CONCEPTO CONCEPTO DOCENTE ENSEÑANZA- CONTEXTO IMAGEN

DE DE APRENDIZAJ HISTORICO
HOMBRE EDUCACIÓN E
Basado en la niñez Europa
con un modelo renacentista de
pedagógico para los siglos XVI y
Una persona Poner todos los No solo debe reglamentar que se XVII.
capaz de componentes encarnar el debe, como y cuando Se producen
JUAN AMOS aprender educativos al método de la enseñar, de manera movimientos
COMENIO cualquier cosa servicio del enseñanza, sino metódica sencilla y como el
(1592-1670)
(todos aprenden aprendiz ser el modelo activando todos sus renacimiento, el
de todos) estableciendo un para sus sentidos. Utilizaba la iluminismo y se da
paradigma alumnos didáctica paso al
antropocentrismo
, siendo el hombre
el centro del
universo

“Tabula rosa” Debía Doctrina en 3

nada sabe, a de concentrar más conocimientos: Siglo XVII
aprenderlo todo, atención a la Intuitivo, (racionalista)
El hombre es adquiriendo todo formación del demostrativo y ansioso de una
verdaderamente sin ayuda más que alma de los conocimiento de evidencia
JOHN LOCKE dichoso. Los de su propia niños, percibir el acuerdo o demostrativa
FRS (1632-
hombres tienen existencia. Las procurarles desacuerdo de las fomentada a la
1704)
en su mente ideas se dan a buenas ideas fuera de aprobación
ideas diversas través de las impresiones y nosotros
experiencias reglamentar
desde muy
pequeños las
costumbres
 Debe entenderse
como un proceso El educador Se da a través de la
El hombre es amplio, donde debe intervenir experiencia, no era Fue uno de los
bueno por todos los espacios planteando una enseñanza ilustres
JEAN- naturaleza pero son aptos para la situaciones directa. El aprendiz es representantes
JACQUES actúa mal formación problema, el centro de la del siglo de las
ROUSSEAU formado por la personal, provocar enseñanza- luces por su fe,
(1712-1778)
sociedad que le principalmente la curiosidad e aprendizaje razón y amor a las
corrompe familia. Su interés y ideas
objetivo es hacer resolver
racional al hombre situaciones
prácticas

Ser autónomo, Busca por todos Debía enseñar Consiste en preparar,

ser concentrado los medios la una religión y colocan una
IMMANUEL de razón, puede perfección moralidad, modalidad de que -Padres religiosos
KANT (1724- conocer su humano o de los brinda el todos aprendemos de -Revolución
1804) medio, “teoría seres humanos conocimiento las experiencias científica
critica” para enseñarnos generando un nuevo
a vivir conocimiento

Es un ser que nace

con facultades
propias a Proceso personal -Romanticismo
desarrollarse a lo que desarrolla la El docente debe Educar de forma -Escuela nueva
JOHANN largo de la vida,
inteligencia, la tener confianza libre, desarrollo -Educación
HEINRICH todo parte desde el
hogar paterno. educación escolar en las integral contemporánea
PESTALOZZI es un capacidades del Concebía la -Inicio de la
(1746-1827) Es el primero en
tomar en cuenta al complemento y se alumno. Debía educación moral, pedagogía critica
hombre como un basa en la educar con amor mixta y religiosa -Desigualdad
ser social por preparación y respeto social
naturaleza.
 FRIEDRICH Posee rasgos y El medio que lleva Es el de un guía Basándose en las No hay centros de
FRÖEBEL cualidades que le al hombre a experimentado actividades e formación de
(1762-1852) son dadas y que conocerse y en el proceso de intereses de cada maestros, no hay
lo caracterizan desarrollar educación, y a la etapa en la vida del escuelas en los
como un ser cualidades y vez el de un niño, en las pueblos, no hay
inteligente, facultades para amigo, siendo actividades del niño interés por
racional y cumplir así con su consciente de por medio del juego y aprender a leer y
consciente, lo verdadera que el niño se de actividades a escribir,
que le permite vocación de desarrolla de espontaneas. nacimiento de la
elegir libremente manera libre, la maneras industria.
su destino. educación en la diferentes, por
Fundador de la etapa infantil debe lo que debe
escuela nueva darse en un adaptarse para
(preescolar) ambiente de amor así llevar a cabo
y libertad. su tarea con
éxito.
No solo es La educación tiene El maestro Apuntaba hacia un Fue testigo y
considerado que ver con la puede llegar a futuro socialista víctima de la
KARL como objeto, sino mejora de las su formación a entendido como primera gran crisis
HEINRICH como sujeto condiciones de los partir de la realización plena de del capitalismo y
MARX (1818- dinámico de la seres humanos a combinación del las ideas de libertad, de las
1883) opción educativa través de la trabajo igualdad y revoluciones de
del hombre cultura y la intelectual con el fraternidad, como 1848.
mismo formación corporal. fruto de una
auténtica
democracia. Método
dialéctico.
Generar Proponía la Las últimas
El hombre es un Debe coadyuvar al entornos enseñanza- décadas del siglo
individuo social, desarrollo moral estimulantes aprendizaje a través XIX giraron
JOHN DEWEY alguien que esta de los individuos y para desarrollar de actividades de básicamente en
(1859-1952) permeado por su buscar y orientar la diferente índole más torno a un hecho:
contexto, por su afanosamente la capacidad de que por medio de los el surgimiento de
entorno social. “perfectibilidad” actuar del contenidos dos nuevas
humana. alumno, curriculares naciones,
actuando a los establecidos y se Alemania e Italia.
intereses del oponían a los
alumnado. métodos autoritarios.