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JOANNY MEJIA

2020-01869

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS DE


LA EDUCACIÓN

MARIBELL MARTINEZ FIGUEROA

TAREA II: FUNDAMENTACIÓN Y VINCULACIÓN


DE LA FILOSOFÍA Y LA EDUCACIÓN

17-07-2020
INTRODUCCIÓN

Las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación


que describen, explican, conducen y permiten la comprensión de los
aspectos pedagógicos en un contexto.

En este apartado conoceremos los conceptos de dos de las más importantes


corrientes pedagógicas de todos los tiempos que son El Realismo y El
Naturalismo; conoceremos sus principales representantes y los grandes
aportes que hicieron cada uno de ellos a la humanidad, los cuales son
utilizados, todavía en la actualidad.
Seguimos trabajando en nuestro curso:

1. Construye una tabla donde presentes el concepto, representantes y


aportes  de la corriente pedagógica: El Realismo en el siglo XVII.

EL REALISMO EN EL SIGLO XVII


El Realismo es una tendencia artística y literaria que consiste en
CONCEPTO representar, fielmente, la realidad y crear cierta tensión emocional sin
llevar a cabo ninguna idealización.

Ratke: Su método tenía como base los procesos naturales del aprendizaje;
la inducción, la observación, los sentidos y la razón. La educación debe ser
comprensiva, no memorística. Debe ser un proceso para toda la vida que
integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia
reforma social, basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis
(estímulo para el pensamiento).
J. Locke: Debe evitarse la violencia ya que, ésta, evita el uso de la razón. El
juego es muy importante, no solamente en el ámbito educativo, sino
como ejercicio físico. Enseña aspectos muy importantes para el futuro
como aprender a dominarse a sí mismo y sacar el mayor provecho de sus
REPRESENTANTES Y actos. Cultiva un espíritu de tolerancia, de respeto a la personalidad y de
APORTES fraternidad entre los seres humanos.
Fenelón: Propuso una nueva senda para la educación higiénico moral de la
mujer, la dignificación de los roles de la mujer trabajadora. Las niñas,
proponía Fenelón, deben instruirse para ser buenas mujeres porque la
mujer no nace, sino que se hace mediante la buena educación.
J. A. Comenio: Definió la educación como el arte de hacer germinar las
semillas interiores que se desarrollan, no por incubación, sino cuando se
estimulan con oportunas experiencias suficientemente variadas y ricas,
sentidas, siempre, como nuevas, incluso por quien la enseña. Concibe la
educación como un sistema donde el niño, y el sujeto del acto educativo
en general, es el centro de la atención.
 

2. Lo mismo harás con el Naturalismo: concepto, representantes y


aportes de la corriente pedagógica.
EL NATURALISMO
El Naturalismo Pedagógico es un poderoso principio que sirvió de fundamento al
CONCEPTO surgimiento de la Escuela Nueva o Activa, junto con la libertad del niño, la auto
actividad, el laicismo, la coeducación, entre otros.
Dewey: Una pedagogía basada en su propio funcionalismo e instrumentalismo.
Estaba convencido de que no había ninguna diferencia en la dinámica de la
experiencia de niños y adultos. Creía en el carácter democrático basado menos
en la confianza en las capacidades espontaneas y primitivas del niño y más en la
aptitud de los maestros para crear, en clase, un entorno adecuado para
convertirlas en hábitos sociales, fruto de una comprensión inteligente de su
responsabilidad.
Decroly: Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable.
REPRESENTANTES Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo, proporcionándole
Y APORTES  los medios para que se perfeccionen. Considerar sus diferencias individuales. La
escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela. La base de la
educación debe ser la intuición directa de encontrar la naturaleza.
Montessori: Con el método montessoriano, los niños aprenden a leer, escribir,
cantar y sumar antes de completar los 6 años de edad. La importancia de la
“mente absorbente”: la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir
dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren
dentro de cada período sensible. Desarrollo de las aulas abiertas. La educación
personalizada. Los materiales de aprendizaje manipulables, los juguetes
didácticos, y la instrucción programada.
CONCLUSIÓN

En ésta oportunidad que me dio esta hermosa e interesante asignatura


Fundamentos Filosóficos e Históricos de la Educación y la Universidad
Abierta para Adultos (UAPA), además de aprender sobre conceptos y
principales representantes de diferentes corrientes pedagógicas, pude
apreciar cómo las teorías de aprender jugando y de la educación
comprensiva y no memorística no fueron algo que se descubrió hace poco,
sino que es algo que se sabe desde hace varios siglos. También, pude
observar de donde vienen los tan famosos y eficaces “métodos
montessorianos” y “decrolianos” al igual que el nombre del reconocido
colegio “Decroly”.

Entiendo que esta asignatura no puede faltar en el pensum de ninguna


carrera universitaria ya que, la misma, ayuda a ampliar los conocimientos
de lo que representa la base del desarrollo del ser humano: la educación.

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