AUTOR BIBLIOGR APORTE

EDUCATIV
CONCEPTO CONCEPTO BIBLIOFR
AFIA EDUCACIO PEDAOGICO AFIA
O N
Jean-Jacques La educación Para Rousseau La pedagogía https://
Rousseau fue un debe centrarse educar al niño, eresmama.com/
desarrollada por
polímita suizo más en el niño según su pedagogia-jean-
Jean-Jacques jaques-rousseau/
francófono. Fue y menos en el naturaleza,
Rousseau
a la vez escritor, adulto. Es implica
pedagogo, importante proveerlo de las
propone y
filósofo, músico, estimular el herramientas describe un
botánico y deseo de más eficaces sistema
naturalista, y aprender. La para que pueda educativo que
aunque fue educación del vivir y vivir bien, considere la
ROSSE definido como un niño comienza libre y feliz en un evolución
ilustrado. desde su mundo que no
AU Nacimiento: 28 nacimiento y está hecho ni
natural del niño
y del hombre
de junio de 1712, debe impedirse para el bienestar,
como forma de
Ginebra, Suiza que adquiera ni para la
Fallecimiento: 2 hábitos de los felicidad ni para adaptarse y
de julio de 1778, cuales pudiera la libertad mejorar a la
Ermenonville, llegar a ser sociedad
Francia. esclavo.
Immanuel Kant fue La aportación He señalado que Con respecto a la http://
bautizado como más importante Kant concibe la cultura moral, Kant serbal.pntic.mec.es
Emanuel, pero de Kant es haber educación como un plantea que a los /~cmunoz11/
cambió su nombre convertido a la proceso de niños se les debe paukner52.pdf
a Immanuel tras Pedagogía en una formación inculcar pronto los
aprender hebreo. disciplina. Ya esencialmente conceptos de bueno y
Nació en 1724 en que decía que la orientado a la malo, ejercitando la
Königsberg educación es un construcción de atención y la
(antiguamente arte y es una subjetividad paciencia. La cultura
Prusia, desde 1946 mecánico y que crítica, capaz de moral debe basarse
Kaliningrado, lo mecánico debe asumir una en las máximas y no
Rusia). Era el de ser razonado posición racional y en la disciplina, es
cuarto de nueve y convertirse en autónoma en el decir, los niños deben
hermanos, de los ciencia. debate acerca de aprender a estar
cuales solo cinco los principios sobre sujetos a una cierta
KANT alcanzaron la los que se sustentan ley de necesidad
adolescencia. las instituciones universal.
Nacimiento: 22 de sociales.
abril de 1724;
Königsberg, ...
Fallecimiento: 12
de febrero de 1804
(79 años)
Nació en Zúrich, el Naturalidad: De acuerdo con su Con Pestalozzi, la www.conapred.org
12 de enero de Pestalozzi indicó teoría educativa, pedagogía comienza .mx/index.php?
1746. Fue un que sólo la Pestalozzi abogaba a ver al niño de una contenido=pagina
pedagogo suizo, educación podía por el desarrollo de manera diferente, los &id=453&id_opcio
uno de los realizarse todas las fuerzas, sitúa en una n=
primeros conforme a una que quería decir verdadera relación
pensadores que ley (armonía con para él una con la Naturaleza y
podemos la Naturaleza). educación la cultura. A pesar de
denominar como De este principio armoniosa y que su enseñanza se
pedagogo en el se deriva la equilibrada, basa en una
sentido moderno necesidad de basada en el educación elemental,
del término, pues libertad en la desarrollo natural no escapan sus
ya había pedagogos educación del de las fuerzas influencias a la
Pestaloz desde la época de
los griegos.
niño; es preciso
que esté libre,
humanas. educación preescolar.

