EDAD ANTIGUA
)
Abarca desde el siglo VI a.c al siglo V d.c.
Comienza con el nacimiento de la Filosofía
en Grecia, como consecuencia del paso del
mito al logos. Esta transición consistió en
una evolución de los relatos mitológicos a
una explicación racional sobre los grandes
interrogantes del ser humano
LINEA DE TIEMPO DE LA EDUCACIÔN
LA EDAD MEDIA Medievo es el
período histórico
comprendido entre el siglo V y el XV. 
La educación de la edad media estuvo
influenciada por el cristianismo y otras
culturas, gracias a esto tuvieron un
avance importante y empezaron a surgir
las universidades. Desarrollo Escuelas  especies de establecimientos de
La escolástica no pretendía revelar la
verdad, sino lograr su entendimiento,
teniendo como objetivo principal la
conciliación entre la fe y la razón
PLATON (C.428-C. 347 A.C)
Nos muestra la existencia de dos
mundos el sensible y el
inteligible, en donde el mundo
sensible se puede percibir por
medio de los sentidos, y el
inteligible que es lo que no se ve,
ya que está conformado por las
ideas y posee una realidad
objetiva, que existen por fuera de
las mentes que lo albergan.
 Fines de educación
Carlomagno (742-814) rey SAN AGUSTIN (350 D.C -430
de los francos (768-814) y D.C)
emperador de los romanos
(800-814)
Fundó en sus estados tres
instrucción: escuelas para el
pueblo, escuelas superiores y
seminarios de música. En las
escuelas populares aprendían los
niños a leer, escribir y contar
ARISTÓTELES (384-322 A.C.
Despertar el intelecto para asumir posiciones de
liderazgo en las tareas del estado y la sociedad,
formar buenos ciudadanos. Educación moral, la
cual tiende a formar hábitos en el discípulo, y la
educación intelectual, que se forma por la
instrucción, por lo cual debe habituarse a los
niños desde pequeños realizar continuamente
acciones en beneficio de la educación.
La naturaleza del aprendizaje
SANTO TOMÁS DE AQUINO
(1225-1274)
Escribe la Suma Teológica en la cual
redescubre el método aristotélico y lo
aplica al cristianismo
La educación es muy necesaria para
el hombre, pues sin ella no daría un
cumplimiento pleno a su ser
RABELAIS Y MONTAIGNE
(1494-1553)
Escritores franceses que se ocupaban de
cuestiones pedagógicas
EL RENACIMIENTO
Es la época siguiente a la Edad Media e inició del
siglo xiv al xvi lo que se conoce como Edad
Moderna.
• El crecimiento de las ciudades y el nacimiento
de una nueva clase la burguesía,. En el
Renacimiento alcanzan un gran desarrollo la
Matemática, la Astronomía, la Mecánica, la
Geografía y las Ciencias Naturales
RENE DESCARTES 1596- JUAN COMENIO (1592-1670)
1650)
Pienso luego existo
Plantea una pedagogía realista. gran
el aprendizaje es facilitar que el alumno
importancia del aprendizaje, los sentidos
acepte las ideas que ya tiene en si
Duda metódica para llegar a la verdad
LINEA DE TIEMPO DE LA EDUCACIÔN
JOHANN HEINRICH PETALOZZI (1746-
1827)
Aportaciones: Plantea El niño se forma de manera
gradual y hay que darle un desarrollo integral. Para su
enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual,
tomando los aspectos que conforman su educación
elemental que son:
(Relaciones métricas y numéricas): Utilización de
tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para
que el niño conociera la relación de los números,
al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más
complicadas.
ROUSSEAU 1712-1778)
Describe las etapas evolutivas del
niño,la función de la educación es
satisfacer las necesidades que le niño
tiene en cada etapa
Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y
escribir): Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones
sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse
cuenta de sus percepciones. Pestalozzi rechazaba la idea de
enseñar por medio de memorización por recitación de
contenidos y en cambio abogaba por la observación, la
experimentación y el razonamiento.2Enseñar al niño, por medio
del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista
y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por
medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.
Para la enseñanza del lenguaje: Aplicar la psicología, pasando
del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método
analítico).
Fundo escuelas para los más pobres.
La educación es un proceso orientado como ente individual, y
especial en si mismo.
 HERBART (1776-1841)
Plantea que la educación tiene que estar basada en una psicología
ambientalista.
Aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la
formación de la moralidad con un enfoque psicológico.
Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud.
Concibió el alma como unidad. en la actividad educativa diferencia tres
momentos esenciales como el gobierno la instrucción la disciplina
Fundamentos teóricos y modelo didáctico: claridad, asociación, sistema
y método.
(KANT)Aprendizaje se potencia a través del interés surge por
autogeneración en el alumno y por intervención del profesor.
FRIEDRICH FROBEL (1782-1852)
SIR. FRANCIS GALTON (1822-
Sus ideas sobre la educación se consideraron tan 1911)
radicales y políticas que sus pedagogos fueron
expulsados de Prusia. En 1837 abrió la primera guardería, Primeros test psicológicos medida de
donde los niños se consideraron como pequeñas plantas
de un jardín del que el maestro es el jardinero. El niño se la inteligencia discriminación. Primer
expresa a través de las actividades de la percepción laboratorio experimental en Londres,
sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se
asocia con la naturaleza y la vida. Fue un defensor del test de asociación de palabras estudio
desarrollo genético: el desarrollo se produce de diferencias individuales.
como evolución entre los siguientes niveles: infancia, niñe
z, pubertad, juventud y madurez. Todas estas etapas son
igualmente importantes y vio los elementos que
graduaban y daban continuidad a este desarrollo, así
como la unidad de estas fases de crecimiento. Por último,
la educación de los niños se lleva a cabo a través de tres
tipos de operaciones: acción, actividades-juego, juegos-
trabajos, tareas

LINEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

WILHELM WUNDT (1832- GRANVILLE STANLEY WILLIAM JAMES (1842-1910) ALFRED BINET (1857-1911)
1920) HALL (1844-1924 Filósofo y psicólogo estadounidense que Contribución a la psicometría y a la psicología
desarrolló la filosofía del pragmatismo. diferencial como diseñador del test de predicción
Fundador de la psicologia como Fue un psicólogo y educador
Publica libros principios de la psicología del rendimiento escolar, cuya finalidad era
estadounidense pionero. Su interés se
ciencia autonoma,fundo el centró en el desarrollo de la niñez y la cuestiones pedagógicas, aplicación diagnosticar y suministrar un tratamiento a los
teórica. “charlas para profesores, sospechosos de retraso mental en colaboración
laboratorio en leipzig teoría de la evolución. Hall fue el primer
importancia de observar el aprendizaje en con Theodore Simón, que fue base para el
presidente de la Asociación Americana
experimental en 1879 de Psicología y el primer presidente de el aula para mejorar la educación. desarrollo de los sucesivos test de inteligencia.
Introdujo concepto de edad mental.
la Universidad de Clark.
JONH DEWEY (1859-1952) CHARLES EDWARD MARIA MONTESSORI 1870-1952)
RAYMOND BERNARD
SPEARMAN (1863-1945)
Fundador del laboratorio de psicología Dice que la educación se basa en un triángulo: CATTELL (1905-1998)
educativa en E.E.U.U universidad de Ambiente Amor Niño-Ambiente
Formuló la teoría de que la inteligencia se
Chicago, argumento que los niños El amor se refiere al respeto, la libertad con Psicología experimental, se centró en
compone de un factor general y otros
aprenden mejor mediante la acción. responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, diferencias individuales de los test. Test
específicos. A esta teoría de la inteligencia
Influenciado por James, adaptación al confianza, paciencia. Conocer 16pf. Técnica estadística de análisis
la denominó Teoría Bifactorial
ambiente, se preocupó mucho por el sus necesidades. .Elaboró la Pedagogía científica: parti factorial.
ajuste físico, mental y moral en los seres endo de laobservación y del método científico, elabora s
humanos. us materiales y su filosofía. El Método Montessori de
educación Principios básicos del método: La mente
absorbente de los niños, Periodos sensibles, Ambientes
preparados y el papel del adulto.

LINEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

JUDD (1873- 1946) EDWARD LEE THORNDIKE
Su prioridad en la psicología de la educación era
(1874-1949)
determinar los problemas y dificultades con los que se Primero que mereció el nombre de psicólogo
enfrentan. Sus intentos por mejorar la educación escolar y educativo, se centró en el estudio de
a través de ella la condición humana. diferencias individuales y de los test mentales
mediador y observación subjetiva.
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET (1896-
1980)
INICIO DE UNA CONCEPCION CONSTRUTIVISTA DEL
APRENDIZAJE.
EXPLICACION GENETICA DE LA INTELIGENCIA:

Contribución a la psicología educativa y manual ESTADIO SENSOROMOTOR (0-2 AÑOS)

de psicología educacional
ESTADIO PREOPERATORIO (2-7 AÑOS)
Importancia de desarrollar actitudes infantiles
para razonar. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 7-11
AÑOS)
Aprendizaje por ensayo y error.
PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11
Ley causa y efecto.
HASTA ADOLESCENCIA)
Teoría del conexionismo.
 (1918-1941)
APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOLOGICAS
RECLUTAS DEL EJERCITO AMERICANO.
1920 GESTAL
PSICOANALISIS PRIMEROS AÑOS,
INCONSCIENTE
MADRE RELACION HIJO, NECESIDAD DE
AFECTO, ACTITUDES PERMISIVAS.
1925 albert bandura
Teoria del aprendizaje social
Aprendizaje por observacion o modelado (muñeco bobo)
Atencion retencion, reproduccion, motivacion.
LINEA DE TIEMPO PSICOLOGIA EDUCATIVA
DAVID PAUL AUSUBEL (1918-2008)
Diferencia dos tipos de aprendizaje
Modo en que se adquiere conocimiento
Relativo o la forma en que el conocimiento es
incorporado.
Un aprendizaje es cuando puede relacionarse de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra).
El siglo XX se caracterizó por los avances BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
de la tecnología; medicina y ciencia en
general; fin de la esclavitud en los llamados TEORIA PSICOLOGICA DEL APRENDIZAJE
países desarrollados; liberación de la mujer
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
en la mayor parte de los países; pero
también por crisis y despotismos humanos
APLICA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
en forma der regímenes totalitarios, que
causaron efectos tales como las Guerras FUERZAS ARMADAS
Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las
políticas de exclusión social y la
generalización del desempleo y de
la pobreza. Como consecuencia, se
profundizaron las desigualdades en cuanto
al desarrollo social, económico y
tecnológico y en cuanto a la distribución de
la riqueza entre los países, y las grandes
diferencias en la calidad de vida de los
habitantes de las distintas regiones del
mundo. En los últimos años del siglo,
especialmente a partir de 1989-1991 con el
derrumbe de los regímenes colectivistas de
Europa, comenzó el fenómeno llamado
globalización o mundialización.
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY (1896- HOWARD GARDNER (1943-)
1934)
Teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una
En el instituto pedagógico creo un laboratorio psicológico inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos
para estudiar lo niños que presentan un retraso en el ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, lógico-
aprendizaje matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista,
interpersonal e intrapersonal.
Teoría del juego.