Actividad 6

Línea del Tiempo

Alumno:

Nucamendi Mendez Francisco Janeiro

Asignatura:

Ontología de la Educación

Docente:

DR. Gregorio Sánchez Oropeza

Fecha:

Febrero 2023
Inculcó por sus enseñanzas la
creencia en una comprensión de los
conceptos de justicia, amor y virtud,
y el conocimiento de uno mismo.
Considerado el padre de la ética,
destacó por centrar su atención en
el terreno de la moral y la ética.
Consideraba que el ser humano
tiende al bien y que todo vicio es
producto de la ignorancia.
La educación consistía en impulsar
a sus estudiantes para que
estuvieran dispuestos a conversar
con él, a pensar y reflexionar.
SÓCRATES
470 a.C. – 399 a.C.
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Forjador de la metafísica. Es
reconocido como el padre
fundador de la lógica como arte
de pensar e instrumento de todo
conocimiento científico.
Consideraba que solo hay un
único mundo, en donde cada
sujeto sensible está compuesto
de materia y forma
(hilemorfismo). Según el filósofo,
el ser humano, es un animal
racional constituido por un cuerpo
(materia) y alma (forma) y que
desea saber y ser feliz.
ARISTÓTELES
384 a.C. – 322 a.C.
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Padre de la pedagogía iniciador
de las ilustraciones en los libros y
de la utilización del teatro en las
aulas. Por una escuela práctica y
sin malos tratos, pero su fuerza
está en su convencimiento de
que la educación tiene un
importante papel en el desarrollo
de las personas.
JUAN AMOS COMENIO
1592 - 1670
Consideraba a la educación
como el camino idóneo para
formar ciudadanos libres
conscientes de sus derechos y
deberes en el nuevo mundo que
se estaba gestando.
El proceso educativo debe de
partir del entendimiento de la
naturaleza del niño, del
conocimiento de sus intereses y
características particulares.
JEAN – JACQUES ROUSSEAU
1712 - 1778
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PLATÓN
427 a.C. – 347 a.C.
Su teoría más conocida es la de
las ideas o formas. En ella se
sostiene que todos los entes del
mundo sensibles son imperfectos
y deficientes, y participan de
otros entes, perfectos y
autónomos (Ideas) de carácter
ontológico muy superior y de los
cuales son pálida copia, que no
son perceptibles mediante los
sentidos.
La educación es el arte de
conducir al hombre hacia la
verdad, hacia un mundo de ideas.
SANTO TOMÁS DE AQUINO
1224 - 1274
Aprender por el descubrimiento
es posible, pero preferible la
enseñanza.
La pedagogía es un bien
invaluable ya que alimenta al niño
y joven en todas sus áreas ya
que la educación es virtud y
procura la perfección del ser.
Su principal aportación filosófica
es su metafísica del ser como
fundamento de la realidad
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JHON LOCKE
1632 - 1704
La teoría de la mente de Locke
es frecuentemente citada como el
origen de las concepciones
modernas de la identidad y del
yo.
La educación de un niño debe
basarse en el juego; que la
enseñanza debe de ser fácil,
sólida, sucinta y dirigirse
directamente a los sentidos,
dando al alumno el conocimiento
directo de los objetos.
Aprender es el proceso básico por
el cual adquirimos información del
mundo exterior o interior para
posteriormente trabaja con ella. En
el caso de la teoría del aprendizaje,
se considera como tal el resultado
de la interrelación entre persona y
ambiente, siendo un cambio de tipo
comportamental, conductual e
incluso de disposición o actitud
respecto a una parte o la totalidad
de la realidad
ROBERT GAGNÉ
1916-2002
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Considerado el padre de la
epistemología genética,
reconocido por sus aportes al
estudio de la infancia y por su
teoría constructivista del
desarrollo de la inteligencia, a
partir de una propuesta evolutiva
de interacción entre sujeto y
objeto.
JEAN PIAGET
1915-2016
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Hizo aportaciones importantes en
el campo de la neuropsicología y
Enseñar al ser humano a pensar
fundó el enfoque psicológico
por si mismo y a rechazar los
histórico-cultural.
dogmas de todo tipo, que
Denominó “andamiaje” al proceso destruyen la razón y someten el
por el cual el adulto ayuda a un libre pensamiento a ideas fijas.
niño a llevar a cabo una tarea
El hombre es la única criatura
determinada.
que ha de ser educada.
Sostenía que los niños Entendiendo por educación los
desarrollan su aprendizaje cuidados (sustentos,
mediante la interacción social. manutención), la disciplina y la
Van adquiriendo nuevas y instrucción.
mejores habilidades
cognoscitivas como proceso
lógico de si inmersión a un modo
de vida. KANT
1724 - 1804
LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKI
1896 - 1934 8
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JEROME S. BRUNER
1592-1670
Sus estudios estuvieron
enfocados en generar cambios
en la enseñanza que permitieran
superar los modelos
reduccionistas mecanicistas del
aprendizaje memorístico centrado
en la figura del docente, y que
impedían el desarrollo de las
potencialidades intelectuales de
los estudiantes.
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CÉLESTIN FREINET
1896-1966
Plasmó en la escuela los
principios de una educación por
el trabajo y de una pedagogía
moderna y popular. Como base
psicológica de su propuesta
educativa, la idea de “tanteo
experimental”, considera que los
aprendizajes se efectúan a partir
de las propias experiencias, de la
manipulación de la realidad que
pueden realizar los niños, de la
expresión de sus vivencias, de la
organización de un contexto (de
un ambiente) en el que los
alumnos puedan formular y
expresar sus experiencias
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JHON DEWEY
1859 - 1952
Mantiene una concepción
enteramente dinámica de la
persona. Propone la
reconstrucción de las prácticas
morales y sociales, y también de
las creencias. La escuela se
concibe como reconstrucción del
orden social, el educador es una
guía y orientador de los alumnos.
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DAVID AUSUBEL
1918-2008
Desarrollado la teoría del
aprendizaje significativo, uno de
los conceptos fundamentales del
constructivismo moderno. En él
se defiende la idea del
aprendizaje en tanto como un
concepto cognitivo complejo más
que meramente memorístico
 CONCLUSIÓN

Como docente y formador de futuros profesionistas, debemos de poner en

práctica y tomar en cuenta lo que proponen los autores para mejorar nuestra
labor, creo muy importante rescatar algunos puntos que nos mencionan para poder
desarrollar de mejor manera nuestras clases y lograr un mejor desempeño en el
alumno, implementando estrategias que le permitan al estudiante lograr sus
objetivos y conocimientos, pero sobre todo que sienta en confianza y
motivado, considero estos dos puntos fundamentales para desarrollo escolar del
alumno.
 BIBLIOGRAFÍA

• Aguirre, J. (2011). Filosofía y Ciencia de la Educación: relación

constante entre filosofía y educación [Versión en línea]. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/78056

• Naval, C. (2008). Teoría de la educación: un análisis epistemológico

[Versión en línea].Recuperado de https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/47031

• Marín, J. (2008). Planteamiento epistemológico de la pedagogía vista

desde el realismo científico y filosófico. En Revista Magistro 2 (4)
[Versión en línea]. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4037048

• http://www.ceaamer.edu.mx/new/mce1/Antologia_de_Teorias_Pedagogicas
.pdfMeza, A. (1979). Psicología del aprendizaje cognoscitivo. Hallazgos
empíricos en los enfoques de Piaget y Gagné. Lima: NUCICC