zi Reformador de la
pedagogía
para que pueda
actuar a su modo
tradicional, dirigió en contacto con
su labor hacia la todo lo que le
educación popular. rodea
 (ambiente).
(Burlington, 1859 - La educación Dewey concibe la La propuesta
Nueva York, 1952) para Dewey debe tarea educativa pedagógica de
Filósofo, pedagogo partir de la como un Dewey, está basada
y psicólogo corriente aprendizaje basado en lo social, ya que
norteamericano. pedagógica en enseñar a pretende llevar a la
John Dewey nació llamada: reflexionar, esencia práctica una
en una ciudadela “Escuela activa”, del método educación
del "yankismo" de que se didáctico. El democrática que
Nueva Inglaterra, caracteriza por método comienza impulse una https://
en el seno de una fomentar la con el análisis de la transformación www.universidada
familia de acción del niño. experiencia y social, por ello la bierta.edu.mx/
colonizadores de Considera que el culmina en ella escuela debe ser el ActaEducativa/
humilde origen, el infante nace con porque si el germen de la articulos/28.pdf
mismo año en que impulsos aprendizaje no es modificación y del
apareció Sobre el especiales de útil para la perfeccionamiento
DEWEY origen
especies,
de las
de
acción,
deben
que
ser
reforma social se
soslayaría el
del entorno.

Darwin. estimulados y carácter

desarrollados a pragmático de la
través de la educación.
orientación y
guía del maestro.
Jean William Fritz Teoría educativa Según la Teoría del https://
Piaget (Neuchâtel, de Jean Piaget. Aprendizaje de La pedagogía en www.mundoprima
9 de agosto de La teoría de Jean Piaget, el Piaget dice que es el ria.com/blog/jean-
1896-Ginebra, 16 Piaget afirma aprendizaje es un primer paso o la piaget-
de septiembre de que los niños proceso que sólo primera tarea que el teoria#:~:text=Teo
1980), conocido aprenden y tiene sentido ante educador debe r%C3%ADa
como Jean Piaget, desarrollan su situaciones de utilizar para adaptar
fue un psicólogo, conocimiento en cambio. Por eso, al estudiante en una
epistemólogo y 4 etapas aprender es en situación de
biólogo suizo, claramente parte saber aprendizaje
PIAGET considerado
padre de
el
la
definidas. Es una
visión específica
adaptarse a esas
novedades. Este
construyendo el
interés del niño para
epistemología sobre cómo estos psicólogo explica la que así el por un
genética (relativa a obtienen saberes dinámica de método o un
la generación de del mundo que adaptación instrumento pueda
nuevos les rodea. mediante dos entender y actuar.
conocimientos, También ofrece procesos que
fruto del desarrollo una imagen clara veremos a
de estructuras respecto al continuación: la
desarrollo de la asimilación y la
inteligencia acomodación
humana.
María Montessori María El método La pedagogía https://
(31 de agosto de Montessori Montessori se Montessori se es.slideshare.net/
1870 - 6 de mayo desarrolló un caracteriza por entiende como un brendispuchunguit
de 1952), fue una método proveer un estilo de vida, un a/maria-
educadora, pedagógico ambiente estilo de ser y de montessori-
científica, médica, diferente preparado: caminar hacia la 4949927
psiquiatra, filósofa, centrado en el ordenado, estético, infancia. Un modo de
psicóloga, devota desarrollo y la simple, real, donde actuar fundamentado
católica, feminista, madurez social cada elemento tiene en el respeto,
y humanista del estudiante en su razón de ser en confianza y amor
italiana. Nació lugar de basarse el desarrollo de los hacia los niños y sus
Montessor Chiaravalle, en el aprendizaje niños. El aula potencialidades
i provincia
Ancona, Italia, en
de homogéneo
estándar,
y
en
Montessori integra
edades agrupadas
el seno de una donde se pone el en períodos de 3
familia burguesa énfasis en la años, lo que
católica. evaluación, los promueve
exámenes o los naturalmente la
cursos socialización, el
académicos. respeto y la
solidaridad.
Nació el l5 de Freinet generó Según Elias (1996), La pedagogía Freinet http://
octubre de l896, en cambios en las para Freinet la acentúa el vínculo www.udgvirtual.ud
Gars, pequeña relaciones educación es acción que debe existir entre g.mx/apertura/
 población profesor, e intervención, lo la escuela y la cultura index.php/
montañosa de los alumno, escuela que significa que la de los niños y niñas, apertura/article
Alpes Marítimos y saber, animado formación docente la libre expresión de
franceses. Su por la idea de no puede separar éstas y su deseo
juventud, como la ofrecer un papel la acción innato de
de los pequeños activo a los niños pedagógica de la comunicación. En
campesinos de y niñas en el vida. Es pertinente relación con esto, la
FREINE entonces,
transcurre entre
plano escolar. Él
realizó una
reconocer que la
educación es un
pedagogía de los
medios, mídia-
T los trabajadores
del campo, en una
acción educativa
en la que teoría y
proceso intencional
con objetivos
educação y media
literacy, destaca estos
región pobre, de práctica no se claros. elementos entre sus
clima duro, a pesar oponían, sino que trabajos
de la proximidad una no podía
del Mediterráneo. desarrollarse sin
la otra
Skinner es un Una de sus Skinner considera Skinner extrapoló la https://
psicólogo mayores a la educación pedagogía de la www.orientaciona
estadounidense, aportaciones es como un conducta mediante la ndujar.es/wp-
nacido y fallecido la enseñanza instrumento que enseñanza content/uploads/
en su país. Estudió programada y las debe servir para programada, que se 2017/07/1_compar
en Harvard y luego máquinas de planificar la caracteriza por una ativa_CONDUCTI
fue profesor en enseñar, que conducta o definición explícita VISMO.pdf
diversas consiste comportamiento de de los contenidos,
universidades esencialmente en las personas. Es de una presentación
SKINNE americanas. Es una técnica o necesidad vital secuenciada y de
considerado, recurso didáctico para la dificultad creciente
R después de J. que descompone supervivencia de la de los contenidos,
Watson, el la materia a especie humana. participación del
principal enseñar en sus Para Skinner la estudiante, refuerzo
divulgador del elementos enseñanza es una inmediato de la
conductismo. constitutivos e forma expeditiva y información,
invitar al alumno concentrada de individualización
a aprender cada provocar el
uno de ellos antes aprendizaje
de pasar al
siguiente.
Ovide Decroly (23 Decroly sustenta Es un método de La pedagogía de
de julio de 1871, que el enseñanza ideado Decroly tiene como https://
Renaix (Ronse), descubrimiento por Ovide Decroly. punto de partida las revistasum.umaniz
Bélgica - 1932, de las Se sustenta en que condiciones de la ales.edu.co/ojs/
Uccle) fue un necesidades del el descubrimiento biología humana en index.php/
pedagogo, niño permite de las necesidades la satisfacción de las plumillaeducativa/
psicólogo, médico y conocer sus del niño permite necesidades article/view/
DECRO docente belga. Se
educó en un medio
intereses, los
cuales atraerán y
conocer sus
intereses, los cuales
primarias. El fin
último de la
606/3483#

