rojas C.I 29.824.984

Aneth Zapata C.I 31. 267.015
Franchesska Fernández
C.I 31.128.001
Sección 40

San Juan de los Morros, Marzo 2023.

MODELOS EDUCATIVOS.

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 Un modelo educativo es el conjunto de reglas y normas que se crean para
generar una estructura de conocimiento por medio de enfoques pedagógicos. Su
objetivo principal es brindar una formación completa e integral para cada estudiante.
Al momento de crear un modelo debemos tener en cuenta factores claves como la
planificación, gestión humana y de saberes, procesos de aprendizaje, entre otros.

Para ello, los especialistas en educación debaten y diseñan modelos

educativos, estructurados en base a tres premisas fundamentales:

 El enfoque. ¿Qué es enseñar? ¿Qué es lo que esperamos obtener al

término de un proceso educativo y qué tan cerca o lejos estamos de
ello?
 La metodología. ¿Cómo enseñar? ¿Qué nos hace falta para que
logremos el objetivo previo? ¿Cuál es la mejor ruta hacia ello?
 La evaluación. ¿Cómo puede medirse el progreso de la enseñanza?
¿Cómo podemos comprobar que lo enseñado, efectivamente, se
aprendió?

Entre las diferentes clases de modelo educativo, destacan estos seis:

1. Modelo tradicional. (Modelo de educación que pone el énfasis en los

contenidos: corresponde a la educación tradicional).
Es el más antiguo y parte del principio de que los docentes tienen
que transmitir ciertos conocimientos, mientras los estudiantes mantienen un
comportamiento pasivo. En este enfoque los maestros se aferran a un rol
protagónico y se espera que encuentren la manera de que los alumnos
aprendan, como si únicamente dependiera de ellos.

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 Uno de los problemas que enfrenta este enfoque es que no contempla
las innovaciones tecnológicas actuales, muy útiles para mejorar la calidad de
la educación. Además, tiende a ser poco flexible y hace que el alumnado solo
obedezca órdenes, algo que choca con la mentalidad de las nuevas
generaciones.

2. Modelo conductista (Modelo educativo que hace énfasis a los efectos:

ingeniería del comportamiento).
Basada en la escuela psicológica del conductismo de Burrhus
Frodeloederic Skinner, trata de identificar las capacidades de los alumnos
para, en función de ellas, establecer ciertos objetivos que permitan ver hasta
dónde puede llegar en el proceso del aprendizaje. Este enfoque explota la
repetición de ciertas actividades, y utiliza estímulos y refuerzos secuenciados
administrados por el maestro. El estudiante no es un espectador pasivo en este
esquema, ya que se busca que aprenda haciendo las cosas de forma reiterada.

3. Modelo constructivista
Muy utilizado entre las instituciones de educación hoy en día, busca
respaldar a los alumnos para que puedan construir sus propios conocimientos
de forma gradual, sin ser transmitidos por el docente. El error se considera
como algo necesario, ya que este también aporta saberes y en muchas
ocasiones se puede considerar como un momento creativo.

Aquí el maestro es un profesional autónomo que debe reflexionar

sobre su práctica e identificar las necesidades del estudiantado, impulsado el
pensamiento crítico, creativo y reflexivo. A su vez, usará los fallos que detecte
como un indicativo de la necesidad de modificar el proceso.

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4. Modelo proyectivo
Explota la idea de que la enseñanza debe basarse en la creación de
proyectos o investigaciones. De esta forma, al elaborar el trabajo que le
encarga el profesorado, el estudiante adquirirá el conocimiento de forma
autónoma y gracias a la experiencia. En este caso, el docente es un facilitador
que, a través de una propuesta, abrirá el camino a sus alumnos para que
persigan sus intereses y aprendan.

5. Sunbury
Este tipo de modelo educativo le otorga un papel protagónico al
estudiante. Él es libre de decidir qué es lo que le interesa aprender y en qué
profundidad quiere hacerlo; la idea fundamental es que satisfaga sus
necesidades educativas únicas.

Por su parte, el docente solamente acompaña al alumnado durante el

aprendizaje, por lo que se convierte en una especie de consejero que lo guía,
pero no puede imponer nunca su voluntad o señalarle irrevocablemente qué
camino debe tomar. Además, como lo que se va a estudiar no depende del
profesorado, no existen programas formativos.

