Indicación y espacio para enviar la tarea #1

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Dificultades de

aprendizaje y trastornos del desarrollo) y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:
 
1. Realiza un cuadro informativo sobre las dificultades de aprendizaje y los
trastornos del desarrollo. Incluye lo siguiente:

 Definición de cada concepto.

 Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje y trastornos del
desarrollo.
 Breve definición de cada tipo.

Trastorno específico Déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de leer que no se
de la lectura (F81.0) explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o por una
escolarización inadecuada. Pueden estar afectados la capacidad de comprensión de
lectura, el reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el
rendimiento en actividades que requieren leer
Trastorno específico La característica principal es un déficit específico y significativo del dominio de la
de la ortografía (F81.1) ortografía y que no es explicable por problemas de agudeza visual o por una
escolarización inadecuada, estas afectan la capacidad de deletrear en voz alta y la de
escribir las palabras correctamente, pero en algunos casos las dificultades ortográficas
se acompañan de problemas de la escritura.
Trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje
Trastorno específico
de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o por una
del cálculo (F81.2) escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los
conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división
(más que a los conocimientos matemáticos más abstractos del álgebra, la
trigonometría o la geometría).

Este diagnóstico se reserva para individuos menores de 5 años cuando el nivel de

Retraso global del
gravedad clínica no se puede valorar de forma fiable durante los primeros años de la
desarrollo infancia. Esta categoría se diagnostica cuando un sujeto no cumple con los hitos de
 desarrollo esperados en varios campos del funcionamiento intelectual, y se aplica a
individuos en los que no se puede llevar a cabo una valoración sistemática del
funcionamiento intelectual, incluidos niños demasiado pequeños para participar en las
pruebas estandarizadas. Esta categ
Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus
Trastorno del lenguaje
modalidades (es decir, hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a
deficiencias de la comprensión o la producción que incluye lo siguiente:
A. Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad
Trastorno fonológico
del habla o impide la comunicación verbal de mensajes. B. La alteración causa
limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con la participación social, los
logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier
combinación.
Alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son
Trastorno de la fluidez
inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el
de inicio en la infancia tiempo y se caracterizan por la aparición fr
(tartamudeo)
. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que
Trastorno de la
se manifiesta por todos los siguientes factores: 1. Deficiencias en el uso de la
comunicación social comunicación para propósitos sociales, como saludar y compartir información, de
manera que sea apropiada al contexto social. 2. Deterioro de la capacidad para
(pragmático)
cambiar la comunicación de forma que se adapte al contexto o a las necesidades del
que escucha, como hablar de forma diferente en un aula o en un parque, conversar de
forma diferente con un niño o con un adulto, y evitar el uso de un lenguaje demasiado
formal. 3. Dificultades para seguir las normas de conversación y narración, como
respetar el turno en la conversación, expresarse de otro modo cuando no se es bien
comprendido y saber cuándo utiliz
La adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas está muy por debajo
Trastorno del
de lo esperado para la edad cronológica del individuo y la oportunidad de aprendizaje y
desarrollo de la el uso de las aptitudes. Las dificultades se manifiestan como torpeza (p. ej., dejar 42
Trastornos del desarrollo neurológico caer o chocar con objetos) así como lentitud e
coordinación
imprecisión en la realización de habilidades motoras (p. ej., coger un objeto, utilizar las
tijeras o los cubiertos, escribir a mano, montar en bicicleta o participar en deportes). B.
El déficit de actividades motoras del Criterio A interfiere de forma significativa y
persistente con las actividades de la vida cotidiana apropiadas para la edad
cronológica (p. ej., el cuidado y mantenimiento de uno mismo) y afecta a la
productividad académica/ escolar, las
Esta categoría se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas
Otro trastorno del
característicos de un trastorno del desarrollo neurológicoque causan deterioro en lo
desarrollo neurológico social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento pero que no cumplen
todos los criterios de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los
especificado
trastornos del desarrollo neurológico. La categoría de otro trastorno del desarrollo
neurológico especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por
comunicar el motivo específico por el que la presentación no cumple los criterios de
ningún trastorno del desarrollo neurológico específico. Esto se hace registrando “otro
 trastorno del desarrollo neurológico especificado” y a continuación el motivo específico
(p. ej., “trastorno del desarrollo neurológico asociado a exposición intrauterina al
alcohol”).
Esta categoría se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas
Trastorno del
característicos de un trastorno del desarrollo neurológico que causan deterioro en lo
desarrollo neurológico social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento pero que no cumplen
todos los criterios de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los
no especificado
trastornos del desarrollo neurológico. La categoría trastorno del desarrollo neurológico
no especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por no especificar el
motivo de incumplimiento de los criterios de un trastorno del desarrollo neurológico
específico, e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para
hacer un diagnóstico más específico (por ejemplo, en el ámbito de urgencias).

 
2.  Entrevista a un psicólogo o psicóloga sobre cómo trabajan las dificultades
de aprendizaje de los estudiantes de primaria. Redacta un reporte breve de lo
encontrado. Recuerda incluir evidencias de tu entrevista.
Recuerda utilizar la tecnologia, manten el distanciamiento social.
Tu facilitador: Carmelita Perez