LY abierto y con la
influencia de una
mantendrán su
atención y así,
atraerán
mantendrán
y
su
educación
acrecentamiento
es el
y
sensibilidad por la serán ellos atención y así, será conservación de la
búsqueda mismos quienes el propio niño vida; la misión
científica, gracias a busquen quien busque el primordial de
su padre. aprender más. conocimiento. cualquier ser vivo es
En la concepción ante todo vivir.
Decroliana, la
observación
activa del medio
es el método a
seguir.

A simple vista A través del Este texto sostiene La pedagogía es “una file:///C:/Users/
Rafael Ávila Análisis de que la educación es teoría de la practica Uuario/
Penagos pareciera Contenido se un camino de cuyo papel y sentido Downloads/ducky,
 estar más analizan los creciente es el de apreciar si los +PyS_45-(02-02-
relacionado con aportes de Rafael importancia procedimientos en 17)-89-
asuntos Ávila Penagos a estratégica para uso son los adecuados 94%20(1).pdf
pedagógicos y la teología de la promover la para alcanzar las
educativos que con liberación y a la transformación finalidades
teológicos y educación hacia la propuestas, o si es
bíblicos. Se liberadora, pues, modernidad, y preciso cambiarlos
equivocan quienes parte de los sugiere un por otros que se
piensan así. Su vida textos conjunto de juzguen mas
Rafael estuvo permeada
de lo uno y de lo
seleccionados
corresponden a
criterios para un
nuevo estilo de
adecuados”