6. Ruta Pedagógica 2030

En Ecuador, el Ministerio de Educación, en colaboración con la

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (OEI), se propuso en 2020 elaborar un nuevo modelo educativo que
denominó Ruta Pedagógica 2030. Esta propuesta plantea un modelo flexible
en el que la actividad conjunta basada en la indagación ocupa una posición

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central, ya sea a través del aprendizaje por proyectos, el aula invertida o el
aprendizaje experiencial.

En cuanto a los enfoques, esta propuesta enfatiza la ciudadanía

global, la inclusión, la interculturalidad y los derechos humanos.

El listado con los distintos tipos de modelo educativo podría seguirse

alargando, ya que existen otras alternativas que fueron apareciendo a lo largo
de la historia: Waldorf, Montessori, Flipped Classroom, Mindfulness,
Singapur… Estudiar una Maestría en Tecnología e Innovación Educativa,
como la que ofrece UNIR Ecuador, permitirá a los docentes conocer como
aplicar esta clase de metodologías innovadoras y les ayudará a desarrollar las
competencias didácticas y organizativas para el aprendizaje individualizado.

A la hora de escoger el mejor enfoque es muy importante tomar en

cuenta las necesidades de los alumnos, que no siempre son las mismas: un
modelo que funciona bien para algunos puede no ser lo más efectivo para
otros.

MODELO EXOGENO Y ENDOGENO.

Las diferentes maneras de ver la educación han ido surgiendo y aplicando

diferentes modelos pedagógicos. Con ello se puede mencionar que de acuerdo
al objetivo que persigan y otros factores, los modelos de educación se han
dividido en dos grandes grupos:

 Modelos Exógenos: Dentro de esta categoría se menciona dos

modelos:

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  El que hace énfasis en los contenidos.
 El que hace énfasis en los efectos.

 Modelos Endógenos:
 El que hace énfasis al proceso.

1. MODELO EXOGENO: EL QUE HACE ENFASIS EN LOS

CONTENIDOS.
 Es la educación tradicional.
 Según Freire, su concepción es bancaria, puesto que el docente
deposita sus conocimientos en los aprendices.
 El educando es el objeto de la educación, está planteado desde
afuera del destinatario, como externo a él.
 El eje central radica en la relación profesor-texto.
 La relación entre el docente y el alumno es
autoritaria/paternalista.
 El Objetivo es el de enseñar/aprender, donde la transmisión de
conocimientos y valores se repite de una generación a otra sin
cambios.
 La función educativa por ende es solo la de transmitir los
conocimientos desde el ser instruido (docente) hacia los
ignorantes (educandos).
 La comunicación es vertical: monólogo.
 La creatividad está bloqueada.
 Su función política es en base al acatamiento.

1.1 MODELO EXOGENO: EL QUE HACE ENFASIS EN LOS

EFECTOS.

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  Su concepción es manipuladora.
 Es la educación llamada Ingeniería del comportamiento,
consiste en moldear la conducta del aprendiz, se basa en la
psicología conductista.
 El educando es el objeto de la educación.
 El eje central radica en que el docente es el programador.
 La relación docente estudiante es autoritaria/paternalista
 El objetivo es el de entrenar/hacer.
 La función del docente es la de promover el individualismo:
estímulo/recompensa.
 La comunicación es vertical, donde existe una
retroalimentación con base a una respuesta positiva o negativa,
si es negativa se debe ajustar y regular.
 Se da mas importancia a los efectos que al proceso, a la
cantidad que a la calidad.
 No se considera a los estudiantes como entes individuales, sino
como masas.
 La creatividad se evita.
 Su función política es en base al lucro (utilitarista).

2. MODELO ENDOGENO: EL QUE HACE ENFASIS EN EL

PROCESO.
 Su concepción es liberadora-transformadora.
 Es la educación en la que se favorece el diálogo entre los
actores del proceso.
 El educando es el sujeto de la educación.
 El eje central radica en la relación colaborativa entre el
sujeto y el grupo.

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 La relación docente estudiante es autogestionaria, pues el
estudiante es el constructor de su conocimiento.
 El objetivo es el de pensar para transformar la realidad.
 La función del docente es la de animar, motivar la
participación, es un facilitador del aprendizaje.
 La comunicación es horizontal, donde el papel central gira
en torno al estudiante.
 Se da más importancia a la reflexión y a la acción, a la
calidad antes que a la cantidad.
 Considere a los estudiantes como entes individuales, con
su diversidad lo cual favorece el trabajo colaborativo entre
pares, por ello la participación de los educandos es
máxima.
 La creatividad es altamente estimulada, la motivación es
social.
 Se fomentan los valores de la solidaridad y cooperación
 Su función política es la liberación.

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