Ávila otro. Nació un 2 de

noviembre de 1941
material
educativo.
gestión de
sistemas y de los
los

en Bogotá, en un procesos
hogar diverso. educativos.
Édouard Claparède Su principal Su obra contribuyó https://
Claparède fue un defendía una preocupación en gran manera a www.biografiasyvi
neurólogo, educación activa pedagógica fue la convertir Ginebra en das.com/
pedagogo y de los niños y de conseguir una el centro de la biografia/c/
psicólogo infantil apostaba a que el escuela activa, en la pedagogía moderna claparede.htm#:~:t
que nació el 24 de juego permitía el que primara la europea. Su principal ext=Su
marzo de 1873 en desarrollo de la necesidad y el preocupación %20principal
Ginebra, Suiza. personalidad, interés del niño, pedagógica fue la de %20preocupaci
Desarrollo sus animando a los consiguiendo la conseguir una %C3%B3n
estudios profesores a que creación de un escuela activa, en la %20pedag
universitarios en observaran a sus colegio a la medida que primara la %C3%B3gica
distintos países alumnos y a del alumno. necesidad y el interés
como lo son Suiza, partir de ahí del niño,
Alemania y empezar a consiguiendo la
Claparèd Francia, realizando construir las creación de un
diversos cursos en clases. colegio a la medida
e Ciencia, Medicina del alumno.
y Psicología

vigotsky Lev Vygotsky nació

el 17 de noviembre
Aportaciones
notables para
Vigotsky
considera a la
sostenía que los
niños desarrollan
https://
eduimpulsa.com/
de 1896 en Orsha, la educación la-teoria-
Bielorrusia, una educación for- paulatinamente sociocultural-de-
son las
ciudad ubicada en mal, es decir a su aprendizaje vigotsky/
la región occidental premisas de #:~:text=Lev
que los objetos
la escuela, mediante la
del antiguo %20Vigotsky
Imperio Ruso. de la cultura, como fuente de interacción %20(Rusia%2C
Asistió a la como expresión cre- cimiento social: adquieren %201896%2D,de
Universidad de la sociedad, del ser nuevas y mejores %20vida
Estatal de Moscú, son fuente de humano, si en habilidades %20rutinario
donde se graduó desarrollo; que %20y%20familiar.
como licenciado en
ella, se introdu- cognoscitivas
el niño cen contenidos como proceso
derecho en 1917,
sin embargo, construye por contextualizad lógico de su
estudió una sí mismo su
os, con sentido inmersión a un
variedad de pensamiento
asignaturas con la y orientados no modo de vida
mientras asistía a presencia o al nivel actual rutinario y
la universidad, guía de otros y de desarrollo familiar.
incluyendo que cada acto del párvulo,
sociología,
lingüística,
del sino a la zona
psicología y conocimiento de desarrollo
filosofía. está ligado a lo próximo.
afectivo
 Paulo Freire fue Uno de los La educación La pedagogía de https://
un pedagogo de principales Freire propone www.revista.voces
para Freire es delaeducacion.com
la liberación de aportes de una lectura crítica
Brasil. El trabajo Freire a la praxis, del mundo que no .mx/index.php/
reflexión y voces/article/view/
de su vida es un educación es su genere 320#:~:text=La
intento de crítica a la acción sobre desesperanza, sino %20pedagog
contribuir a la educación el mundo que permita ver %C3%ADa%20de
liberación de los tradicional, o las resistencias, las %20Freire
oprimidos a llamada
para formas de salir %20propone,huma
través de la educación transformarlo adelante, de nos%20de

FREIRE educación
popular. En las
bancaria; una
pedagogía
. Según Freire
la educación
construcción de lo
nuevo, las
%20reconstruir
%20nuestra
%20vida.
décadas de 1960 centrada en el es un acto de posibilidades
y 1970, luchó maestro y no permanentes que
como profesor de en el alumno, amor, de tenemos los seres
justicia y una pedagogía coraje, de humanos de
solidaridad y, que no toma en práctica de la reconstruir
por lo tanto, cuenta la libertad, nuestra vida.
contra la experiencia y
opresión. conocimientos
dirigida hacia
de los la realidad.
estudiantes.
Juan Amos Comenio dio Comenio Comenio centra https://
educomunicacion.e
Comenio, en inicio a los definió la sus esfuerzos en s/
latín textos educación un modelo figuraspedagogia/
Comenius, ilustrados como el arte pedagógico para 0_comenius.htm#:
Komensky, para niños, reglamentar y ~:text=Comenio
de hacer %20defini
derivando con figuras de prescribir qué se
actualmente en animales y
germinar las debe, cómo y
%C3%B3%20la

COMEN el apellido acciones, semillas cuándo enseñar,

%20educaci
%C3%B3n
interiores que
IO Commentz fue
un teólogo,
graduados de
fácil a difícil, se desarrollan
dando
fundamental
%20como,incluso
%20por%20qui
%C3%A9n%20la
filósofo y haciendo que no por importancia al %20ense
pedagogo el alumno incubación niño como objeto %C3%B1a.
nacido en la pudiera sino cuando del acto
actual entender con se estimulan educativo al que
República mayor con oportunas se le debe
Checa. Fue un facilidad. Fue experiencias, estimular
hombre el primero positivamente
suficientemen
cosmopolita y que presentó para que ame el
universal, una te variadas y conocimiento,
convencido del metodología ricas y dado éste de
importante de la sentidas manera
papel de la educación siempre como metódica,
educación en el basada en la nuevas, sencilla.
desarrollo del unión de la incluso por
hombre. pedagogía quién la
con la enseña.
didáctica.
JOHN (Wrington,
Somerset, 1632
Locke nos En Locke, la El pensamiento
pedagógico de
https://prezi.com/
o_nofdffl3to/
dice que la educación
LOCKE - Oaks, Essex, educación moral tiene
Locke
estrechamente
está filosofo-john-locke-
aportaciones-a-la-
1704) Pensador de un niño como educacion-y-el-
conectado con su aprend/
británico, uno
debe finalidad la filosofía y su
de los máximos liberalismo político
representantes
basarse en el adquisición
. Aboga por una
del empirismo juego; que de la virtud, educación apta
la enseñanza la sabiduría,
 inglés, que debe de ser la buena para formar un
destacó fácil, sólida, crianza y la “gentleman” capaz
especialmente de ser útil a sí
sucinta y justicia. Sin mismo y a su
por sus dirigirse embargo, patria en un clima
estudios de
directament considera a la de ordenada
filosofía libertad y audaz
política. Este
e a los virtud como
iniciativa. Esto le
hombre sentidos, la más imprime un
polifacético dando al importante y carácter práctico a
estudió en la alumno el alienta a los la educación.
Universidad de conocimient educadores a
Oxford, en o directo de enseñar
donde se los objetos. mediante el
doctoró en ejemplo y
1658. mediante la
práctica.
San Juan Algunas de sus El maestro Establecer un https://
aportaciones www.lasallevictori
Bautista de La lasallista manual
fueron la a.edu.mx/wp-
Salle (en considera la pedagógico content/uploads/
definición de
francés, Jean- educación para los 2018/01/DIFUSIO
un horario %CC%81N-
Baptiste de La para las clases, como un maestros, PEUL.pdf
Salle; Reims , la ordenación
30 de abril de
llamado de animándoles a
de los alumnos
Dios y realiza tratar con
JUAN 1651-Ruan, 7 por grupos de
su trabajo cariño y
de abril de nivel, la
BAUTIST 1719) fue un enseñanza en como una respeto a los
A sacerdote, lengua
vernácula, la
misión que Él niños. Innovar
teólogo y mismo les en estructuras
creación de la
pedagogo confía. educativas.
enseñanza
francés, que secundaria y su Ayudan a los
consagró su trabajo para jóvenes a
vida a la incluir en el crecer
educación y a sistema
integralmente
la formación de educativo
maestros. también a las como seres
Patrón de clases más humanos y
todos los desfavorecidas. como hijos de
educadores Dios.
cristianos
(1950).
Olga Lucía Gran El término https://
Zuluaga Garcés ciencia.lasalle.edu.
(Envigado, 1944) es impacto en "saber co/
una profesora, las escuelas pedagógico" es maest_docencia/
investigadora y normales, en también un 546/
escritora
colombiana, la formación concepto
reconocida por ser de maestros metodológico
OLGA una pionera de los
programas de
y en la clave dentro de
relación de su obra, se
ZULUA investigación en su
país.1 Fundó el las prácticas asemeja al
GA. Grupo Historia de
la Práctica políticas. concepto de
Pedagógica y se El maestro conocimiento y
desempeñó como que sirve
docente de la
Universidad de investiga, el fundamentalme
 Antioquia. Durante maestro que nte para:
su carrera obtuvo
diversos entiende el reunir
reconocimientos contexto y discursos a
como la Medalla de que rompe propósito de la
Oro Francisco José
de Caldas a la esa brecha enseñanza y la
Excelencia entre educación; es
Universitaria, la
Orden del
investigador por tanto un
Cincuentenario de y maestro. conjunto pero
la Universidad de elementos
Pedagógica
Nacional y la dispares.
Medalla Camilo
Torres.

Miguel de Se ha Zubiria nos La pedagogía https://

Zubiría destacado cuenta que conceptual es upaeponline
Samper: por sus como uno de una propuesta -
(Nació en aportes a la los que busca educacionvir
Bogotá, el 3 pedagogía principios llevar al tual.fandom.
de noviembre
contempor más estudiante com/es/
de 1951),
psicólogo ánea como importantes más allá de la wiki/
MIGUE colombiano, gestor del de la adquisición de DE_ZUBIRI
L DE fundador y enfoque pedagogía información A,_Miguel_
director Pedagogía conceptual científica e Pedagog
ZUBIRÍ científico de Conceptual propone que intelectual, en %C3%ADa
A la Fundación , que “lo más la que _Conceptual
Internacional
SAMPE de Pedagogía
postula dos valioso que proponen que #:~:text=gen
propósitos podemos el alumno eraci
R Conceptual formativos lograr como desarrolle %C3%B3n
Alberto de la educadores inteligencia %20en
Merani, junto
escuela: es que emocional y %20generac
con José Brito
(Quito), formar el nuestros capacitar a los i%C3%B3n.
creador del talento de estudiantes alumnos para %E2%80%
enfoque todos y 'aprendan a enfrentarse a 9D-,
pedagógico, cada uno hacer algo, la realidad %C2%BFQ
Psicólogo e de sus basándose social u
investigador estudiantes en un contemporáne %C3%A9%
colombiano. y formar conocimient a. 20es%3F,a
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fundador y una nueva
Director desde teoría la educación una amplia www.redaly
1991 de la pedagógica, es para representació c.org/pdf/
innovación nutrida en la enseñarles a n de un 3217/321728
pedagógica del psicología y
Instituto Alberto pedagogía los niños y fenómeno y a 584009.pdf
Merani (Bogotá, contemporánea jóvenes, en partir de él se
JULIAN Colombia) en la según la cual la esencia, a pueden abrir
cual se creó y escuela debería
DE validó la dedicarse al valérselas espacios para
ZUBIRIA Pedagogía desarrollo y no por si la reflexión
Dialogante. En el al aprendizaje; mismos sin dentro del
curso de su es decir que la
carrera ha función de la la quehacer
realizado escuela debería permanente pedagógico.
importantes consistir en tutoría de un
contribuciones a enseñar a
la educación pensar, valorar tercero.
colombiana y y actuar a los
latinoamericana. estudiantes y
no a aprender.
 Nació en Álvaro León Funda la "Nunca https://
Bogotá, el 25 Medina Academia de es.wikipedia.
fundador de Artes buscarle
de agosto de org/wiki/
lra Academia Marciales pelea a
1969; a la de Artes Chinas Huan %C3%81lva
edad de 12 Marciales Long,
nadie es ro_Le
ALVARO años entrenó Chinas Huan academia clave, así %C3%B3n_
LEÓN gimnasia Long 黃 龍 武 donde como no Medina
術 學 院 , transmitiría no
MEDINA olímpica en conocido solamente alardear de
la Liga como uno de conceptos de las
Bogotana de los pioneros técnica y
aptitudes
Gimnasia, a de la defensa
la edad de 14 enseñanza y personal, sino físicas. Pero
años entrenó difusión del también su si llega el
Wushu (Artes filosofía de
Taekwondo Marciales ética, momento de
en la Chinas) en ecuanimidad, defenderse,
Universidad Colombia del paciencia,
la frialdad
Nacional nuevo siglo, sabiduría y
se ha humildad es la base
bajo la
tutela del
convertido en necesarios para para el
uno de los la vida de todo
maestro más practicante éxito, la
Carlos conocidos marcial, cabeza
Laverde. exponentes de dedicándose así caliente
las artes a la práctica e
Fue traiciona y
marciales instrucción del
campeón chinas en Wushu perjudica.
nacional de Colombia y Tradicional,
gimnasia en Latinoaméric llegándose a Si logra
1984. a por los convertir en calmarse, su
títulos y uno de los capacidad
logros pioneros en la
cosechados en enseñanza de para
los últimos este deporte en encontrar
años. Colombia,
llegando a los errores
expresar: "El del otro le
arte marcial darán la
actualmente es
un deporte, ventaja".
pero a la vez es
un camino que
ayuda a formar
la parte
interior de la
persona, esto
tiene una
profunda
filosofía de
vida"
 Iván Illich Su Illich Illich https://
(Viena, 4 de principio www.medigr
septiembre de
sostiene propone
de aphic.com/
1926 - que la una
"corriente pdfs/
Bremen, 2 de de escuela sociedad sin medfam/
diciembre de enseña que escuelas,
desescolari amf-2013/
2002) fue un
pensador zación" el donde los amf131c.pdf
austríaco propone resultado aprendizaje
IVAN polifacético y "desescolar de la s se
ILLINCH polémico, izar" la
asistencia adquieran y
clasificado educación,
como fomentar el es un se ofrezcan
anarquista, aprendizaj aprendizaj libremente
autor de una e informal e valioso, y haya
serie de y potenciar
críticas a las
que el oportunida
la valor del des para
instituciones
creatividad
clave del aprendizaj ricos y
progreso en la del
individuo e aumenta pobres y se
cultura
moderna. dentro del con la pueda
Criticó la entorno cantidad formar la
educación social en de población a
escolar, la que se informació cualquier
medicina mueve, sin
profesional y n de edad, pues
someterlo a
de patente, así los rígidos entrada y la
como el estamentos que este educación
trabajo ajeno
y no creador,
de la valor se puede
y el consumo escuela puede adquirir en
voraz de instituciona medirse y cualquier
energía l.
documenta etapa de la
necesaria
para el rse vida,
desarrollo mediante además de
económico grados y formar una
como una diplomas. nueva
negación de la
equidad y la sociedad
justicia social, “convivial”
entre otros
muchos
temas.
 Juan Una de las Privilegió el Herbart es el https://
Federico principales aprendizaje iniciador de la www.compa
Herbart (n. aportacion empírico, pedagogía rtirpalabra
Oldenburg, es de subordinand como ciencia. maestra.org/
4 de mayo de Herbart se o la La práctica especiales-
1776 - f. dio en el pedagogía a pedagógica tematicos/
Gotinga, 14 campo de la filosofía aparece aquí maestros-de-
JUAN de agosto de la práctica, y como un maestros/
FEDERICO 1841) fue un psicofísica, consideró a despliegue de jean-
HERBART filósofo, al la educación saberes, frederich-
psicólogo y proponer como el conocimientos herbart-
pedagogo la medio de , 1776-
alemán. existencia desarrollar metodologías. 1841#:~:text
Herbart de un la capacidad =Herbart
figuró como umbral moral para %20es
uno de los mínimo llegar a %20el
personajes para los formar %20iniciado
constituyent estímulos, personas r%20de,de
es de la término virtuosas. %20pensam
agitación que iento%20es
intelectual designa la %20la
de mínima %20pedago
Alemania, intensidad g
esencialment que un %C3%ADa.
e en lo que estímulo
respecta a debe tener
las primeras para ser
décadas del perceptible
siglo XIX. .
 David Paul El aporte Ausubel plantea Explica el http://
Ausubel nació principal de que el
aprendizaje del proceso de online.aliat.e
en Brooklyn, Ausubel al
Nueva York, el alumno depende aprendizaje du.mx/
Constructivi de la estructura según el adistancia/
25 de octubre
smo es la cognitiva previa
de 1918, hijo de que se relaciona cognitivismo. TeorContem
teoría del
DAVID una familia con la nueva Se preocupa Educ/U4/
judía Aprendizaje
PAUL significativo
información, de los lecturas/
emigrante de debe entenderse
AUSUBEL Galitzia, cuya base es por “estructura procesos de TEXTO
Imperio la cognitiva“, al compresión, %209%20S
Austro- construcción conjunto de transformació EM
conceptos, ideas
Húngaro. Es del que un individuo n, %204_LA
nieto del conocimient posee en un almacenamien %20TEORI
historiador o a través
Nathan
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